2026年初中道德与法治教资学科知识答案

2026年初中道德与法治教资学科知识答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）1.初中道德与法治课程的根本任务是（）。A.传授法律知识B.立德树人C.培养应试能力D.提高考试分数答案：B2.《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》提出，课程要培养的核心素养主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和（）。A.责任意识B.科学精神C.公共参与D.理性思维答案：A3.我国宪法的核心价值追求是（）。A.规范国家权力运行以保障公民权利B.维护社会公平正义C.促进经济发展D.实现共同富裕答案：A解析：宪法的核心价值追求是规范国家权力运行以保障公民权利，这是我国宪法的基本原则。4.初中生小张在网络上发布未经证实的谣言，造成不良影响。这警示我们（）。A.公民没有言论自由B.行使权利有界限C.网络行为不受法律约束D.未成年人违法不承担责任答案：B解析：公民享有言论自由，但行使权利不能超越法律界限，不得损害国家、社会、集体利益和其他公民的合法权利。5.课程理念强调要坚持教师主导与学生主体相统一。下列教学行为体现这一理念的是（）。A.教师一讲到底，学生记录B.教师设计情境，引导学生合作探究C.完全放手让学生自学D.只采用讲授法传递知识答案：B6.在“做守法的公民”教学中，教师组织学生开展模拟法庭活动。这种教学方法主要属于（）。A.讲授法B.讨论法C.体验式教学法D.读书指导法答案：C7.我国未成年人保护法规定，保护未成年人应当坚持最有利于未成年人的原则。这体现的法治要求是（）。A.权利公平B.特殊保护C.法律面前人人平等D.程序正当答案：B8.下列选项中，属于公民基本义务的是（）。①依法纳税②受教育③选举人大代表④服兵役A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④答案：B解析：选举人大代表是公民的基本权利，不是义务；依法纳税、受教育、服兵役均属于公民基本义务。9.关于教学评价，下列说法正确的是（）。A.评价只需要关注结果B.评价应注重过程性评价与终结性评价相结合C.评价主体只能是教师D.纸笔测试是唯一方式答案：B10.教师在“情绪的管理”一课中，让学生用“情绪温度计”记录自己一周的情绪变化。这种作业设计的主要意图是（）。A.增加课业负担B.引导学生自我觉察与反思C.训练绘画技能D.完成学校检查要求答案：B11.下列行为中，属于正确行使公民权利的是（）。A.在住宅小区内饲养烈性犬B.向环保部门举报企业排污C.在网络上辱骂他人D.将共享单车占为己有答案：B12.我国处理民族关系的基本原则是（）。A.民族平等、民族团结和各民族共同繁荣B.民族区域自治C.尊重各民族风俗习惯D.促进少数民族地区经济发展答案：A13.课程内容以“成长中的我”为原点，不断扩展学生的生活范围。这体现的课程设计思路是（）。A.学科逻辑B.生活逻辑C.理论逻辑D.知识逻辑答案：B14.教师布置作业：“采访一位身边的劳动者，记录他的一天，并谈谈你的感悟。”该作业主要培养的核心素养是（）。A.政治认同B.道德修养C.健全人格D.责任意识答案：B解析：采访劳动者、记录劳动过程、感悟劳动价值，重在引导学生尊重劳动、珍惜劳动成果，指向道德修养。15.我国宪法规定，中华人民共和国的一切权力属于（）。A.公民B.人民C.中国共产党D.全国人大答案：B16.在教学“网络生活新空间”时，教师引导学生分组调查中学生使用网络的情况并形成报告。这种学习方式主要是（）。A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习答案：C17.关于教材使用，下列做法符合新课标要求的是（）。A.照本宣科，不增不减B.根据学情和教学目标创造性使用教材C.完全抛开教材另搞一套D.只让学生背诵教材知识点答案：B18.初中生小李的父母离异，双方都拒绝抚养小李。小李可以依据哪部法律维护自己的合法权益？（）A.义务教育法B.未成年人保护法C.预防未成年人犯罪法D.民法典答案：D解析：民法典婚姻家庭编明确规定父母对未成年子女负有抚养、教育和保护的义务，拒绝抚养的，子女有权请求支付抚养费。19.下列观点与“全面依法治国”要求相符的是（）。A.法律对部分公民有约束力B.任何组织和个人都必须在宪法法律范围内活动C.权大于法D.领导人的意志就是法律答案：B20.教师在进行“遵守社会规则”教学时，先展示“中国式过马路”现象，再引导学生分析原因和危害。教师运用的教学策略是（）。A.直接讲授B.情境创设C.机械训练D.题海战术答案：B21.我国的国家性质是（）。A.人民民主专政的社会主义国家B.人民代表大会制度C.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度D.民族区域自治制度答案：A22.初中道德与法治课程目标中，要求学生“能够明辨是非，具有规则与法治意识，正确行使权利、履行义务”。这主要指向的核心素养是（）。A.政治认同B.道德修养C.法治观念D.健全人格答案：C23.在教学评价中，教师建立学生成长档案袋，记录学生参与课堂讨论、社会实践、作业完成等情况。这种评价方式属于（）。A.终结性评价B.诊断性评价C.过程性评价D.相对性评价答案：C24.下列行为属于严重不良行为的是（）。A.旷课B.夜不归宿C.多次拦截殴打他人D.沉迷网络答案：C解析：依据预防未成年人犯罪法，旷课、夜不归宿属于不良行为；多次拦截殴打他人属于严重不良行为。25.课程资源开发与利用应坚持的原则不包括（）。A.目标导向B.儿童立场C.唯教材是举D.因地制宜答案：C26.关于“做自信中国人”，下列表述错误的是（）。A.自信的中国人对国家有认同B.自信的中国人对文化有底气C.自信的中国人对发展有信心D.自信的中国人无需学习他国经验答案：D27.教师在课堂上提问：“如果你发现好朋友考试作弊，你会怎么做？”这个问题主要考查学生的（）。A.道德认知B.道德情感C.道德行为D.道德意志答案：A28.我国宪法规定，公民有维护国家统一和全国各民族团结的义务。这属于（）。A.公民的基本权利B.公民的基本义务C.公民的道德责任D.公民的政治权利答案：B29.在“建设法治中国”教学中，教师组织学生开展“法治小论坛”，讨论如何为法治建设贡献力量。这一活动主要体现的教学原则是（）。A.理论联系实际B.直观性C.启发性D.循序渐进答案：A30.下列关于核心素养与三维目标关系的表述，正确的是（）。A.核心素养是三维目标的上位整合与深化B.核心素养否定知识与技能目标C.核心素养与三维目标无关D.核心素养只关注过程与方法答案：A二、简答题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）31.简述《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》提出的课程理念（至少三点）。答案：①坚持立德树人，发挥课程铸魂育人功能；②遵循学生成长规律和认知特点，强化课程一体化设计；③坚持教师主导与学生主体相统一；④坚持校内教育和校外教育相结合，构建综合性、实践性课程；⑤综合运用多种评价方式，促进学生知行合一。解析：本题考查对课程标准基本理念的识记。答题时需抓住“立德树人”“一体化”“教师主导与学生主体”“课内外结合”“多元评价”等关键词，写出其中三点即可，表述可适当展开。32.简述在初中道德与法治教学中，如何实现“思政小课堂”与“社会大课堂”相结合。答案：①将教材内容与社会时事、生活实际相结合，创设真实问题情境；②开展社会调查、志愿服务、研学实践等校外活动，丰富学生体验；③引导学生关注社会热点，运用学科知识分析现实问题；④整合学校、家庭、社会资源，形成育人合力；⑤注重课内学习与课外践行的衔接，推动学生从认知走向行动。解析：实现“两个课堂”结合是新课标教学建议的重要内容。答题时可从情境创设、实践活动、资源整合、知行合一等角度展开，突出实践性和开放性。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）33.材料：某教师在教学“诚实守信”一课时，先用PPT展示诚信的定义和重要性，然后让学生齐读教材段落，最后布置学生背诵并完成填空题。整节课以教师讲授为主，学生没有讨论和体验活动。问题：(1)请运用道德与法治课程理念，评析该教师的教学行为。（10分）(2)请为该课设计一个能够促进学生知行合一的教学活动，并说明设计意图。（10分）答案：(1)该教师的教学行为存在以下问题：①重知识传授、轻价值引领和情感体验，未充分体现立德树人根本任务；②以教师讲授为主，未坚持教师主导与学生主体相统一；③教学方式单一，缺乏情境创设和实践体验，不利于学生将道德认知转化为道德行为；④未关注学生生活实际和真实困惑，课堂缺乏针对性和感染力。(2)活动示例：开展“诚信小剧场”角色扮演。创设情境：考试时好朋友请你传答案；捡到钱包无人看见；答应同学周末一起做义工但临时想放弃等。学生分组选择情境表演，讨论不同选择的后果，分享真实经历。设计意图：通过情境体验和同伴交流，引导学生将诚信知识内化为道德情感和行动自觉，实现知行合一。解析：本题考查对课程理念和教学建议的理解与应用。评析时需结合“教师主导与学生主体”“实践性教学”“价值性与知识性相统一”等维度；活动设计需具有可操作性，指向知行合一。34.材料：15岁的小陈经常与社会不良青年交往，多次旷课、夜不归宿，还参与打架斗殴、强行索要低年级同学财物。学校多次教育无效，父母忙于工作疏于管教。问题：(1)结合材料，指出小陈的行为分别属于哪些不良行为或严重不良行为。（8分）(2)运用未成年人保护法相关知识，说明学校、家庭应如何依法履行保护职责。（12分）答案：(1)旷课、夜不归宿属于不良行为；参与打架斗殴、强行索要他人财物属于严重不良行为。(2)学校：①加强教育管理，不得歧视；②及时制止并配合相关部门进行矫治教育；③开展法治教育和心理辅导。家庭：①依法履行监护职责，关注小陈的身心健康；②加强沟通陪伴，纠正不良行为；③配合学校做好教育矫治。依据未成年人保护法，家庭保护、学校保护是未成年人保护的重要防线，应坚持预防为主、提前干预。解析：本题第一问需准确区分不良行为与严重不良行为，依据预防未成年人犯罪法。第二问需从学校和家庭两个主体出发，结合未成年人保护法中家庭保护、学校保护的具体要求作答。四、教学设计题（本大题共1小题，共26分）35.以下为统编版《道德与法治》八年级上册第三课“社会生活离不开规则”中“遵守规则”一框的主要内容：•社会规则划定了自由的边界，自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。•遵守社会规则需要他律和自律。•遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。•我们要坚定维护规则，一方面要从自身做起，自觉遵守规则；另一方面要在保证自身安全的前提下，提醒、监督、帮助他人遵守规则。请根据上述内容，完成以下教学设计：要求：(1)设计本框的教学目标（核心素养目标）。（8分）(2)设计一个导入环节，并说明设计意图。（6分）(3)设计一个突破“自律与他律关系”这一难点的教学活动，并说明设计意图。（12分）答案：(1)教学目标（核心素养目标）：•政治认同：认同规则对于社会秩序和自由保障的重要性，增强遵守和维护规则的自觉。•道德修养：培养规则意识、自律意识和责任意识，能够在生活中自觉遵守规则。•法治观念：理解自由与规则的关系，懂得法律是最刚性的社会规则，树立法治观念。•健全人格：学会自我管理，培养自律品质，提高明辨是非和自我控制能力。•责任意识：增强维护公共秩序的责任感，做到既自觉遵守规则又善于帮助他人遵守规则。(2)导入环节：播放一段“中国式过马路”视频或展示“公共场所不排队”图片，提问学生：“这些行为会造成什么后果？为什么明明有规则却有人不遵守？”引出课题“遵守规则”。设计意图：从学生熟悉的社会现象切入，制造认知冲突，激发学习兴趣，自然过渡到规则与自由、自律与他律的学习。(3)教学活动：“规则体检单”活动。步骤：①每人发一张“规则体检单”，列出日常生活中的规则场景（如自习课纪律、过马路、网络发言、垃圾分类等）；②学生先