山东青岛市莱西市2025-2026学年高一下学期5月期中考试语文语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1山东青岛市莱西市2025-2026学年高一下学期5月期中语文试题一、阅读(76分)（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：互联网平台企业在发展早期对用户和商家都很友善，对商家的抽成不高，对用户甚至进行倒贴式的补贴，目的就是赢得用户和商家，战胜其他平台。作为企业，平台也要盈利，适当的抽成无可厚非。但随着互联网平台企业优势地位的形成，两边通吃的现象愈演愈烈。平台对商家的抽成越来越高，给用户的实惠越来越少，平台上的价格常常高于实体店，演变为一种“技术性牟利”。经过一轮又一轮的烧钱大战而存活下来的互联网平台企业，掌握了大量的用户和商家资源，拥有了顶级流量，成为了对用户和商家都具有话语权的互联网巨头，开始收割流量红利，“大数据杀熟”就是较早进入民众视野的收割方式。互联网平台企业通过分析用户每一次消费记录，掌握用户的消费能力、消费习惯和消费心理等相关信息，“熟客”反而在信息不对称的情况下支付了比“生客”更高的费用。（光明日报《警惕“技术性牟利”沦为翻版大数据杀熟》）材料二：中国传媒大学沈浩教授介绍，消费领域的大数据杀熟，本质上指向“个性化推荐算法”。平台对获取的用户基础数据和行为数据进行分析后，就能给一个用户贴上成千上万个标签，完成用户的数字画像。平台清晰地记录着用户的身份信息、使用喜好、消费习惯等，这样可以方便机器识别，甚至深层次预测用户行为，并在此基础上进行商品推荐。在个性化推荐的基础上，进一步使用深度学习算法后，平台甚至可以摆脱对“用户画像”的依赖。也就是说，不管生客还是熟客，平台瞬间就能完成商品推荐。原本给用户提供便利的互联网+和大数据云计算，没想到却成了一个杀熟“利器”。在网购中，同物不同价的大数据“杀熟”行为既消耗了卖家诚信，也消耗了买家对品牌的忠诚度和黏性。在这个过程当中，虽然很难断定卖家违反了哪款具体条例，但可以肯定的是，卖家一定违反了诚信经商应有的操守和底线。（北京青年报《大数据“杀熟”套路不可不防》）材料三：禁止“大数据杀熟”，徒法不足以自行，关键还得看落实。就眼下而言，一些现实问题亟待破解。一方面，处罚力度似显不足。国家出台相关政策规定，对有不诚信经营、滥用技术手段设置不公平交易条件等违法违规经营行为的线上经营者，可通过约谈等行政指导方式予以提醒、警示、制止，并责令其限期整改。有的线上经营者实施“大数据杀熟”时间较长且交易涉及消费者众多，如果仅通过行政指导方式进行处理，其处罚和震慑力度显然是不够的。另一方面，“大数据杀熟”的判定标准虽已明确，但如何举证、谁来举证仍是大问题。消费者与经营者就“大数据杀熟”发生纠纷，有必要实行“举证倒置”，对经营者的各种说辞，监管部门也不能听之任之，而必须依法严格核实查处。“大数据杀熟”之所以存在，不仅在于平台拥有数据优势，也在于市场开放性和透明度不足。治理“大数据杀熟”现象，不是要“杀死”大数据，而是要善于借力，形成监管和治理的合力。监管部门应建立和完善大数据网上监管平台，提高对各种隐性“大数据利用”违法行为的查处能力。要积极落实相关规定的要求，将消费评价权保障、信息使用等纳入重点监管和治理范畴，与时俱进升级监管手段，切实维护消费者合法权益，打造让消费者放心与满意的互联网法治环境。（《治理“大数据杀熟”重在对症下药》）1.下列对材料中“大数据杀熟”的相关理解，不正确的一项是（）A.互联网平台企业都掌握大量的用户和商家资源，拥有顶级流量之后，他们开始收割流量红利，“大数据杀熟”就是较早进入民众视野的收割方式。B.互联网平台企业能实现“杀熟”，原因之一是信息不对称，平台掌握用户的消费能力、消费习惯和消费心理等信息，这反而使“熟客”支付更高费用。C.在深度学习算法之后，互联网平台不再依赖“用户画像”，无论是生客还是熟客，平台都可以向他们进行商品推荐，“杀熟”的对象不再是“熟客”。D.消费领域的“大数据杀熟”本质上指向“个性化推荐算法”，平台对所掌握的用户的相关数据进行分析，完成对用户的数字画像，在此基础上实现商品推荐。2.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.互联网平台企业在发展早期对用户和商家很友善，但部分企业经过多轮烧钱大战存活下来成为商业巨头后，“大数据杀熟”就成了商业垄断的必然结果。B.线上经营者在利用“大数据杀熟”获利的过程中，可能违反了经营者应有的操守和底线，他们的行为既消耗了卖家诚信，也消耗了买家对品牌的忠诚度和黏性。C.想要禁止网络经营者的“大数据杀熟”行为，只要对不诚信经营、滥用技术手段设置不公平交易条件等违法经营行为的经营者进行行政指导，就能达到惩治的目的。D.因为平台拥有数据优势，再加上市场开放性和透明度不足，所以“大数据杀熟”是存在的，我们治理“大数据杀熟”现象，也不是要杀死大数据。3.根据原文内容，在下面文段的画横线处补写出恰当语句，每处不超过15个字。昨晚刚在线上下单了99元的“现切黄牛肉”，今早却在楼下超市发现同款标价79元。——这不是幻觉，___________________________。大数据时代，一些商家利用算法，对消费者进行差异化定价的“大数据杀熟”现象，引发了社会关注。作为数字时代的活跃群体，青年群体对这种现象有较强的敏感度和对抗意识。一些年轻人开始尝试通过评论“哭穷”“匿名”等手段反向驯化算法，建立所谓的“人设”，从而影响算法推送。___________________________？规范平台大数据运行，监管部门可建立“算法备案+实时监测”机制，对网络平台核心算法参数进行常态化巡检，提升平台企业算法透明度，______________________________。4.结合材料，给“大数据杀熟”下定义。5.材料二和材料三都关注“大数据杀熟”问题，侧重点有何不同？请结合材料分析。【答案】1.C2.D3.①这就是典型的“大数据杀熟”现象②该如何从根源上治理这一现象呢③切实维护消费者的合法权益4.大数据杀熟是互联网平台依托大数据技术分析用户信息，对消费者实行差异化定价，使熟客支付比生客更高价格以牟利的不公平交易行为。5.①材料二侧重剖析大数据杀熟本身：先点明大数据杀熟的本质是个性化推荐算法，介绍了其实现原理，再指出大数据杀熟消耗商家诚信、降低消费者品牌忠诚度，违反诚信经商的操守底线，侧重分析成因与危害。②材料三侧重探讨大数据杀熟的治理方案：先指出现存治理难题（处罚力度不足、举证困难），再提出治理的具体措施，呼吁监管部门升级监管手段，借力大数据完善监管，维护消费者权益，侧重讲解决路径。【解析】【导语】这组聚焦“大数据杀熟”的非连续性文本，紧贴数字经济现实，兼具时效性与现实针对性。文本从现象呈现、本质剖析再到治理路径探究，层层递进逻辑清晰，既点明算法滥用对消费市场、消费者权益的危害，也给出了清晰的监管方向，对引导公众关注数字权益、规范平台发展有着积极意义。【1题解析】C.“‘杀熟’的对象不再是‘熟客’”错误。材料二仅提到深度学习算法可以让平台摆脱对“用户画像”的依赖，推荐更高效，但“杀熟”的核心仍是利用信息差对熟客定价。故选C。【2题解析】A.“商业垄断的必然结果”错误。材料一提到“大数据杀熟”是平台收割流量红利的方式，但并未说明它是“必然结果”。B.“可能违反”错误。材料二明确指出“卖家一定违反了诚信经商应有的操守和底线”。C.“只要……就能达到惩治的目的”错误。材料三明确指出“仅通过行政指导方式进行处理，其处罚和震慑力度显然是不够的”。故选D。【3题解析】解答本题需紧扣前后文语境，注意语义衔接。①处：前文描述线上线下同款牛肉价格不同的现象，后文引出“大数据杀熟”的概念，此处需承接现象、点明本质，故填“这就是典型的‘大数据杀熟’现象”。②处：前文提到年轻人用评论“哭穷”“匿名”等方式反向驯化算法的个体行为，后文转向监管部门的治理措施，此处需完成从个体对抗到根源治理的过渡，故填“该如何从根源上治理这一现象呢”。③处：前文介绍了监管部门“算法备案+实时监测”的监管机制，此处需点明措施的最终目的，呼应材料中“维护消费者合法权益”的核心，故填“切实维护消费者的合法权益”。【4题解析】下定义类题目需遵循“属概念+种差”的格式，核心是从材料中提炼主体、手段、对象、目的、性质五大关键要素，用简洁严谨的句式串联。①定本质：明确“大数据杀熟”的本质是一种不公平交易行为，搭建定义的基础框架。②抓种差：主体材料一、二明确为互联网平台企业；手段是依托大数据技术分析用户消费信息，进行差异化定价；特征是信息不对称下，熟客支付高于生客的价格；目的是不当牟利。③整合成句：按“主体+手段+行为特征+目的+本质”逻辑，用“……是……”句式串联，确保要素齐全。【5题解析】紧扣文本，分别提炼每则材料的核心内容，用“先概括材料核心，再梳理行文逻辑，最后点明侧重点”的结构作答。①分析材料二：梳理文本行文脉络，文章从大数据杀熟的技术内核入手，阐释算法运作逻辑，继而剖析该乱象对商家信誉、用户信任的负面影响，落脚到违背商业诚信底线，整体围绕乱象本源、内在逻辑与衍生危害展开论述。②分析材料三：梳理文本论述思路，先点明当下治理大数据杀熟存在的现实短板，再针对性给出监管改进办法，依托技术完善管控机制，落脚到保障消费者权益，整体围绕现实困境、整治举措与治理目标展开。③对比整合要点：分别提炼两则材料核心偏向，一则重在深度解析乱象本身及危害，一则重在直面治理难点并给出解决路径，分点表述。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。春秋时代的春与秋李舫公元前五百余年的某一天，两位衣袂飘飘的智者翩然相遇。时间，不详；地点，不详；观众，不详。但是，他们短暂的对话，却留下一段妙趣横生的传世佳话。其中的一位，温而厉，恭而安，儒雅敦厚，威而不猛。另一位，年略长，耳垂肩，深藏若虚，含而不露。这也许是他们的第二次会面，但并不重要，重要的是，此后两千五百余年的岁月中，我们将渐渐知晓这场对话对于世界历史、对于人类文明的伟大意义。一他们，一个是孔子，一个是老子。“孔子适周，将问礼于老子”，司马迁在《史记》中写道。孔子是两千五百年来儒家的始祖，老子是两千五百年来道学的滥觞。这一天，年幼些的孔子将去向年长的老子求教。贵族世家的孔子生于鲁襄公二十二年，尽管他被后世尊奉为“天纵之圣”“天之木铎”，但身世并不光彩，“纥与颜氏女野合而生孔子，祷于尼丘得孔子”。孔子生而七漏，首上圩顶，所以他的母亲为他取名曰丘。与孔子相比，平民出身的老子身世颇为含混，除弥漫坊间的奇闻逸趣外，只知道他“姓李氏，名耳，字聃，周守藏室之史也”，某一日，骑青牛西出函谷关，从此一去不复返。孔子对老子一向有着极大的好奇。我们不妨想象这样的场景——两位孤独的智者踽踽独行，他们的神情疲倦而诡谲，赫然卓立，没人理解他们的激奋，更没人理解他们的孤独和愁苦。孔子的弟子曾点有“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的志向，颇得孔子的赞许。这是一幅春秋末期世态人情的风俗画，生命的充实和欢乐盎然风中。阳光明媚，春意欢愉，人们沐浴、歌唱、远眺，无忧无虑，身心自由，我们似乎从中感受到了春的和煦，歌的嘹亮，诗的馥郁。老子也徘徊在这春末的暖阳中，他看到的却是不同的景象：“唯之与阿，相去几何？美之与恶，相去若何？”在他的耳边，是呼喊声、应诺声、斥责声，世事喧嚣纷扰，世人兴高采烈，就像要参加盛大宴席，又如春日登台揽胜，媸妍良善邪恶美丽狰狞，又有什么分别，谁又能够分辨？“俗人昭昭，我独昏昏。俗人察察，我独闷闷。”在茫茫人海中，老子反复抒写自己“独异于人”的孤独与惆怅，在“小我”与“大众”之间种种难以融合的差异中，老子在反思、在犹豫、在踟蹰、在审视众生、在拷问自己。这孤独和惆怅曾吸引过年幼的孔子，而这一次，他想问的是，孤独和惆怅背后的机杼。历史的天空，就在这一刻定格。一个温良敦厚，其文光明朗照，和煦如春；一个智慧狡黠，其文潇洒峻峭，秋般飘逸。他们是春秋时代的春与秋。两千五百年前的这一刻，他们终于相遇。老子直言不讳。他认为孔子所说的礼，倡导它的人和骨头都已经腐烂了，只有其言论还在。况且君子时运来了就驾着车出去做官，生不逢时，就像蓬草一样随风飘转。他建议孔子，抛弃他的骄气和过多的欲望，抛弃做作的情态神色和过大的志向，这些对于孔子、对于世人，都是没有好处的。寥寥数语，意味隽永。这不仅是中国文化史上两个巨人的对话、中国思想史上两位智者的相遇，更是两个流派、两种思想的碰撞和激发。战乱频仍、诸侯割据的春秋年代，老子和孔子的会面别有深意。二这次问礼对于孔子，是晴天霹雳，更是醍醐灌顶。老子与孔子性格迥异。老子致虚守静、知雄守雌，孔子信而好古、直道而行。然而，老子作为周守藏室之史，孔子作为摄相事的鲁国大司寇，两者自然都有辅教天子行政的职责，救亡图存的使命将他们联系在一起。《春秋左氏传》评价，春秋时代是一个“礼崩乐坏”的时代。翻开春秋时期的社会历史，不难看到其中充斥的血污和战乱。诸侯割据，礼教崩殖，周天子的权威逐渐坠落，世袭、世卿、世禄的礼乐制度渐次瓦解，各国诸侯假“仁义”之名竞相争霸，卿大夫之间互相倾轧。值此之时，老子的避世、孔子的救世，不可谓不哀不恸也。老子之高标自持、之高蹈轻扬，确是世俗之人、尘俗之世难以想象，更难以理解的。老子研究道德学问，只求隐匿声迹，不求闻达于世。当然，同样作为一代宗师，孔子也不会因为一次谈话而轻易改变自己的立场和志向。与其相呴以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖吧。孔子依然故我，宵衣旰食，席不暇暖，赶起牛车，带领他的弟子出发了。他们周游列国，宣传自己的主张，纵使困难重重，也要“知其不可为而为之”。这是春秋时代怎样的一幅画卷？黑格尔说过：“一个民族有一群仰望星空的人，他们才有希望。”两千五百年前漆黑的长夜里，两位仰望星空的智者，刚刚结束一场人类历史上的伟大对话，旋即坚定地奔向各自的未来——一个怀抱“至智”的讥诮，“绝圣弃智”“绝仁弃义”“绝巧弃利”；一个满腹“至善”的温良，惶惶不可终日，“累累若丧家之狗”。在那个风起云涌、命如草芥的时代，他们孜孜矻矻，奔突以求，终于用冷峻包藏了宽柔，从渺小拓展着宏阔，由卑微抵达至伟岸，正是因为有他们的秉烛探幽，才有了中国文化的纵横捭阖、博大精深。老子与孔子的这一次会面，尽管短暂，却完满地完成了中国文化内部的第一次碰撞、升华。（有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.孔子和老子相遇的时间、地点等均不详，两人会面的场景颇具神秘感，给后人留下许多想象空间。B.文章提到孔子的身世并不光彩，老子的身世含混，是为了表现春秋时期礼崩乐坏，社会动荡，成才不易。C.同样沐浴在春末的暖阳中，孔子和老子的感受却不尽相同，是因为两人性情有别，思想理念不同。D.这次会面后，孔子并没有轻易改变自己的立场和志向，而选择周游列国，继续宣传自己的救世主张。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章开篇用齐整的短句勾勒孔子与老子的神貌，将两人并举，表明二者在这场历史对话中同等重要。B.文章引用《史记》关于孔子问礼的记载，使作者对这次会面的想象有了历史依据，增强了真实感和文化底蕴。C.“这是春秋时代怎样的一幅画卷？”这一问句饱含深情，一改前文冷静的叙写，引出后文对两位智者热情的赞美。D.文章综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，回望了两位思想巨人的这场对话，视野宏阔，富于思辨。8.文章的标题具有多重意蕴，请结合文本加以分析。9.有人说中国现代文学的特点之一是“感时忧国”，作家的目光更多地凝聚在国家命运和人民悲欢上。你认为本文是否体现了这种创作追求？请结合文本分析。【答案】6.B7.C8.①“春”指年幼些的孔子，温良敦厚，其文光明朗照，和煦如春；“秋”指年长的老子，智慧狡黠，其文潇洒峻峭，秋般飘逸。②“春”指救世的儒家学说，“秋”指避世的道家学说。③“春和秋”指春秋末世的时代特征，既有充实欢乐的一面，也有萧瑟冷峻的一面。9.示例1：我认为本文体现了“感时忧国”的创作追求。①文本中孔子与老子会面的故事聚焦在两人对时代的忧思上。②作者由此引发的抒情和议论都与国家的文化兴衰有关。③读者从文本中可以感受到作者热切的家国情怀。示例2：我认为本文没有体现“感时忧国”的创作追求。①文章讲述的是历史人物的故事，没有对当下的时代问题展开探讨。②作者赞美了孔子和老子会面对中国文化的深远意义，没有感伤、忧虑之情。③读者从中能感受到文化传承的不易和中国文化的坚韧、博大。【解析】【6题解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。B.“为了表现春秋时期礼崩乐坏，社会动荡，成才不易”错，目的关系不成立，文章提到孔子的身世并不光彩、老子的身世含混，只是对二人的身世背景进行介绍，不是“为了表现春秋时期礼崩乐坏，社会动荡，成才不易”。故选B。【7题解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。C.“前文冷静的叙写”错，前文的叙写并不完全“冷静”，也带有作者个人的主观色彩，如“他们短暂的对话，却留下一段妙趣横生的传世佳话”“我们将渐渐知晓这场对话对于世界历史、对于人类文明的伟大意义”，表现了作者对孔子和老子的赞美。故选C。【8题解析】本题考查学生分析文章标题的含义的能力。①根据“一个温良敦厚，其文光明朗照，和煦如春”“一个智慧狡黠，其文潇洒峻峭，秋般飘逸”“他们是春秋时代的春与秋”，可知：“春”指孔子，温良敦厚，其文光明朗照，和煦如春；“秋”指年长的老子，智慧狡黠，其文潇洒峻峭，秋般飘逸。②根据“孔子是两千五百年来儒家的始祖，老子是两千五百年来道学的滥觞”“这不仅是中国文化史上两个巨人的对话、中国思想史上两位智者的相遇，更是两个流派、两种思想的碰撞和激发”，可知：“春”指救世的儒家学说，“秋”指避世的道家学说。③根据“战乱频仍、诸侯割据的春秋年代，老子和孔子的会面别有深意”“这是一幅春秋末期世态人情的风俗画，生命的充实和欢乐盎然风中”“在他的耳边，是呼喊声、应诺声、斥责声，世事喧嚣纷扰……又有什么分别，谁又能够分辨”，可知：“春和秋”指春秋末世的时代特征，既有充实欢乐的一面，也有萧瑟冷峻的一面。【9题解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。如果认为体现了“感时忧国”的创作追求。①由“两位孤独的智者踽踽独行，他们的神情疲倦而诡谲，赫然卓立，没人理解他们的激奋，更没人理解他们的孤独和愁苦”“老子反复抒写自己‘独异于人’的孤独与惆怅”“老子在反思、在犹豫、在踟蹰、在审视众生、在拷问自己”“两者自然都有辅教天子行政的职责，救亡图存的使命将他们联系在一起”等内容，可知孔子与老子会面的故事，聚焦于两人对时代的忧思上。②由“此后两千五百余年的岁月中，我们将渐渐知晓这场对话对于世界历史、对于人类文明的伟大意义”“在那个风起云涌、命如草芥的时代……正是因为有他们的秉烛探幽，才有了中国文化的纵横捭阖、博大精深”等内容，可知作者的抒情和议论都与国家的文化兴衰有关。③由“老子的避世、孔子的救世，不可谓不哀不恸也”“同样作为一代宗师，孔子也不会因为一次谈话而轻易改变自己的立场和志向”“老子与孔子的这一次会面，尽管短暂，却完满地完成了中国文化内部的第一次碰撞、升华”等内容，可以引发读者感受到作者热切的家国情怀。如果认为没有体现“感时忧国”的创作追求。①由“他们，一个是孔子，一个是老子”“孔子的弟子曾点……无忧无虑，身心自由”“老子也徘徊在这春末的暖阳中……又有什么分别，谁又能够分辨”等内容，可知文章讲述的是历史人物孔子和老子的故事，而没有对当下的时代问题展开探讨。②由“此后两千五百余年的岁月中，我们将渐渐知晓这场对话对于世界历史、对于人类文明的伟大意义”“历史的天空，就在这一刻定格”“正是因为有他们的秉烛探幽，才有了中国文化的纵横捭阖、博大精深”等内容，可知作者赞美孔子和老子会面对中国文化的深远意义，没有感伤、忧虑之情。③由“这不仅是中国文化史上两个巨人的对话、中国思想史上两位智者的相遇，更是两个流派、两种思想的碰撞和激发”“老子与孔子的这一次会面，尽管短暂，却完满地完成了中国文化内部的第一次碰撞、升华”，读者能从中感受到文化传承的不易和中国文化的坚韧、博大，没有突出“感时忧国”。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：六年春二月，汉诸葛亮讨伐南中孟获，参军马谡送之数十里。亮曰：“虽共谋之历年，今可得更惠良规与？”谡曰：“南中恃其险远，不服久矣，虽今日破之，明日复反耳。今公方倾国北伐，彼知我方内虚，其叛亦速。若殄灭以除后患，非仁者之情。且夫用兵之道，攻心为上，攻城为下。愿公服其心而已。”亮纳其言。秋七月，诸葛亮至南中，所在战捷。孟获收余众以拒亮，亮生致之。既得，使观营陈，问曰：“此军何如？”获曰：“向者不知虚实，故败。今蒙赐观营陈，若只如此，即定易胜耳。”亮笑，纵使更战。七纵七禽，而亮犹遣获。获止不去，曰：“公，天威也，南人不复反矣。”自是，终亮之世，夷不复反。（节选自《通鉴纪事本末·刘备据蜀》）材料二：刘备既死，举国而属之孔明。夫蜀之为国地僻而固非图天下者之所必争然亦有以窥天下之变而取之也。虽然，蜀之与魏，大小强弱之势，盖可见也。曹公虽死，而魏未有变，又有司马懿制其兵。孔明若能因备之亡，深自抑弱，以盈怠其心，励兵储粟，伺其一旦之变，莫不得志。乃以区区新遣之蜀，倡为仁义之师，强天下以思汉，日引而北，以求吞魏而复刘氏，此其失之本也。孔明连岁之出，而魏人每雍容应付以老其师，遂至于徒归。蜀师每出，魏延常请万兵趋他道以为奇，亮每拒之，而延深以愤惋。奇之不可废于兵也如此，而孔明之不务此也。此锐于动众而无其智以用之也。呜呼！用兵而恶夫出奇，卒以丧败其众者，可屡为哉？虽然，孔明不可谓其非贤者也。要之，黯术无方，以当司马懿则非敌也。范蠡之谓勾践曰：兵甲之事，种不如蠡；镇抚国家，亲附百姓，蠡不如种。范蠡自知其所长，而亦不强于其所短，是以能济。孔明之于蜀，大夫种之任也。今以种、蠡之事一身而二任之，此其所以两皆不济者也。（节选自《何博士备论·蜀论》）10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。夫蜀之为国A地僻B而固C非图D天下者E之所必争F然亦有G以窥天下之变H而取之也11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“此军何如”中的“何如”可用于询问情况，译作“如何，怎么样”，与《鸿门宴》中“今日之事何如”的“何如”意思相同。B.“亮笑，纵使更战”中的“更”，译为“再次”，与《庖丁解牛》中“良庖岁更刀，割也”的“更”意思用法不同。C.“而魏人每雍容应付以老其师”中的“老”译为“使疲敝”，与《齐桓晋文之事》中“老吾老”中前一个“老”意思不同。D.“是以能济”与“此其所以两皆不济者也”两句中的“济”与“直挂云帆济沧海”中的“济”意义和用法相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.材料一中，马谡认为收复南中部族，光靠武力不行，必须用攻心之术让他们真心臣服。这样才能早日为北伐稳固大后方。B.材料一中，诸葛亮通过展示强大的军队阵容激起孟获不服输的心理，为下文七擒七纵、收复孟获做了铺垫。C.何去非认为，和曹魏相比，蜀汉处于劣势，应该趁着曹操去世、国内变乱之际，秣马厉兵，或许还有匡复汉室的可能。D.何去非认为诸葛亮的长处在于治理国家事务，而不是军事指挥。二者兼顾的结果就是二者都无法获得最终的成功。13.翻译句子。（1）虽共谋之历年，今可得更惠良规与？（2）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。《齐桓晋文之事》14.诸葛亮讨伐曹魏失败，其根本原因是什么？请结合材料概括。【答案】10.ACF11.D12.C13.（1）虽然我们共同谋划这件事多年，现在你能再给我好的建议吗？（2）慎重办理学校教育，把善事父母、敬爱兄长的道义告诫给他们听，头发花白的老人不会在路上背着或顶着东西。14.①战略失误：蜀魏强弱悬殊，孔明不顾蜀国的国力局限，急于北伐“吞魏而复刘”，违背伺魏之变的客观规律；②战术不足：拒绝魏延的奇计，“锐于动众而无其智以用之”，缺乏灵活的军事策略；③能力错位：孔明长于“镇抚国家，亲附百姓”（治国），短于“兵甲之事”（军事），却身兼二职，导致两方面均未成功。【解析】【导语】本文通过两则材料对比展现了诸葛亮的军事策略与治国才能。材料一以“七擒孟获”为例，突出其“攻心为上”的军事智慧，成功平定南中；材料二则借何去非之口，批评其北伐战略的失误，指出蜀汉国力不足却强行北伐的弊端。两则材料形成鲜明对比：前者体现诸葛亮善于因地制宜、以德服人的军事才能，后者则揭示其不谙强弱之势、不擅奇兵之道的战略局限。【10题解析】句意：蜀国作为一个国家，地势偏僻且险固，不是图谋天下的人所必争的地方；但是也可以凭借它来观察天下的变化从而寻找机会攻取（天下）。“夫蜀之为国”主谓宾结构完整，作“地僻而固”的主语，为表强调，后需停顿，A处断句；“地僻而固”是并列结构的谓语，描述蜀国地理特点，后需停顿，C处断句；“非……之所必争”是固定句式，结构完整，后需停顿；“然”表转折，引领下句，F处断句。故选ACF。【11题解析】A.正确。均为“如何”。句意：这支军队怎么样？/今天的事情怎么样了？B.正确。再次/更换。句意：诸葛亮笑了，放他回去让他继续再战。/技术好的厨工每年更换一把刀，是因为他用刀割肉。C.正确。使疲敝/敬爱。句意：而魏国人常常从容不迫地应付，以此来使蜀军疲敝。/敬爱自己的老人。D.错误。成功/渡过。句意：因此能够成功。/这就是他两样都不能成功的原因啊。/高高挂起云帆，横渡沧海。故选D。【12题解析】C.“应该趁着曹操去世、国内变乱之际”错误，原文说“曹公虽死，而魏未有变”，意思是曹操虽然死了，但魏国国内并没有发生变乱。何去非建议的策略是“深自抑弱，以盈怠其心，励兵储粟，伺其一旦之变”，即要等待魏国将来发生变乱，而不是趁着曹操去世时（因为那时魏国没变乱）。故选C。【13题解析】（1）“历年”，多年；“惠”，给予；“良规”，好的建议。（2）“谨”，慎重办理；“庠序”，学校；“申之以孝悌之义”状语后置，正常语序“以孝悌之义申之”；申，告诫。【14题解析】①定位问题范围：题目要求分析“诸葛亮讨伐曹魏失败的根本原因”，材料二对此有详细论述，材料一讲的是南中平定，不直接相关。因此重点阅读材料二。②梳理材料二的行文逻辑：材料二先批评诸葛亮北伐的战略决策，再批评其战术运用，最后指出其能力定位错误。每段都有明确的观点句。③逐层提取核心观点：第一段：“乃以区区新遣之蜀，倡为仁义之师……日引而北，以求吞魏而复刘氏，此其失之本也。”→根本失误在于不顾蜀国弱小、魏国强大、时机未成熟，盲目北伐。第二段：“锐于动众而无其智以用之”“孔明之不务此也”→战术上缺乏灵活应变，拒绝魏延的奇计，导致劳而无功。第三段：“孔明之于蜀，大夫种之任也……以种、蠡之事一身而二任之，此其所以两皆不济者也。”→诸葛亮应承担治国之任（如大夫种），却勉强兼任军事统帅，能力错位，两者皆失。④归纳概括：将上述三点转化为“战略失误”“战术不足”“能力错位”三个角度，每条用简洁语言表述，并适当引用原文关键词。【参考译文】材料一：建兴六年春季二月，蜀汉丞相诸葛亮讨伐南中地区的首领孟获，参军马谡送了他几十里路。诸葛亮说：“虽然（我们）共同谋划这件事已经很多年了，（但是）今天你能不能再给我提供一些好的建议呢？”马谡说：“南中地区依仗着那里地势险要且路途遥远，（对朝廷）长期不服，即使今天攻破了他们，明天他们又会造反。现在您正准备倾尽全国之力北伐（曹魏），他们如果知道我们国内兵力空虚，他们的反叛也会非常迅速。如果（只想着）消灭他们来除后患，这不符合仁者的情怀。况且用兵的道理，攻心是上策，攻城是下策。希望您（此次出兵）能让他们真心臣服罢了。”诸葛亮采纳了他的建议。秋季七月，诸葛亮到达南中，所到之处都打了胜仗。孟获收集残部来抵抗诸葛亮，诸葛亮活捉了他。抓到孟获后，（诸葛亮）让他观看蜀汉军队的营垒阵列，问他说：“这支军队怎么样？”孟获说：“以前我不知道你们的虚实，所以战败了。现在承蒙您恩赐让我观看营垒阵列，如果只是像这样（的布置），我肯定很容易就能取胜。”诸葛亮笑了，放他回去让他继续再战。（就这样）七次放他回去，又七次将他活捉，然而诸葛亮还是要放孟获回去。孟获却停下不走了，说：“您真是有天威啊，我们南人不会再造反了。”从此，直到诸葛亮去世，南中少数民族再也没有反叛过。材料二：刘备死后，把整个国家都托付给了诸葛亮。蜀国作为一个国家，地势偏僻且险固，不是图谋天下的人所必争的地方；但是也可以凭借它来观察天下的变化从而寻找机会攻取（天下）。虽然这样，蜀国和魏国相比，大小强弱的形势，大概是可以看出来的。曹操虽然死了，但魏国没有发生变乱，又有司马懿统领军队。诸葛亮如果能趁着刘备去世（的时机），深深地自我抑制示弱，来让魏国的人心变得骄傲懈怠，同时整顿军队、积蓄粮草，等待魏国一旦发生变乱（再行动），没有不能实现志向的。（然而他）竟然凭借弱小且刚刚遭受国丧的蜀国，倡导仁义之师，强迫天下人来怀念汉朝，每天带领军队向北（进攻），以此谋求吞并魏国恢复刘氏天下，这是他失败的根本原因。诸葛亮连年出兵，而魏国人常常从容不迫地应付，以此来使蜀军疲惫，（诸葛亮）最终只能空手而归。蜀军每次出征，魏延常常请求率领一万士兵走别的道路作为奇兵，诸葛亮每次都拒绝他，而魏延对此深感悲愤惋惜。用兵打仗不能废弃出奇制胜，就像这样（重要），但诸葛亮却不致力于此。这是他急切地想要动用军队，却没有足够的智谋来使用它啊。唉！用兵打仗却厌恶出奇制胜，最终导致军队丧亡失败的人，怎么可以屡次这样做呢？虽然这样，诸葛亮不能说他不是贤能的人。总而言之，在黯术无方的用兵谋略上，用来对付司马懿，就不是对手了。范蠡对勾践说：用兵打仗的事，文种不如我；镇守安抚国家，亲近归附百姓，我不如文种。范蠡知道自己的长处，也不勉强去做自己不擅长的事（短处），因此能够成功。诸葛亮对于蜀国，是（像）大夫文种那样的职责。现在他把文种、范蠡两个人的事情放在一个人身上兼任，这就是他两样都不能成功的原因啊。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。雨陈与义①萧萧十日雨，稳送祝融归。燕子经年梦，梧桐昨暮非。一凉恩到骨，四壁事多违。衮衮繁华地②，西风吹客衣。〖备注〗①陈与义：字去非，号简斋，洛阳人。这首诗作于政和八年，当时作者正闲居京城等候授职。②衮衮：众多，这里指众多居高位而无所作为的官吏。繁华地：指京城。北斋雨后文同①小庭幽圃绝清佳，爱此常教放吏衙。雨后双禽来占竹，秋深一蝶下寻花。唤人扫壁开吴画②，留客临轩试越茶。野兴渐多公事少，宛如当日在山家。〖备注〗①文同：北宋著名画家、诗人。本诗为其任兴元府知府时所作，他为官期间勤于政务，关心百姓疾苦。②吴画：指画圣吴道子的画，泛指珍贵名画。15.下列选项中对这两首诗的赏析与理解不正确的一项是（）A.陈诗首联即点出“雨”，连续十日的雨将炎热的夏天送走了。诗人延续了咏雨的一般写法，从正面着力细致地描写雨势，而不是集中抒情。B.陈诗颈联“一凉恩到骨”，写出了滴落在身上的秋雨带给诗人的冰凉透骨的感觉，与尾联的“西风吹客衣”相呼应，表达了诗人的落寞之感。C.文诗首联“绝清佳”是诗人对北斋雨后景致的整体评价。诗人喜爱北斋景色，清幽的景色勾起了诗人对旧日山居生活的怀念。D.文诗景、事、情相融，写景意会即止，叙事不铺排夸张，抒情婉转，巧妙地体现了宋诗中常见的含蓄精深的风格。16.两位诗人都通过“雨”巧妙地抒发了自己的情感，请结合诗句简要分析两首诗在情感上的异同。【答案】15.A16.相同点：两首诗都表达了作者对雨的到来的欢喜之情。陈诗欣喜秋雨送走了夏天的炎热，文诗欣喜于雨后的美景。

不同点：①陈诗借燕子、梧桐在雨中的感受，表达了自己对已逝时光的怀恋以及闲居京城的失落之情；②文诗借北斋雨后鸟雀蝴蝶飞舞之景，抒发了自己闲适自得的心情，表达了对旧日山居生活的怀恋。【解析】【15题解析】本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。A.“诗人延续了咏雨的一般写法，从正面着力细致地描写雨势，而不是集中抒情”错误。诗人舍弃了咏雨的惯用写法，并未从正面对雨势做十分细致地描绘，只以开头一联提及雨的到来，而后由景入情，着重抒发内心之情。故选A。【16题解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。相同点，结合陈诗的首联“萧萧十日雨，稳送祝融归”可知，连续十天的雨带走了让人烦闷的炎热，可见作者的欣喜之情；结合文诗的尾联“野兴渐多公事少，宛如当日在山家”可知，雨后之景是其“野兴”之一，可见诗人对雨后之景的喜爱。可见，两首诗都以“雨”为意象，抒写了雨后之景，表达了作者对雨的到来的欢喜之情。不同点，陈诗中的“燕子经年梦，梧桐昨暮非”，是说“秋已来临，燕子将要南归，一年恍若一梦。梧桐经一场雨打，已与昨晚的不同了”。燕子，春天自南北归，秋则南归，一年（经年，概数）恍若一梦；梧桐，春天抽芽展叶，秋则叶黄凋零，特别是经雨后的梧桐，更是一日不如一日。燕子、梧桐，二者同时出现，作者所要刻画的，是一种时序交替下的恍然如梦的失落之感。陈诗借燕子、梧桐在雨中的感受，表达了自己对已逝时光的怀恋以及闲居京城的失落之情。而文诗写雨后景象“雨后双禽来占竹，秋深一蝶下寻花”，特用“双禽”两字，不仅因为鸟雀常常成对而飞，还因为两鸟对鸣，双双跳跃，更能见出鸟雀鸣叫的欢快悦耳，竹枝的摇曳多姿；因为这时花事已少，所以那只蝴蝶飞来飞去，四处寻觅。此联鸟声蝶影，高下相映，竹摇翠影，花含水珠，再衬着蓝天碧草，画面非常美丽。这里的一切景物都是那样淡雅素净，雨后的空气一尘不染，一切都显得那么清新，正是首句“绝清佳”的绝好写照。可见，文诗借北斋雨后鸟雀蝴蝶飞舞之景，抒发了自己闲适自得的心情，表达了对旧日山居生活的怀恋。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，冉求对自己治国能力中的不足的态度是“_________________，_________________”，这里也侧面看出他的谦逊。（2）小林登上南京燕子矶，远望浩瀚的长江以及对岸苍翠的层峦叠嶂，不禁吟咏起王安石《桂枝香·金陵怀古》中的名句“_________________，_________________”。（3）岳阳楼景区举办“背诗免门票”活动，游客凡是能背出含有“岳阳”二字的诗句，即可免费领取门票一张。假如你是游客，你会背“_______________，____________”两句。【答案】（1）如其礼乐以俟君子（2）千里澄江似练翠峰如簇（3）昔闻洞庭水今上岳阳楼（楼观岳阳尽，川迥洞庭开/岳阳城下水漫漫，独上危楼凭曲阑）二、语言文字运用（本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成下面小题。说话，和作文一样，有主题，有复稿，有层次，有头尾，不可语无伦次。写文章肯用心的人就不太多，谈话而知道剪裁的就更少了。写文章讲究（），起笔最要紧，要来得挺拔而突兀，或是非常爽朗，总之要引人入胜，不同反响。谈话亦然。开口便谈天气好坏，当然亦不失为一种寒喧之道，究竟缺乏风趣。常见有客来访，宾主落座，客人徐徐开言：“您没有出门啊？”主人除了重伸“我没有出门”这一事实之外没有法子再作其他的答话。谈公事，讲生意，只求其明白清楚，没有什么可说的。一般的谈话往往是属于“无题”“偶成”之类，没有固定的题材，信手拈来，自有情致。情人们喁喁私语，总是有说不完的话题，谈到无可再谈，则“此时无声胜有声”了。老朋友剪烛西窗，班荆道故，上下古今无不可谈，其间并无定则，只要对方不打哈欠。禅师们在谈吐间好逞机锋，不落迹象，那又是一种境界，不是我们凡夫俗子所能企望得到的。善谈和健谈不同，健谈者能使四座生春，但多少有点霸道，善谈者尽管舌灿莲花，但总还要给别人留些说话的机会。在技巧上，谈话也有些个禁忌。“话到口边留半句”，只是劝人慎言，却有人认真施行，真个地只说半句，其余半句要由你去揣摩，_______________。有时候是光说前半句，要你猜后半句；有时候是光说后半句，要你想前半句。一段谈话中若是破碎的句子太多，在听的方面不加整理是难以理解的。费时费事，莫此为甚。我看在谈话时最好还是注意文法，多用完整的句子为宜。另一极端是，唯恐听者印象不深，每一句话重复一遍，这办法对于听者的忍耐力实在要求过奢。谈话的嗓音与腔调因人而异，有的如破锣，有的如公鸡，有的行腔使气有板有眼，有的回肠荡气如怨如诉，有的于每一句尾加上一串咯咯的笑，有的于说完一段话之后像鲸鱼一般喷一口大气，这一切都无关宏旨，要紧的是说话的声音之大小需要一点控制。18.填入文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是（）A.开门见山 B.循序渐进 C.先声夺人 D.起承转合19.下列填入第二段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）A.好像文法习题中的造句，要你去填充那半句话B.那半句话要由你去填充，好像文法习题中的造句C.好像文法习题中的造句，半句话要由你去填充D.要你去填充那半句话，好像文法习题中的造句20.文中第一段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。21.根据文中第一段画横线句处的观点，请从以下人物中任选一位，判断其是“健谈者”还是“善谈者”，并说明理由。孔子烛之武王熙凤22.文中第二段画波浪线的句子极具画面感，请分析是如何营造出这一效果的？【答案】18.B19.C20.复稿—腹稿；不同反响—不同凡响；寒喧—寒暄；重伸—重申。21.示例一：孔子是善谈者。善谈者言辞动人且会给他人留说话机会。他与人交谈时循循善诱，既能清晰表达思想，又尊重他人、留给对方发言与思考的空间，体现了善谈者有分寸、懂倾听的特点。示例二：烛之武是善谈者。烛之武在劝说秦伯时，言辞得体、以理服人，始终站在对方角度沟通，不强行说教，不独占话语权，既清楚表达立场，又给对方思考与接受的空间，符合善谈者言辞动人且会给他人留说话机会的特点。示例三：王熙凤是健谈者。她口才极好、能活跃气氛，但说话强势、锋芒毕露，常常占据话语权、主导谈话，符合“健谈者能言却略显霸道”的特点。22.①运用多重比喻，把不同嗓音腔调比作“破锣”“公鸡”“鲸鱼喷气”等，将抽象的声音具象化为可感的听觉、视觉形象，生动形象，画面感强。②运用排比铺陈，连用六个“有的……”构成排比，集中描摹各色人等的说话腔调，句式整齐，画面密集且富有层次。③注重细节描摹，抓住“咯咯的笑”“鲸鱼一般喷一口大气”等声音、情态细节，让读者如见其人、如闻其声，极具画面感。【解析】【18题解析】本题考查学生正确使用成语的能力。根据后文“起笔最要紧”“挺拔而突兀”“引人入胜”可知，这里强调的是文章开头要有力、有章法、能抓住人。A.开门见山：一开头就点明主旨。符合“起笔最要紧”。B.循序渐进：指按照次序逐步深入。强调过程平缓推进，与“挺拔突兀”“引人入胜”的要求相反，不恰当。C.先声夺人：开头就有气势、吸引人。契合语境。D.起承转合：原指文章结构的四个组成部分（起：开头；承：承接上文；转：转折；合：结束），后亦用于形容固定呆板的形式。该词与前文“有层次，有头尾”相呼应，也能自然引出下文的起笔重要的文意。故选B。【19题解析】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。首先，先给出比喻，再点明喻体和本体的对应关系，语意推进更顺畅，据此可先排除BD两项；其次，A项将“那半句话”作为宾语置于句末，打破了“半句话”作为话题核心的连贯性，与下文衔接略显生硬，据此可排除A项。故选C。【20题解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。“复稿”的“复”应改为“腹”。“腹稿”意指在心里构思、打好的文稿草稿，强调的是在心中酝酿、未形成文字的构思过程。而“复稿”通常指的是对已有文稿进行修改、润色后的再次稿件，与文意不符。“不同反响”的“反”应改为“凡”。“不同凡响”意指事物（多指文艺作品）不平凡，很出色，与一般的有所不同。而“反响”一词通常用来表示事物所引起的意见、态度或行动，与文意不符。“寒喧”的“喧”应改为“暄”。“寒暄”意指问寒问暖，今多泛指宾主见面时谈天气冷暖之类的应酬话。而“喧”字意为声音大，与文意不符。“重伸”的“伸”应改为“申”。“重申”意指再一次申述，强调对某一观点或事实的再次确认或强调。而“伸”字意为舒展开或拉长，与文意不符。【21题解析】本题考查学生谈观点并写评论的能力。文中明确指出“善谈者尽管舌灿莲花，但总还要给别人留些说话的机会”，这表明善谈者不仅自身言辞出色，还懂得尊重他人话语权，有分寸且善于倾听