2.3《光能穿透物体吗》教学设计 2026新教科版科学六年级上册

小学科学教科版(新教材)六年级上册第二单元第3课《光能穿透物体吗》教学设计一、基本信息课时：第二单元第3课授课时长：40分钟二、教学目标(一)科学观念1.知道物体按照透光能力可以分为透明、半透明、不透明三类。透明物体2.理解光遇到不透明物体时，会发生反射、吸收现象，物体后方会形成影3.知道光沿直线传播，空气中的微小颗粒可以让光的传播路径显现；能用(二)科学思维1.通过对比不同材料的透光实验现象，能够归纳概括透明、半透明、不透2.能够根据实验现象进行逻辑思考，联系生活实例解释光束、影子、日食(三)探究实践1.能够利用实验纸盒、手电筒，完成不同材料透光对比实验，认真观察实2.完成激光笔照射清水、混有牛奶的水的对比实验，观察光的传播路径，3.在小组合作实验中，做到分工明确，观察、操作、汇报相互配合，能够(四)态度责任3.懂得激光的安全使用规范，具备实验安全意识；能够感受光学知识在生教学重点：认识透明、半透明、不透明物体的透光特点，知道光沿直线传教师准备：演示实验纸盒、手电筒、激光笔、普通玻璃、浅色薄布、厚纸五、教学过程(总时长40分钟)(一)情境导入，激发疑问(4分钟)教师结合生活场景进行提问，引导学生回忆生活经历：同学们，阳光透过学生自由发言，说出自己的猜想。有的学生会说玻璃能透光，布挡光；也教师顺势小结：看来光遇到不同物体，表现是不一样的。今天这节课，我(二)探究活动一：探究不同物体的透光能力(15分钟)教师抛出核心探究问题：光在传播的时候碰到物体，能不能穿透过去?会产生怎样不同的现象?我们可以通过实验来寻找答案。教师向学生介绍实验装置：这个长方体纸盒，左侧是光照孔，手电筒的光可以从这里射入；中间的卡槽可以插入各类实验材料；盒子顶部有观察孔，盒我们从观察孔往里看，就可以判断光能不能穿过卡槽里的材料，能不能看接下来讲解实验操作步骤和注意事项：小组拿到材料之后，依次把普通玻璃、浅色薄布、厚纸板插入卡槽。一名同学拿稳手电筒，对准光照孔打光，另一名同学从观察孔仔细观察，看一看能不能看清盒子底部的笑脸贴纸，小组内学生汇报：插入普通玻璃，能够清清楚楚看见笑脸贴纸；插入浅色薄布，光线变弱，贴纸看得模模糊糊；插入厚纸板，盒子里面黑黑的，完全看不见贴教师继续出示厚皮革、磨砂塑料片、磨砂玻璃的图片，引导学生推理它们随后进行归纳总结：像普通玻璃这样，光能够完全透过的物体叫做透明物体；浅色薄布、磨砂玻璃只能透过一部分光，属于半透明物体；厚纸板、厚皮革，光完全无法穿过，叫做不透明物体。透明物体可以看清后方景物，半透明(三)探究活动二：观察光在液体中的传播路径(10分钟)教师过渡提问：我们知道光可以穿过透明的清水，可是我们肉眼能不能直教师着重进行安全提醒：激光笔的光强度很高，绝对不能拿激光笔照射眼首先向水槽装入清水，打开激光笔，从侧面照射水槽中的清水，请全班同接着，向水槽滴入少量牛奶，充分搅拌均匀，再次用激光笔照射水槽。这教师引导学生对比前后两次实验的不同：清水里看不到光的路径，加入牛加入牛奶之后，水里漂浮很多微小颗粒，光照到颗粒发生散射，我们就看见了继续联系生活进行提问：大家在树林里，阳光穿过树叶缝隙，会看到一道道光束，这是什么原因?组织学生短暂交流。教师总结：小树林的空气当中漂浮灰尘、水雾等微小颗粒，阳光照射到这教师继续推进知识点：当光照射到不透明物体，光不能穿会被物体反射，一部分光会被物体吸收。我们之所以可以看见物体的颜色，是(四)拓展应用，解释日食和月食(7分钟)教师过渡：光沿直线传播，不透明物体会挡住光形成影子，宇宙当中也会教师讲解：月球是不透明的天体。当月球运行到太阳与地球中间的时候，月球挡住太阳射向地球的太阳光，月球的影子落到地球上，处在影子区域的人们就看见了日食。而当地球运行到太阳和月球中间，地球挡住太阳光，月球进(五)课堂练习，巩固新知(2分钟)带领学生完成课堂练习，针对选择题、判断题逐题核对答案。对于易错题目，再次回顾对应的科学概念，纠正认知误区。(六)课堂小结与布置作业(2分钟)课堂小结：师生共同回顾本节课主要学习内容。物体分为透明、半透明、不透明三类；光沿直线传播；不透明物体会反射、吸收光，产生影子；可以用布置课后作业：回家找一找家里透明、半透明、不透明的物体，观察它们透明：光完全通过，如玻璃半透明：光