2026年没头脑和不高兴阅读测试题附答案

2026年没头脑和不高兴阅读测试题附答案一、基础积累（共15分）1.填空题（每空1分，共5分）（1）《没头脑和不高兴》的作者是______，这部作品属于______（体裁）。（2）“没头脑”的主要性格缺陷是______，“不高兴”的典型表现是______。（3）故事中“没头脑”设计的“千层大楼”实际有______层。2.选择题（每题2分，共10分）（1）下列哪项不是“没头脑”常犯的错误？（）A.上学忘带书包B.设计大楼时漏掉电梯C.演出时记错台词D.给妹妹做口罩时忘记剪洞（2）“不高兴”在《武松打虎》中扮演的角色是（）A.武松B.老虎C.猎户D.酒保（3）“没头脑”变成大人后，负责的工作是（）A.建筑工程师B.教师C.演员D.医生（4）“不高兴”在舞台上拒绝“被打死”，最终导致的结果是（）A.观众鼓掌称赞他的坚持B.真老虎冲上台追赶他C.导演当场修改剧本D.武松演员拒绝继续表演（5）故事结尾，“没头脑”和“不高兴”决定改正缺点时，年龄分别是（）A.12岁和11岁B.10岁和10岁C.9岁和10岁D.11岁和12岁二、情节理解（共25分）3.简答题（每题5分，共15分）（1）“没头脑”设计的“千层大楼”投入使用后，遇到了哪些具体问题？请结合文中细节说明。（2）“不高兴”在《武松打虎》排练中多次闹别扭，他的“不高兴”具体体现在哪些行为上？这些行为如何影响了演出？（3）故事中“仙人”的出现对情节发展有何作用？请从“推动矛盾暴露”和“促进人物成长”两个角度分析。4.排序题（10分）将下列事件按故事发展顺序排列，用数字①-⑤标注：（）“没头脑”因为忘记设计电梯，大家爬200层楼累得气喘吁吁。（）“不高兴”扮演老虎时拒绝“被武松打死”，导致真老虎冲上台。（）仙人出现，让“没头脑”和“不高兴”变成大人，体验自己的缺点。（）“没头脑”上学时忘带作业本，被老师批评；“不高兴”因不肯合作和同学吵架。（）两人回到童年，决定改正“丢三落四”和“固执任性”的毛病。三、人物分析（共30分）5.结合具体情节，分析“没头脑”的“丢三落四”与“不高兴”的“固执任性”有何本质区别？（8分）6.故事中，“没头脑”变成建筑工程师后，依然保留了儿童的某些特点。请找出两处细节，并说明这些细节如何强化了“性格缺陷导致后果”的主题。（10分）7.“不高兴”在被真老虎追赶时，喊出“我以后再也不‘不高兴’了！”这句话。请结合他的性格发展，分析这句话的深层含义。（12分）四、主题探究（共30分）8.有人认为，《没头脑和不高兴》表面是儿童故事，实则暗含对“责任意识”的探讨。请结合“千层大楼”和“舞台事故”两个关键事件，谈谈你对这一观点的理解。（10分）9.故事中，“仙人”让两个孩子“提前长大”的设定，与传统童话的“魔法帮助”有何不同？这种设定对传递“自我反思”的主题有何作用？（10分）10.联系实际生活，说说“没头脑”和“不高兴”的缺点在当代小学生身上可能有哪些表现？我们可以通过哪些具体行动避免类似问题？（10分）五、语言鉴赏（共20分）11.文中对“没头脑”设计大楼的描写：“他画了张图纸，大楼有三百层，可是电梯呢？哎呀，忘画了！”请分析这句话的语言特点及其表达效果。（8分）12.“不高兴”和武松的对话：“武松说：‘老虎，快躺下来！’不高兴说：‘不高兴！’武松说：‘不躺我可要打了！’不高兴说：‘不高兴！’”这段对话在句式和用词上有何特色？对刻画人物性格有何作用？（12分）六、拓展应用（共20分）13.假设“没头脑”现在要重新设计“千层大楼”，请你以“项目顾问”的身份，给他提三条具体的改进建议（需结合故事中暴露的问题）。（6分）14.学校将举办“告别‘没头脑’‘不高兴’”主题班会，请你设计一个互动环节，帮助同学们认识自身类似缺点，并思考改正方法。要求写出环节名称、具体步骤和预期效果。（14分）答案一、基础积累1.（1）任溶溶；儿童文学（或童话）（2）做事丢三落四、考虑不周全；总爱闹别扭、不肯合作（3）3002.（1）C（2）B（3）A（4）B（5）A二、情节理解3.（1）①电梯缺失：大楼300层却没有电梯，居民需爬楼梯，老人、孩子累得中途休息；②配套不全：没设计厕所，人们只能跑下楼解决；③细节疏漏：门窗尺寸不对，安装时反复修改，浪费材料。（需结合文中“200层才到剧场”“老奶奶扶着栏杆喘气”等细节）（2）①排练时故意拖延：武松让他躺倒，他说“不高兴”；②拒绝配合剧情：坚持“老虎不会被打死”，导致武松真打，他疼得跳脚；③引发混乱：真老虎因舞台动静冲上台，演出被迫中断。这些行为使排练无法推进，最终造成安全事故。（3）①推动矛盾暴露：仙人让两人提前体验“缺点的后果”（如没头脑设计大楼被抱怨、不高兴演出出事故），将日常小错误放大为严重问题；②促进人物成长：真实的教训让他们直观看到自身缺点的危害，从而主动反思、改正。4.④①②③⑤三、人物分析5.本质区别：“没头脑”的问题是“疏忽大意”（非主观故意），如设计大楼时因忘性大漏掉电梯，属于能力上的“考虑不周”；“不高兴”的问题是“主观抗拒”（故意不配合），如明知剧情需要却坚持不躺倒，属于态度上的“固执任性”。前者是“做不好”，后者是“不肯做”。6.细节示例：①设计大楼时，他边吃芝麻糖边画图，糖渣掉在图纸上，导致电梯位置被覆盖；②居民抱怨时，他挠着脑袋说“没想到”，像孩子一样用“忘记”推卸责任。这些细节说明，即使变成大人，他的“儿童式马虎”未改变，强化了“性格缺陷不改正，年龄增长也无法解决问题”的主题。7.深层含义：①表面是对“被老虎追”的恐惧反应，实则是对“固执任性”的彻底否定——他意识到因自己的“不高兴”引发了危险；②“再也不”体现他从“被动承受后果”到“主动改变态度”的转变，标志着他从“任性”到“合作”的成长；③这句话是他性格发展的转折点，为后文“改正缺点”做铺垫。四、主题探究8.①“千层大楼”事件：没头脑作为工程师，需对居民安全负责，但他因疏忽漏掉电梯，导致他人不便，体现“责任意识缺失”；②“舞台事故”事件：不高兴作为演员，需对演出效果和团队负责，但他因任性破坏剧情，导致安全隐患，体现“责任意识淡薄”。故事通过两人的教训，强调“无论年龄大小，做事都需考虑他人、承担责任”。9.不同：传统童话中“魔法”多直接解决问题（如仙女送水晶鞋），而此处“魔法”是“让缺点暴露”（提前体验后果）；作用：通过“亲身经历”而非“直接帮助”，让两人必须自己反思问题根源（如没头脑意识到“不是忘记，是没考虑别人”），更能传递“自我反思比外部帮助更重要”的主题。10.表现示例：①“没头脑”式：作业漏题、书包乱塞（找东西耽误时间）、值日时忘记擦黑板；②“不高兴”式：小组合作时坚持己见、老师布置任务时抱怨“不想做”、同学提议游戏时说“不好玩”。行动建议：①列“检查清单”（如上学前核对物品）；②练习“换位思考”（如小组讨论时先听他人意见）；③制定“每日进步卡”（记录当天“不马虎”“不任性”的小事）。五、语言鉴赏11.语言特点：①口语化：“哎呀，忘画了！”用儿童口吻，符合“没头脑”的性格；②短句节奏：“三百层”“忘画了”对比强烈，突出问题严重性；③白描手法：直接陈述事实，不渲染，却让读者直观感受到马虎的后果。表达效果：既符合儿童视角，又生动展现“没头脑”的核心缺点。12.特色：①句式重复：“不高兴说：‘不高兴！’”反复出现，强化“固执”的性格；②用词简单：对话仅用“躺”“打”“不高兴”等词，符合儿童语言特点；③动作与语言结合：武松的“说”和不高兴的“说”形成冲突，推动情节发展。作用：通过重复的“不高兴”，将“不肯合作”的性格具象化，让读者直观感受到他的任性。六、拓展应用13.建议：①建立“设计检查清单”（如电梯、厕所、安全通道），完成一项打钩；②邀请居民代表提需求（如老人需要电梯、孩子需要休息区），避免主观臆断；③先做“微型模型”测试（如用积木搭小高楼，模拟爬楼过程），提前发现问题。14.环节名称：“缺点大冒险”情景剧场步骤：①准备3个情景卡（如“小组做手工，你想用红色纸但同学想用蓝色”“写作业时发现漏带橡皮，向同桌借”“值日时忘记擦窗台，被老师提醒”