《京调》教学设计2026-2027学年湘艺版六年级上册音乐

PAGE（湘艺）版（2024）音乐（六）年级上册《京调》教学设计课题《京调》单元第7单元学科音乐年级6年级上册教材分析本课属于京剧题材民乐综合赏析课，融合京剧元素听辨、民族乐器识图、双主题对比听赏、国粹文化感悟四大内容，依托脸谱风筝插画、两段主题乐谱、四道乐器图、两道思考题分层教学。乐曲改编自京剧西皮流水唱腔，用京二胡、月琴、笛子、唢呐、板鼓合奏，两段主题一轻快一舒展，兼具京剧韵味与民乐美感，既能训练学生民乐音色听辨能力，也串联本单元京剧《苏三起解》知识点，加深学生对京剧音乐与民族管弦乐融合的理解。核心素养目标审美感知：感受2/4拍快板灵动跳跃的民乐律动，区分主题Ⅰ轻快热闹、主题Ⅱ舒展悠扬两种情绪；分辨京二胡、笛子、唢呐、板鼓四件乐器音色，体会民乐合奏还原京剧唱腔的独特国粹美感。艺术表现：能完整哼唱两段音乐主题，跟随力度记号mp、mf、f调整哼唱音量；可跟随乐曲律动模仿京剧身段，区分两段主题旋律线条差异。文化理解：读懂“京调”命名的由来，知晓乐曲取材京剧唱腔；熟记京二胡、月琴、笛子、唢呐、板鼓外形与音色，理解京剧文场伴奏乐器在民乐合奏中的运用，感受传统京剧与现代民乐改编结合的魅力。创意实践：通过2/4拍京剧踏步律动、双主题分段哼唱、乐器识图抢答、完整乐曲分层听赏、京剧身段情景表演、小组讨论答题等活动，完成民乐综合赏析实践，用哼唱、肢体动作表现京韵乐曲热闹舒展的双重氛围。重点难点教学重点：听赏分辨两段音乐主题，识别笛子、京二胡、唢呐、板鼓四种乐器并填写名称；读懂两道气泡思考题，理解乐曲取名“京调”的原因；认识京二胡、月琴两件京剧特色乐器。教学难点：精准区分音色相近的吹管乐器（笛子、唢呐）；结合京剧唱腔素材理解两段主题的京剧来源；能根据mp、mf、f力度变化表现乐曲层次。教学过程一：京韵民乐导入，脸谱风筝插画赏读1.京剧脸谱风筝插画观察品读教师语言：同学们，我们看这幅风筝插画，上面印着京剧脸谱，今天我们赏析民乐合奏《京调》，这首曲子融合了京剧唱腔，满是地道京腔韵味。学生活动：观察脸谱风筝水彩插画，初步进入京剧民乐赏析课堂氛围。设计意图：依托课本脸谱插画，点明乐曲京剧内核，引出本课“京韵民乐”主线。2.《京调》完整初听，整体感知双主题教师语言：我们完整聆听民乐合奏《京调》，乐曲有两段完全不同的旋律，一段轻快热闹，一段舒缓悠扬，都带着熟悉的京剧唱腔味道。学生活动：完整聆听乐曲音频，简单说出乐曲2/4拍快板，有热闹、柔和两种旋律段落，能听出京剧的腔调。设计意图：整体建立完整听觉印象，初步感知双主题与京剧素材特点。二：2/4拍京韵律动训练，研读两道气泡核心思考题2/4拍京剧踏步律动小游戏教师语言：乐曲是2/4拍快板，像京剧演员台步，我们整齐轻快踮脚踏步，重拍加重，贴合京调灵动跳跃的韵律。学生活动：跟随主题Ⅰ片段轻快踏步，模拟京剧舞台行走身段。设计意图：夯实2/4拍快板律动基础，为两段主题哼唱铺垫节奏感知。2.明确课堂任务教师语言：课堂核心任务，我们完整朗读：第一，听完乐曲说一说乐曲为什么叫“京调”；第二，识别四件乐器，在括号填写对应名称。学生活动：齐读两道实践思考题文字，理清乐曲内涵探究、民族乐器识图两大学习目标。设计意图：清晰分层课堂探究主线，依次推进听赏、乐器认知教学。3.京二胡、月琴特色乐器识图学习教师语言：“认识乐器”板块，两件京剧专用伴奏乐器：京二胡音色柔和贴合京剧青衣唱腔，月琴清脆跳跃，我们对照插图记住外形与音色。学生活动：对照插图指认京二胡、月琴，简单记录两件乐器音色特点。设计意图：完成京剧特色乐器科普，为四件乐器识图答题铺垫基础。4.主题Ⅰ轻快分句哼唱练习教师语言：先学习第一段主题，快板轻快热闹，力度多为mf、mp，旋律跳跃灵动，分句跟着琴声慢速哼唱。学生活动：对照主题Ⅰ完整乐谱哼唱，音色明亮轻快，贴合京剧热闹舞台氛围。设计意图：先掌握活泼的第一段主旋律，建立快板主题听觉记忆。三：双主题分段听赏，辨析两段旋律差异1.主题Ⅱ舒展分句哼唱练习教师语言：第二段主题旋律舒展悠长，力度出现f强音，线条平缓柔和，和第一段跳跃旋律形成鲜明对比，我们慢速分句哼唱。学生活动：对照主题Ⅱ乐谱完整哼唱，音色舒展绵长，体会柔和悠扬的情绪。设计意图：掌握舒缓第二主题，形成两段主题音色、旋律对比记忆。2.四件乐器外形识图逐组辨认教师语言：第二题里四件乐器依次是京二胡、笛子、唢呐、板鼓，我们对照插图逐个区分外形、音色：笛子清亮、唢呐高亢、板鼓短促、京二胡柔和。学生活动：逐一对标四幅乐器插图，口头说出每件乐器名称与音色特征。设计意图：逐个完成乐器识图，攻克第二道识图思考题难点。3.四种乐器音色分段单独听辨教师语言：我们分段单独聆听四件乐器演奏片段，分别记住京二胡柔和、笛子清亮、唢呐高亢、板鼓短促的独特音色。学生活动：分段聆听乐器示范音频，举手说出对应乐器名称。设计意图：从外形、音色双重巩固乐器识别，保障识图答题准确。4.小组讨论，解答第一道“京调”命名思考题教师语言：完整听完两段主题，小组讨论回答第一题：这首民乐合奏为什么取名为《京调》？学生活动：小组汇总标准答案：乐曲全部旋律取材传统京剧唱腔（西皮流水），使用京二胡、月琴等京剧伴奏乐器演奏，充满地道北京京剧韵味，因此命名为《京调》。设计意图：完整落实第一道探究思考题，深挖乐曲京剧内核。四：完整乐曲连贯听赏，整合双主题与乐器知识点1.完整《京调》连贯聆听，同步区分主题与乐器教师语言：我们完整聆听整首民乐合奏，听到跳跃旋律就是主题Ⅰ，舒展旋律是主题Ⅱ，听到对应乐器音色及时说出乐器名称。学生活动：全程同步听辨主题段落、乐器音色，轻声哼唱对应旋律。设计意图：整合两段主题、四件乐器、京剧素材全部听赏知识点。2.两段主题无伴奏完整哼唱教师语言：关掉伴奏，全班依次完整哼唱主题Ⅰ、主题Ⅱ，把控轻快、舒展两种情绪，区分mp、mf、f力度变化。学生活动：独立分段哼唱两段主题，同桌互相纠正旋律、音量层次问题。设计意图：脱离伴奏巩固两段主题旋律记忆，强化情绪差异感知。3.乐器识图抢答小游戏教师语言：出示四件乐器插图，同学们举手抢答乐器名称，检验乐器识图掌握程度。学生活动：看图快速抢答，巩固京二胡、笛子、唢呐、板鼓识别知识点。设计意图：以游戏形式巩固本课乐器识图核心内容。4.跟随民乐伴奏双主题连贯哼唱展示教师语言：跟随民乐伴奏，全班连贯哼唱两段音乐主题，轻快、舒展层次清晰，完整完成两道气泡实践任务。学生活动：全班统一2/4拍快板速度，两段旋律情绪对比鲜明，完整呈现民乐赏析成果。设计意图：完整达成课本全部基础课堂教学目标。五：京韵创意拓展与课堂收尾1.京剧身段京调情景创意表演教师语言：小组搭配乐曲创编京剧情景动作，主题Ⅰ轻快段落快步台步、抬手扬袖；主题Ⅱ舒展段落缓慢抬臂，完整伴随乐曲完成京韵情景展演。学生活动：分组边哼唱两段主题边模仿京剧身段，具象化热闹、舒缓两种京韵氛围。设计意图：创意融合肢体身段，具象化两段主题情绪差异，感受京剧与民乐融合的美感。2.课堂收获分享+双主题连贯哼唱收尾教师语言：今天我们赏析顾冠仁民乐合奏《京调》，分清两段一快一舒音乐主题，识别京二胡、笛子、唢呐、板鼓四种民族乐器，弄懂乐曲取名“京调”的京剧素材来源，认识京剧专用伴奏乐器京二胡、月琴，谁分享课堂收获？最后全班连贯哼唱两段主题结束本课。学生活动：依次分享收获（2/4拍快板律动、两段主题情绪差异、四件乐器音色外形、《京调》京剧创作来源、京剧文场乐器特点），全班连贯哼唱两段完整主题。设计意图：梳理本课审美听辨、民族乐器乐理、国粹文化、创意实践全部知识点，以双主题哼唱巩固课堂核心内容。3.教师结语同学们，今天我们赏析了充满国粹韵味的民乐合奏《京调》。两段截然不同的旋律，一段轻快热闹、一段舒缓悠长，全部取材于经典京剧唱腔。我们分清了京二胡、笛子、唢呐、板鼓四件民族乐器，弄懂了乐曲“京调”名字的由来，认识了京剧专用伴奏乐器京二胡与月琴，感受到传统京剧和现代民族管弦乐融合的独特美感。课后大家可以熟练哼唱两段音乐主题，独立认出四种乐器，反复聆听乐曲，细细体会藏在民乐里地道的京剧京腔韵味。京调顾冠仁改编1=F2/4快板一、两段音乐主题主题Ⅰ：轻快跳跃，热闹灵动（mf/mp）主题Ⅱ：悠长舒展，柔和悠扬（f）二、课本两道