2026年孤独症儿童安全技能训练考核试题含答案

2026年孤独症儿童安全技能训练考核试题含答案一、单项选择题（每题1分，共20分）1.孤独症儿童安全风险发生率远高于普通同龄儿童，其核心诱因是以下哪项？A.智力发育障碍B.社交沟通障碍导致危险信号识别与求助能力缺失C.行为刻板导致的环境适应不良D.感知觉异常导致的风险耐受度异常参考答案：B2.开展孤独症儿童走失后求助技能训练时，以下哪项是符合泛化原则的第一步训练设计？A.先在熟悉的家庭环境中，让孩子练习向家长求助B.先在模拟场景中，让孩子练习向穿统一制服的工作人员求助C.先在真实的商场场景中，直接让孩子练习向陌生人求助D.先通过动画视频让孩子观看正确求助流程，不需要实景练习参考答案：B3.针对感知觉敏感，特别喜欢触摸电源插孔、光滑墙面插座的孤独症儿童，以下哪项干预方法符合安全技能训练的正向行为支持原则？A.发现孩子触摸就严厉制止，打骂惩罚B.把所有插座封死，完全不让孩子接触，彻底消除风险C.给孩子提供质地相似的可触摸安全玩具，引导行为替代，同时教授“插座危险”的基础认知D.减少孩子的活动区域，只让孩子在卧室活动参考答案：C4.以下哪项是孤独症儿童道路安全技能训练的核心内容？A.能够准确说出交通信号灯的颜色含义B.能够养成“一站二看三通过”的行为习惯C.能够背诵交通规则的条文D.能够识别所有的交通标志参考答案：B5.训练孤独症儿童识别陌生人搭讪的危险时，以下哪种训练方式更适合中低功能孤独症儿童？A.讲解“陌生人给的东西不能要”的道理B.通过角色扮演，反复练习“摇头拒绝+跑向信任的成年人”的行为C.让孩子死记硬背陌生人的定义D.让孩子拒绝所有接触，包括认识的人参考答案：B6.当孤独症儿童出现突发的行为问题，比如在公共场所情绪失控跑向马路，训练师第一时间应当采取的措施是？A.先安抚情绪，再处理安全问题B.立即控制孩子的身体，脱离危险环境C.先呵斥孩子停止行为，避免引起围观D.等待孩子情绪平复后再移动参考答案：B7.为孤独症儿童制作防走失身份卡时，以下哪项信息不是必须包含的？A.孩子的姓名、孤独症谱系障碍的说明B.紧急联系人的电话C.孩子的特殊需求说明，比如“不会说话，请帮忙打电话联系家长”D.孩子的诊断医院和病史详情参考答案：D8.针对孤独症儿童的防性侵安全训练，以下哪项说法是正确的？A.孤独症儿童不会成为性侵害的目标，不需要训练B.只需要给孩子教会“身体隐私部位不能碰”就够了C.需要分步骤训练孩子识别不当接触，学会说不，并且向信任的人报告D.防性侵训练只需要给女孩开展，男孩不需要参考答案：C9.在孤独症儿童安全技能训练中，哪一种强化方式更有利于技能的长期保持和泛化？A.每次正确行为都给予高频率的食物强化B.逐渐从一级强化过渡到自然强化，比如表扬、成功脱离危险带来的安全感C.只给予口头强化，不使用任何实物强化D.间隔很长时间才给予一次强化参考答案：B10.孤独症儿童居家安全中，发生率最高的意外伤害类型是以下哪项？A.坠落伤B.中毒误食C.烧烫伤D.锐器刺伤参考答案：B11.开展孤独症儿童安全技能泛化训练时，以下哪项做法是错误的？A.同一个技能，要在家庭、学校、社区多个不同场景练习B.同一个技能，要让不同的人充当互动对象练习C.所有技能都必须在真实场景中练习，不能用模拟场景D.定期巩固已经学会的安全技能，避免遗忘参考答案：C12.针对有走失风险的孤独症儿童，以下哪个预防措施是错误的？A.给孩子佩戴可定位的智能穿戴设备B.教会孩子主动说出家庭地址和家长电话C.因为孩子容易走丢，所以永远不让孩子单独出门，彻底隔离D.带孩子去陌生场所时，提前和孩子约定集合地点参考答案：C13.以下哪项不属于孤独症儿童校园安全技能的训练内容？A.被同学欺负时知道向老师报告B.上下楼梯知道靠右行走，不推挤C.知道不能随便拿老师放在办公桌上的药物D.只和自己熟悉的孤独症孩子玩，不和普通同学接触参考答案：D14.孤独症儿童感知觉异常表现为痛觉迟钝，很多时候受伤了也不会表达，针对这种情况安全训练的核心是？A.教会孩子识别“疼痛”“不舒服”的感受，并且能够向成年人示意求助B.时刻盯着孩子，不让孩子受伤C.减少孩子的户外活动，避免受伤D.给孩子穿全套防护装备，避免受伤参考答案：A15.训练孤独症儿童乘坐电梯的安全技能，当电梯被困时，以下哪项是正确的行为训练目标？A.教会孩子用力扒开电梯门逃生B.教会孩子按响电梯警报电话，等待救援，不哭闹挣扎C.教会孩子从电梯顶爬出去逃生D.让孩子永远不要乘坐电梯，只走楼梯参考答案：B16.根据我国近年来出台的特殊教育安全相关规范，要求孤独症儿童安全技能训练应当遵循的首要原则是？A.以预防为主，训练优先，兼顾干预B.以管控为主，限制孩子活动，避免风险C.只关注居家安全，公共场所安全交给家长D.只训练大龄孩子，小龄孩子不需要训练参考答案：A17.针对孤独症儿童喜欢攀爬高处的行为，以下哪项干预方式是合理的？A.严厉禁止一切攀爬行为，避免坠落B.在做好防护的前提下，开辟专门的安全攀爬区域满足孩子的运动需求，同时训练孩子识别不能攀爬的危险区域C.把孩子关在家里，不让孩子外出活动D.放任孩子攀爬，让孩子自己吸取教训参考答案：B18.孤独症儿童在公共场合遭遇他人围观、嘲笑时，以下哪项是孩子应当学会的正确安全技能？A.和嘲笑自己的人打架B.尽快跟随身边信任的成年人离开，不需要理会对方C.站在原地哭闹D.主动和对方争论参考答案：B19.以下哪类物品是孤独症儿童居家安全中最需要重点收纳管控的？A.孩子的玩具绘本B.孩子的换洗衣物C.清洁剂、杀虫剂、处方药D.陶瓷餐具参考答案：C20.对孤独症儿童安全技能训练的效果进行考核时，以下哪种考核方式最准确？A.纸笔测试孩子对安全知识的背诵情况B.模拟场景下观察孩子的实际行为表现C.询问家长孩子会不会说安全知识D.让孩子说出安全规则参考答案：B二、多项选择题（每题2分，共30分）1.孤独症儿童常见的安全风险高发场景包括以下哪些？A.无人看护的居家环境B.人员密集的公共场所C.上下学的道路D.校园集体活动参考答案：ABCD2.孤独症儿童安全技能训练中，正向行为支持的核心要点包括以下哪些？A.提前预判风险，提前干预，而不是出事之后惩罚B.用合适的替代行为满足孩子的感知觉需求，从根源减少危险行为C.只惩罚错误行为，不需要强化正确行为D.结合孩子的能力水平设计个性化的训练目标参考答案：ABD3.走失后求助技能训练中，适合孤独症儿童练习求助的对象包括？A.穿制服的警察、安保人员B.商场、超市的工作人员C.带孩子的普通家长D.独自出行的陌生人参考答案：ABC4.针对孤独症儿童的居家安全，需要训练的核心技能包括？A.不随便吃放在桌子上、柜子里的陌生物品B.不触摸暴露的电源插座和电线C.不能随便开燃气阀门D.上下楼梯不推挤，不攀爬阳台护栏参考答案：ABCD5.以下哪些方法可以提升孤独症儿童安全技能训练的泛化效果？A.在多个不同场景反复练习同一个技能B.邀请不同的训练人员、志愿者参与训练C.结合孩子的日常生活场景设计训练内容D.训练后定期在生活中巩固练习参考答案：ABCD6.孤独症儿童遭遇欺凌时，训练孩子需要掌握的技能包括？A.识别什么行为是欺负自己的行为B.第一时间大声说“不要”C.尽快离开危险场景D.事后向信任的成年人报告事情经过参考答案：ABCD7.以下关于孤独症儿童涉水安全训练的说法，正确的有？A.即使孩子会游泳，也不能让孩子单独在水边活动B.需要训练孩子识别“禁止下水”的标志C.所有孤独症孩子都不能学习游泳，要远离水源D.带孩子去游泳馆，要全程贴身看护参考答案：ABD8.针对孤独症儿童的用药安全，以下做法正确的有？A.训练孩子识别“只有家长或医生给的药才能吃”B.把所有药物放在孩子打不开的收纳柜里，上锁C.训练孩子认识药和糖的区别，不能随便捡药吃D.为了方便孩子吃药，把药放在孩子随手能拿到的地方参考答案：ABC9.以下哪些属于孤独症儿童安全技能训练的个性化调整原则？A.对高功能孤独症儿童，可以增加危险识别和应急处理的内容B.对中低功能孤独症儿童，优先训练核心避险行为，比如停止危险动作、求助，不要求掌握复杂的规则C.所有孩子都用统一的训练内容和目标，不需要调整D.针对孩子的特殊兴趣和行为特点，调整训练方式，比如喜欢画画的孩子用画图的方式教安全规则参考答案：ABD10.乘坐公共交通工具时，需要训练孤独症儿童掌握的安全技能包括？A.排队上下车，不推挤B.手和头不能伸出窗外C.不靠车门站立D.下车后不从车前横穿马路参考答案：ABCD11.以下关于孤独症儿童防性侵安全训练的说法，正确的有？A.需要从小开始训练，从认识身体隐私部位开始B.需要告诉孩子，不管是谁，哪怕是亲戚老师，只要触碰隐私部位都要拒绝并且告诉家长C.训练的时候要用孩子能理解的简单语言，不要用复杂的专业术语D.训练的时候要避免让孩子产生恐惧，只需要讲清楚规则就可以参考答案：ABCD12.当孤独症儿童突发癫痫，在公共场所发病时，作为训练师需要掌握的正确处理技能包括？A.立即移开孩子身边的尖锐硬物，避免磕碰受伤B.把孩子侧躺，清理口鼻分泌物，避免窒息C.不要用力按压孩子的身体，避免骨折D.及时拨打120急救电话参考答案：ABCD13.以下哪些做法属于孤独症儿童安全训练中的错误做法？A.为了让孩子记住危险，故意让孩子触摸轻微发热的杯子体验烫的感觉B.让孩子单独留在陌生的公共场所练习走失求助C.训练的时候只教知识，不练行为，认为孩子会背就会做D.根据孩子的能力进步，逐渐提升训练的难度参考答案：ABC14.预防孤独症儿童走失，以下哪些措施是正确的？A.给孩子制作包含核心信息的防走失卡片，让孩子随身携带B.给孩子配备续航稳定的定位手表，随时掌握位置C.平时训练孩子记住家长的电话号码和家庭住址D.带孩子出门之前，提前和孩子约定好“找不到家长就在原地等”参考答案：ABCD15.以下关于孤独症儿童户外安全训练的说法，正确的有？A.需要训练孩子识别红绿灯，知道红灯停绿灯行B.需要训练孩子过马路走斑马线，不能随意横穿马路C.需要训练孩子不在马路边、停车场玩耍追逐D.不能带孩子去户外活动，避免发生危险参考答案：ABC三、判断题（每题1分，共10分）1.因为孤独症儿童存在发育障碍，所以不可能学会安全技能，只能靠全程看护。参考答案：×2.孤独症儿童安全技能训练应该从小开始，从家庭日常场景开始，越早训练效果越好。参考答案：√3.训练孤独症儿童安全技能时，只要孩子会背诵安全规则，就说明训练合格了。参考答案：×4.针对孤独症儿童的危险行为，惩罚比正向强化更有效。参考答案：×5.孤独症儿童不会主动求助，所以训练孩子识别危险之后，必须专门训练求助的具体行为。参考答案：√6.防走失训练中，应该让孩子只相信家长，任何人都不能跟对方走。参考答案：×7.孤独症儿童感知觉异常，很多孩子对疼痛不敏感，所以要专门训练孩子识别不舒服的感受，及时求助。参考答案：√8.开展孤独症儿童安全技能训练，不需要考虑孩子的年龄和能力，统一训练内容就可以。参考答案：×9.孤独症儿童性侵害的发生率远高于普通儿童，所以必须开展针对性的防性侵安全训练。参考答案：√10.安全技能训练需要定期复习巩固，因为孤独症儿童容易遗忘，所以要每隔一段时间就强化一次。参考答案：√四、案例分析题（每题20分，共40分）1.案例：患儿男，8岁，诊断为中度孤独症，语言表达能力有限，只能说两到三个字的短句，平时喜欢到处乱跑，在公共场所一不注意就会脱离家长视线，已经发生过两次走失事件，一次在超市，一次在公园，都幸亏路人及时发现联系家长。孩子从来没有接受过系统的走失求助技能训练，家长因为害怕孩子再次走失，几乎不带孩子外出，也不敢让孩子脱离自己视线一步。请结合以上案例，回答以下问题：（1）分析该儿童当前存在的核心安全问题有哪些？（2）请设计针对该儿童走失求助技能的分阶段训练方案，写出每个阶段的训练内容和方法。（3）你对家长的教养方式有什么合理建议？参考答案：（1）核心安全问题：①该儿童为中度孤独症，语言能力不足，社交沟通障碍，无法在走失后准确表达自己的需求和个人信息，不具备主动求助的能力；②孩子本身存在无目的乱跑的行为问题，在开放环境中容易脱离监护，走失风险先天高于普通儿童；③从未接受过系统的安全技能训练，完全没有走失后的避险和正确求助技能，一旦脱离监护完全无法自我保护；④家长因噎废食的教养方式限制了孩子的户外适应机会，不仅无法从根源降低走失风险，反而会进一步降低孩子的环境适应能力，固化孩子的行为问题，增加长期的安全隐患。本点共6分，每点1.5分。（2）分阶段训练方案：①第一阶段：基础认知准备阶段（2分），通过实景图片、户外指认的方式，先训练孩子识别不同场景下的统一制服，包括警察、保安、商场售货员、公交车司机等，让孩子能够准确找出可以求助的对象，不要求孩子掌握复杂的表达，只要求能够完成“找到穿制服的人”这个动作，同时提前制作好包含核心信息的防走失卡，训练孩子能够主动掏出卡片递给求助对象。②第二阶段：模拟场景训练阶段（3分），在训练机构搭建模拟走失场景，由不同的训练师分别扮演走失场景中的路人与工作人员，反复练习“走失后停在原地→找到穿制服的工作人员→递出防走失卡”三个连贯动作，每完成一个动作就及时给予孩子喜欢的强化物，反复练习直到孩子能够不需要提示连贯完成整个流程。③第三阶段：半真实场景训练阶段（3分），选择人流量较小的封闭社区公园、小型社区超市，由家长和训练师配合，提前做好全程防护，故意和孩子拉开距离，让孩子在半真实的场景中练习完整的求助流程，每一次成功完成都给予强化，逐步提升场景的复杂度。④第四阶段：泛化巩固阶段（2分），更换不同的场景，包括医院、车站、大型商场，更换不同的工作人员充当求助对象，每隔一周就练习一次，逐步巩固已经学会的技能，让孩子能够适应不同场景的变化。本点共10分。（3）对家长的合理建议：①改变完全不让孩子外出的错误教养方式，在做好防护、提前训练的前提下，逐步带孩子外出适应环境，只有反复练习才能让孩子真正掌握安全技能，降低长期风险；②给孩子配备续航稳定、信号通畅的定位穿戴设备，让孩子随身携带防走失卡，做好提前预防，降低真走失后的搜救难度；③日常带孩子外出的时候，随时随地渗透安全规则，不要因为一次走失就停止训练，逐步提升孩子的适应能力；④针对孩子乱跑的行为问题，可以先配合桌面强化训练减少乱跑行为，再逐步开展户外求助技能训练，循序渐进提升能力。本点共4分，每点1分。本题合计20分。2.案例：患儿女，10岁，高功能孤独症，语言能力正常，目前在普通小学随班就读，近期家长发现孩子放学回家有时候会情绪低落，问了很久才说，班级里有几个男同学经常故意碰她的屁股和胸部，还不让她告诉老师，孩子觉得不舒服但是不知道该怎么办，也不敢说出来，家长之前从来没有给孩子做过防性侵的相关安全教育和训练。请结合案例回答以下问题：（1）分析该案例中孩子面临的核心安全问题是什么？（2）请针对该儿童设计防欺凌防性侵安全技能的训练方案。（3）针对孩子随班就读的校园安全，你对学校和家长分别有什么建议？参考答案：（1）核心安全问题：①孩子虽然语言能力正常，但是受孤独症核心障碍的影响，孩子对社交互动中的恶意行为识别能力不足，无法准确区分正常的肢体接触和恶意的不当接触，也不知道这种行为是错误的、可以求助的；②孩子缺乏应对校园欺凌和不当接触的核心技能，不知道遇到这种情况该怎么正确处理，加上孤独症孩子本身对权威的服从性强，被对方威胁之后就不敢告诉家长和老师，导致侵害持续发生；③家长此前缺乏对孩子的针对性安全训练，认为孩子在学校不会遇到这类问题，没有提前建立孩子的安全认知，导致孩子遇到问题不知道求助；④随班就读的普通班级对孤独症障碍的认知不足，部分学生对孤独症孩子的社交差异不理解，容易出现捉弄、欺凌的行为，学校也没有建立针对性的校园安全防护机制，进一步增加了孩子遭遇侵害的风险。本点共6分，每点1.5分。（2）训练方案：①第一步：基础认知训练（2分），用符合孩子认知水平的安全绘本、示意图，给孩子讲解身体的隐私