7.2 心中有数上职场（表格式教学设计）统编版高中政治选择性必修二法律与生活

7.2心中有数上职场教学设计一、基本信息学科《高中政治》版本人教版教材《法律与生活》课时1课时课题7.2心中有数上职场二、课标要求理解劳动者的权利和义务，熟悉劳动者依法维权的途径和方式。三、教材分析本框题是第七课的实践落脚点，旨在引导学生将法治理念转化为具体行动。第一部分“明明白白劳动”，系统阐释了劳动者享有的权利与应履行的义务，明确了职场中权责对等的法律基础；第二部分“清清楚楚维权”，则在前述权利认知基础上，详细介绍了协商、调解、仲裁、诉讼四大法定维权途径及其适用逻辑。两部分内容遵循“认知权利→践行义务→依法维权”的递进逻辑，共同构成一个完整的“职场问题解决闭环”，培养学生成为既懂权利、又负责任、更会行动的理性劳动者。四、学情分析高二学生通过上一框学习，已初步建立“法律与合同是职场法宝”的观念，但对自身具体拥有哪些权利、承担哪些义务仍不清晰，尤其对权利遭受侵害时“该怎么办”、“怎么选”感到迷茫。他们思维活跃，对故事化、场景化的学习方式接受度高，但对法律程序的严谨性和策略性缺乏认知。本课需通过一个贯穿始终的案例，引导他们在“代入-抉择-反思”中，将抽象的维权途径转化为清晰的行动地图。五、学习目标（一）知识目标1.结合案例，阐述劳动者享有的主要权利和应履行的基本义务。2.复述协商、调解、仲裁、诉讼四种维权途径的区别与联系，说明劳动仲裁的前置程序地位。（二）能力目标1.能剖析真实案例，精准识别劳动者被侵犯的具体权利及自身义务履行情况。2.能针对不同侵权情境，评估并规划最适宜、最有效的维权策略与步骤组合。（三）素养目标1.深刻认同权利与义务相统一，树立“依法维权是正当权利”的坚定信念，摒弃“忍气吞声”或“过度维权”的极端思维。2.培养在劳动关系中理性沟通、依法解决冲突的公民素养，理解多元纠纷解决机制对构建和谐劳动关系的作用。六、教学重难点重点1.劳动者的基本权利与义务；2.四大维权途径的适用情形与基本程序。难点理解权利与义务的辩证统一关系；能够根据具体案情，理性评估并选择最有效的维权途径组合策略。七、教学工具与方法教学方法：情境教学法、案例分析法、小组合作探究法。教学工具：多媒体课件、议学任务单。八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课【情境】多媒体呈现“996”、“007”、“886”、“715”以及“职场PUA”等网络热词【问题】你知道这些网络热词背后的涵义或事件吗？在职场内卷的环境中，我们应该如何维权？对于进入职场的“00后”来说，我们怎么做才是“整顿职场”而不是被职场“整顿”？ 热烈讨论网络热词所反应的社会现象，结合自己了解的案例或实际情况进行分享。选择网络热词导入，迅速拉近法律与生活的距离，激发学生探究欲望，同时通过“整顿职场”和“被职场整顿”的探讨引发学生在法律的框架内理性思考。探究分享精讲归纳第一环节：明明白白劳动——解码打工人的“权利清单”【议学情境】林悦，一名刚毕业的00后大学生，入职“创潮科技有限公司”任设计师。工作满一年后，申请年假被主管以“项目忙”为由拒绝，后不了了之；年度绩效考核林悦为B（良好），但年终发放时，公司以“公司效益不佳”为由，只按最低标准发放。后公司以“架构调整”为由，单方面将她调至不擅长的销售支持岗，并称“薪资结构随之调整”，变相降薪。因对新岗位提出异议，她被HR约谈，以“不服从管理、不符合企业文化”为由，要求其主动离职。林悦拒绝后，公司次日发出《解除劳动合同通知书》。【议学任务】请为林悦出具一份《劳动者权利受侵害诊断书》【议学问题】公司以上行为，分别侵犯了林悦的哪项具体法定权利？公司以“效益不佳”克扣年终奖、以“不服从管理”辞退她，这些理由成立吗？劳动者履行“遵守规章制度”的义务，是否意味着必须接受所有不合理安排？林悦想要通过法律维权以整顿职场，你认为她是否会成功？为什么有些00后不但没有整顿职场反被职场整顿？这说明什么？【总结】劳动者的基本权利与义务小组讨论，将侵权行为与教材权利清单对应，辩论公司理由的合法性，总结劳动者的基本权利。2.通过反思“整顿职场”与“被职场整顿”的现实状况，明白权利与义务是统一的，知道如何在自我主张与职场规则间求得平衡。将抽象权利具象化为四个可分析的“活案例”。通过辨析公司“借口”，深刻理解权利与义务的边界——履行义务不能以牺牲核心权利为代价，法律保护劳动者同样不意味着劳动者可以逃脱义务。第二环节：清清楚楚维权——绘制打工人的“维权地图”【议学情境】多媒体展示林悦的“整顿”行动。林悦没有争吵，而是做了三件事：1.证据固化：保存了劳动合同、调岗降薪通知、年终奖发放记录、拒绝休假申请的聊天记录、解除通知等所有文件。2.关键一步：向公司快递发出《被迫解除劳动合同通知书》，明确列出公司违法行为（未足额支付劳动报酬、未休年假等），声明因公司过错导致合同无法履行，要求支付经济补偿金。3.申请仲裁：在公司置之不理后，凭所有证据向当地劳动争议仲裁委员会提起仲裁，提出了包括违法解除赔偿金（2N）、未休年假工资、年终奖差额在内的多项诉求。【议学任务】结合教材画出劳动者维权流程图，并分析林悦的维权步骤是否值得学习？为什么？【议学问题】面对复合型侵权（欠薪+侵权辞退），协商、调解、仲裁、诉讼、劳动监察等途径，哪种是“一揽子”解决问题的主渠道？为什么？发送《被迫解除通知书》这一动作，在仲裁中起到了什么关键作用？劳动仲裁与劳动诉讼之间是什么关系？3.林悦的每一项诉求，分别需要什么证据支持？请配对【总结】劳动者维权的途径1.结合教材内容，画出协商、调解、仲裁、诉讼、投诉等不同维权途径，评估不同途径的有效性，理解仲裁的核心地位，清晰阐述仲裁与诉讼的关系。2.分析林悦“被迫解除”策略的法律智慧，并结合案例进行证据匹配，强化证据思维与法律意识。超越途径罗列，深入维权策略与法律技术层面。让学生理解，高手维权是“法律技术活”，重证据、讲策略、懂程序。课堂小结师生共同回忆本课所学所获，厘清知识体系。帮助学生理清所学知识的层次结构，小结简明扼要，提纲挈领，目的明确，突出要点、重点、难点。布置作业【基础巩固】（1）生成本课知识框架。（2）完成教材课后练习题，巩固所学知识【能力拓展】【普法微创作】（二选一）·选项A（文案类）：为校园公众号撰写一篇题为《毕业季，请收