2026年学校师德师风自查自纠报告

2026年学校师德师风自查自纠报告根据教育部《关于健全新时代师德师风建设长效机制的意见（2025年修订）》要求，及XX省教育厅《2026年教育系统师德师风专项整治工作实施方案》部署，我校于2026年3月15日至4月20日，组织开展了全员覆盖、全维度排查的师德师风自查自纠工作，现将自查情况、问题查摆及整改安排报告如下：一、自查自纠工作开展情况我校为公办全日制完全中学，现有在编教职工286人，其中专任教师261人，班主任48人，行政教辅人员25人；中共党员124人，占教职工总数的43.36%；35岁以下青年教师112人，占专任教师总数的42.91%；高级职称教师79人，中级职称121人，初级职称61人，办学规模为三个年级共60个班，在校学生2987人。本次自查严格落实上级要求，不走过场、不留死角，全过程规范推进：（一）强化组织领导，全面部署推进学校成立了由党委书记、校长任双组长，所有校级班子成员任副组长，各职能科室主任、年级组长、3名教师代表为成员的师德师风自查自纠工作领导小组，设立专门办公岗位，制定印发《XX中学2026年师德师风自查自纠工作清单》，明确政治方向、教书育人、师生关系、廉洁从教、作风品行等5大类12项具体自查内容，明确了个人自查、部门互查、民主评议、线索核查四个环节的时间节点和工作要求。2026年3月18日召开全校教职工动员大会，参会率100%，传达上级整治工作要求，解读自查安排，全体286名教职工现场签订《新时代教师师德师风承诺书》，签订率100%，承诺书全部存入个人师德档案。（二）深化学习教育，筑牢思想底线自查期间共组织3次校级集中学习，2次年级分组研讨，全覆盖学习习近平总书记关于教育的重要论述，特别是习近平总书记2026年全国两会看望教育界委员时关于“师德师光是教育的灵魂”的重要指示精神，系统学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》及我省《教师违反职业道德行为处理办法实施细则》，组织观看教育部制作的《师德底线》警示教育片，通报近3年来教育部、省教育厅公开曝光的12起违反师德师风典型案例，涵盖违规补课、体罚学生、收受礼品、发表不当言论等类型，引导全体教师对照案例反思排查。要求全体教职工结合自身工作撰写不少于1000字的自查学习心得，共收心得286篇，上交率100%，经核查，7篇心得存在网络抄袭情况，占比2.45%，已责令限期重写。（三）多元排查评议，拓宽问题线索本次自查采用“个人自查+科室互查+学生评议+家长测评+信访核查”五位一体的排查方式，确保问题找全找准。个人自查环节，全体教职工对照12项自查清单逐一排查，填写《个人师德师风自查表》，主动申报问题，共收到主动申报违规问题4起，其中违规兼职补课3起，收受家长礼品1起；科室互查环节，各年级、各科室对本部门教职工师德情况进行集体评议，共梳理出部门共性问题12项；民主评议环节，面向全体学生发放《师德师风学生满意度测评问卷》1824份，回收有效问卷1812份，有效率99.34%，面向全体家长发放《家长满意度测评问卷》1798份，回收有效问卷1769份，有效率98.39%；线索核查环节，自查前通过学校公众号、校门口公告栏公布了学校、教育局两级举报电话、邮箱，设置了3个实体举报箱，自查期间共收到信访举报3起，全部完成核查，其中2起属实，1起不实，已向举报人反馈核查结果。二、自查发现的主要问题本次自查共梳理出问题37项，其中学校层面共性问题7项，教师个体问题30项，具体如下：（一）学校层面师德师风建设存在的短板1.师德教育针对性实效性不足。本次测评中，有21.3%的教师反映当前师德教育形式单一，多为读文件、念通报，单向灌输多，互动交流少，难以引发思想共鸣；14.7%的教师认为学习内容脱离教学实际，多为宏观政策要求，缺少结合班主任工作、课堂教学、师生交往的具体场景指导，可操作性不强。尤其对青年教师的师德培养重视不足，我校35岁以下青年教师占专任教师的42.91%，近三年入职的新教师共47人，其中仅16人参加过校级以上的专题师德培训，占比34.04%，新教师入职培训中，教学技能培训占比超过80%，师德培训占比不到10%，多数青年教师仅通过一次入职宣誓了解师德要求，缺乏系统的行为规范引导，导致部分青年教师对师德红线认识不清。2.师德考核评价机制不够健全。当前我校师德考核以定性评价为主，定量指标少，年度考核中超过95%的教师考核结果为“合格”，仅不到2%为“优秀”，几乎没有“不合格”等次，没有拉开考核差距，本次测评中，68.2%的教师认为师德考核“吃大锅饭”，干好干坏差别不大，难以发挥激励约束作用。同时，考核主体单一，以往师德考核主要由学校领导和部门负责人打分，学生、家长参与度不足，评分占比不到10%，难以反映学生家长的真实感受。此外，考核结果与职称晋升、绩效工资、评优评先的挂钩力度不足，近三年我校职称晋升的27名教师中，仅1人因师德问题被暂缓晋升，其余教师只要师德考核合格即可参与竞聘，未将师德优秀作为晋升的硬性优先条件，削弱了考核的约束力。3.监督管控存在盲区漏洞。一方面，对教师八小时以外的行为监督难度大，部分教师在外兼职补课、社交平台发布不当言论，学校难以提前发现，往往是出了问题才知晓；另一方面，对一线教师的关怀保障不到位，本次测评中，62.7%的班主任反映每天工作时长超过10小时，平均每周要处理2-3起学生矛盾、家长沟通问题，心理压力大，而学校目前仅每学期组织1次面向教师的心理健康讲座，没有建立常态化的教师心理疏导机制，近三年从未组织过专门的教师心理健康测评，部分教师的负面情绪得不到合理宣泄，容易带入工作中，引发师生矛盾。（二）教师个体层面存在的突出问题1.政治素养和理想信念有待提升。少数教师政治站位不高，对课堂教学的政治纪律认识不到位，自查发现，有3名教师在课堂教学中，结合社会热点问题发表不当个人言论，传播负面情绪，误导学生价值观，占教职工总数的1.05%；7名教师不重视政治理论学习，学习心得抄袭，平时经常找借口不参加学校组织的政治学习，占比2.45%；少数教师把教师职业仅仅作为谋生的手段，没有树立立德树人的责任感，对育人工作不上心，只看重教学成绩，不关注学生思想品德发展。2.教育教学行为不够规范。少数教师敷衍塞责，教学准备不充分，本次自查抽查了本学期所有专任教师的教案，发现12名教师沿用3年以上的旧教案，没有根据新课标要求和学生实际更新教学内容，占专任教师总数的4.6%；8名教师批改作业不规范，作文仅标注等级不写评语，理科作业仅批改对错不做错误分析，占比3.07%；7.2%的学生在测评中反映，部分教师为了吸引学生参加校外补课，课堂上故意预留核心知识点不讲，暗示学生课外补课学习，在社会上造成了不良影响。3.对待学生存在不公和方式不当问题。少数教师教育方法简单粗暴，自查核查发现，有5名教师存在体罚或变相体罚学生的行为，包括对违纪学生罚站整节课、语言辱骂学生“笨”“拖全班后腿”等，占比1.75%；12.8%的家长在测评中反映，教师对学生的关注度和学生成绩直接挂钩，对成绩靠前的学生主动答疑、谈心，对成绩靠后的学生很少关注，甚至上课提问都不叫，教育公平性不足；经查实，有2名教师接受家长宴请，1名教师收受家长价值1000元的购物卡，试图谋取对孩子的特殊照顾，违反了廉洁从教的要求。4.职业操守不严，存在违规行为。本次主动申报和核查发现，有3名教师在周末和节假日到校外培训机构兼职授课，收取课时费，1名教师在自有住房内组织小型有偿补课，招收8名高三学生，每人每月收取800元补课费，违规所得共计12800元；少数教师工作作风散漫，学校三月份四次随机查岗，发现11人次在上班时间玩游戏、刷短视频、闲聊，占教职工总数的3.85%；还有少数教师在办公室议论学生隐私、传播同事八卦，影响办公室工作氛围。5.师生交往边界不清。少数教师对师生交往的尺度把握不准，自查收到举报线索，2名男教师经常单独约女学生在办公室单独谈话，且关闭办公室门，日常通过私人微信和女学生闲聊生活话题，超出正常师生交往范围，引起学生和家长的不适，造成了不良影响。三、问题产生的原因分析（一）思想认识存在偏差学校层面长期存在“重教学成绩、轻师德建设”的倾向，升学指标和高考成绩是学校发展的硬任务，师德建设是软要求，因此在人力、财力、精力投入上不足，往往是上级要求才开展活动，常态化建设抓的不够；教师层面，少数教师受社会不良思潮影响，忘记了为党育人、为国育才的初心使命，把个人利益放在第一位，对自身职业道德要求降低，缺乏作为人民教师的荣誉感和责任感。（二）制度机制不够完善师德准入、考核、监督、退出全链条机制不健全，新教师入职时的师德考察仅查阅档案、看有无违法记录，缺乏对入职前思想状况、日常行为的深入了解；考核评价机制不完善，定性多定量少，激励约束不足；违规退出机制不畅通，除了严重违反师德的行为，对情节较轻的违规行为多以批评教育为主，没有相应的处理措施，导致少数教师有恃无恐，红线意识不强。（三）教师保障激励不到位当前中小学教师工作压力大，升学压力、学生管理压力、家长诉求压力多重叠加，我校班主任平均月工资扣除社保后不到5000元，刚入职的青年教师平均月薪不到4200元，面对住房、生活等压力，少数教师为了增加收入，铤而走险开展有偿补课，收受家长礼品；同时，对教师的心理关怀缺失，没有建立有效的压力疏导机制，负面情绪长期积累，容易引发言行失当。（四）社会环境的负面影响市场经济下的拜金主义、功利主义思潮侵蚀部分教师的思想，少数家长习惯于通过送礼、走关系谋取特殊照顾，无形中腐蚀了教师队伍；同时，网络上各种负面信息、错误观点传播，部分教师辨别能力不强，受到影响，在课堂上随意传播，对学生造成不良引导。四、下一步整改措施及长效机制建设针对本次自查发现的问题，我校建立了问题销号台账，明确整改责任人、整改时限，目前已经完成立行立改问题21项，剩余16项问题计划于2026年6月底前全部整改到位，具体安排如下：（一）深化思想引领，分层分类开展师德教育一是优化师德教育内容体系，把习近平总书记关于教育的重要论述作为师德教育的核心内容，结合不同教龄、不同岗位教师的实际需求设计内容，对新教师重点开展教师职业规范、红线底线教育，对青年教师重点开展理想信念、育人责任教育，对班主任重点开展师生沟通、廉洁从教教育，确保内容贴合实际；二是创新师德教育形式，改变单一读文件的模式，开展“师德标兵进校园”“优秀班主任经验分享”“红色教育实地研学”等多样化活动，每学期组织一次师德主题演讲比赛，提升教师参与度；三是落实师德教育全覆盖，要求新教师入职必须参加不少于40学时的专题师德培训，考核合格后方可上岗，35岁以下青年教师每学期参加不少于8学时的师德培训，全体教师每学期师德培训时长不低于4学时，培训情况计入个人师德档案，作为考核依据。计划2026年下半年开展首届校级“师德标兵”评选活动，评选10名师德表现突出的教师，每人给予5000元奖励，在全校范围内宣传其先进事迹，发挥示范引领作用。（二）完善制度体系，健全师德考核监督机制一是修订《XX中学师德考核实施办法》，建立“学生评价+家长评价+同事评价+领导评价”四方评价体系，四方占比分别为30%、20%、25%、25%，细化10项定量考核指标，考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次，明确考核优秀比例不超过20%，拉大考核差距，改变“吃大锅饭”的现状；二是强化考核结果运用，明确职称晋升、评优评先、岗位晋升必须要求师德考核近三年均为合格及以上，师德考核优秀的优先晋升，对师德考核基本合格的，一年内不得晋升，扣除当年50%绩效奖金，对师德考核不合格的，实行一票否决，低聘岗位、取消评优资格，情节严重的依法解除聘用合同；三是健全全方位监督机制，畅通监督渠道，保持举报电话、邮箱、举报箱全天候畅通，每季度开展一次学生家长师德满意度测评，建立教师社交平台行为规范，要求教师发布内容必须符合教师身份，学校建立舆情监测机制，发现不当内容及时提醒纠正，对八小时以外的违规行为，鼓励社会监督，发现一起查处一起。（三）分类处置问题，从严从实抓好问题整改对本次自查发现的问题，根据情节轻重分类处置：对情节轻微的问题，包括教案陈旧、学习心得抄袭、工作时间玩手机等，对涉及的19名教师进行约谈提醒，责令写出书面检查，限期整改；对收受家长购物卡、接受家长宴请、体罚学生等情节较重的问题，对涉及的8名教师给予警告处分，收缴违规所得，年度考核定为基本合格，取消当年评优评先资格；对有偿补课、违规校外兼职、师生交往失当等情节严重的问题，对涉及的5名教师给予记过处分，收缴全部违规所得，年度考核定为不合格，三年内不得职称晋升，其中1名情节严重的已上报市教育局，按规定处理。所有问题都建立了整改台账，整改情况向全校教职工公示，接受监督，确保整改不走过场。（四）强化关怀保障，提升教师职业幸福感和荣誉感一是落实待遇保障，推进绩效工资改革，绩效工资分配向一线教师、班主任倾斜，从2026年春季学期起，班主任津贴每月提高200元，平均班主任津贴达到每月1000元，对超工作量的教师额外发放超工作量补贴，提高一线教师收入；二是解决青年教师实际困难，积极对接当地政府，申请人才公寓，目前已经解决27名无房青年教师的住宿问题，剩余20名计划2026年年底前全部解决，对家在外地的青年教师，节日开展慰问，帮助解决子女入学等实际问题，解决后顾之忧；三是加强心理健康关怀，学校在原有心理咨询室基础上，增设教师心理疏导专区，配备1名