雨课堂学堂在线学堂云《体育微格教学（四川师范大学）》单元测试考核答案

体育微格教学第1题微格教学评价的作用是什么？A及时全面获取反馈信息B理论与教学实践紧密结合C相互交流，促进提高D促进教学理念与技能提升第2题体育与健康课程依据____达成度,分____个水平对课程目标进行细化。第3题体育与健康课程对落实____根本任务,发展素质教育和培养全面发展的人具有独特的功能和价值。第4题高中学生运动能力发展的重点是发展体能、运用技能和提高____。第5题体育与健康课程的综合性强调关注多种内容和方法的整合,以体育教育为主,融合____,注重学科德育。第6题体育与健康学科核心素养主要包括运动能力、健康行为和____。第7题课程理念中“坚持‘健康第一’”强调重视育体与育心、体育与健康教育相融合。()第8题体育与健康课程是学校教育的重要组成部分,对促进学生德智体美劳全面发展具有非常重要的价值。()第9题每节体育与健康课单个学生的练习时间占课堂总时间的比例,即练习密度,应不低于50%。()第10题高中学生运动能力发展的重点是发展体能、运用技能和提高运动认知。()第11题体育与健康课程的综合性强调以体育教育为主,融合健康教育。()第12题微格教学中的反馈应注意哪些问题()A加强组织,用好录像B反馈意见要集中、具体、可行C选用恰当的反馈形式第13题微格教学评价可以采用哪些方法()A分等评价法B差序格局法C按列归一法D生物评价法第14题理论辅导的内容包括什么()A微格教学的概念B微格教学的目的和作用C学科教学论D学科课程论第15题微格教学组织实施过程中的反馈评议由哪些环节构成()A学员自评B组织讨论C集体评议D指导教师评议第16题以下哪个不属于微格教学过程的组织实施内容()A角色扮演B教学研讨C同伴互动D修改教案第17题下列哪些属于微格教学教案编写的内容和要求()A确定教学目标B教师教学行为C预测学生行为D分配教学时间第18题以下哪些是微格教学技能训练中的目标()A使被培训者掌握教学技能B通过对技能的运用,实现中小学课堂教学目标C使被培训者了解教学任务D使被培训者了解教学方法第19题微格教学的教学设计是建立在()理论基础之上的对教学过程和方法的描述。A学习理论B传播理论C系统科学理论D生物控制理论第20题微格教学的英国模式主要有哪两种()A新乌斯特大学的“社会心理学模式”B爱丁堡大学的“启发式模式”C帝国理工学院的“同伴合作模式”D斯特灵大学的“认知结构模式”第21题下列哪些内容属于澳大利亚悉尼大学教学模式中的教学技能要素()A强化B提问C变化D总结第22题微格教学开展模式中的美国模式主要是指哪所大学()A哈佛大学B麻省理工学院C斯坦福大学D密歇根大学第23题微格教学在什么时间传入中国大陆()A20世纪50年代B20世纪60年代C20世纪70年代D20世纪80年代第24题微格教学诞生于哪个国家()A美国B苏联C英国;D日本第25题微型教学的创始人是()A库恩B艾伦C福柯D哈耶克第26题我国的国民经济随着改革开放的不断深入而得到了迅速的发展,这说明()A生产关系的任何变化都会促进生产力的发展B生产关系的变化决定着生产力的发展C生产关系对生产力具有反作用D有时生产关系对生产力也具有决定作用第1题球类运动水平三的技战术运用要求学生在对抗练习中运用组合动作技术和____配合。第2题课程理念中提到,要注重“学、练、赛”一体化教学,坚持课内外有机结合,指导学生学会基本运动技能、体能和____。第3题在评价主体方面,提倡在以教师评价为主的基础上,引导学生积极进行自我评价和____。第4题每节课不能只教一项技术,应该指导学生进行多种动作技术的学练,注意采用____和____等方法,使学生尽早体验完整的防身术的乐趣和价值,培养学生运用综合知识和技能____和____。第5题3-6年级每学期指导学生学练2个不同的运动项目。()第6题课堂教学中,为促进学生学科核心素养形成,应避免单一的灌输式的教学方式。()第7题体育与健康课程教学应从“以学为主”向“以教为主”转变。()第8题跨学科主题学习贯穿整个义务教育阶段。()第9题教学提示中建议采用结构化技能教学,强调基本功、基本动作之间的关联和有机衔接,例如将游龙基本动作与操步、换把、滑把等基本步法和基本手法联系起来。()第10题球类运动水平二的教学提示中,创设游戏情境可采用的方式有()A篮球运球教学中设计“交通信号灯”游戏B足球传球教学中设计“穿越隧道”游戏C缩小足球场地、不设守门员以增加进球机会D过度强调动作细节,一节课只让学生学练单一动作第11题课堂教学中倡导的教学方式有()A自主学习、合作学习、探究学习B线上线下学习深度融合,利用信息技术辅助教学C教师全程主导,统一控制学生练习内容与节奏D以集体练习为主,减少学生个性化学习时间第12题运动技能系列模块教学计划的设计原则有()A与义务教育阶段所学内容相衔接B模块之间体现循序渐进、螺旋上升的特点C每个模块聚焦多个运动项目,扩大学习范围D优先选择新兴运动项目,减少传统项目占比第13题课堂教学中,符合课程要求的做法是()A将学科核心素养细化为可操作的学习目标B每节课安排10分钟左右体能练习,兼顾一般与专项体能C以教师示范讲解为主,控制学生自主探究时间D统一使用竞技运动规则开展教学比赛第14题教师设计完整的学习活动时,应做到()A采用说教课、“放羊课”等形式,无需注重情境创设和方法多样性B仅进行单一技术教学,不将“学、练、赛”结合,让学生被动接受知识C摒弃不当课型,设计目的明确、内容丰富、情境真实、方法多样、互动良好的活动,将“学、练、赛”有机结合,引导学生在运动中学习思考D重点关注学生的测试成绩,忽略学生的运动乐趣和体验第15题教师在制订学习目标和选编教学内容时,应做到()A只关注学生体能发展与运动技能学练的外在表现和效果B只需关注学生在学习过程中表现出的态度和价值观C既关注学生体能与运动技能的外在表现和效果,也关注其学习过程中的态度和价值观D无需关注学生的态度和价值观,重点提升运动技能水平第16题关于体育与健康课程教学,下列说法正确的是()A是教师单纯传授知识技能,让学生机械记忆的活动B教师无需考虑核心素养,只需按固定教案实施课程C是教师运用多种资源、选择有效内容和方法,指导学生在真实情境中形成核心素养的实践活动,且需依据核心素养等创造性设计教学D教学情境无需真实,重点是让学生掌握孤立的运动技能第17题以下哪一项是教师为了“培养学生互帮互助、共同进步的意识”而建议采取的教学策略()A遵循由易到难、由简单到复杂的教学顺序,逐步提高学练难度B设计不同距离、不同人数的比赛,让学生通过比赛感受运动魅力C引导学生运用现代信息技术手段拍摄动作视频,并相互指导与评价D在重点发展专项体能的基础上,引导学生发展其他体能第18题以下哪一项是教师为了“提高学生学以致用的能力”而建议采取的教学策略()A注意加强学生身体控制能力和身体感受的练习,如让学生充分体验身体处于不同位置状态时大脑对肢体的控制B设计合作探究的学习活动,引导学生创编组合动作,提高沟通交流与协同解决问题的能力C创设有助于学生体验多种角色的活动,如以小组为单位开展健美操比赛,引导学生担任不同角色D引导学生将所学体操类运动项目的动作技术迁移到日常生活中,如用技巧运动技能提高自我保护能力第19题以下哪一项是教师为了培养学生的创新意识和能力而建议采取的教学策略()A引导学生体验做体操类运动时的身体感受,提高感知能力和身体控制能力B加强动作技术之间的关联,让学生学练组合动作技术,增强完整体验和理解C加强动作技术与生活实际的联系,模拟危险情境运用动作化险为夷D创设小组探究学习情境,启发学生主动创编并展示组合动作技术第20题课堂教学中,教师应充分给予学生独立、能动的学习时间和空间,引导学生在____________中学习。作业第1题体育与健康课程的阶段性学业质量评定应在____进行,全面反映学生的学习成效。第2题体育与健康学习评价中,对于一些无法量化的评价内容,可通过____的方式进行记录与评估。第3题学校要切实保证每周____体育与健康课时以及课外体育活动时间不被挤占。第4题在体育微格教学设计中,“技能练习”环节需明确____,即单个练习任务的时间分配与重复次数,确保训练精准性。第5题地方教育行政部门要保障并提高本地学校体育场地、器材和设备的配备,保证____的顺利开展。第6题教材编写应特别注重与现代信息技术的融合。()第7题地方体育与健康课程实施方案不需要包含本地区高中体育教师的培训计划。()第8题在体育微格教学设计中,“小结环节”只需教师总结,无需学生参与反馈。()第9题模块学习评定不合格的学生,不需要补考,可直接获得该模块学分。()第10题课时教学计划的基本要素不包括安全防范措施。()第11题体育与健康学习评价应关注的方面有()A学生运动能力、健康行为、体育品德的发展B过程性评价与终结性评价相结合C以定量评价为主,减少定性评价的使用D主要依据运动成绩排名,强化竞争意识第12题在体育微格教学设计中,“导入环节”的设计需满足哪些要求()A简洁明了,快速聚焦本节课技能主题B结合生活情境或趣味问题,激发学习兴趣C占用时间过长,详细回顾往期所有内容D与本节课技能目标无关,单纯活跃气氛第13题学段教学计划应涵盖的内容有()A学生三年需达成的具体学习目标B体能、健康教育等必修内容的安排C各年级体育考试的题型与分值分布D学生选课的流程与指导方案第14题课时教学计划的构成要素包括()A学习目标、教学内容、教学步骤B运动负荷(密度、强度)、安全措施C学生的体能测试历史数据D家长对体育教学的意见反馈第15题体育与健康学习评价的主要目的不包括以下哪一项()A了解学生体育与健康学习和发展过程B对学生在体育与健康学习中存在的困难和不足进行分析、判断,进而改进教学C筛选出体育尖子生进行重点培养D挖掘学生的体育与健康学习潜能,促进学生的体育与健康学习第16题在体育微格课“纠错指导”环节设计中,教师应优先采用的策略是()A直接指出错误,不说明改进方法B结合视频回放,引导学生自主发现动作问题C仅针对个体纠错,忽略群体共性错误D纠错时语言生硬,不考虑学生的心理感受第17题学段教学计划中,体能模块教学通常安排在高中哪个阶段?()A高中一年级第一学期的上半学期B高中一年级第二学期C高中二年级第一学期D高中二年级第二学期第18题普通高中体育与健康课程教学中,选项教学组织形式不包括以下哪一种?()A年级内选项教学组织形式B班内选项教学组织形式C跨校选项教学组织形式D打破年级界限的选项教学组织形式第19题课时教学计划不包括以下哪个基本要素()A学习目标B教学内容C学生家庭情况D运动负荷第20题在体育微格教学设计中,针对“动作示范”环节的设计,下列做法最合理的是()A仅展示完整动作,不拆解关键技术细节B先展示错误动作,再对比演示正确动作,突出易错点C只采用镜面示范,不考虑学生的观察角度差异D示范速度过快,不预留学生观察与模仿的反应时间作业第1题在讲解技能微格教案中,____环节应详细写出讲解的内容、方法和时间分配。第2题讲解技能的类型中,____通过形象类比帮助学生理解抽象内容。第3题讲解技能的构成要素包括____、____、____和____。第4题讲解技能的三个基本特征是____、____、____。第5题讲解技能是指教师运用语言向学生____、____、____的教学行为。第6题微格教案中不需要明确讲解技能的训练目标。()第7题技能的类型中,问题式讲解适用于所有教学场景。()第8题讲解技能的构成要素包括语言表达、结构逻辑和情感表达三个方面。()第9题讲解技能的功能包括激发学生的学习兴趣和思维活动。()第10题讲解技能是体育教学中唯一不需要示范配合的教学技能。()第11题讲解技能微格教案中应包含的环节有()A教学目标B教学重点C讲解过程设计D课后作业第12题运用讲解技能时应遵循的基本原则有()A科学性原则B针对性原则C启发性原则D直观性原则第13题讲解技能的类型包括()A描述式讲解B解释式讲解C比喻式讲解D问题式讲解第14题下列哪些属于讲解技能的构成要素()A语言清晰度B内容逻辑性C示范准确性D情感表达第15题讲解技能的基本特征包括()A科学性B启发性C互动性D艺术性第16题讲解技能微格教案中,“教学目标”应明确()A教师的活动安排B学生的预期学习成果C教学器材的使用D课堂时间分配第17题运用讲解技能时,教师应注意()A语速均匀、重点突出B尽量使用专业术语C讲解时间越长越好D避免与学生互动第18题“通过比喻讲解跳远起跳动作如‘弹簧压缩后弹起’”属于哪种讲解类型()A描述式讲解B解释式讲解C比喻式讲解D问题式讲解第19题下列哪项不属于讲解技能的构成要素()A语言表达B身体示范C结构逻辑D互动反馈第20题讲解技能在体育教学中的主要功能是()A增强学生体能B传递知识、启发思维、激发兴趣C提高学生协调性D替代示范动作作业第1题在微格教学的评价环节,对示范技能的反馈应围绕示范的____、____、____等进行。第2题在教授广播体操时,教师经常采用____,使学生动作方向与教师一致。第3题根据示范的速度,可以分为____、____和____。第4题示范的“目的性”要求教师的示范要服务于____和____。第5题示范技能是教师或指定学生通过执行具体动作,使学生了解所学动作的____、____、____的教学行为。第6题媒体示范(如视频)可以完全替代教师的现场示范。()第7题在微格教学中,对示范技能的评价不包括教师示范时的站位和方向。()第8题示范的位置选择应确保所有学生都能清晰地观察到动作过程。()第9题为了让学生看清,所有动作都应进行完整示范。()第10题示范的规范性是指教师的动作必须符合运动生物力学原理和竞赛规则要求。()第11题一个完整的示范技能微格教案,必须包含的要素有()A示范技能的训练目标B示范的具体内容与方法C示范的位置与方向设计D与讲解结合的时机设计第12题在体育教学中,正确运用错误示范可以起到的作用是()A提高学生的审美能力B通过正误对比,强化正确概念C警示学生,预防同类错误D活跃课堂气氛第13题根据示范的主体不同,示范可以分为()A教师示范B学生示范C合作示范D媒体示范第14题示范的“合理性”主要包括哪些方面()A示范位置的合理性B示范方向的合理性C示范次数的合理性D示范速度的合理性第15题示范技能的基本要求包括()A目的性B规范性C合理性D安全性第16题示范技能与讲解技能在体育教学中的关系通常是()A相互替代,择一使用B相互独立,互不干扰C紧密结合,相辅相成D主次分明,以讲为主第17题在教授一个新的、复杂的体操动作时,教师最适宜首先采用()A慢速示范B错误示范C学生示范D常速示范第18题教师进行跳远示范时,从侧面进行展示,这主要遵循了示范的哪一要求()A示范的准确性B示范的时机C示范的方向D示范的速度第19题下列哪种示范方式主要用于展示动作的局部结构、重点或难点()A常速示范B重点示范C错误示范D完整示范第20题在体育教学中,示范技能最核心的目的是()A展示教师的高超技术水平B为学生建立正确的动作表象C替代语言讲解,节省时间D维持课堂纪律和秩序作业第1题队列口令中,“稍息”动作要求____脚向斜前方伸出约一脚之长。第2题齐步走时,左脚向正前方迈出约____厘米,按照先脚跟后脚掌的顺序着地。第3题田径比赛中,起跑口令的完整流程为“各就位”→____→“开始”。第4题按下达方法划分,“第5名,出列”属于____口令。第5题口令包括____和____两部分核心内容。第6题呼喊自然、熟悉优美属于口令技能的评价标准。()第7题口令练习时正确的发声部位是:胸腔、口腔、头腔三个部位产生共鸣。()第8题信号口令属于按照内容表达方式的不同来划分的口令技能类型。()第9题动令决定动作的性质。()第10题口令的结构包括预令、中间停顿、动令三个部分。()第11题行进间队列练习中,动令落在左脚的口令有()A向左转—走B成二列横队—走C向右转—走D成一列横队—走E向后转—走第12题下列关于口令发声与换气方法的说法,符合专业规范的有()A口令发声需依托口腔、胸腔、腹腔形成共鸣B大换气适用于预令与动令之间的从容换气(如“向右—转”)C小换气常用于数字间的顿挫换气(如“123—4”“1—2—3—4”)D偷换气需用极短时间完成,且不明显(如广播体操节间过渡)E发声时需紧绷喉头肌肉,以保证口令音量第13题体育口令的核心特征(即区别于普通语言的独特属性)包括()A准确性B简洁性C节奏性D针对性E程序性第14题下列选项中,属于体育口令按“下达方法”划分的典型类型有()A短促口令B连续口令C断续口令D复合口令E信号口令第15题口令技能的评价标准,不包括以下哪个选项()A语言准确、读音准确B.用词准确、口令标准B吐字清楚、声音洪亮C强弱变化,突出主音第16题以下哪一个口令的运用需要用到哨声()A常规口令B数字口令C信号口令D复合口令第17题“成体操队形,散开”这一口令属于以下哪种口令()A短促口令B连续口令C复合口令D信号口令第18题以下哪一个不属于按照口令技能下达方法的不同来划分的口令技能类型()A短促口令B连续口令C复合口令D信号口令第19题口令的核心构成要素不包括以下哪一项()A预令B中间停顿C动令D手势辅助第20题以下哪一个不属于口令技能的特征()A节奏性B连贯性C简洁性D准确性作业第1题结课类型中,通过归纳课堂重点、难点帮助学生巩固知识的是____结课。第2题整理活动中的“心理手段放松”包括调整呼吸放松、意念性放松和____。第3题结课技能运用的“____原则”要求结课内容与准备部分首尾一致,与基本部分自然延伸。第4题评价式结课包括学生自评、____和教师点评三种方式。第5题结课技能的构成要素包括整理活动、概括要点、____和布置作业。第6题结课过程中,教师应完全替代学生进行总结,确保总结的准确性。()第7题趣味式结课更适用于较低年级的学生。()第8题结课技能的核心功能之一是帮助学生恢复到相对安静的身心状态。()第9题结课技能的功能只包括:恢复身心功能、巩固强化功能、教书育人功能、承上启下功能。()第10题运用结课技能的原则包括:主体性原则、连续性原则、简洁性原则、多样性原则、针对性原则。()第11题结课类型中的“评价式结课”包括的形式有()A学生自评B学生互评C教师点评D趣味游戏评价E悬念设置评价第12题下列属于体育课结课中“整理活动”的体育手段放松方式的有()A走或慢跑B放松操C游戏放松D拉长韧带E调整呼吸第13题结课技能的核心功能包括()A恢复身心功能B巩固强化功能C构建知识体系功能D承上启下功能E拓展延伸功能第14题结课技能的要素由哪几部分构成?()A整理活动B概括要点C总结评价D布置作业第15题下列属于结课技能中“心理手段放松”的是()A慢跑放松B意念性放松C按摩放松D游戏放松第16题结课类型中,通过设置悬念激发学生下节课学习兴趣的是()A总结式结课B趣味式结课C悬念式结课D评价式结课第17题下列不属于结课技能核心功能的是()A恢复身心功能B巩固强化技能C导入新课内容D拓展延伸学习第18题体育课结课部分的时长一般为()A1-2分钟B3-5分钟C5-8分钟D8-10分钟第19题让学生对富有启发性的问题在课后主动去思考、探索,对学习新知识与新技能产生强烈的欲望,从而使该节课的结束成为下节课的开端的结课方式是()A评价式结课B总结式结课C悬念式结课D趣味式结课第20题下面哪项不是人体语言技能的类型()A学生自评B总结式结课C悬念式结课D趣味式结课作业第1题在评价主体方面，提倡在以教师评价为主的基础上，引导学生积极进行自我评价和____第2题评价建议中，学习评价的主要目的是对学生进行排名。第3题体育与健康学习评价的主要目的包括筛选出体育成绩优异的学生进行重点培养。第4题体育与健康学习评价应关注的方面有A学生运动能力、健康行为、体育品德的发展B过程性评价与终结性评价相结合C以定量评价为主，减少定性评价的使用D主要依据运动成绩排名，强化竞争意识第5题微格教学评课的核心价值在于促进教师的____与____。第6题教学评价中,应注重过程性评价与____相结合。第7题阶段性学业质量评定是在模块成绩评价的基础上,在____结束时进行的体育与健康学习成绩评定。第8题体育与健康学习评价中,对于一些无法量化的评价内容,可通过____等方式,把健康行为和体育品德由隐性表现转化为显性表现。第9题体育微格教学评课就是找新教师的错误,并进行严厉的批评指正。()第10题评价建议中,学习评价的主要目的是对学生进行排名。()第11题体育与健康学习评价的主要目的包括筛选出体育成绩优异的学生进行重点培养。()第12题一个有效的评课反馈应具备哪些特征?()A描述具体:结合教学片断或录像指出问题B指向明确:让教师清楚知道改进方向C面面俱到:覆盖所有观察到的优缺点D建设性:不仅指出问题,还提供改进策略第13题评课中对“教师讲解技能”的评价要点可以包括()A语言是否精炼、准确B重点、难点是否突出C音色是否优美动听D是否与示范环节紧密结合第14题在体育微格教学评课中,可用于收集课堂证据的方法有()A调查授课教师的家庭背景B使用结构化的课堂观察记录表C对教学全过程进行录像D选取部分学生进行简短访谈第15题体育微格教学评课应遵循的基本原则包括()A发展性原则:旨在帮助教师成长B客观性原则:基于课堂事实和证据C聚焦性原则:每次课重点关注少数几种技能D保密性原则:评课结果不向授课教师本人公开第16题在体育微格教学评课后,最有效的反馈方式是()A仅在书面评语中写上“良好”或“继续努力”B公开与其他实习教师的水平进行对比C只指出缺点,以便其深刻记忆D结合录像,先肯定优点,再就1-2个关键问题提出具体改进建议第17题评课中“以学论教”的理念,在体育微格教学中具体表现为()A观察学生的动作掌握情况、练习密度和课堂参与度来评价教学效果B主要评价教师口令是否洪亮、精神是否饱满C重点关注教案书写的规范性与理论深度D依据教师的学历背景和运动等级来预判教学质量第18题下列哪一项是体育微格教学评课中应重点关注的内容()A教师的口头禅和肢体习惯B特定教学技能(如讲解、示范)的应用效果C教师的个人着装与形象D教学环节是否与教案一字不差第19题在体育微格教学评课中,其最核心的目的是()A对实习教师的课堂教学进行打分与排名B详细记录指导教师的教学示范过程C通过聚焦性反馈,提升教师的教学技能与反思能力D检查教学场地与器材的准备情况第20题关于体育与健康课程学习的评价与考试,下列说法正确的是()A仅通过收集学生课内体育学习态度信息来进行判断和评估B与课程建设无关,只是对学生学习情况的简单总结C是通过系统收集课内学习态度、课外锻炼情况、健康行为等信息,依据学业质量评估核心素养水平和学习情况,以促进学生达成目标、发展核心素养的活动D评价方式单一,主要目的是给学生排名次作业第1题微格说课训练的核心目的是通过____与____,提升教师的教学设计与阐释能力。第2题体育说课中,在“说教学流程”时,应突出____的突破方法和____的化解策略。第3题说课的评价,不仅要看教师“说了什么”,更要关注其____与____。第4题在体育说课中,阐述“为什么这样教”的理论依据可以来源于教育学、____、____等。第5题说课的基本内容通常包括:说教材、说学情、说教学目标、说教法与学法、____和____。第6题在微格教学中说课后,可以不进行评议和反馈环节。()第7题说课中的“说目标