【小学语文寓言教学现状调查及分析概述1900字】

小学语文寓言教学现状调查及分析概述小学语文寓言教学现状调查及分析概述 1 1二、研究目的 1三、学生问卷调查结果分析 1四、教师访谈调查结果分析 3生已经初步具备逻辑思维能力，各个学段的学生对于寓言的理解和把握，理解方式以及学习模式值得教育者研究和思考，尤其是在文言文阶段，文言文而老师的教育教学模式以及对于寓言板块的思维方式和态度对学生在寓言板块的学习二、研究目的研究侧重寓言教学对儿童人格塑造和创新性思维的培养，着眼于现在小学语文寓言教学出现的诸多问题，注重与实际情况相结合；通过查阅资料，分析语文课本，以及对相应年级一线教师进行访谈，多方面多角度分析语文在此次调查中，笔者总共发放问卷220份，回收问卷212份，有效问卷通过调查结果来看，大部分学生是喜欢和享受寓言阅读的过程中，也有做注释或写读后感的良好习惯。大部分学生在寓言学习点应结合实际，让学生了解并体会寓言形象予其现实意义，发挥其对生活的指导意义。师运用的教育教学方法创设的学习情境有脱离现仍然是当前最主要的教学方法，在寓意揭示环节作业布置的环节，教师布置作业以写作式任务为主，对学习寓言的过程中，你感到最大的障碍是?选项小计比例语言寓意象征形象在阅读时，你会主动做批注或写读后感吗?经苹会老师在寓言课上创设的情境，能引起你的共鸣吗?教师会通过单纯的讲授法进行寓言教学吗?选项小计比例会不会教师布置的课后作业有哪些?让学生进行扩写，续写，仿写等练习，借此锻炼学生的写作能力，“课堂上说是语，课后写是文，二者缺一不可，少了哪一项都不是语文了。”一位语文老师这么说到。说和写作为学好一门语言的两个重要方面，教师对寓言这一优秀的写作材料可以有效加以运用，在锻炼学生的创造力和思维能力的同三位老师都说最常用讲授法讲解寓言，由此说明讲授法依然是教师最常如：开展角色扮演，游戏教学法这种教学活动可能导致教学任务无法按时完成，耗时太久会打乱自己的教育教学计划。其次就是课堂纪律方面，太过于热烈的课堂氛围会影响到其他班级的正常教学；在教师谈到寓言在课本中的地位时，三位教师认为，寓言课文在课本中篇幅急剧下降，表明寓言教学在小学学段后期地位已经大不如前，六年级作为初中学习过渡阶段，学习任务和知识难度都有一个质的飞越。寓言故事作为比较受学生欢迎的一种文体，谈及学生对寓意的异议时，教师C说：“不会，讲了那么多遍，几乎已经没什么别的想法了，学生通常也没什么不同见解，跟着我的思路走的。”由此可见在寓意教学环节习惯于采取一言堂式的教师对课堂的掌控力和对学生思维的引导具有很强的作用，讲课效率很高，“我还是很乐意听学生的不同理解，有时候真的他们的想法真的很特别，如果他们的想法很有参考价值，我不介意开一节课同他们一起讨论一下。”从这个老师的回答可以看出，学生还是会有不同的想法，这是学生创造力和想象力的一种集中体现，对于学生来说是十分宝贵的，教师在讲课过程中一定要注意保护和培养学生的独立思考能力，想象力和创造力。同时，寓言故事的时代性也是教师，尤其是老教并且三位教师中较为年轻的一位谈起文言文教学好似如临大敌一般，文言文作为学生学习的重难点，对教师的教育机智和教学能力都是重大挑战，