新版第一单元 冷与热 单元教学设计 2026秋大象版科学四年级上册合集

体验单元寻找彩虹1第1课乒乓球复原了4第2课凹陷的保鲜膜7第3课给水加热10第4课小水珠从哪儿来13第5课水结冰了15第一单元单元小结17探究实践【教学重难点】【教学准备】教学课件(含实验视频：寻找彩虹),喷壶、水等。【教学过程】问题与假设1.出示雨后彩虹的图片，提出问题：同学们在什么时间看到过彩虹?彩虹出现在天空的哪个位置?引导学生分享观察经历，提出自己的猜2.介绍制造人工彩虹的实验方法(播放实验视频演示，见课件):选择晴好的天气，准备一个装水的喷壶，在阳光下向空中喷洒水雾。3.分组实验：小组合作，选择一天中不同的时间，用喷壶在阳光下喷洒水雾，从不同方向(面对太阳、太阳在左侧、太阳在右侧、背对太阳)观察水记录能否看到彩虹及彩虹的位置。(安全提示：活动时不要直视太阳，以免灼伤眼睛。)1.小组交流：各组交流观察记录，比较不同方向、不同时间的观察结果。关系是怎样的?成一个完整的圆，太阳、观察者的眼睛和这个圆的正中察、记录、比较、分析和总结，可以发现自然现象发生反思与评价1.引导学生回顾探究过程，思考：我们是怎样总结出彩虹出现的规律的?2.引导学生总结彩虹形成的条件和位置关系，形成科学概念。3.组织学生从“能否准确描述观察到的现象”“能否认真记录实验数去寻找彩虹。板书设计空中分布有足够多的水雾1.彩虹形成条件有阳光照射到水雾上背对太阳观察2.位置关系只有背对太阳，才能看到彩虹【教学反思】第一单元冷与热第1课乒乓球复原了【教学目标】科学观念探究实践【教学重难点】【教学准备】【教学过程】问题与假设心!别让热水烫伤自己或别人。)探究与结论示：切勿使用废弃的医用材料进行实验，以防传染疾病。)3.播放实验视频(见课件)演示，并指导学生分组完成实验，填写“空气受热体积变化实验记录表”。教师巡视指导(提示安全、规范操作、认真观察气体积变大”,得出结论“空气受热后体积胀，将瘪下去的部位“顶”了起来。1.提出问题：气体受热体积会膨胀，固体和液体受热后体积也会膨胀吗?4.播放实验视频(见课件)演示，并指导学生分组象。6.师生总结：一般来说，物体受热后体积会膨胀。反思与评价一规律的?师补充评价，最后让学生结合教师、小组、自应用与迁移1.引导学生用这节课所学的知识解释我们生活中的一些现象：测体温时，体温计水银柱变长；夏天的火车铁轨之间的缝隙变小….2.学生尝试解释：水银柱变长的原因是水银(液体)受热体积膨胀；铁轨之间缝隙变小的原因是铁轨(固体)受热体积膨胀……3.鼓励学生课后观察生活中还有哪些物体受热膨胀的现阅读与新知下瓶盖就能轻松拧开?2.学生运用所学知识解释：瓶盖(金属固体)受热体积膨胀，所以变松的科学现象!阅读与新知板书设计第1课乒乓球复原了问题：瘪乒乓球放进热水里为什么会复原假设：空气受热膨胀实验：加热气体→针筒活塞外移↓加热液体→细玻璃管内液面上升加热固体→铜球通不过铜环结论：物体受热后体积会膨胀【教学反思】第2课凹陷的保鲜膜【教学目标】探究实践【教学重难点】【教学准备】【教学过程】问题与假设鲜膜为什么凹陷下去了?引导学生结合生活经验提出猜了?引导学生提出假设：冷藏后碗里的空气体积变小了；保鲜膜被冻变形了……2.小组讨论实验方案：用针筒吸入一些空气；用软塞将针筒的排气孔堵住，观察并记录活塞的位置；将针筒放入冰水中，观察并记录活塞的位置。3.播放实验视频(见课件)演示，并指导学生分组实验，填写“空气遇冷体积变化实验记录表”。教师巡视指导(提示安全、规范操作、认真观察界大气压将保鲜膜“压”得凹陷下去。1.提出问题：空气遇冷体积会收缩，液体和固体遇冷后体积也会收缩吗?3.播放实验视频(见课件)演示，并组织学生分组实验，观察实验现象。反思与评价3.组织学生从“能否准确描述实验现象”“能否规范操作实验”"能否正确师补充评价，最后让学生结合教师、小组、自评结果，应用与迁移1.引导学生用这节课所学的热胀冷缩规律解释生活中的现象：电线夏天下垂，冬天绷紧；热气球的上升和下降……板书设计问题：保鲜膜怎么凹陷了?假设：空气遇冷收缩实验：气体遇冷(针筒)→活塞内移固体遇冷(铜环)→铜球通不过铜环结论：物体遇冷时体积收缩受热体积膨胀解释生活中的现象热胀冷缩【教学反思】第3课给水加热【教学目标】科学观念探究实践【教学重难点】【教学过程】问题与假设什么现象?引导学生根据生活经验提出猜想。(安全提示：烧开水时要注意安全，不要被开水烫伤。)2.根据学生的猜想假设，聚焦核心问题：水在加热过程中温度到底怎样变2.讲解酒精灯的使用方法及安全提示(教师要重点讲解):保持酒精灯直3.播放实验视频(见课件)演示，指导学生按照实验方案分组进行实验：①做好小组分工(计时员、温度观察员、现象观察员、记录每分钟观察、记录一次水的温度和发生的变化现象。教师巡视指导(提示安全、4.数据处理：指导学生将记录数据绘制成条形统计图。反思与评价象?(开始加热后水的温度一直上升，直到水开始沸腾；随着温度的上升，水中的气泡越来越多；水的温度上升到大约100℃时开始沸腾；水开始沸腾之后，即使继续加热，温度也不再上升了)2.鼓励学生记录其他观察到的现象，并与同学交流。(刚开始加热时，杯底出现少量细小气泡；水持续沸腾时，温度保持不变，水量明显减少……)阅读与新知1.学生阅读教材“沸点与海拔高度的变化关“青藏高原煮肉不易熟的原因”,初步感知沸点与气压、海拔的关系。明确标准大气压下水的沸点为100℃;海拔升高，沸点降低；高压锅通过增大气压提高沸点，烧烤、油炸利用食用油高沸点烹饪。板书设计1.温度计使用时的注意事项2.酒精灯使用时的注意事项3.给水解热实验水温升高、气泡增多，部分水迅速变成水蒸气约100℃沸腾，大量气泡冲出水面，沸腾后持续加热温度不变4.沸点了标准大气压100℃海拔升高，沸点降低【教学反思】第4课小水珠从哪儿来【教学目标】探究实践态度责任【教学重难点】【教学准备】教学课件(含实验视频：露的形成),玻璃杯、冰块、玻璃片、热水等。【教学过程】问题与假设2.根据学生的猜想假设，聚焦核心问题：小水珠究竟是从哪里来的?我们需要通过实验来验证。1.引导学生思考：怎样才能模拟冬天玻璃窗上出现小水珠的情况?3.学生记录观察结果：玻璃片上只有冷的部分才有水珠出现。4.引导学生分析原因(这些水珠一定是空气中的水蒸水蒸气和水是同一种物质)。5.教师总结：空气中的水蒸气遇到冷的玻璃片，就会凝结成小水珠。反思与评价1.引导学生回顾探究过程，说一说怎样通过观察到的现象总结出结论的。2.组织学生填写“实验现象一原因分析一结论”表格。价，最后让学生结合教师、小组、自评结果，填写应用与迁移玻璃片上出现的位置还一样吗?为什么?2.分组实验：组织学生分组学生操作(安全提示：注意不要被热水烫伤)并观察，记录小水珠出现在玻璃片内侧。4.结合实验结论，解释冬天玻璃窗小水珠出现在内侧的原因(室内的水蒸气阅读与新知1.学生阅读教材“它们是水蒸气吗?”的内容，联系生活中常见的现象，明烧开水、冬天呼气、雪糕“白烟”的实例深化板书设计烧杯中放冰块，玻璃片外侧出现水珠」水蒸生活现象【教学反思】第5课水结冰了【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】问题与假设冰是同一种物质吗?引导学生根据生活经验提出猜2.根据学生的猜想假设，聚焦核心问题：水开始结冰的温度是多少?水结冰据。(小贴士：向碎冰中加入一定量的盐，使冰加速熔化，可以更快地降低周围的环境温度。)2.播放实验视频演示，并指导学生分组完成实验，填写“水结冰实验记录表”。教师巡视指导(提示安全、规范操作、认真观察降低到0℃时，水开始结冰。水结冰时，体积会1.提出问题：冰熔化的温度是多少?利用水结冰实验的装置和试管中的冰进行探究。反思与评价化的现象?说说自己的想法。2.组织学生从“能否规范使用低温温度计”“能否正确读取温度计示数”3.教师总结：我们通过“水结冰”实验发现，当温度降低到0℃时，水开始结冰，水结冰后体积膨胀；通过“冰熔化”实验发现，当温度升高到0℃时，冰板书设计第5课水结冰了1.水结冰：温度降低到0℃,体积膨胀2.冰熔化：温度升高到0℃3.冰、水、水蒸气是同一种物质凝结水蒸气结冰水熔化【教学反思】成教学目标。亮点是将“水结冰”和“冰熔化”实验串联，利用同一套教学不足：碎冰加盐搅拌不充分，降温效果不佳，使水结冰的时间过长【教学目标】4.能通过“水结冰"和"冰熔化”两个实验，发现0℃是水和冰相互转化的临界温度。【教学重难点】【教学准备】【教学过程】导入1.引导学生回顾本单元主题“冷与热”,围绕热胀冷缩、给水加热、水凝2.提出问题：温度变化会让物体发生哪些改变?水在受热和遇冷时分别有什么变化?我们是如何通过实验发现这些规律的?单元要点物体体积随温度变化的规律：受热时体积膨胀2.组织学生分组回顾三组关键实验：①空气受热膨胀(针筒活塞外移)、遇冷收缩(针筒活塞内移);②液体受热膨胀(细玻璃管液面上升)、遇冷收缩(液面下降);③固体受热膨胀(铜球不能通过铜环)、遇冷收缩(铜球不能通4.组织学生交流、分享生活中涉及物体热胀冷缩现象的事例及原理。约100℃沸腾，沸腾后持续加热温度不变(同时回顾温度计和酒精灯的使用注意事项、沸点高低与大气压高低的关系);②水蒸气遇冷凝结成小水珠；③温度降低到0℃时，水开始结冰，水结冰后体积膨胀；④冰熔化：温度升高到0℃2.教师引导学生梳理水在自然界中的三种状态及相互转化条件。3.强调核心认知：冰、水、水蒸气是同一种物质，只是状态不同