2026年广东省教师招聘考试笔试真题试卷

2026年广东省教师招聘考试笔试真题试卷一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.在《义务教育数学课程标准（2022年版）》中，"数与代数"领域核心素养主要包括数感、符号意识、运算能力、推理意识和模型思想。以下关于数感的表述，最符合课标要求的是（）A.能在具体情境中理解数的意义，并能用多种方式表达数B.能熟练进行四则运算，达到口算速度每分钟10题以上C.能运用数轴比较数的大小，并解释其数学原理D.能记住常用数学公式，并在计算中直接套用2.某教师在进行"分数的意义"教学时，设计了如下活动：用圆形纸片平均分成4份，涂色其中1份，提问学生"这表示什么？"接着用长方形纸条平均分成5份，涂色其中2份。该教学活动主要体现了（）A.直观性原则与抽象性原则的结合B.理论联系实际原则与启发性原则的结合C.系统性原则与循序渐进原则的结合D.科学性原则与趣味性原则的结合3.在小学语文阅读教学中，"批注式阅读"方法的核心价值在于（）A.提高学生阅读速度，要求每分钟不少于300字B.规范学生书写格式，要求使用统一符号标注C.培养学生独立思考能力，通过文字表达阅读感悟D.掌握阅读技巧，要求背诵重点段落和中心思想4.某教师在进行"三角形分类"教学时，先让学生用七巧板拼出各种三角形，再引导观察"三个角都是锐角"的三角形是锐角三角形。该教学案例最符合的教学方法是（）A.讲授法B.实验法C.发现法D.演示法5.在初中化学"酸碱盐"单元教学中，某教师设计了"自制酸碱指示剂"实验，要求学生用紫甘蓝提取汁液，测试不同溶液的酸碱性。该教学活动主要体现了（）A.科学探究能力培养B.实验操作技能训练C.理论知识记忆D.跨学科知识整合6.《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出"文化意识"核心素养要求，其中"理解和尊重文化差异"的具体表现是（）A.能背诵50个英语国家的传统节日名称B.能用英语介绍本国文化习俗C.能在英语交流中避免使用本国文化习惯用语D.能评价其他文化习俗的优劣7.在小学数学"图形与几何"教学中，某教师通过"七巧板拼图"活动，引导学生探索不同图形的面积关系。该教学活动主要体现了（）A.数学建模思想B.数形结合思想C.分类讨论思想D.化归与转化思想8.某教师在进行"背影"课文教学时，设计了"寻找生活中的背影"活动，让学生观察父母、老师等人的背影并记录感受。该教学活动主要体现了（）A.体验式学习理念B.合作学习理念C.探究式学习理念D.情境教学理念9.在高中物理"牛顿运动定律"教学中，某教师设计了"斜面小车"实验，通过改变斜面角度观察小车运动状态变化。该教学案例最符合的教学方法是（）A.讲授法B.实验法C.演示法D.讨论法10.《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》提出"语言建构与运用"核心素养，其核心内涵是（）A.掌握丰富的文学常识B.具备扎实的文言文翻译能力C.能在具体情境中有效运用语言文字D.能背诵指定篇目的全文11.在小学科学"植物生长"单元教学中，某教师设计了"观察记录表"，要求学生每天记录植物高度、叶片数量等数据。该教学活动主要体现了（）A.科学探究能力培养B.实验操作技能训练C.科学知识记忆D.跨学科知识整合12.某教师在进行"分数的意义"教学时，用分蛋糕的情境引入分数概念，再通过折纸、画图等方式帮助学生理解。该教学活动主要体现了（）A.直观性原则B.理论联系实际原则C.循序渐进原则D.因材施教原则13.在初中历史"古代中国"单元教学中，某教师设计了"历史人物评价"活动，要求学生选择秦始皇、汉武帝等人物进行正反两方面的评价。该教学活动主要体现了（）A.史料实证能力培养B.家国情怀教育C.历史解释能力培养D.跨学科知识整合14.在小学英语"动物"单元教学中，某教师设计了"动物模仿秀"活动，让学生模仿不同动物的动作和声音。该教学活动主要体现了（）A.语言运用能力培养B.文化意识培养C.跨学科知识整合D.艺术素养培养15.在高中数学"函数"教学中，某教师通过"函数图像变换"活动，引导学生探索平移、伸缩等变换规律。该教学活动主要体现了（）A.数形结合思想B.分类讨论思想C.化归与转化思想D.建模思想16.某教师在进行"背影"课文教学时，设计了"寻找生活中的背影"活动，让学生观察父母、老师等人的背影并记录感受。该教学活动主要体现了（）A.体验式学习理念B.合作学习理念C.探究式学习理念D.情境教学理念17.在初中物理"光的折射"教学中，某教师设计了"筷子变折"实验，通过观察筷子在水面处的折射现象。该教学案例最符合的教学方法是（）A.讲授法B.实验法C.演示法D.讨论法18.《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》提出"科学探究与实践"核心素养，其核心内涵是（）A.掌握丰富的化学实验操作技能B.能独立设计化学实验方案C.能背诵化学方程式D.能解释化学反应原理19.在小学语文"看图写话"教学中，某教师设计了"情境表演"活动，让学生表演图片内容再进行写作。该教学活动主要体现了（）A.体验式学习理念B.合作学习理念C.探究式学习理念D.情境教学理念20.在高中生物"遗传"教学中，某教师设计了"模拟孟德尔杂交实验"活动，让学生用棋子代表不同基因进行实验。该教学活动主要体现了（）A.科学探究能力培养B.实验操作技能训练C.理论知识记忆D.跨学科知识整合二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《义务教育数学课程标准（2022年版）》中，"数与代数"领域核心素养主要包括______、符号意识、运算能力、推理意识和模型思想。2.小学语文阅读教学中，"批注式阅读"方法的核心价值在于______，通过文字表达阅读感悟。3.在初中化学"酸碱盐"单元教学中，"自制酸碱指示剂"实验主要体现了______能力培养。4.《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出"文化意识"核心素养要求，其中"理解和尊重文化差异"的具体表现是______。5.在小学数学"图形与几何"教学中，"七巧板拼图"活动主要体现了______思想。6.某教师在进行"背影"课文教学时，设计了"寻找生活中的背影"活动，该教学活动主要体现了______理念。7.在高中物理"牛顿运动定律"教学中，"斜面小车"实验最符合______教学方法。8.《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》提出"语言建构与运用"核心素养，其核心内涵是______。9.在小学科学"植物生长"单元教学中，"观察记录表"设计主要体现了______活动。10.在高中生物"遗传"教学中，"模拟孟德尔杂交实验"活动主要体现了______能力培养。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在小学数学"分数的意义"教学中，必须使用标准教具才能帮助学生理解分数概念。（）2.初中英语教学中，语法教学应完全融入语境中，避免单独讲解语法规则。（）3.高中物理实验教学中，所有实验都必须严格按照教材步骤进行，不得修改。（）4.小学语文阅读教学中，默读速度应达到每分钟300字以上才算合格。（）5.初中化学"酸碱盐"单元教学中，学生必须掌握所有酸碱盐的溶解性才能通过考试。（）6.高中生物"遗传"教学中，孟德尔遗传定律适用于所有生物。（）7.小学科学教学中，所有实验都必须有明确的实验结论。（）8.初中历史教学中，所有历史事件都必须按照时间顺序进行教学。（）9.高中数学"函数"教学中，所有函数都必须有反函数。（）10.小学英语教学中，必须使用英语国家原版教材才能达到教学要求。（）四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《义务教育数学课程标准（2022年版）》中"数与代数"领域核心素养的内涵。2.分析小学语文阅读教学中"批注式阅读"方法的优势。3.阐述初中化学"酸碱盐"单元教学中"自制酸碱指示剂"实验的教育价值。4.说明《义务教育英语课程标准（2022年版）》中"文化意识"核心素养的具体表现。5.分析小学数学"图形与几何"教学中"七巧板拼图"活动的教学意义。6.阐述某教师在进行"背影"课文教学时，设计"寻找生活中的背影"活动的教育价值。7.说明高中物理"牛顿运动定律"教学中"斜面小车"实验的教学设计思路。8.分析《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中"语言建构与运用"核心素养的内涵。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.某教师在进行"分数的意义"教学时，设计了如下活动：先用圆形纸片平均分成4份，涂色其中1份，提问学生"这表示什么？"接着用长方形纸条平均分成5份，涂色其中2份。请分析该教学活动的设计思路。2.在初中英语"动物"单元教学中，某教师设计了"动物模仿秀"活动，让学生模仿不同动物的动作和声音。请分析该教学活动的教育价值。3.在高中数学"函数"教学中，某教师通过"函数图像变换"活动，引导学生探索平移、伸缩等变换规律。请分析该教学活动的设计思路。4.在小学科学"植物生长"单元教学中，某教师设计了"观察记录表"，要求学生每天记录植物高度、叶片数量等数据。请分析该教学活动的设计思路。5.在初中物理"光的折射"教学中，某教师设计了"筷子变折"实验，通过观察筷子在水面处的折射现象。请分析该实验的教育价值。6.在高中生物"遗传"教学中，某教师设计了"模拟孟德尔杂交实验"活动，让学生用棋子代表不同基因进行实验。请分析该教学活动的设计思路。7.在小学语文"看图写话"教学中，某教师设计了"情境表演"活动，让学生表演图片内容再进行写作。请分析该教学活动的教育价值。8.在初中历史"古代中国"单元教学中，某教师设计了"历史人物评价"活动，要求学生选择秦始皇、汉武帝等人物进行正反两方面的评价。请分析该教学活动的设计思路。【标准答案及解析】一、单项选择题1.A解析：数感要求学生在具体情境中理解数的意义，并能用多种方式表达数，这符合《义务教育数学课程标准（2022年版）》对数感的定义。选项B强调运算能力，选项C强调数形结合思想，选项D强调公式记忆，均不符合数感核心素养要求。2.A解析：该教学活动先使用直观的圆形纸片和长方形纸条，再引导学生思考分数的意义，体现了从具体到抽象的直观性原则；同时通过不同形状的纸条展示分数的不同表现形式，体现了抽象性原则。其他选项中，B强调理论联系实际和启发性，C强调系统性和循序渐进，D强调科学性和趣味性，均与题干描述不符。3.C解析：批注式阅读的核心价值在于培养学生独立思考能力，通过文字表达阅读感悟，这符合《义务教育语文课程标准（2022年版）》对阅读核心素养的要求。选项A强调阅读速度，选项B强调书写格式，选项D强调背诵，均不符合批注式阅读的核心理念。4.D解析：该教学案例中，教师先让学生用七巧板拼出各种三角形，再引导观察锐角三角形的特征，属于演示法，即教师通过展示实物或教具，使学生获得感性认识的教学方法。其他选项中，讲授法是教师系统讲解知识，实验法是学生动手操作，发现法是学生自主探究，均与题干描述不符。5.A解析："自制酸碱指示剂"实验要求学生设计实验方案、动手操作、观察现象、分析数据，体现了科学探究能力培养。其他选项中，B强调实验操作技能，C强调理论知识记忆，D强调跨学科知识整合，均与题干描述不符。6.B解析：能用英语介绍本国文化习俗，体现了对自身文化的理解和尊重，这是理解和尊重文化差异的具体表现。其他选项中，A强调记忆文化知识，C强调避免使用本国习惯用语，D强调评价其他文化，均不符合文化意识核心素养要求。7.B解析："七巧板拼图"活动通过图形操作探索面积关系，体现了数形结合思想，即用图形语言表达数学关系，用数学方法解决图形问题。其他选项中，A强调数学建模，C强调分类讨论，D强调化归转化，均与题干描述不符。8.A解析："寻找生活中的背影"活动要求学生观察和记录生活体验，体现了体验式学习理念，即通过亲身经历获得知识和能力。其他选项中，B强调合作学习，C强调探究式学习，D强调情境教学，均与题干描述不符。9.B解析："斜面小车"实验通过改变实验条件观察现象，属于实验法，即学生动手操作验证理论的教学方法。其他选项中，讲授法是教师系统讲解知识，演示法是教师展示教具，讨论法是师生交流讨论，均与题干描述不符。10.C解析："语言建构与运用"核心素养强调能在具体情境中有效运用语言文字，这符合《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》的要求。其他选项中，A强调文学常识，B强调文言文翻译，D强调背诵篇目，均不符合语言建构与运用核心素养要求。11.A解析："观察记录表"要求学生记录植物生长数据，体现了科学探究能力培养，即通过观察、记录、分析获得科学认识。其他选项中，B强调实验操作，C强调知识记忆，D强调跨学科整合，均与题干描述不符。12.A解析：该教学活动使用分蛋糕的直观情境引入分数概念，再通过折纸、画图等方式帮助理解，体现了直观性原则，即通过具体形象帮助学生理解抽象概念。其他选项中，B强调理论联系实际，C强调循序渐进，D强调因材施教，均与题干描述不符。13.C解析："历史人物评价"活动要求学生进行正反两方面评价，体现了历史解释能力培养，即运用史料和知识对历史人物进行理性分析。其他选项中，A强调史料实证，B强调家国情怀，D强调跨学科整合，均与题干描述不符。14.A解析："动物模仿秀"活动通过语言运用（模仿动物声音）和肢体运用（模仿动物动作）培养语言运用能力。其他选项中，B强调文化意识，C强调跨学科整合，D强调艺术素养，均与题干描述不符。15.A解析："函数图像变换"活动通过图形操作探索变换规律，体现了数形结合思想，即用图形语言表达数学关系。其他选项中，B强调分类讨论，C强调化归转化，D强调建模思想，均与题干描述不符。16.A解析："寻找生活中的背影"活动要求学生观察和记录生活体验，体现了体验式学习理念，即通过亲身经历获得知识和能力。其他选项中，B强调合作学习，C强调探究式学习，D强调情境教学，均与题干描述不符。17.B解析："筷子变折"实验通过观察筷子在水面处的折射现象，属于实验法，即学生动手操作验证理论的教学方法。其他选项中，讲授法是教师系统讲解知识，演示法是教师展示教具，讨论法是师生交流讨论，均与题干描述不符。18.B解析："科学探究与实践"核心素养强调能独立设计化学实验方案，这符合《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》的要求。其他选项中，A强调实验操作技能，C强调知识记忆，D强调解释原理，均不符合科学探究与实践核心素养要求。19.A解析："情境表演"活动要求学生表演图片内容再进行写作，体现了体验式学习理念，即通过亲身经历获得知识和能力。其他选项中，B强调合作学习，C强调探究式学习，D强调情境教学，均与题干描述不符。20.A解析："模拟孟德尔杂交实验"活动通过棋子代表基因进行实验，体现了科学探究能力培养，即通过模拟实验理解遗传规律。其他选项中，B强调实验操作，C强调知识记忆，D强调跨学科整合，均与题干描述不符。二、填空题1.数感解析：根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》，"数与代数"领域核心素养主要包括数感、符号意识、运算能力、推理意识和模型思想。2.培养学生独立思考能力解析：批注式阅读方法的核心价值在于培养学生独立思考能力，通过文字表达阅读感悟，这符合《义务教育语文课程标准（2022年版）》对阅读核心素养的要求。3.科学探究解析："自制酸碱指示剂"实验要求学生设计实验方案、动手操作、观察现象、分析数据，体现了科学探究能力培养。4.能用英语介绍本国文化习俗解析：理解和尊重文化差异的具体表现是能用英语介绍本国文化习俗，这符合《义务教育英语课程标准（2022年版）》对文化意识的要求。5.数形结合解析："七巧板拼图"活动通过图形操作探索面积关系，体现了数形结合思想，即用图形语言表达数学关系。6.体验式学习解析："寻找生活中的背影"活动要求学生观察和记录生活体验，体现了体验式学习理念，即通过亲身经历获得知识和能力。7.实验法解析："斜面小车"实验通过改变实验条件观察现象，属于实验法，即学生动手操作验证理论的教学方法。8.能在具体情境中有效运用语言文字解析："语言建构与运用"核心素养强调能在具体情境中有效运用语言文字，这符合《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》的要求。9.观察记录解析："观察记录表"设计要求学生记录植物生长数据，体现了观察记录活动，有助于培养科学探究能力。10.科学探究解析："模拟孟德尔杂交实验"活动通过棋子代表基因进行实验，体现了科学探究能力培养，即通过模拟实验理解遗传规律。三、判断题1.×解析：分数的意义教学可以使用多种教具，包括非标准教具，关键在于帮助学生理解分数的本质，而非教具的标准化。2.×解析：初中英语教学中，语法教学可以单独讲解，也可以融入语境中，应根据教学需要灵活选择教学方法。3.×解析：高中物理实验教学中，教师可以根据实际情况适当修改实验步骤，以提高教学效果和培养学生的创新能力。4.×解析：小学语文阅读教学中，默读速度应根据学生年龄和阅读水平确定，不应强求统一标准。5.×解析：初中化学"酸碱盐"单元教学中，应重点培养学生的实验探究能力，而非死记硬背溶解性知识。6.×解析：孟德尔遗传定律适用于真核生物的有性生殖，不适用于所有生物，如原核生物和部分无性生殖生物。7.×解析：小学科学教学中，实验不一定都有明确的实验结论，有时需要引导学生观察现象、提出问题。8.×解析：初中历史教学中，可以根据教学需要调整历史事件的顺序，而非完全按照时间顺序进行教学。9.×解析：高中数学"函数"教学中，并非所有函数都必须有反函数，如常数函数就没有反函数。10.×解析：小学英语教学中，可以使用适合中国学生的改编版教材，不一定必须使用英语国家原版教材。四、简答题1.数感是指学生在具体情境中理解数的意义，并能用多种方式表达数。它包括对数的认识、数的运算、数的估计、数的比较等方面的能力。数感是数学核心素养的重要组成部分，有助于学生理解数学概念、解决数学问题，以及将数学知识应用于实际生活。2.批注式阅读方法的优势在于：①培养学生独立思考能力，通过文字表达阅读感悟；②提高阅读理解深度，引导学生深入分析文本；③促进阅读习惯养成，帮助学生形成良好的阅读习惯；④增强阅读互动性，使阅读过程更加生动有趣。3."自制酸碱指示剂"实验的教育价值在于：①培养学生的科学探究能力，通过设计实验、动手操作、观察现象、分析数据等环节；②增强学生的实验操作技能，提高实验操作能力；③激发学生的学习兴趣，使学生在实验中体验科学探究的乐趣；④促进学生的合作学习，通过小组合作完成实验任务。4."文化意识"核心素养的具体表现包括：①能用英语介绍本国文化习俗；②理解和尊重文化差异；③具有跨文化沟通能力；④能欣赏不同文化艺术形式；⑤具有文化自信心和认同感。5."七巧板拼图"活动的教学意义在于：①培养学生的数形结合思想，通过图形操作探索数学关系；②提高学生的空间想象能力，增强空间思维能力；③促进学生的创新思维发展，通过拼图活动激发创新思维；④增强学生的动手操作能力，提高实践操作能力。6."寻找生活中的背影"活动的教育价值在于：①培养学生的体验式学习能力，通过观察和记录生活体验；②增强学生的观察能力，提高观察能力；③促进学生的情感发展，引导学生关注生活中的美好事物；④提高学生的写作能力，为写作提供素材和灵感。7."斜面小车"实验的教学设计思路在于：①创设问题情境，提出实验问题；②设计实验方案，确定实验步骤；③进行实验操作，观察实验现象；④分析实验数据，得出实验结论；⑤总结实验规律，应用实验知识。8."语