走近科学家：小学三年级道德与法治情境探究课教学设计

走近科学家：小学三年级道德与法治情境探究课教学设计走近科学家：小学三年级道德与法治情境探究课教学设计一、教材分析本课选自统编版《道德与法治》三年级上册第5课，属于"快乐学习"单元的第二课时。教材编排了袁隆平、屠呦呦、南仁东三位科学家小时候的故事，旨在引导学生走近科学家、了解科学家的成长经历，感受科学家身上的精神品质。三年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对故事性内容有浓厚兴趣，但对"科学家"这一概念的认知较为模糊，往往停留在"穿白大褂、做实验"的表层印象。因此，本课教学需要通过丰富的情境创设、多样化的活动设计，帮助学生走近科学家，感受科学家的探索精神和爱国情怀，激发学生对科学的兴趣和对科学家的崇敬之情。二、学情分析三年级学生在认知水平上已经具备了一定的观察能力和表达能力，能够通过具体的故事理解抽象的精神品质。在生活经验上，学生对科学家这一职业有所耳闻，但接触机会较少，对科学家的认识存在一定的距离感。在情感态度上，三年级学生好奇心强，喜欢听故事，对英雄人物有天然的崇敬之情，但对科学家艰苦奋斗、潜心研究的品质缺乏深层理解。教学中需要借助图片、视频、故事等多种媒介，搭建学生与科学家之间的桥梁，让科学家形象从书本中"走出来"，走进学生心中。三、教学目标知识目标：了解袁隆平、屠呦呦、南仁东等科学家的成长故事和主要贡献，初步感知科学家的工作内容。能力目标：能够通过观察图片、阅读故事、观看视频等方式提取关键信息，尝试用完整的语言表达自己的想法，提高信息整合能力和语言表达能力。情感态度与价值观目标：感受科学家小时候的好奇心和探索精神，体会科学家热爱祖国、造福人民的崇高品格，激发对科学家的崇敬之情和对科学探究的兴趣。四、教学重难点教学重点：通过了解科学家小时候的故事，感受科学家身上的优秀品质。教学难点：引导学生从科学家的故事中提炼出精神品质，将崇敬之情转化为自身的行动动力。五、教学准备1.教师准备：袁隆平、屠呦呦、南仁东三位科学家的图片、故事视频、相关事迹文字资料。2.学生准备：课前通过查阅图书、观看纪录片或询问家长，了解一位自己感兴趣的科学家。六、教学过程（一）情境导入：猜猜他是谁上课伊始，教师在黑板上张贴三张科学家成年时期的照片（袁隆平、屠呦呦、南仁东），并用红布遮盖。学生只能看到轮廓或部分特征。教师：同学们，今天老师给大家带来三位"神秘人物"，请大家仔细观察图片上的线索，猜猜他们是谁。学生通过观察轮廓、服饰等信息进行猜测。教师逐步揭开红布，露出完整的照片，引导学生说出科学家的姓名。教师：同学们真厉害，都猜对了！今天我们就一起走近这三位科学家，看看他们小时候是什么样的，又是如何成长为伟大的科学家的。设计意图：通过猜谜的形式激发学生兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围，同时引出本课主题。（二）走近袁隆平：禾下乘凉梦1.故事讲述：稻田里的孩子教师结合图片，生动讲述袁隆平小时候的故事：他从小就对大自然充满好奇，喜欢在田间地头观察各种农作物。上学后，他特别爱思考，总喜欢问"为什么"。当老师讲到"我们吃的粮食是农民伯伯种出来的"时，小小的袁隆平就在心里种下了一个梦想——让所有人远离饥饿。2.视频观赏：袁隆平爷爷的一天播放短视频（3分钟左右），展示袁隆平院士在田间工作的场景：烈日下，他俯身查看稻穗；风雨中，他记录实验数据。引导学生观察袁隆平爷爷的动作、神态。教师：同学们，袁隆平爷爷每天都在做什么？他的工作环境是怎样的？学生结合视频内容回答：袁隆平爷爷在稻田里工作，每天顶着太阳观察水稻，非常辛苦。3.小组讨论：禾下乘凉梦教师出示袁隆平院士提出的"禾下乘凉梦"图片，介绍这一梦想的含义：水稻长得像高粱一样高，稻穗像扫把一样长，稻谷像花生米一样大，人们坐在稻穗下面乘凉。教师：袁隆平爷爷为什么要让水稻长这么高呢？学生小组讨论后汇报：他想让更多人吃饱饭。教师补充：袁隆平爷爷研究出了"杂交水稻"，让水稻产量大幅提高。我国用占世界7%的耕地，养活了占世界22%的人口，这与袁隆平爷爷的贡献密不可分。4.情感升华教师：袁隆平爷爷去世时，许多人自发为他送行。同学们，袁隆平爷爷为什么能赢得这么多人的爱戴？引导学生感悟：袁隆平爷爷心里装着人民，为了让所有人吃饱饭，奉献了自己的一生。设计意图：通过故事讲述、视频观赏、小组讨论等多种形式，让学生全面了解袁隆平院士的成长故事和卓越贡献，感受他心系人民、执着探索的精神品质。（三）走近屠呦呦：小草里的大秘密1.情境创设：生病的小女孩教师讲述屠呦呦小时候的故事：屠呦呦上中学时，有一次班上有位同学得了疟疾，浑身发冷、高烧不退，那种病在当时很难治。看到同学痛苦的样子，屠呦呦暗暗下定决心：要找到治疗这种病的方法。2.阅读材料：青蒿素的故事教师分发关于青蒿素发现过程的阅读材料，引导学生阅读并思考：①屠呦呦奶奶是如何发现青蒿可以治疗疟疾的？（提示：她从古代医书中得到启发，经过反复实验，最终成功提取出青蒿素。）②提取青蒿素的过程中遇到了哪些困难？（提示：经历了190多次失败，但屠呦呦和她的团队从未放弃。）③青蒿素的发明有什么重要意义？（提示：拯救了数百万人的生命，屠呦呦因此获得了诺贝尔奖。）学生自主阅读后小组交流，教师巡视指导。3.视频观赏：屠呦呦领取诺贝尔奖播放屠呦呦领取诺贝尔生理学或医学奖的视频片段（2分钟左右），引导学生观察现场环境和屠呦呦的神情。教师：当屠呦呦奶奶站上领奖台时，你想对她说什么？学生自由发言：屠呦呦奶奶真伟大！我要向她学习！4.拓展延伸：身边的青蒿教师出示青蒿植物图片，介绍青蒿的样子。教师：同学们，你们知道吗？治疗疟疾的神奇药物，竟然是从一株普通的小草中提取出来的。科学研究就是这样一个从"小"到"大"的过程，需要我们善于观察、勇于探索。设计意图：通过故事引入、阅读材料、视频观赏等活动，让学生在了解屠呦呦成长经历的同时，感悟她从传统医学中汲取智慧、坚持不懈的科学精神。（四）走近南仁东：仰望星空的人1.诗歌导入教师朗诵一首关于星空的小诗：夜晚的星空多么美丽，无数星星眨着眼睛，是谁建起了一座大锅，能听见宇宙的声音？2.故事讲述：仰望星空的孩子教师结合图片讲述南仁东的故事：南仁东小时候喜欢看星星，常常对着星空发呆，想象着宇宙的奥秘。他从小就有一个梦想：要到宇宙中去看看。上学后，他刻苦学习物理知识，长大后成为了一名天文学家。3.视频观赏：中国天眼播放关于"中国天眼"FAST的介绍视频（3分钟左右），展示这座世界最大的单口径射电望远镜。教师：同学们，你们知道这座"大锅"是什么吗？它有什么作用？学生观看视频后回答：这是中国天眼，可以接收来自宇宙深处的信号，帮助我们探索宇宙的秘密。教师补充：南仁东爷爷为了建造中国天眼，跑了二十多个国家，走遍了贵州的大山，选址、论证、设计、建造，他花了整整22年的时间，终于让中国天眼建成，震惊了全世界。4.角色扮演：天眼守护者教师组织学生进行角色扮演：一名学生扮演南仁东，其他学生扮演采访记者。记者：南爷爷，您为什么要花这么长时间建造天眼呢？南仁东扮演者：因为我想让中国在宇宙探索领域走在世界前列，让更多孩子能够了解宇宙的奥秘。记者：建造过程中遇到的最大困难是什么？南仁东扮演者：是艰苦的环境和无数的技术难题，但我们从不放弃，因为心中有梦想。5.情感升华教师：南仁东爷爷虽然没有等到天眼落成的那一天就离开了我们，但他的眼睛永远在天空中注视着我们。同学们，当我们仰望星空时，我们应该记住这位伟大的科学家。设计意图：通过诗歌导入、故事讲述、视频观赏、角色扮演等活动，让学生走近南仁东这位"仰望星空的人"，感受他追求梦想、持之以恒的精神。（五）科学家精神大讨论1.小组合作：寻找科学家身上的"闪光点"教师将学生分成小组，每组发放一张记录单，要求学生结合三位科学家的故事，讨论并填写：①三位科学家小时候有什么共同特点？②三位科学家身上有哪些值得我们学习的品质？③我们身边有没有像他们这样的人？学生小组讨论，教师巡视指导，参与讨论并给予鼓励。2.班级交流各小组派代表汇报讨论结果，教师在黑板上记录关键词：•小时候爱观察、爱思考•遇到困难不放弃•心里装着别人，装着国家•愿意为梦想付出一切3.教师总结教师：同学们，科学家并不是高高在上的神秘人物，他们就像我们一样，也有过童年，也会有好奇心，也会遇到困难。但他们之所以成为伟大的科学家，是因为他们有三个共同的"秘密武器"：第一双翅膀——好奇心。对世界充满好奇，总想问"为什么"。第二双翅膀——坚持。遇到困难不放弃，百折不挠。第三双翅膀——大爱。心里装着他人，装着祖国和人民。设计意图：通过小组讨论和班级交流，引导学生从三位科学家的故事中提炼出共同的精神品质，深化对科学家精神的理解。（六）我是小小科学家1.活动倡议教师：同学们，科学家并不是天生的，而是从一个个爱观察、爱思考、爱提问的孩子成长起来的。今天，老师想给大家布置一个特别的任务——做一周的"小小科学家"。2.任务清单教师分发"小小科学家任务卡"，上面写着：①每天观察一种植物或动物，记录下它的特点。②提出一个"为什么"，并尝试寻找答案。③帮爸爸妈妈做一件力所能及的家务事。④一周后和同学们分享你的发现和感受。3.制定计划学生根据任务卡，制定自己的"小小科学家"计划，并在小组内交流。教师：相信只要我们像科学家一样保持好奇心、勇于探索、坚持不懈，我们每个人都能成为自己生活里的"小小科学家"。设计意图：通过"小小科学家"任务卡，将课堂延伸到课后，引导学生将崇敬之情转化为实际行动，培养学生的科学素养和探索精神。（七）课堂总结教师：同学们，今天我们一起走近了袁隆平、屠呦呦、南仁东三位科学家，了解了他们小时候的故事，也感受到了他们身上的科学精神和爱国情怀。其实，在我们的生活中，还有许许多多默默奉献的科学家，他们在实验室里、在田间地头、在边疆海岛，为我们的生活和国家的发展贡献着自己的力量。让我们向他们致敬，也让我们像他们一样，从今天开始，做一个爱观察、爱思考、爱探索的小小科学家！最后，教师带领学生一起朗读科学家精神儿歌：我是小小科学家，好奇心儿大。遇到困难不害怕，坚持不懈有办法。心里装着他人和祖国，长大我也为国家。七、板书设计走近科学家袁隆平——禾下乘凉梦（让所有人吃饱饭）屠呦呦——小草里的大秘密（拯救生命）南仁东——仰望星空的人（探索宇宙）科学家的翅膀：好奇心、坚持、大爱八、教学反思本课以"走近科学家"为主题，通过故事讲述、视频观赏、小组讨论、角色扮演、任务卡等多种活动形式，引导学生了解三位科学家的成长故事和卓越贡献，感受科学家身上的精神品质。在教学过程中，我注重以学生为中心，通过丰富的情境创设，让学生在"看、听、说、做"中走近科学家，取得了较好的教学效果。从教学目标的达成情况来看，学生通过本课学习，不仅了解了科学家的主要贡献，更重要的是感受到了科学家身上的精神品质。许多学生在课后表示，要向科学家学习，做一个爱观察、爱思考的孩子。从教学策略的选择来看，本课采用了情境教学法、故事教学法、活动教学法等多种方法，符合三年级学生的认知特点和道德与法治课程的教学规律。特别是在"我是小小科学家"环节，将课堂延伸到课后，引导学生将崇敬之情转化为实