八年级上册语文第四单元早读背记知识清单

八年级上册语文第四单元早读背记知识清单单元主题：散文阅读——品味语言特色，感悟人生哲理课文目录15

背影

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朱自清16

白杨礼赞

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茅盾17*

散文二篇（永久的生命

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严文井

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我为什么而活着

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罗素）18*

昆明的雨

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汪曾祺知识点一

文学常识一、作者简介1.

朱自清朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称，被誉为"白话美术文的模范"。代表作有散文《背影》《荷塘月色》《春》《绿》，诗集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。《背影》是朱自清的代表作，通过对父亲背影的描写，表达了父子之间的深情。2.

茅盾茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。现代著名作家、文学评论家、社会活动家，中国现代文学的奠基人之一。他的作品以反映社会现实、刻画人物形象著称。代表作有长篇小说《子夜》《林家铺子》《春蚕》，中篇小说《蚀》三部曲，散文《白杨礼赞》《风景谈》等。《白杨礼赞》是茅盾的代表作，通过对白杨树的赞美，歌颂了北方农民的质朴、坚强和力求上进的精神。3.

严文井严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武昌人。现代著名作家、儿童文学家。他的作品以童话和散文为主，语言优美，富有哲理。代表作有童话《唐小西在"下次开船"港》《南南和胡子伯伯》，散文集《山寺暮》《关于鞭子的感想》等。《永久的生命》是严文井的一篇哲理散文，探讨了生命的永恒和意义。4.

罗素罗素（1872—1970），全名伯特兰·阿瑟·威廉·罗素，英国著名哲学家、数学家、逻辑学家、历史学家、文学家，分析哲学的主要创始人，世界和平运动的倡导者和组织者。1950年获诺贝尔文学奖。代表作有《西方哲学史》《数学原理》《哲学问题》《我为什么而活着》等。《我为什么而活着》是罗素的一篇哲理散文，阐述了他的人生追求和人生态度。5.

汪曾祺汪曾祺（1920—1997），江苏高邮人。当代著名作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。他的作品以散文和小说为主，语言平淡自然，富有生活气息和文化底蕴，被誉为"抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫"。代表作有小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》《人间草木》等。《昆明的雨》是汪曾祺的一篇散文，通过对昆明雨季的描写，表达了对昆明的思念和对生活的热爱。二、文体知识1.

散文的定义散文有广义和狭义之分。广义的散文是指与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁，包括杂文、随笔、游记、传记等；狭义的散文是指以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。2.

散文的特点①

形散神聚："形散"是指散文的取材广泛自由，表现手法灵活多样；"神聚"是指散文的主题明确集中，贯穿全文。②

意境深邃：散文注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚，往往创造出优美的意境。③

语言优美：散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声。④

篇幅短小：散文一般篇幅较短，内容精炼，往往以小见大，从细微处见精神。3.

散文的分类①

叙事散文：以写人记事为主的散文，如《背影》。②

抒情散文：以抒发作者感情为主的散文，如《白杨礼赞》。③

哲理散文：以阐述哲理为主的散文，如《永久的生命》《我为什么而活着》。④

写景散文：以描写景物为主的散文，如《昆明的雨》。知识点二

基础知识一、重点字音差（chāi）使交卸（xiè）奔丧（sāng）狼藉（jí）簌簌（sù）赋（fù）闲颓（tuí）唐琐屑（suǒxiè）栅（zhà）栏蹒（pán）跚（shān）拭（shì）泪举箸（zhù）迂（yū）腐踌躇（chóuchú）惦（diàn）记开垦（kěn）主宰（zǎi）倦怠（dài）丫（yā）枝虬（qiú）枝婆娑（suō）秀颀（qí）鄙视（bǐ）潜（qián）滋暗长恹恹（yān）欲睡旁逸（yì）斜出不折不挠（náo）臼（jiù）齿洗涤（dí）卑（bēi）微牛犊（dú）茸（róng）毛消逝（shì）繁殖（zhí）凋（diāo）谢遏（è）制濒（bīn）临深渊（yuān）星辰（chén）俯瞰（kàn）鲜腴（yú）暮（mù）年苔痕（táihén）密匝匝（zā）鸡枞（zōng）吆（yāo）喝择（zhái）菜连绵不断（mián）张目结舌（jié）情郁（yù）于中二、重点字形交卸（不能写成"交御"）奔丧（不能写成"奔伤"）狼藉（不能写成"狼籍"）簌簌（不能写成"蔌蔌"）赋闲（不能写成"付闲"）颓唐（不能写成"颓堂"）琐屑（不能写成"锁屑"）栅栏（不能写成"删栏"）蹒跚（不能写成"盘跚"）拭泪（不能写成"试泪"）举箸（不能写成"举著"）迂腐（不能写成"于腐"）踌躇（不能写成"踌蹰"）惦记（不能写成"掂记"）开垦（不能写成"开恳"）主宰（不能写成"主载"）倦怠（不能写成"倦殆"）虬枝（不能写成"虬支"）婆娑（不能写成"婆挲"）秀颀（不能写成"秀欣"）鄙视（不能写成"卑视"）潜滋暗长（不能写成"潜兹暗长"）恹恹欲睡（不能写成"厌厌欲睡"）旁逸斜出（不能写成"旁溢斜出"）不折不挠（不能写成"不折不饶"）洗涤（不能写成"洗绦"）卑微（不能写成"悲微"）牛犊（不能写成"牛读"）茸毛（不能写成"葺毛"）消逝（不能写成"消释"）凋谢（不能写成"调谢"）遏制（不能写成"遏止"）濒临（不能写成"频临"）俯瞰（不能写成"俯看"）鲜腴（不能写成"鲜谀"）苔痕（不能写成"苔恒"）密匝匝（不能写成"密咂咂"）鸡枞（不能写成"鸡踪"）吆喝（不能写成"吆呵"）张目结舌（不能写成"张口结舌"）三、重点释义交卸：旧时官吏卸职，向后任交代。奔丧：从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。狼藉：乱七八糟的样子。簌簌：纷纷落下的样子。赋闲：没有职业在家闲着。颓唐：衰颓败落。琐屑：细小而繁多的事。蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。拭泪：擦眼泪。举箸：拿筷子。迂腐：言谈、举止拘泥于旧的准则，不切合实际。踌躇：犹豫。惦记：（对人或事物）心里老想着，放不下心。情郁于中：感情积聚在心里。开垦：把荒地开辟成可以种植的土地。主宰：支配；统治；掌握。倦怠：疲乏困倦。虬枝：盘曲的树枝。婆娑：枝叶扶疏的样子；眼泪下滴的样子。秀颀：美而高。鄙视：轻视；看不起。潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。恹恹欲睡：形容患病而精神疲乏。旁逸斜出：指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。不折不挠：在压力和困难面前不屈服，顽强。洗涤：冲荡；清洗。卑微：地位低下而渺小。牛犊：小牛。茸毛：指人或动物的绒毛；指植物初生的细毛。消逝：消失。繁殖：生物产生新的个体，以传代。凋谢：（草木花叶）脱落；指老年人死。遏制：制止；控制。濒临：紧接；临近。深渊：很深的水；比喻艰难的境地和险境。星辰：星的总称。俯瞰：俯视。鲜腴：新鲜肥美。暮年：晚年；老年。苔痕：苔藓滋生之迹。密匝匝：非常浓密的样子。鸡枞：一种食用菌。吆喝：大声喊叫（多指叫卖、赶牲口、呼唤等）。连绵不断：形容连续不止，从不中断。张目结舌：瞪着眼睛说不出话来，形容窘困或惊呆的样子。四、重点成语1.

触目伤怀：看到某种情况而内心伤悲。2.

情郁于中：感情积聚在心里。3.

不能自已：不能抑制自己的感情。4.

潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。5.

恹恹欲睡：形容患病而精神疲乏。6.

旁逸斜出：指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。7.

不折不挠：在压力和困难面前不屈服，顽强。8.

连绵不断：形容连续不止，从不中断。9.

张目结舌：瞪着眼睛说不出话来，形容窘困或惊呆的样子。10.

豁然开朗：从黑暗狭窄变得宽敞明亮，比喻突然领悟了一个道理。知识点三

课文解读1.《背影》《背影》是朱自清于1925年写的一篇回忆性叙事散文。文章通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，特别是对父亲"背影"的细致刻画，表现了父亲对儿子无微不至的关爱和儿子对父亲的深切怀念，抒发了父子之间的深情。结构层次：第一部分（第1段）：开篇点题，奠定全文的感情基调，引出对父亲背影的回忆。第二部分（第2—6段）：回忆往事，追述与父亲在车站分别的情景，具体刻画父亲的背影。这是文章的主体部分。第三部分（第7段）：写别后思念，泪光中再现父亲的背影，抒发对父亲的深切怀念之情。人物形象：父亲：①慈爱善良，关心儿子；②朴实敦厚，不善言辞；③坚强隐忍，面对困境不气馁；④年老体衰，行动不便。儿子：①年少无知，不理解父亲的爱；②后来醒悟，感激怀念父亲；③情感细腻，善于反思。写作特点：①以"背影"为线索，贯穿全文，脉络清晰，结构完整。②运用细节描写，如父亲买橘子时的动作、外貌、衣着等细节，生动刻画了父亲的形象。③运用白描手法，语言朴实自然，感情真挚深沉，具有强烈的感染力。④运用对比手法，如父亲的年老体衰与对儿子的关爱形成对比，儿子的年少无知与后来的感激形成对比。2.《白杨礼赞》《白杨礼赞》是茅盾于1941年写的一篇抒情散文。文章通过对白杨树的赞美，歌颂了在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民，以及他们所代表的我们民族的质朴、坚强、力求上进的精神，抒发了对他们的崇敬和赞美之情。结构层次：第一部分（第1段）：开篇点题，直接抒发对白杨树的赞美之情，奠定全文的感情基调。第二部分（第2—4段）：描写黄土高原的景色，交代白杨树的生长环境，为下文赞美白杨树做铺垫。第三部分（第5—6段）：具体描写白杨树的形象，赞颂白杨树的不平凡。第四部分（第7—8段）：揭示白杨树的象征意义，赞美北方农民和我们民族的精神。第五部分（第9段）：结尾点题，再次抒发对白杨树的赞美之情，呼应开头。白杨树的象征意义：白杨树象征了在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民，以及他们所代表的我们民族的质朴、坚强、力求上进的精神。写作特点：①运用象征手法，以白杨树象征北方农民和我们民族的精神，含蓄深刻，耐人寻味。②运用欲扬先抑的手法，先写白杨树的"普通"，再写白杨树的"不平凡"，突出了白杨树的精神品质。③运用对比手法，如白杨树与贵族化的楠木形成对比，突出了白杨树的质朴和坚强。④语言优美，气势磅礴，富有感染力，运用了排比、反问、比喻等多种修辞手法。3.《散文二篇》（1）《永久的生命》《永久的生命》是严文井写的一篇哲理散文。文章从时光流逝、生命短暂写起，进而探讨生命的永恒和意义，表达了对生命的赞美和对未来的希望，阐述了"生命是永久的"这一哲理。文章先谈生命的易逝，欲扬先抑；再谈生命的永久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。文章语言优美，富有哲理，给人以启迪和鼓舞。（2）《我为什么而活着》《我为什么而活着》是罗素写的一篇哲理散文。文章阐述了作者的人生追求和人生态度，认为支配自己一生的三种纯洁而无比强烈的感情是：对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情。文章采用总分总的结构，开头总述三种感情，中间分述三种感情，结尾总结全文，表达了作者的人生追求和人生态度。文章语言简洁，思想深刻，富有哲理，给人以启迪和思考。4.《昆明的雨》《昆明的雨》是汪曾祺写的一篇写景散文。文章通过对昆明雨季的描写，展现了昆明雨季的特点和昆明的风土人情，表达了作者对昆明的思念和对生活的热爱，体现了作者平淡自然、富有生活气息的散文风格。结构层次：第一部分（第1—2段）：由一幅画引出昆明的雨，点明文章的写作对象。第二部分（第3—5段）：描写昆明雨季的特点，如雨季长、明亮、丰满等。第三部分（第6—8段）：描写昆明雨季的植物，如仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等。第四部分（第9—10段）：描写昆明雨季的人和事，如卖杨梅的苗族女孩、房东母女等。第五部分（第11段）：结尾点题，表达对昆明的思念之情，呼应开头。写作特点：①形散神聚，取材广泛，从植物到动物，从自然到人文，都围绕"昆明的雨"这一中心展开。②语言平淡自然，富有生活气息和文化底蕴，如话家常，娓娓道来。③运用多种感官描写，如视觉、嗅觉、味觉等，生动形象地展现了昆明雨季的特点。④情感真挚，表达了对昆明的思念和对生活的热爱，具有强烈的感染力。知识点四

名句积累1.

我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。2.

那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。3.

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。4.

这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。5.

等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。6.

我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。7.

白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！8.

那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。9.

它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指"婆娑"或"旁逸斜出"之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！10.

当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？11.

生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。12.

凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。13.

对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。14.

爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但是同情心总把我带回尘世。15.

这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再活一次。16.

昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。17.

城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。18.

卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声"卖杨梅——"，声音娇娇的。19.

雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的。20.

我想念昆明的雨。重难点突破任务一：如何分析散文中的人物形象？要点：分析散文中的人物形象，可以从以下几个方面入手：①

分析人物的外貌、语言、动作、神态、心理等描写，把握人物的性格特点。②

分析人物的典型事例，通过具体事件来把握人物的精神品质。③

分析作者对人物的评价和态度，体会作者的思想感情。④

分析文章的写作手法，如对比衬托、细节描写、以小见大等，理解作者是如何刻画人物形象的。如《背影》中，通过父亲买橘子时的动作、外貌、衣着等细节描写，表现了父亲对儿子的关爱和父亲年老体衰的形象。任务二：如何理解散文中的象征手法？要点：象征手法是散文中常用的一种表现手法，通过特定的具体形象来表现与之相似或相近的概念、思想和感情。理解散文中的象征手法，可以从以下几个方面入手：①

了解象征体的特点：象征体往往具有某种独特的特点，这些特点与象征义之间有相似之处。如白杨树具有"笔直的干，笔直的枝""伟岸，正直，朴质，严肃""坚强不屈与挺拔"等特点。②

联系时代背景：象征手法往往与特定的时代背景有关，了解时代背景有助于理解象征义。如《白杨礼赞》写于1941年，当时正是抗日战争的艰苦时期，白杨树象征了坚持抗战的北方农民。③

分析作者的情感：作者在描写象征体时，往往倾注了自己的思想感情，分析作者的情感有助于理解象征义。④

抓住文章的关键句：文章中往往有直接揭示象征义的关键句，抓住这些关键句，就能够准确理解象征义。如《白杨礼赞》中"难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？"直接揭示了白杨树的象征义。任务三：如何品味散文的语言特色？要点：品味散文的语言特色，可以从以下几个方面入手：①

分析语言的风格：不同的作家有不同的语言风格，如朱自清的语言洗练秀丽，茅盾的语言气势磅礴，汪曾祺的语言平淡自然。②

分析修辞手法：散文常运用比喻、拟人、夸张、排比、反问等修辞手法，增强语言的生动性和形象性。③

分析关键词语：散文中的关键词语，如动词、形容词、副词等，往往准确生动地表现了事物的特点和作者