2020年1月 广东省自考 04269 人格心理学（真题+参考答案）

2020年1月广东省自考04269人格心理学（真题+参考答案）课程代码：04269，广东自考心理健康教育专科，全国统一命题，广东使用。一、单项选择题（10题，每题2分，共20分）一个男子对妻子说：“你并不真心爱我”，坚信此话为真，实际是他早已不爱妻子。该防御机制是（C.投射）

A.反向作用B.合理化C.投射D.压抑在艾里克森人格终身发展阶段中，最核心关键的阶段是（B.同一性对角色混乱）

A.基本信任对基本不信任B.同一性对角色混乱C.主动对内疚D.自我整合对失望奥尔波特认为（B.特质比习惯更具有一般性）

A.特质只与少数特殊刺激或反映相联系

B.特质比习惯更具有一般性

C.一种特质完全独立于另一种特质

D.同一种特质在每个人身上应该有相同程度的整合在本我、自我、超我基础上，提出人格结构第四个方面“自我理想”的心理学家是（B.默里）

A.弗洛伊德B.默里C.罗杰斯D.罗洛・梅关于特质和环境的说法，错误的是（C.卡特尔是主张情境论的代表人物）

A.特质论者认为稳定的个体差异是我们的行为的主要决定因素

B.情景论者认为稳定的心理特质是不存在的

C.卡特尔是主张情境论的代表人物

D.情景论者认为，人的行为几乎完全由情景决定荣格将人格所需要的能量称为（A.心理能）

A.心理能B.原型C.个体潜意识D.情结提出强化相倚原理的是（D.斯金纳）

A.巴甫洛夫B.桑代克C.华生D.斯金纳观察学习的提出者是（C.班杜拉）

A.华生B.桑代克C.班杜拉D.斯金纳孩子不断失败，渐渐形成“不相信自己能够成功做出某种行为”的主观体验，说明\\__下降（C.自我效能感）

A.人格动力B.意志力C.自我效能感D.注意力高峰体验概念的提出者是（A.马斯洛）

A.马斯洛B.罗杰斯C.荣格D.默里二、多项选择题（8题，每题3分，共24分，多选少选均不得分）弗洛伊德认为日常生活中常见的错误可以分为（ABCDE）

A.遗失、误置与误取B.口误和笔误C.遗忘D.误读、误听E.多种错误的综合在马斯洛的理论中，人的基本需要包括（ABCDE）

A.知的需要B.尊重需要C.归属和爱的需要D.安全需要E.生理需要艾森克区分了四种气质类型，包括（BCDE）

A.神经质B.抑郁质C.胆汁质D.粘液质E.多血质斯金纳把有机体的反应分为两类，包括（CE）

A.需求性反应B.线索性反应C.应答性反应D.本能反应E.操作性反应多拉德和米勒认为，学习的发生离不开（ABCE）

A.内驱力B.线索C.反应D.本能E.强化在罗杰斯看来，机能完善者的特征包括（ABCD）

A.经验的开放B.协调的自我C.机体估价过程D.无条件的积极自我看待E.与同事和睦相处罗特认为，行为适应不良的典型的原因或类型包括（ABCE）

A.低预期一高效价B.冲突C.不适当的最低目标水平D.缺乏能力E.无法分辨三、名词解释（2题，每题4分，共8分）本我

本我是人格中最原始、与生俱来的部分，由先天的本能、欲望构成，遵循快乐原则；它完全处于潜意识层面，追求即时满足，不考虑现实、道德约束。替代

属于心理防御机制。当个体无法直接向原始对象发泄冲动、欲望时，将冲动转移到一个相对安全的替代对象身上释放，以此减轻焦虑。例如在单位受气，回家向家人发火。四、简答题（2题，每题8分，共16分）通过把不同的态度和功能进行结合，荣格划分出八种不同的人格类型。请简述这八种类型。荣格的两个维度：态度（内倾/外倾）+心理功能（感觉、直觉、思维、情感），组合8种：外倾感觉型：关注现实具体事物，追求感官体验，务实。外倾直觉型：善于捕捉外部新机会，富于创意，但容易三分钟热度。外倾思维型：重视客观规则、逻辑，理性，擅长组织事务。外倾情感型：重视人际和谐，共情，容易迎合他人评价。内倾感觉型：重视内心主观感受，安静，注重细节，保守。内倾直觉型：关注内在意象、灵感，富于幻想，洞察力强。内倾思维型：独立思考，喜欢抽象理论，不爱社交，追求内在逻辑自洽。内倾情感型：内心情绪丰富，情感深藏，外表平静，价值感源于内在。简述罗洛・梅描述的关于人格的6个特征。中心性：人是一个以自我为中心的存在，人格核心是自我。自我肯定：个体保持自我中心、维护自身存在的勇气。参与：人必须参与到人际关系与世界之中，在关系中发展自我。觉知：对环境、自身感受的简单觉察，是自我意识的基础。自我意识：人能够反观自身，认识自己，区分自我与外界。焦虑：人在面临存在威胁时产生的基本情绪，是人类存在的固有部分。五、论述题（2题，每题16分，共32分）试述感觉寻求倾向和害羞或抑制性气质之间的区别。（1）感觉寻求倾向（Zuckerman）感觉寻求是一种人格特质，个体天生追求新奇、多变、刺激、冒险的体验，愿意为获得强烈感官体验承担风险。生理基础：大脑唤醒水平偏低，需要高强度刺激提升唤醒；行为特点：喜欢冒险、新体验、多变环境；不怕陌生环境；主动探索；情绪：乐于接受新奇刺激带来的兴奋。（2）害羞/抑制性气质（凯根）属于先天气质，面对陌生人和陌生情境时，表现出退缩、谨慎、恐惧、克制。生理基础：杏仁核高唤醒，陌生刺激容易唤起强烈应激；行为特点：面对新环境、陌生人退缩回避，警惕，不爱冒险；情绪：陌生场景容易紧张焦虑，偏好熟悉、稳定环境。核心区别总结唤醒需要：感觉寻求者唤醒不足，主动找刺激；抑制型唤醒过高，主动回避刺激。对新事物态度：感觉寻求主动追求新奇；抑制气质回避陌生。风险偏好：感觉寻求愿意冒险；抑制气质倾向规避风险。情绪反应：新奇事件给感觉寻求带来愉悦兴奋；给抑制者带来紧张害怕。补充：二者是独立气质维度，不是同一维度两端；一个人可以同时高感觉寻求+害羞。试述弗洛伊德关于性心理发展的五个阶段以及人格发展的停滞和倒退与后天早期经验的联系。（一）五个性心理发展阶段口唇期（0–1岁）：快感集中在口腔，吸吮、咬、吞咽。肛门期（1–3岁）：快感来自肛门排便、控便，与如厕训练相关。性器期（3–6岁）：快感集中于生殖器；出现俄狄浦斯情结/厄勒克特拉情结，认同同性父母。潜伏期（6–12岁）：性力暂时潜伏，兴趣转向学习、同伴、游戏。生殖期（青春期之后）：性力指向异性，建立成熟亲密关系，人格走向成熟。（二）固着（停滞）与倒退固着（停滞）：某一阶段创伤、过度满足或过度剥夺，导致力比多滞留在此阶段；成年后人格带有该阶段特征。口唇固着：过度依赖、悲观、爱唠叨、贪吃。肛门固着：吝啬、固执、强迫整洁（肛门排泄/滞留人格）。性器固着：虚荣、好胜、爱表现。倒退：个体遇到压力挫折时，退回到早年已经度过的发展