2026年河南专升本心理学模拟试题2练习题及答案

2026年河南专升本心理学模拟试题2练习题及答案一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的）1.心理学研究的核心对象是（）A.行为与社会关系B.心理现象及其规律C.生理机制与神经活动D.个体意识与群体无意识2.走进香水店，最初能闻到浓烈的香味，几分钟后感觉减弱，这一现象属于（）A.感觉对比B.感觉后效C.感觉适应D.联觉现象3.学生背诵《滕王阁序》时，对“落霞与孤鹜齐飞”的记忆属于（）A.情景记忆B.语义记忆C.程序记忆D.情绪记忆4.医生根据患者症状推断病因，体现的思维特征是（）A.间接性B.概括性C.直观性D.创造性5.小明既想参加校园歌手大赛展示才艺，又担心影响期末复习，这种冲突属于（）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突6.某学生活泼好动、反应敏捷，但注意力易分散，其气质类型最可能是（）A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质7.提出多元智力理论的心理学家是（）A.斯皮尔曼B.加德纳C.瑟斯顿D.卡特尔8.学生认为“只要努力学习就能取得好成绩”，这反映的是（）A.自我认知B.自我体验C.自我调控D.自我效能感9.看到他人排队买奶茶，自己也跟着排队，这种现象属于（）A.服从B.模仿C.从众D.暗示10.个体能正确认识自己、接纳自己，体现的心理健康标准是（）A.智力正常B.情绪稳定C.人格完整D.自我意识正确11.教师通过观察学生课堂表现了解其心理状态，运用的心理学研究方法是（）A.实验法B.调查法C.观察法D.个案法12.短时记忆的容量一般为（）A.5±2个组块B.7±2个组块C.9±2个组块D.11±2个组块13.看到“月晕”推断“有风”，看到“础润”推断“有雨”，体现的是思维的（）A.间接性B.概括性C.灵活性D.批判性14.情绪的外部表现称为（）A.情绪体验B.情绪唤醒C.情绪信号D.表情15.提出“需要层次理论”的心理学家是（）A.马斯洛B.罗杰斯C.班杜拉D.皮亚杰二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）16.1879年，德国心理学家________在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。17.感觉的基本规律包括感受性与感觉阈限、感觉适应、感觉对比和________。18.注意的品质包括注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和________。19.情绪的基本形式包括快乐、愤怒、悲哀和________。20.能力按构造可分为一般能力和________。21.人格的核心成分是________。22.社会知觉的常见偏差包括首因效应、近因效应、晕轮效应和________。23.学习动机的两个基本成分是学习需要和________。24.个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价，称为________。25.心理健康的最终目标是促进个体________的发展。三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）26.简述心理学的主要研究方法。27.列举影响问题解决的主要因素。28.说明情绪与情感的联系与区别。29.简述气质与性格的区别。30.概括青少年自我意识发展的特点。四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）31.结合实例分析记忆过程中的遗忘规律及应对策略。32.联系实际论述影响人格形成与发展的主要因素。五、案例分析题（本大题共1小题，20分）33.案例：某高二学生小宇最近出现以下表现：上课注意力难以集中，常因小事与同学争吵；回家后拒绝与父母交流，躲在房间反复检查作业是否写错；月考成绩下滑明显，自述“明明很努力却学不进去，害怕考不上大学”。问题：（1）结合心理学知识，分析小宇可能存在的心理问题及成因；（2）提出针对性的干预建议。参考答案一、单项选择题1.B2.C3.B4.A5.C6.B7.B8.D9.C10.D11.C12.B13.A14.D15.A二、填空题16.冯特17.联觉18.注意的转移19.恐惧20.特殊能力21.性格22.刻板印象23.学习期待24.自我认识25.人格完善三、简答题26.心理学主要研究方法包括：（1）观察法：在自然条件下有目的、有计划地观察被试行为并记录分析；（2）实验法：控制变量，探讨因果关系（分为实验室实验和自然实验）；（3）调查法：通过问卷、访谈等收集数据（包括问卷调查和访谈调查）；（4）个案法：对个体或群体进行深入系统研究；（5）测验法：用标准化心理量表测量心理特征。27.影响问题解决的因素包括：（1）问题情境：问题呈现的方式影响理解；（2）定势：先前经验形成的心理准备状态（可能促进或阻碍）；（3）功能固着：只看到事物常用功能，忽视其他用途；（4）原型启发：从类似事物中获得解决思路；（5）动机强度：中等强度动机最有利于解决问题；（6）知识经验：丰富的相关知识促进问题解决。28.联系：情绪是情感的外部表现，情感是情绪的本质内容；二者相互依存、不可分割。区别：（1）情绪与生理需要相关，情感与社会需要相关；（2）情绪具有情境性、短暂性，情感具有稳定性、持久性；（3）情绪是人和动物共有，情感是人类特有；（4）情绪外显性强，情感内隐性强。29.气质与性格的区别：（1）气质受先天遗传影响大，性格主要受后天环境影响；（2）气质无好坏之分，性格有明显的社会评价意义；（3）气质表现早（婴儿期），性格形成较晚（学龄期后）；（4）气质可塑性小，性格可塑性大。30.青少年自我意识发展特点：（1）自我认识深化：关注内在心理品质，如能力、性格；（2）自我体验敏感：自尊感增强，易因评价产生情绪波动；（3）自我调控增强：主动制定目标并调节行为；（4）出现“理想自我”与“现实自我”的矛盾；（5）产生“成人感”，渴望独立。四、论述题31.遗忘规律：（1）艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程不均衡，先快后慢；（2）有意义材料遗忘慢于无意义材料；（3）过度学习（150%）效果最佳；（4）前摄抑制（先学内容干扰后学）与倒摄抑制（后学内容干扰先学）影响遗忘。应对策略实例：如背诵英语单词，可采用：①及时复习（当天学完后20分钟内复习）；②分散复习（每天背20个，而非集中100个）；③多种感官参与（读、写、听结合）；④赋予意义（将单词与生活场景联系）；⑤排除干扰（选择安静环境，避免边背边刷手机）。32.影响人格形成的因素：（1）生物遗传：气质类型由遗传决定，是人格发展的基础（如双胞胎研究显示相似性）；（2）家庭环境：父母教养方式（权威型、专制型、放任型）直接影响性格（如权威型家庭孩子更自信）；（3）学校教育：教师期望（罗森塔尔效应）、同伴关系塑造社会行为模式；（4）社会文化：集体主义文化强调合作，个体主义文化重视独立；（5）个人主观能动性：通过自我教育主动塑造人格（如内向者通过参加社团锻炼社交能力）。联系实际：如某学生父母采用民主型教养，鼓励表达想法，其性格更开朗；学校开展“诚信教育”活动，学生更注重承诺。五、案例分析题（1）心理问题及成因：小宇可能存在考试焦虑（注意力分散、反复检查作业）和人际敏感（因小事争吵）。成因：①学业压力：高二阶段升学焦虑加剧，成绩下滑强化挫败感；②社会支持不足：拒绝与父母交流，缺乏情感宣泄渠道；③认知偏差：“害怕考不上大学”的绝对化思维放大负面结果；④情绪调节能力弱：无法有效处理焦虑情绪，转化为人际冲突。（2