河南省商丘市商师联盟2025-2026学年高一下学期4月期中考试语文语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1河南省商丘市商师联盟2025-2026学年高一下学期4月期中考试语文试题一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：长城的修筑，源起于春秋时期部分诸侯国在其边界处修筑连续性防御墙体的传统。《管子》记载：“长城之阳，鲁也。长城之阴，齐也。”《左传》记载，楚国有“方城”。战国时期，伴随兼并战争加剧，各国普遍修筑长城。春秋战国长城见证了公元前7世纪至公元前3世纪我国北方农耕地区的地缘政治及其变化情况。秦汉时期，我国进入统一的多民族国家阶段，这一时期长城得到大规模修筑。秦朝拆毁内地长城，在北部边疆勾连秦、赵、燕长城并加以增筑，形成了举世闻名的万里长城。秦长城东起辽东，西至临洮（今甘肃岷县），充分借助山河之险，“堑山堙谷”，形成了严密的防御工事。汉长城东起辽东，连绵墙体蜿蜒盘旋，直至甘肃玉门关，玉门关以西以烽火台沿沙漠南北交通线路往西延伸。汉长城因此形成由墙体、列城、亭障、烽燧构成的防御体系。秦汉长城工艺以土墙、石墙为主，汉长城在河西走廊、西域等地以芦苇、红柳、梭梭木加沙的构筑方式较常见，烽火台除黄土夯筑外，还有土坯或土块垒砌做法。秦汉长城是我国历史上第一个大一统时期的重要产物，自此产生了一整套国家军事防御制度以及与之相应的工程技术体系。隋唐时期，隋朝多次大规模修筑长城，唐朝持续修缮、沿用前代长城，并在局部地区增建长城。景龙二年（公元708年），唐朝在黄河河套以北修筑了西、中、东3座受降城和1800余座烽燧，与周边的军镇、戍堡形成了完善的边防体系。唐朝时长城主要沿天山南北的交通线路向西大规模伸展，形成散布在今新疆维吾尔自治区全境交错纵横的烽火台、戍堡网络。公元10世纪至13世纪是中国长城修筑史上一个特别的时期。五代、宋、辽、西夏、金等均不同程度修筑、改建或增设过长城，或在局部地区新建了具备长城特征的防御体系，但这一时期的主要建筑形式不是墙，而是壕。宋朝通过挖壕引水形成屏障。辽曾“筑长城于镇东海口”。金界壕（又称“金长城”）始筑于公元12世纪初，是金代建设的军事防御工程，主要分布区域为我国内蒙古高原东部，界壕内垒墙体，设有马面，扩大防御面积，并在战略要地设置关隘、城堡、烽燧，在重要区域形成多层壕、墙并列的严密防御体系。明长城在工程技术、整体规模等方面较之以往各历史时期有显著提升，展现了我国古代在军事防御体系建设方面的最高成就。明代对长城主要设施进行普遍包砖，并创造性地发明了空心敌台，其内部可以驻兵、屯粮、储存武器，四面开箭窗，有助于掩蔽士兵，对外射击，相当于一座战斗堡垒。长城，以其上下两千年、纵横数万里的时空跨度，成为人类历史上宏伟壮丽的建筑奇迹和无与伦比的历史文化景观。1987年，长城被联合国教科文组织世界遗产委员会批准列入《世界遗产名录》，成为我国首批世界文化遗产。（摘编自赵现海《长城：中华民族的代表性符号和中华文明的重要象征》）材料二：长城作为举世瞩目的军事防御工程，修建之初是服务于中国古代王朝的政治军事战略，它是古代中原王朝与游牧政权攻守战略博弈的产物。逐水草而居的生活状态决定了游牧部族可以很好地将战斗装备和日常生活相统一，极大地降低了军事活动的成本。这些都使其相对于中原地区有着明显的军事优势，骑兵的突袭与劫掠给中原地区带来诸多困扰，中原地区的统治者依靠长城的修筑，一定程度上消解了游牧部族军队的机动性，抵挡了北方游牧部族的侵扰，保护了中原地区的经济发展。清朝皇帝的长城观推动了长城意蕴的转变。康熙三十年（1691年），古北口、喜峰口一带的长城边墙较多倾塌，古北口总兵蔡元和工部等衙门议请修筑时，康熙帝表示反对，他首先从统治观念出发，认为“帝王治天下，自有本原，不专恃险阻”，随后在总结历代王朝修建长城的经验时指出，秦、汉等朝的长城并未起到完全消除边患的作用。可见，“守国之道，惟在修德安民，民心悦则邦本得，而边境自固，所谓‘众志成城’是也……今欲修之，兴工劳役，岂能无害百姓？且长城延袤数千里，养兵几何方能分守？”相较于利用地形险要，康熙帝指出“修德安民”才是解决边患问题的有效之策。与其大费周章、劳民伤财用砖石垒砌有形的长城，不若民心铸成的众志成城、团结一致的无形长城更为长久、坚固。清朝统治者放弃“专恃险阻”的长城防御体系，转而将治理重心放在凝聚民心上，“民心悦则邦本得”成为清朝“边境自固”的秘诀。清朝不再大规模修筑实体长城，而是注重使用长城道路、互市关口等设施，利用长城经贸交流的功能化解传统的“内外”之别。同时，也注意发挥众志成城的新意蕴，打破“南北”之分，促成中华各民族融为一体。由此，清代“长城”不仅成为贯通中国南北地区的中心地带，而且进一步为中华民族的凝聚与发展扫除了人为的地理障碍，使清朝迎来了“拓疆万里，中外一统”的盛况。近代以来，中国遭受到严重的边疆危机，我国军民在长城一带英勇抗击侵华日军，展现出中华民族不畏强暴的民族气节。在新的历史条件下，传统长城捍卫边疆的防御意义被用于中华民族抵抗外来势力侵略的现实需求中，长城被赋予的新内涵引申、外延到国民意志、民族精神等共同体意象层面。1935年赵允义在《长城》杂志的《卷首语》强调长城应“舍其质而取其义”，“全体国民的坚强意志”和“丰富的智识”才是“中国现代的真正长城”。范世勤认为无论敌人炮火怎样猛烈，绝不能把“士气”和“民气”这两座坚固长城摧毁。由此，长城在中华民族共赴国难的背景下，以其超越族群、凝聚认同的象征意义成为中华民族的代表性符号。（摘编自吕文利、马周睿《论长城在中国历史上的三重意蕴》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.秦汉长城的修筑注重因地制宜：秦长城充分借助山河之险；汉长城则在河西走廊、西域等地就地取材。B.游牧部族的军队机动性强，进行军事活动的成本较低，其骑兵战术形式的形成与生活方式有直接关系。C.公元10世纪至13世纪，五代、宋、辽等政权不再修筑墙体类防御工程，转为开壕，长城的建筑形式发生变化。D.康熙帝认为修筑有形长城并不能完全解决边患问题，只有“修德安民”，得到民心，才能使“边境自固”。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.《管子》《左传》中的相关记载，印证了春秋时期部分诸侯国已经开始修筑连续性防御墙体。B.明长城在工程技术和整体规模上超越前代，展现了我国古代在军事防御体系建设方面的最高成就。C.赵允义在《长城》杂志中外延了长城概念，把中国现代的真正长城阐释为全体国民的坚强意志与丰富智识。D.清朝统治者放弃“专恃险阻”的长城防御体系，以凝聚民心为主，长城原有的军事防御功能自此失去价值。3.根据材料一内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过8个字。关于长城的起源，普遍的说法是开始修筑于战国时期。当时由于相互战争，各诸侯国加固边界，修筑了土、石等不同材料的长墙，这便是后世所谓的“长城”。秦始皇在平灭六国以后，为了巩固北方的疆域，把①______________加以重新修缮连接，从而形成了一条万里长城。金朝出于抵御蒙古等势力南下的需要，在金世宗、章宗时期曾在北方边境大规模修筑长城。金长城亦称②______________，其防御结构的特殊性体现在“界壕”，旨在迟缓敌方骑兵的进攻。明朝面对北方蒙古势力的威胁，对长城进行多次修筑，并创造性地发明了③______________。明长城东起鸭绿江，西抵嘉峪关，是继秦皇、汉武之后长城修缮的又一高峰。4.两则材料都围绕长城展开论述，侧重点有何不同？请结合材料简要概括。5.长城鲜明地体现了中华文明的“连续性、创新性、包容性”，请结合材料对此简要分析。【答案】1.C2.D3.①秦、燕、赵长城②金界壕③空心敌台4.①材料一侧重于梳理长城在不同历史时期的修筑情况。②材料二侧重于阐述长城从军事防御到众志成城的无形长城再到象征符号的意蕴变化。5.①连续性：长城的修筑历史可追溯至春秋战国时期，延续两千余年，从未中断，体现了中华文明的连续性。②创新性：长城在不同历史时期都有所调整与创新，其功能及意蕴随时代的发展也在不断变化，体现了中华文明的创新性。③包容性：长城作为贯通南北的中心地带，发挥着沟通南北的纽带作用，促进了不同民族的交往、交流与交融，体现了中华文明的包容性。【解析】【导语】这组围绕长城的选文，由两篇不同主题的摘编构成。材料一梳理从春秋战国到明代长城的修筑发展历程，清晰呈现长城的工程史地位；材料二阐释长城意蕴从军事防御到民族精神符号的转变，内容专业严谨，兼具知识性与文化性，脉络清晰，凸显了长城作为中华民族符号的文化意义。【1题解析】C.“不再修筑墙体类防御工程”错误。材料一原文表述为“五代、宋、辽、西夏、金等均不同程度修筑……但这一时期的主要建筑形式不是墙，而是壕”，并非“不再修筑墙体类防御工程”，选项说法过于绝对。故选C。【2题解析】D.“长城原有的军事防御功能自此失去价值”错误。根据材料二“在新的历史条件下，传统长城捍卫边疆的防御意义被用于中华民族抵抗外来势力侵略的现实需求中”可知，抗日战争时期，长城起到了防御外来势力侵略的作用，其军事防御功能并未自清代起便失去价值。故选D。【3题解析】回归材料一提取关键信息：①材料一写秦朝“勾连秦、赵、燕长城并加以增筑”，可知此处应填“秦、燕、赵长城”。②材料一明确“金界壕（又称‘金长城’）”，可直接得出“金界壕”。③材料一提及明长城“创造性地发明了空心敌台”，故应填“空心敌台”。【4题解析】作答此题时，需先明确题干核心是对比两则材料围绕长城论述的侧重点，再分别梳理每则材料的核心内容。①定位材料一：聚焦材料主体内容，梳理其按时间顺序（春秋至明代），依次阐述各时期长城的修筑背景、分布范围、建筑工艺及防御体系，核心是呈现长城不同历史阶段的修筑脉络与具体情况。②关联材料二：紧扣材料论述逻辑，从长城初始的军事防御功能，到清朝“修德安民”的无形长城，再到近代成为凝聚民族意志的象征符号，梳理其意蕴随时代发展的演变过程，凸显内涵的变化。【5题解析】作答此题时，需紧扣题干“连续性、创新性、包容性”三个核心特质，回归两则材料，提炼长城的史实依据。①连续性：定位材料一，梳理长城从春秋战国起源，经秦汉、隋唐、五代至明持续修筑的脉络，时间跨度两千余年，工程与文化传承从未中断，印证中华文明一脉相承的连续性。②创新性：聚焦材料一的工程技术（明长城包砖、空心敌台）与材料二的意蕴演变（军事防御→修德安民→民族精神符号），可见长城随时代在技术、功能、内涵上不断突破，体现中华文明的创新性。③包容性：关联材料二清代长城的作用，其打破“内外”“南北”界限，成为南北贯通、民族交融的纽带，促进各民族交往融合，彰显中华文明兼容并蓄的包容性。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。主角（节选）陈彦一直讨厌易青娥的黄主任调走了，原先的副主任朱继儒当了县剧团的一把手，团长、书记一肩挑。朱继儒团长一上任，先开会决定了五件大事，第一件就是把易青娥从炊事班临时调到演员训练班工作。易青娥终于能完全投入到《杨排风》的排练了大年初一，《杨排风》一经推出，立马引起了轰动。宁州剧团一下就火起来了。尤其是易青娥，连她自己都没想到，一个戏能有如此大的魔力。她几乎在一夜之间，就成了宁州县的大名人。宁州人看过好戏，但没看过这样好的戏，都说演杨排风的易青娥不仅武功好，而且扮相也好，唱得也好，是剧团好多年都没出过的“人梢子”。不几天，满县城就风传开了易青娥的各种故事。戏是越演越火了。县上几个领导，也不停地大会小会表扬着剧团，问剧团还有什么困难。朱团长就把书记、县长领到学员宿舍看了看。一个宿舍住几十号人。书记、县长都没想到，剧团住宿这么困难。书记还主动问，演杨排风的那个女子住在哪里，我们看一看去。朱团长开始还不敢把领导朝灶门口引，害怕挨批评呢。可一想，觉得也许是好事，说不定还能解决一些大问题。他就把领导引到易青娥住的灶门口去了。书记看完，半天没说话。县长也不知说啥好。书记问易青娥：“你一直就住这里？”易青娥点点头，不过她急忙又补了一句说：“住这里挺好的，冬天还暖和。”书记拍了拍易青娥的头说：“孩子，你给宁州争光了呀！我们不能让你住这样的地方啊！”随后，县里就做了一个重大决定：县医院整体搬迁新址后留下的老房子，一次性给剧团划拨二十间，以解决剧团年轻职工的住宿问题。这样，易青娥就算彻底搬出灶门口了。紧接着，剧团又被县里安排下乡巡演了。那是一个偏僻的村子。听说剧团演戏不要钱，村上一个年轻人就“煽动”朱团长，说无论如何，都要去他们那儿演一场《杨排风》。年轻人说，戏太好了。他们村子自古以来，就没正经唱过戏。要是县剧团能去他们那儿唱一回戏，让他给剧团一人磕一个头都行。第二天一早，剧团人就朝豹子沟垴村走。村里来了两个领路的娃，一问，一个十一岁，一个才九岁。易青娥觉得特别亲切，就一直紧跟着。翻过一座梁，她问还有多远，他们说快了；翻过一座梁，又问有多远，他们还是说快了。六十几号人，从早上九点出发，一直爬到过了中午十二点，问娃，还是说快了。可朝前看，除了山梁，还是山梁，连一点烟火气都寻不见。大家一直走到下午四点多，才见一个庄子在一片紫竹林后露出头来。娃才说，过了这个庄子就到了，也的确是过了庄子就到了。可到了地方，几乎没有一个人再动弹得了一打问，从乡政府爬到这架山垴上，整整三十里地。戏演到一半的时候，突然下起雨来，有人就建议，是不是把戏“夭”一些。“夭戏”，在行当里，就是谁家要是招待不好了，或者遇见大风、雨雪天气了，拣不重要的地方甩掉一些，把主骨架保留住，让观众基本能看懂就行。只要不是老戏迷，一般也是看不出来的。易青娥看大雨下着，没一个退场的，就想到自己小时候跑十几里路看戏的事：下着雨，下着雪，双脚冻得跟发面馍一样，仍是生怕戏短了，戏完了。唱戏的一走，天地就变得冷冷清清了。于是她一直坚持着，浑浑全全地，硬是把整本戏撑下来了。舞台顶上的篷布兜不住雨水，水朝台上泼洒着，一股一股的，把土台子冲得溜光溜光的。虽然几次滑倒，但易青娥始终坚持着导演最初的要求。台下观众就不住地给她鼓掌、喊好，直到她完成最后一个动作。豹子沟垴村，只有七十几口人，加上邻村的，也就一两百观众。可那天在雨地中，他们始终不变的坐姿，还有那震天动地的呐喊声，几乎影响了易青娥一生。她从中领悟到，唱戏是不能偷懒的。人可能在偷懒中获得一点快活，但会丢掉更重要的东西，也会丢掉一生最美好的记忆。那天，易青娥第一次获得观众给她披的被面子。那被面子，是老村主任准备给儿子娶媳妇用的，他竟然心甘情愿地拿出来给她披上。老村主任说：“我一生没看过这么好的戏，也没见过这样卖力的演员。我们要是都像易青娥这样演戏、做事、实诚，豹子沟垴的日子，早都过到人前去了。可惜我们一直都在摆花架子，把好日子折腾完了。”接他们去演出的那个年轻人，带着村里几十号人，一直把剧团送到下一个点。他们一路逢人便说顺口溜：看了《杨排风》，没酒没肉也精神；看了易青娥，不吃不喝能上坡。那天在路上，她舅跟她说了这样一席话：“娃呀，唱戏就要这样，不能亏了自己的良心。为啥好多人唱不好戏？就是好投机取巧，看客下面。看着眼下是得了些便宜，可长远，就攒不下戏缘、戏德。没了戏缘、戏德，你唱给鬼听去！‘夭戏’是丧戏德的事。尤其是‘夭’了可怜人的戏，就更是丧大德了。”这一路巡演下来，一共进行了两个多月，演了五十多场。几乎每到一处，都有人把舞台围得水泄不通。风里雨里，泥里水里，再苦再累，易青娥都没“夭”过戏，也没降低过任何演出标准。她的演技，她的风采，她的艺德，就被一传十、十传百地传得到处都是。每演一场，都有人给她披被面，有的地方：一披就是好几床。最后回团的时候，她竟然收获了七十多床被面。（有删改）6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A.戏剧《杨排风》在大年初一演出之后就受到了宁州人的广泛称赞，易青娥也凭借自己的出色表现成为宁州县的大名人。B.在县医院整体搬迁新址后，宁州县领导从其留下的老房子中划拨出一部分给县剧团，以改善县剧团年轻职工的住宿条件。C.豹子沟垴村的村主任担心易青娥被雨淋，于是将准备给儿子娶媳妇用的被面拿出来给易青娥披上，体现了他对易青娥的关怀。D.豹子沟垴村村民送剧团走时说的顺口溜，既表现了他们对易青娥的赞扬，也体现了《杨排风》和易青娥对他们的精神状态产生重要影响。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文中加点的“煽动”指努力劝说，此处并不含贬义，强调年轻人想让县剧团去村里演戏的渴望，推动了故事情节的发展。B.小说运用较多笔墨写县剧团的人前往豹子沟垴村时翻过的山梁之多、花费的时间之久，凸显了豹子沟垴村的偏僻。C.小说写“两个多月”“五十多场”等具体的数字，意在突出县剧团演员在宁州县巡演《杨排风》的过程之艰辛。D.小说对易青娥形象的塑造，既有正面着墨，如写易青娥从没“夭”过戏，也有侧面烘托，如“几乎每到一处，都有人把舞台围得水泄不通”。8.小说中“易青娥看大雨下着”一段在语言上颇具特色，请结合文本相关内容简要分析。9.中国戏剧梅花奖是中国戏剧表演艺术的最高奖项。如果易青娥成功获得这一奖项，请你结合小说内容为易青娥写一段颁奖词，不少于90字。【答案】6.C7.C8.①多用修辞手法，生动形象。如“双脚冻得跟发面馍一样”运用比喻的手法，突出了易青娥小时候看戏之辛苦；“震天动地的呐喊声”运用夸张的手法，体现了《杨排风》演出非常成功。②长短句结合，具有画面感。如“舞台顶上的篷布兜不住雨水，水朝台上泼洒着，一股一股的”，突出雨势之大，增强了表现力。③语言富含哲理，引人深思。如“人可能在偷懒中获得一点快活，但会丢掉更重要的东西，也会丢掉一生最美好的记忆”，蕴含了深刻的人生道理。9.示例：她以精湛的表演艺术，让更多的人感受到了戏曲的魅力；她用尽职尽责的态度，影响了听戏人的精神风貌。她的演技，她的风采，她的艺德，让听过她唱戏的人深感钦佩。她就是易青娥——一位从不“夭戏”的优秀戏曲家。【解析】【导语】这篇文章节选自陈彦的小说《主角》，通过易青娥从剧团炊事班到舞台红星的成长历程，展现了一个戏曲演员的艺术追求和职业操守。小说以《杨排风》的成功演出为主线，刻画了易青娥面对艰苦环境仍坚持艺术标准、感动观众的形象，体现了“戏比天大”的艺术精神。作者运用正面描写与侧面烘托相结合的手法，通过县领导视察、偏僻乡村演出等情节，突出了主角德艺双馨的品质。作品语言朴实生动，细节描写真实感人，展现了传统戏曲艺术的魅力和戏曲演员的敬业精神。【6题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“担心易青娥被雨淋”“体现了他对易青娥的关怀”错误。结合小说后面内容可知，豹子沟垴村的村主任将被面披给易青娥，不是担心她被雨淋，而是他对易青娥演技和品质的肯定。故选C。【7题解析】本题考查学生分析鉴赏文章艺术特色的能力。C.“意在突出县剧团演员在宁州县巡演《杨排风》的过程之艰辛”错误。“两个多月”“五十多场”等具体的数字，说明《杨排风》巡演次数之多，突出其受欢迎的程度之深。故选C。【8题解析】本题考查学生分析文章语言特色的能力。①多用修辞手法，生动形象。比喻：“双脚冻得跟发面馍一样”将冻僵的双脚比作发酵膨胀的馍，使抽象的痛苦具象化，形象化地突出童年看戏的艰苦条件，引发读者共情。夸张：“震天动地的呐喊声”以夸张手法表现观众反响之热烈，强化戏剧感染力，凸显易青娥表演的震撼性，侧面烘托演出成功的程度。②长短句结合，具有画面感。短句“水朝台上泼洒着”简洁明快，表现雨势急促；长句“舞台顶上的篷布兜不住雨水”详细描述场景，形成节奏变化。“兜不住”“泼洒”“冲得溜光”等动词生动再现雨势凶猛，突出演员面临的恶劣环境。短句制造紧张感，长句铺陈细节，共同构建暴雨中演出的动态画面。③语言富含哲理，引人深思。通过“偷懒获得快活”与“丢掉重要东西”的辩证分析，揭示职业操守的价值，升华主题，将个人经历转化为普世启示，凸显艺德的重要性。村民雨中坚守的描写，暗示艺术价值的实现需双向奔赴——演员的敬业与观众的真诚共同成就经典，深化文本社会意义。【9题解析】本题考查学生分析人物形象特点及拟写颁奖词的能力。撰写易青娥的颁奖词，需遵循“紧扣文本、凸显特质、情感真挚、语言凝练”的思路，具体步骤如下：首先梳理核心素材，锁定关键细节。从文中提取最能体现易青娥艺术成就与人格的标志性事件。比如成长起点：从“住灶门口”的艰苦环境起步，凭借《杨排风》成名。艺德体现：三十里山路跋涉后，在大雨中坚持完整演出，拒绝“夭戏”。社会认可：收获七十多床被面，观众用顺口溜、实际行动表达敬意。然后提炼精神内核，明确表彰重点透过事件挖掘人物本质。专业层面：演技精湛（“武功好、扮相好、唱得好”）；人格层面：实诚、坚韧、不投机取巧（“唱戏不能偷懒”“不亏良心”）。社会价值：用表演感染观众，成为“做事实诚”的榜样（老村主任的评价）。之后设计结构，兼顾叙事与抒情。比如开篇：以成长起点切入，形成“平凡起点→耀眼成就”的对比，引发共鸣。主体：聚焦关键事件（雨中演出），具体展现艺德，避免空泛赞美。结尾：以象征物（被面）升华意义，将个人价值与行业精神、社会影响结合，收束有力。此外，语言风格上要贴合颁奖词特质，可采用凝练、富有感染力的表达，适当运用对仗（如“跋涉”与“坚守”）、比喻（“点燃舞台”“星光”），既保留文本细节的真实性，又赋予文字文学性，让颁奖词兼具纪实感与号召力。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：（宣惠王）十六年，秦败韩脩鱼，虏韩将申差于浊泽。韩氏急，公仲谓韩王曰：“与国非可恃也。今秦之欲伐楚久矣，王不如因张仪为和于秦，赂以一名都，具甲，与之南伐楚，此以一易二之计也。”韩王曰：“善。”乃警公仲之行，将西购①于秦。楚王闻之大恐，召陈轸告之。陈轸曰：“秦之欲伐楚久矣，今又得韩之名都一而具甲，秦韩并兵而伐楚，此秦所祷祀而求也。今已得之矣，楚国必伐矣。王听臣，为之警四境之内，起师言救韩，命战车满道路，发信臣，多其车，重其币，使信王之救己也。纵韩不能听我韩必德王也必不为雁行以来是秦韩不和也，兵虽至，楚不大病也。为能听我绝和于秦，秦必大怒，以厚怨韩。韩之南交楚，必轻秦；轻秦，其应秦必不敬。是因秦、韩之兵而免楚国之患也。”楚王曰：“善。”乃警四境之内，兴师言救韩，谓韩王曰：“不谷②国虽小，已悉发之矣。愿大国肆志于秦，不谷将以楚殉韩。”韩王闻之大说，乃止公仲之行。（节选自《史记·韩世家》）材料二：陈轸之辩，不及苏秦、张仪，然轸常从容于战国之际，而仪、秦汲汲不能补其所不及。秦以客死，仪逃于魏，其周流诸国不得少休，用智巧而为力劳，何也？盖游说不可取必于一端，而仪、秦之术，一定故也。何者？苏秦必于纵，张仪必于横。夫一室之人不同，一日之心不同事。以叛散相倾之六国，而使之一心以为纵，虽孺子知其不可以久，此苏秦之所穷。且天下尝见为纵之利矣，一日而散为横，虽足以解约，然合散未可必，此张仪之蔽也。纵者不敢横，虽见横之利而不敢陈也，而游说以非之，是附其所不亲。横者不敢纵，虽见纵之利亦不敢陈，而强词以乱之，是谗其所不怨。附其所不亲，是交胡越之道也；谗其所不怨，是间兄弟之道也。然其亲与间之际劳矣。中道不幸，而谋失者必败。故仪、秦之身颠沛而濒于祸者数矣。陈轸之智不逮二子，而不主纵横之任，乘势伺变而行其说，故其为说不劳，而其身处安。故轸者，说士之巨擘者也。（节选自张耒《陈轸论》）〖备注〗①购：同“媾”，求和。②不谷：古代君主、诸侯的自称。10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。纵韩[A]不能听我[B]韩必[C]德王也[D]必不为[E]雁行[F]以来[G]是秦韩[H]不和也11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“具甲，与之南伐楚”与“愿伯具言臣之不敢倍德也”（《鸿门宴》）两句中的“具”意思相同。B.“是因秦、韩之兵”与“因人之力而敝之”（《烛之武退秦师》）两句中的“因”意思相同。C.“且天下尝见为纵之利矣”与“百姓之不见保”（《齐桓晋文之事》）两句中的“见”意思不同。D.“是间兄弟之道也”与“彼节者有间”（《庖丁解牛》）两句中的“间”意思不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.楚王在全国加强警戒，并宣称要发兵救援韩国，表示楚军将为韩国死战，韩王信以为真，于是终止了与秦国议和的计划。B.虽然陈轸的辩术比不上张仪、苏秦二人，但他能够从容自如地行事，而张仪、苏秦用尽智巧却身心俱疲。C.韩国在脩鱼之战中被秦军打败，公仲劝说韩王送一座城池给张仪，通过他与秦国讲和，共同讨伐楚国。D.在张耒看来，苏秦、张仪二人坚持的策略是固定不变的，他们即使知道了对方策略的好处也不会去宣扬。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）韩之南交楚，必轻秦；轻秦，其应秦必不敬。（2）虽孺子知其不可以久，此苏秦之所穷。14.材料二指出，陈轸是“说士之巨擘”。请结合材料一简要分析陈轸是如何成功劝说楚王的。【答案】10.BDG11.A12.C13.（1）韩国到南方结交楚国，必定轻慢秦国；轻慢秦国，韩国应酬秦国时必定不尊重。（2）即使是小孩子也知道这不可能长久，这就是苏秦陷入困境的原因。14.①首先，陈轸直接指出楚国面临秦、韩两国攻楚的危急形势。②接着，他建议楚王虚张声势救韩，无论韩国有没有听信，都会动摇韩国与秦国合作的决心，让楚国从中得利。【解析】【导语】这组文本采用史实+史论的组合，选材精妙：材料一出《史记》，还原战国兵争中陈轸为楚谋算的过程，生动展现了纵横家的权变智谋；材料二是北宋张耒的史论，借对比苏秦张仪，提出对陈轸的独到评价，寄寓了对谋身游说的思考，兼具故事性与思辨性。【10题解析】句意：即使韩王不听我们的意见，韩国也一定会感激大王，一定不会列队前来攻楚，这样秦、韩就不和了。“纵韩不能听我”是完整假设分句，主谓宾齐全，语义完整，故从宾语后B处断开；“韩必德王也”中“韩”是主语，“德”是谓语，“王”是宾语，“也”是句末语气词，主谓宾完整，语义独立，故从“也”后D处断开；“是秦韩不和也”中“是……也”表判断，总结前文，独立成句，故从句前G处断开。故选BDG。【11题解析】A.错误。两句中的“具”意思不同。具，准备、置办/详细。句意：并准备好盔甲武器。/希望您详细地告诉（项王），我是不敢违背恩德的。B.正确。两个“因”都是“凭借”的意思。句意：这就是依靠秦、韩军队（之间的矛盾）。/依靠别人的力量却损害他。C.正确。见，看见/表被动，被。句意：况且天下曾经看到过合纵的好处。/百姓不被保护。D.正确。间，离间、挑拨/空隙、缝隙。句意：这是离间兄弟关系的做法。/那牛的骨节之间有缝隙。故选A。【12题解析】C.“公仲劝说韩王送一座城池给张仪”错误，材料一中公仲建议“因张仪为和于秦，赂以一名都”，意为通过张仪向秦国求和、献城，而非“送一座城池给张仪”，选项曲解文意。故选C。【13题解析】（1）“之”，动词，到，往；“轻”，轻慢；“应”，应酬。（2）“虽”，即使；“孺子”，小孩子；“所穷”，陷入困境的原因。【14题解析】作答此题时，需紧扣题干中陈轸如何成功劝说楚王，结合材料一楚国面临的危机，梳理其逻辑递进过程。①定位材料一：先结合秦败韩后，韩欲赂秦联兵伐楚的背景，分析陈轸对局势的精准判断，直接点出秦韩合兵伐楚是秦国长期所求，明确楚国面临的紧迫危机，让楚王正视困境。②关联材料一后续内容：基于危机，拆解陈轸的劝说策略，分析其建议楚王警四境、兴师言救韩的核心用意，说明虚张声势的救韩之举，无论韩国是否听从，都能离间秦韩关系，化解楚国祸患，体现其劝说的灵活性与有效性。【参考译文】材料一：（韩宣惠王）十六年，秦军在脩鱼打败韩军，在浊泽俘虏了韩国将领申差。韩王非常着急，公仲对韩王说：“盟国是不可依靠的。如今秦国想攻伐楚国已经很久了，大王不如通过张仪向秦王求和，送给秦国一座名城，并准备好盔甲武器，和秦军一起向南攻伐楚国，这是用一（失）换二（得）的计策。”韩王说：“好。”于是为公仲的行动做好警戒，准备西行与秦国讲和。楚王听说后非常害怕，召见陈轸把情况告诉他。陈轸说：“秦国想攻伐楚国已经很久了，现在又得到韩国的一座名城并且还准备好了盔甲武器，秦韩合兵攻伐楚国，这是秦国祈祷祭祀所求的。如今已经得到了，楚国一定会被攻伐。大王听我的意见，先在全国加强警戒，发兵声言援救韩国，让战车布满道路，然后派出使臣，多给他配备车辆，带上厚礼，让（韩国）相信大王是要救他们。即使韩王不听我们的意见，韩国也一定会感激大王，一定不会列队前来攻楚，这样秦、韩就不和了，军队即使到了，也不会成为楚国的大患。如果韩国听从我们的意见，拒绝向秦求和，秦国必定大怒，因而对韩国的怨恨加深。韩国到南方结交楚国，必定轻慢秦国；轻慢秦国，韩国应酬秦国时必定不尊重。这就是依靠秦、韩军队（之间的矛盾）来免除楚国的祸患。”楚王说：“好。”于是在全国加强警戒，发兵声言去救援韩国，对韩王说：“敝国虽小，已经把军队全派出来了。希望贵国能随心所欲地同秦国作战，敝国将让楚军为韩国死战。”韩王听了之后非常高兴，就停止了公仲到秦国议和的行动。材料二：陈轸的辩术，比不上苏秦、张仪，然而陈轸却能在战国时期从容自如地行事，而张仪、苏秦急切匆忙也弥补不了他们自己的不足之处。苏秦最终客死他乡，张仪逃到魏国，他们周游各个国家得不到片刻的休息，运用智谋权术却劳累辛苦，这是为什么呢？大概游说之术不可以只认准一个方面，而张仪、苏秦的策略，都是固定不变的缘故。为什么这么说呢？苏秦坚持合纵策略，张仪坚持连横策略。一个房间的人是不相同的，同一天里人们的想法也不会一样。凭着那些相互背叛、相互倾轧的六个国家，想让他们齐心合力来实行合纵之策，即使是小孩子也知道这不可能长久，这就是苏秦陷入困境的原因。况且天下曾经看到过合纵的好处，然而有一天又瓦解而变为连横，虽然（连横）足以解除合纵的盟约，但是联合与分散都不能确定，这就是张仪的短处。主张合纵的人不敢主张连横，即使看到连横的好处也不敢宣扬，反而用言辞去非议连横，这是去依附自己不亲近的人。主张连横的人不敢主张合纵，即使看到合纵的好处也不敢宣扬，反而用强词夺理的话去扰乱合纵，这是去诋毁自己不怨恨的人。依附自己不亲近的人，这是结交关系疏远之人的做法；诋毁自己不怨恨的人，这是离间兄弟关系的做法。然而在这种亲近与离间之间，实在是太劳累了。如果中途出现意外，谋划失误的人必定失败。所以张仪、苏秦自身颠沛流离，多次濒临灾祸。陈轸的智慧比不上这两个人，却不专门主张合纵或连横的策略，顺应形势的变化而施展自己的游说之术，所以他进行游说不费力气，而自己也能处于安全的境地。所以说陈轸，是游说之士中非常难得的人啊。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首元诗，完成小题。自咏十律·其八丁鹤年六军遥驻墨河濆，故国丘墟讵①忍闻。露冷金铜应独泣②，火炎玉石竟俱焚③。虞渊④日暮无还景，禹穴⑤秋深有断云。草泽遗民今白发，凭高无奈思纷纷。〖备注〗①讵：难道，岂。②金铜泣：源自“金铜仙人辞汉”。汉武帝曾铸造高2丈的“金铜仙人”，立于长安宫中，以求长生。东汉末年，魏明帝曹叡派人将仙人迁往洛阳，传说仙人被拆运时，竟“乃潸然泪下”。③玉石焚：源自“玉石俱焚”。昆仑山盛产玉，当山火燃起时，美玉和顽石会一同被烧毁。④虞渊：神话传说中日落之处。⑤禹穴：汉江北岸大禹治水遗址。15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A.“六军遥驻”的画面点出战乱背景，“讵忍闻”为全诗奠定悲凉的情感基调。B.五、六句描绘“虞渊日暮”“禹穴断云”等景象，暗含诗人对国运衰亡的绝望。C.“今白发”和“思纷纷”抒发诗人年华老去的无奈之情和对故国的无尽思念。D.本诗和李煜《虞美人》都借“故国”这一意象抒发诗人物是人非的深切慨叹。16.本诗颔联运用典故来表情达意，请结合全诗分析其内涵和作用。【答案】15.D16.①内涵：诗人化用“金铜泣”与“玉石焚”的典故，前者暗抒王朝覆灭的悲怆之情，后者痛惜忠臣贤士与普通百姓一同在战火中惨遭劫难。②作用：以沉郁、凝练的语言表达遗民深沉的兴亡之痛，增强诗歌的历史厚重感。【解析】【导语】本诗以沉郁笔调抒写亡国之痛。“金铜泣”“玉石焚”等典故暗喻社稷倾覆，虞渊日暮、禹穴断云的意象烘托出苍凉心境。尾联“白发遗民”之叹，将个人身世与家国命运紧密交织，展现了遗民诗人深沉的故国之思与历史沧桑感。【15题解析】本题考查学生理解和赏析诗歌思想内容和情感的能力。D.“抒发诗人物是人非的深切慨叹”错误。李煜《虞美人》“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”直接表达了江山依旧、人事已非的深切慨叹。丁鹤年作为元朝遗民，“故国丘墟”指的是国家已经彻底灭亡，山河破碎，文明倾覆。诗中“六军遥驻”（战乱未休）、“玉石竟俱焚”（全面毁灭）、“虞渊日暮”（光明逝去）等意象，表达的是遗民对故国彻底沦亡、文明遭劫的巨痛与悲愤，未抒发诗人物是人非的深切慨叹。故选D。【16题解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①内涵：“露冷金铜应独泣”化用“金铜仙人辞汉”的典故，以仙人被迁离时潸然泪下的意象，寄托对元朝覆亡的悲痛。“火炎玉石竟俱焚”化用“玉石俱焚”的典故，借美玉与顽石在大火中同毁，痛指元末战乱中贤愚俱灭的浩劫。②作用：诗人通过运用典故，以高度凝练的语言，将王朝覆灭的复杂情感与战乱的庞大场景浓缩于数字之中，体现诗人语言沉郁、凝练的特点。这两个典故将诗人的个人亡国之痛与深厚的历史悲情相联结，把一己之哀升华为对历史兴亡的普遍慨叹，极大地增强了诗歌的历史厚重感。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，公西华表明自己在宗庙祭祀、诸侯会盟这方面的志向的句子是：“____________，____________。”（2）古时，在春天到来之际，人们总是沐浴祈雨，冀望一年都风调雨顺。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙也为我们描绘过这样的画面：“____________，____________。”（3）下图让人联想到的古诗文名句可以是：“____________，____________。”【答案】（1）端章甫愿为小相焉（2）浴乎沂风乎舞雩（3）移舟泊烟渚日暮客愁新（客路青山外，行舟绿水前/纵一苇之所如，凌万顷之茫然）二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。近期，“爱你老己”这一表达在中文互联网上迅速流行。“老己”这个全新词汇单位是理解整个表达的起点。汉语中存在一个能产性较高的“老+X”构词模式，其中“X”通常为单音节的亲属称谓（如兄、弟、姐、妹）或社会称谓（如师、总、板），用于表达亲近、熟悉或随意。①，“己”作为反身代词，理论上并不属于这一称谓词家族。因此，我们可以说“老己”是对“老+X”这一构式的强制性类推拓展，它利用了该模式的形式空位与情感色彩，填入了一个不符合其典型语义选择的成分。这种“违规”操作产生了双重效果：一方面，“老”作为前缀的亲近、戏谑色彩被成功嫁接于“自己”之上，使得“老己”在情感上区别于中性的“自己”，带了一层亲切、自嘲或轻松的语用含义；另一方面，这种组合的“非常规性”造成了显著的陌生化效果，赋予了该词新颖感和记忆点。“爱你老己”反映了一种特定的情感管理策略。它既触碰了“关爱自我”的心理需求，②通过荒诞、戏谑的语言外壳，消解了直接表达可能带来的尴尬或“矫情”感，用疏离的方式表达亲近，用玩笑包裹真诚。这一现象最终解示，语言③疆死的规则系统，而是一个在社会互动中被持续改造、赋予意义的活生生的实践。“爱你老己”的流行，正是语言的使用者主动利用并重溯语言规则，以应对复杂微妙的当代社交与情感表达需求的一个生动案例。18.下列选项，属于文中第一段提到的构词模式的一项是（）A.老朽 B.老赖 C.老爹 D.老身19.下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“违规”的变化不同的一项是（）A.我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。B.总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。C.我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。D.鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。20.文中最后一段有三处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。21.请在文中横线处填入恰当的关联词语。答：①______②______③______22.朱德熙《词义》中提出“词不但有意义，还有情味。”请简要梳理“爱你老己”具有哪些“情味”。【答案】18.C19.B20.①“解示”改为“揭示”②“疆死”改为“僵死”③“重溯”改为“重塑”21.①然而（不过、但是、可是）②又③不是22.①亲切幽默感：“老己”借用“老+X”称谓模式，赋予“自己”亲友般的亲近与诙谐意味。②自嘲疏离感：以玩笑形式表达“爱自己”，消解直接抒情的尴尬，体现轻松包裹真诚的语用策略。③新颖活泼感：突破“老+X”常规搭配，形成陌生化效果，展现语言创新与社交表达的鲜活趣味。【解析】【18题解析】本题考查学生理解特定构词模式的能力。“老+X”中“X”通常为单音节的亲属称谓（如兄、弟、姐、妹）或社会称谓（如师、总、板），用于表达亲近、熟悉或随意。A.老朽：“朽”非称谓词，是谦辞，指衰老无用，与“老+称谓”模式不符。B.老赖：“赖”指无赖，是带有贬义的特征描述，非称谓词，属于“老+贬义特征”构词，与文本模式不同。C.老爹：“爹”是单音节亲属称谓，符合“老+亲属称谓”模式，且表达亲近感，与文本定义完全一致。D.老身：“身”指自身，是反身代词，非称谓词，与“老+称谓”模式不符。故选C。【19题解析】本题考查学生辨析词语感情色彩变化、理解词语语境义的能力。原文中“违规”本指违反规则（贬义），此处指突破语言常规的创新用法，属于贬词褒用，带有积极的创新意味。A.狡猾：本为贬义（诡计多端），此处形容儿童的机灵聪慧，属于贬词褒用，与题干变化方向一致。B.进步：本为褒义（向前发展），此处用于讽刺“活人替代古董”的行为，属于褒词贬用（反语），与题干变化方向相反。C.吝啬：本为贬义（小气），此处指在文化交流中要珍惜资源，属于贬词褒用，与题干变化方向一致。D.卖弄：本为贬义（炫耀），此处形容鸟儿尽情展示歌喉，属于贬词褒用，与题干变化方向一致。故选B。【20题解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的