20-我们家的男子汉公开课

你印象中的男子汉是什么样子的？今天，我们来认识一下著名作家王安忆笔下的“男子汉”，看一看和我们印象中的男子汉有什么不同。身体强壮坚强勇敢敢于担当语文四年级下册20我们家的男子汉第一课时第二课时第一课时

王安忆，1954年3月生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、文学家、中国作协副主席、复旦大学教授。

代表作：《长恨歌》《流逝》等。自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会读的字读读课后的生字表和随文注音。初读课文扫清障碍安徽谜语chún嘴唇shàng和尚juéjiàng倔强

huī沮丧jǔyí仪式liáo嘹亮zhǔfù嘱咐mífáng妨碍hūn吃荤kēng一声不吭学认字先来读一读会认字吧！dēng蹬着识字方法zhǔ嘱偏旁识字fù咐liáo嘹口字旁，均与说话有关。wēi微huī徽fáng防fáng妨形近字识字强手像一条倔强的活鱼一样挣扎着。多音字jiàng强大qiáng（固执、不屈服）吭他一声不吭，很镇静地四下打量着。kēng引吭高歌háng（说话）（嗓子、喉咙）识字游戏小小男子汉安徽一声不吭谜语倔强沮丧嘱咐嘹亮整体感知根据要求，默读课文。学习活动一默读课文，找找课文与《小英雄雨来（节选）》的异同。借助《作业本》，拟换小标题并交流反馈。借助小标题，概括文章主要内容。先来说说两篇课文在格式上有什么不同吧！

《小英雄雨来》：用“一”“二”“三”等序号把课文分为几个部分。

《我们家的男子汉》除了开头和结尾，分为三个部分，每个部分都有一个小标题。每个小标题都概括了主人公的一个特点。这些小标题可不可以去掉？

小孩子的成长过程中发生的事情多，可以写的内容也多，有了小标题，读者会较快读懂作者选取的事例和想表现的人物特点。

小标题是对段落内容的概括，使文章脉络清晰，段落结构明显；小标题语言要精炼，形式尽可能一致，一般放在文章各部分的前面。评价标准：是否从同一角度拟标题，是否能概括这一部分的意思。他对食物的兴趣——对所有滋味有兴趣他对独立的要求——自己买东西他面对生活挑战的沉着——上托儿所、回老家概括法引用法

引用课文的重点词句、也是拟小标题的好方法——可以是文中的关键句，也可以是人物语言。他对食物的兴趣——“对所有滋味有兴趣”“她吃饭很爽气”他对独立的要求——“提出要他自己买”“‘不要，不要，我自己说’”他面对生活挑战的沉着——“推荐那些妨碍他的手”“坦然地接受了这个现实”

请你围绕小标题，抓住主要事例，连起来说说课文主要内容吧！

课文讲了“我”姐姐的孩子是个小男子汉，他对食物很感兴趣，他要求独立，他沉着应对生活的挑战。

“我”姐姐的孩子是个小男子汉，他对所有的滋味有兴趣，自己独立去买东西，坦然地上托儿所、回老家。

三部分内容是按从易到难的成长经历来安排顺序的。吃想吃的食物是个人的基本诉求；独立买东西需要勇气，还要了解规则；沉着面对生活中不得不去做的事情，不但要有智慧，还要勇敢和坚强。

三部分内容是按年龄从小到大顺序来安排的。先写小时候对食物的渴望，再写能自由活动之后想独立买东西，最后写上托儿所和回安徽老家，他在逐步长大。思考：围绕小标题作者列举了哪些细节或事例？他对食物的兴趣1.什么都吃2.为了活吃蔬菜3.对所有的滋味都有兴趣4.为了去少林寺愿意在吃上牺牲他对独立的要求1.不让人牵他的手2.自己买东西3.拿汽水瓶换橘子水他面对生活挑战的沉着1.接受去托儿所的现实2.勇敢地爬上火车一、给加点字选择正确的读音。·课堂演练安徽（wēihuī）√··倔强（jiàngqiáng）沮丧（jǔzǔ）·蹬腿（dēngdèng）√√√二、按意思写词语。1.指精神不能集中，打不起精神。（）2.感到不自在。（）3.形容人多。（）恍惚拘束拥挤

请你结合课文中的小标题，说说为什么称这个孩子为“男子汉”，作者对他有着怎样的情感？互动课堂可是我对他说：“不吃青菜会死的。”他便吃了，吃得很多。为了能活下去，做自己不愿意做的事情。他对食物的兴趣能改变自己男子汉他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；一节课的时间有耐心男子汉

他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗?”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗?”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。……我们感到非常抱歉。为了能去少林寺，可以牺牲自己吃的乐趣男子汉率真他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。他对独立的要求独立的愿望强烈男子汉“不要，不要，我自己说。”“你不要讲话啊！”独立的要求强烈男子汉

后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。独立完成一件事男子汉

他满头大汗地、耐心地等待着。为了独立而坚持男子汉他一声不吭，很镇静地四下打量着。他面对生活挑战的沉着冷静镇定，坦然接受男子汉

一声不吭一言不发一动不动

一丝不苟词语积累（含有“一”和“不”的词语）然而，他迅速地熟悉起来，开始交朋友，打架。勇敢地面对生活环境的变化男子汉我安慰他：“上不去，就不走了。”他仍然很着急，认为自己是非走不可的。理智男子汉虽然不想离开，但是知道自己非走不可。我把他抱了起来，他勇猛地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。三个动词连用有胆量男子汉最后一部分和前面三部分有着怎样的联系？

这一部分是前面三部分的延续，也是对“他”的“男子汉”气概的高度概括，饱含了小男孩逐步成为“男子汉”的赞许和惊叹。他对食物的兴趣他对独立的要求他面对生活挑战的沉着一起来总结：为什么称这个孩子是个“男子汉”？作者对他有着怎样的情感？率真爽气自主自立沉着勇敢男子汉理解关爱赞赏主题概括

本文通过描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个小“

”的形象，体现作者对“小小男子汉”的无限

和