百色市德保县2026年教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

百色市德保县2026年教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题1分，总计20分。每题只有1个正确答案，错选、不选均不得分）1.《新时代基础教育强师计划》明确，教师队伍建设的第一标准是（）A.师德师风B.学历层次C.科研能力D.教学技能2.提出“不愤不启，不悱不发”教学思想的古代教育家是（）A.老子B.孔子C.墨子D.韩非子3.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，义务教育小学阶段学生的认知发展普遍处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段4.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列属于一般教育惩戒范畴的是（）A.给予学生记过处分B.对违规学生进行点名批评C.责令学生停课一周反省D.开除义务教育阶段违纪学生5.德保县2025年印发的《县域教育质量提升三年行动方案（2025-2027）》提出，要依托本土非遗资源打造特色校本课程体系，下列不属于该方案明确纳入校本课程的本土文化资源是（）A.南路壮戏B.德保矮马文化C.麦秆花篮制作技艺D.刘三姐歌谣6.“双减”政策明确要求，义务教育阶段小学3-6年级学生书面家庭作业平均完成时长不得超过（）A.30分钟B.60分钟C.90分钟D.120分钟7.教师职业道德区别于其他行业职业道德的核心标识是（）A.爱岗敬业B.为人师表C.关爱学生D.终身学习8.根据韦纳的成败归因理论，下列属于内部、稳定、不可控的归因因素是（）A.个人努力程度B.自身能力水平C.任务难度D.运气好坏9.我国全面发展教育中，对学生发展起灵魂与统帅作用的组成部分是（）A.德育B.智育C.体育D.美育10.教育史上首次对班级授课制进行系统理论论述的教育家是（）A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.杜威D.卢梭11.依据《未成年人学校保护规定》，义务教育阶段学校对实施欺凌的学生，不得采取的处理方式是（）A.予以训导B.给予纪律处分C.开展针对性教育矫治D.直接开除学籍12.德保县针对乡村教师职称评审出台专项倾斜政策，下列表述正确的是（）A.在村级教学点连续任教满10年的教师申报中级职称，不受岗位结构比例限制B.乡村教师申报职称必须获得县级以上综合荣誉称号C.城区学校教师交流到乡村任教满6个月即可申报高级职称D.乡村教师申报职称必须在省级以上期刊发表至少1篇专业论文13.教学过程的核心中心环节是（）A.感知教材内容B.理解教材知识C.巩固已学内容D.运用知识解决问题14.心理学中“一朝被蛇咬，十年怕井绳”描述的现象属于（）A.刺激分化B.刺激泛化C.行为消退D.正强化15.德保县2026年教师培训工作规范明确，新任教师岗前培训总时长不得少于（）学时，其中师德师风专题培训占比不低于30%。A.60B.90C.120D.18016.班主任日常工作的中心环节是（）A.了解研究学生个体情况B.组织和培养良好班集体C.开展个别学生思想教育D.协调家校社多方育人资源17.依据《义务教育课程方案（2022年版）》，九年义务教育阶段总课时占比最高的学科课程是（）A.语文B.数学C.体育与健康D.道德与法治18.维果茨基提出的“跳一跳，摘桃子”观点，对应的教育心理学理论是（）A.先行组织者策略B.最近发展区理论C.认知同化理论D.观察学习理论19.下列教师行为符合《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求的是（）A.在课堂上传播片面观点引导学生价值取向B.接受学生家长安排的付费旅游、宴请活动C.针对学生学习差异开展分层辅导、因材施教D.遇校园突发事件时优先保障自身安全撤离20.德保县2026年实现全县中小学数字教育资源全覆盖，教师选用数字教学资源开展教学时应当遵循的首要原则是（）A.呈现形式的趣味性B.内容的教育适宜性C.制作技术的先进性D.画面的艺术观赏性二、多项选择题（共10题，每题2分，总计20分。每题有2个及以上正确答案，多选、少选、错选均不得分）1.德保县推进“双减”政策落地的刚性举措包括（）A.义务教育学校全面推行“5+2”课后服务模式B.引入南路壮戏、麦秆花篮制作等本土资源丰富课后服务内容C.严禁学科类校外培训机构占用国家法定节假日、休息日开展培训D.通过布置重复性、惩罚性作业提升学生考试成绩2.教师开展备课工作必须完成的核心任务包括（）A.钻研课程标准与教材内容B.全面了解学生知识基础与认知特点C.科学设计教学方法与教学流程D.完成全学期学生作业的全批全改3.依据2025年修订的《中华人民共和国教师法》，教师依法享有的职业权利包括（）A.开展教育教学改革与实验B.指导学生学习发展、评定学生品行C.按时获取工资报酬、享受法定福利待遇D.对学校管理工作提出意见建议4.学校德育过程的基本构成要素包括（）A.教育者B.受教育者C.德育内容D.德育实施方法5.下列属于德保县现行乡村教师支持保障政策内容的有（）A.按标准发放乡镇工作补贴、乡村教师生活补助B.职称评审对乡村一线教师予以定向评价、定向使用倾斜C.定期组织城区骨干教师到乡村学校开展送教下乡、结对帮扶D.要求乡村教师必须在城区学校跟岗满3年方可申报中高级职称6.建构主义学习理论的核心观点包括（）A.知识观：知识不是对现实的绝对准确表征，只是一种解释性假设B.学习观：学习是学习者在具体情境中通过社会互动主动建构意义的过程C.学生观：学生不是空着脑袋进入课堂的，具备原有经验基础D.教师观：教师是学生意义建构的支持者、引导者，而非知识的灌输者7.《义务教育课程方案（2022年版）》提出的核心素养导向教学要求包括（）A.精选教学内容，严格对照学业质量标准设定教学目标B.变革教与学方式，倡导探究式、项目式、合作式学习C.严格依据教材内容照本宣科，不得随意拓展校外教学资源D.推进跨学科综合学习，每门课程设计不少于10%课时的跨学科主题学习8.班主任开展后进生转化工作应当遵循的基本要求有（）A.关心爱护后进生，尊重学生人格尊严B.挖掘学生闪光点，培养激发学习动机C.针对学生差异制定个性化转化方案D.对后进生的错误公开严肃批评以儆效尤9.影响个体身心发展的核心因素包括（）A.遗传素质B.外部环境C.学校教育D.个体主观能动性10.德保县2026年师德师风专项整治行动重点查处的违规行为包括（）A.有偿补课、违规收受学生及家长礼品礼金B.体罚或变相体罚学生、侮辱学生人格C.在招生考试、职称评审工作中徇私舞弊D.课堂教学敷衍塞责、擅自脱离教学岗位三、判断题（共10题，每题1分，总计10分。请判断题目表述是否正确，正确填“√”，错误填“×”）1.德保县职称评审政策规定，在村级教学点连续任教满25年且仍在乡村教学岗位的教师，申报副高级及以上职称可不受学历、论文、岗位结构比例限制，实行定向评价、定向使用。（）2.《论语》中“温故而知新”的观点体现了巩固性教学原则的核心要求。（）3.中小学心理健康教育的重点服务对象是存在严重心理问题和行为偏差的学生。（）4.德保县明确要求全县各中小学校每学期至少开展1次非遗进校园主题活动，推动南路壮戏、传统技艺等本土文化融入育人全过程。（）5.根据耶克斯-多德森定律，越高的动机水平越有利于高难度复杂问题的解决。（）6.教师对学校作出的考核、处理决定不服的，可依法向所属教育行政部门提出教师申诉。（）7.因材施教教学原则要求教师充分了解学生个体差异，针对不同学生特点开展差异化教学。（）8.德保县2026年教育民生实事项目包含县民族高级中学新校区扩建工程，将新增普通高中学位1800个，进一步巩固高中阶段教育普及成果。（）9.素质教育倡导减轻学生过重学业负担，意味着不需要对学生提出学习要求、不需要布置课后作业。（）10.新课程改革背景下，教学评价的根本目的是甄别选拔优秀学生、淘汰学业落后学生。（）四、简答题（共4题，每题5分，总计20分）1.简述德保县推进“五育融合”、打造本土特色育人体系的核心实施路径。2.简述《新时代中小学教师职业行为十项准则》的基本内容。3.简述中小学教学中落实启发性教学原则的基本要求。4.简述德保县乡村教师职称评审专项倾斜政策的核心要点。五、案例分析题（共2题，每题10分，总计20分）1.德保县某山区村级完全小学六年级班主任陆老师，在教学点连续任教13年，所带班级64%的学生为留守儿童，部分学生因父母长期在外务工，存在学习动力不足、沉迷短视频、作业完成质量差等问题。陆老师没有简单批评问责学生，而是利用下班和周末时间逐一上门家访，为每一名留守儿童建立成长跟踪档案；结合课后服务开设“壮乡童趣课堂”，邀请本地南路壮戏传承人、麦秆花篮制作非遗传承人到校授课，定期组织学生到德保矮马繁育基地、脐橙种植产业园开展研学实践，还协调村史馆专门设置学生手工作品展区，展示学生制作的花篮、壮锦小饰品等作品。一学年后，该班学生学习主动性显著提升，7名学生在全县中小学生艺术展演、劳动技能大赛中获奖，班级学业成绩从全镇倒数第二名提升至全镇第二名，学生家长对学校工作的满意度达100%。问题：请结合教育学、教师职业道德相关理论，分析陆老师的行为具备哪些值得一线教师学习的优秀特质。2.某县城初中二年级教师王某，在批改数学作业时发现学生覃某的作业潦草、错误率达70%，王某当即在课堂上撕毁覃某的作业本，当着全班学生的面斥责覃某“脑子笨得像石头，不如早点回家种脐橙算了”。覃某因觉得受了羞辱，当场哭着跑出教室，之后连续6天未到校上学，家长找到学校要求王某赔礼道歉并承担相应责任。问题：请结合教育法律法规、教师职业行为准则相关要求，分析王某行为存在的问题，并提出具体改进措施。六、教学设计题（共1题，总计10分）请结合所教学段、学科特点，以“我爱我的家乡——德保”为主题，设计1课时（40分钟）主题教育活动简案，要求教学目标明确、教学环节完整、融入德保本土元素、突出学生主体地位，体现育人价值。【参考答案】一、单项选择题1.A解析：师德师风是教师队伍建设的第一标准，是教师评价的核心内容。2.B解析：“不愤不启，不悱不发”是孔子提出的经典启发性教学思想。3.C解析：小学阶段学生普遍处于7-12岁年龄区间，对应皮亚杰认知发展理论的具体运算阶段，可依托具体事物开展逻辑推理。4.B解析：根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，点名批评属于一般教育惩戒；记过、留校察看、停课等属于较重或严重教育惩戒，义务教育阶段不得开除学生。5.D解析：刘三姐歌谣核心流传区域为宜州区，不属于德保县本土特色校本资源。6.B解析：“双减”政策明确小学1-2年级不布置书面家庭作业，3-6年级书面作业平均时长不超过60分钟，初中不超过90分钟。7.B解析：为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志，要求教师言行一致、以身作则。8.B解析：能力高低属于内部、稳定、不可控因素；努力程度是内部、不稳定、可控因素；任务难度是外部、稳定、不可控因素；运气是外部、不稳定、不可控因素。9.A解析：德育是全面发展教育的灵魂，起方向引领、价值统帅作用。10.B解析：夸美纽斯在《大教学论》中首次系统论述班级授课制的理论框架与实施要求。11.D解析：义务教育阶段学校不得开除学生，依法保障适龄儿童少年的受教育权。12.A解析：德保县落实广西壮族自治区乡村教师职称倾斜政策，村级教学点连续任教满10年申报中级职称不受岗位比例限制；乡村教师评审淡化论文、荣誉要求，城区教师申报高级职称需有1年以上乡村任教经历。13.B解析：理解教材、形成概念是教学过程的中心环节，是学生从感性认知上升到理性认知的核心阶段。14.B解析：刺激泛化指个体对相似刺激作出相同反应，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是典型的泛化现象。15.C解析：根据广西中小学教师培训管理规范，新任教师岗前培训不少于120学时，师德培训占比不低于30%。16.B解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，了解学生是班主任工作的前提基础。17.A解析：《义务教育课程方案（2022年版）》规定语文课时占比为20%-22%，为所有学科最高。18.B解析：“跳一跳，摘桃子”指教学要走在学生现有发展水平前面，落脚于学生的最近发展区。19.C解析：因材施教开展分层辅导是教师的本职工作，其余选项均违反教师职业行为准则。20.B解析：数字教学资源选用的首要原则是符合教学目标、适合学生年龄认知特点，即教育适宜性。二、多项选择题1.ABC解析：布置重复性、惩罚性作业违反“双减”政策要求。2.ABC解析：备课的核心任务是备教材、备学生、备教法，批改作业是教学实施后的环节。3.ABCD解析：选项表述均为《教师法》明确规定的教师法定权利。4.ABCD解析：德育过程由教育者、受教育者、德育内容、德育方法四个相互制约的要素构成。5.ABC解析：德保县乡村教师支持政策未设置城区跟岗的强制前置要求，重点对乡村教师予以政策倾斜。6.ABCD解析：选项均为建构主义学习理论的核心观点。7.ABD解析：新课程鼓励教师合理挖掘本土资源开展教学，不得照本宣科。8.ABC解析：公开批评羞辱后进生会伤害学生人格，不利于后进生转化。9.ABCD解析：遗传是生理前提，环境是外部条件，学校教育起主导作用，个体主观能动性是发展的内在动力，四者共同影响个体身心发展。10.ABCD解析：选项均为德保县师德师风专项整治的重点查处内容。三、判断题1.√解析：该表述符合广西及德保县乡村教师职称“定向评价、定向使用”的倾斜政策。2.√解析：“温故而知新”强调通过复习旧知识获得新理解，体现巩固性教学原则要求。3.×解析：心理健康教育面向全体学生，并非仅面向有心理问题的学生。4.√解析：该表述为德保县非遗进校园工作的明确要求。5.×解析：耶克斯-多德森定律表明，高难度任务需要较低的动机水平才能达到最佳效率。6.√解析：教师申诉是教师法定的权利救济渠道。7.√解析：因材施教原则的核心就是尊重学生差异，开展针对性教学。8.√解析：德保县民族高中扩建是2026年市级、县级教育民生实事项目，规划学位1800个。9.×解析：减负是减轻学生过重的、不合理的学业负担，不是取消学业要求和作业。10.×解析：新课程背景下教学评价的根本目的是促进学生全面发展，而非甄别选拔。四、简答题1.（1）德育维度：依托德保红八军革命活动旧址等红色资源开展理想信念教育，结合壮乡多民族聚居特点开展民族团结进步教育，落实立德树人根本任务（1分）；（2）智育维度：深化课堂教学改革，依托数字教育资源缩小城乡教育质量差距，开展分层教学满足不同学生学习需求，提升课堂教学效率（1分）；（3）体育维度：推广壮族抢花炮、矮马童趣操等本土传统体育项目，保障学生每天校内体育活动1小时，提升学生体质健康水平（1分）；（4）美育维度：将南路壮戏、麦秆花篮制作、壮锦编织等非遗技艺纳入美育课程体系，提升学生审美素养与文化认同感（1分）；（5）劳育维度：依托德保脐橙种植、八角加工、矮马文旅等本地产业资源建立劳动实践基地，组织学生参与生产实践，培养劳动意识与劳动技能（1分）。2.《新时代中小学教师职业行为十项准则》包含：坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、加强安全防范、坚持言行雅正、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、规范从教行为（每点0.5分，共5分）。3.（1）强化学习目的性教育，设置贴合学生生活的问题情境，充分调动学生学习的主动性与积极性（1.5分）；（2）启发学生独立思考，引导学生通过逻辑推理自主探究知识本质，培养学生的思维能力（1.5分）；（3）引导学生动手实践，在解决实际问题的过程中深化知识理解，提升知识运用能力（1分）；（4）发扬教学民主，建立平等和谐的师生关系，鼓励学生大胆质疑、发表不同见解（1分）。4.（1）岗位倾斜：村级教学点连续任教满10年申报中级、满20年申报副高、满25年申报正高的教师，不受单位岗位结构比例限制，实行定向评价、定向使用（2分）；（2）评价导向倾斜：淡化论文、科研奖项等硬性要求，重点考察教师一线教学实绩、从教年限、学生及家长评价，将课后服务、留守儿童关爱、送教上门等工作纳入评价范畴（1.5分）；（3）经历要求：城区教师申报高级职称必须具备1年以上乡村学校或薄弱学校任教经历，引导优秀教师向乡村流动（1分）；（4）保障机制：建立乡村教师职称评审绿色通道，对贡献突出的乡村骨干教师可破格申报上一级职称（0.5分）。五、案例分析题1.（1）陆老师践行了爱岗敬业、关爱学生的师德核心要求。他扎根乡村教学点13年，面对留守儿童群体没有放任不管，主动上门家访、建立成长档案，真正做到了以生为本，关心每一名学生的成长（3分）；（2）陆老师遵循了因材施教的教学原则。他结合学生特点挖掘本土非遗、产业资源设计课后服务与研学活动，将教学内容与学生的生活经验紧密结合，有效激发了学生的学习内驱力，解决了学生学习动力不足的问题（3分）；（3）陆老师落实了五育并举的育人理念。他没有单纯以考试分数评价学生，而是通过非遗课堂、研学实践、作品展示等方式融合美育、劳育、德育，为学生搭建展示自我的平台，促进学生全面发展（2分）；（4）陆老师具备课程开发与家校社协同的专业能力。他主动整合非遗传