2026年江西省人教版四年级数学下册第6单元应用题专项训练课件

2026年江西省人教版四年级数学下册第6单元应用题专项训练课件聚焦应用题，提升解题力系统整理·参考借鉴目录CONTENTS01情境导入与目标设定02核心概念与原理讲解03典型例题解析与演示04课堂互动与易错辨析05分层练习与能力提升06总结拓展与作业布置2026年江西省人教版四年级数学下册…2/38生活中的数学问题1超市购物是解决应用题的绝佳场景，例如小明去超市买3瓶牛奶每瓶8元，又买了5个鸡蛋每斤10元，已知他一共花了46元，请问小明买了多少斤鸡蛋？通过列式计算（46-3*8）÷10，可以得出他买了2斤鸡蛋，这类问题锻炼了学生的减法和除法应用能力，是小学阶段常见的数学问题类型。2学校举办运动会需要购买奖状和奖品，老师预算300元，奖状每张5元，奖品每个15元，如果老师买了20张奖状，那么能购买多少个奖品？该问题涉及乘法和减法运算，通过（300-20*5）÷15的计算过程，可以得出老师还能购买100个奖品，这类题目能让学生理解预算分配和资源优化配置的概念。3家庭聚餐时需要计算食材成本，妈妈买了2千克鸡肉每千克28元，爸爸买了1千克鱼每千克22元，还买了3千克蔬菜每千克5元，请问一共花了多少钱？该问题需要综合运用加法和乘法，通过2*28+1*22+3*5的计算，可以得出总花费为99元，这类生活实例能增强学生解决实际问题的能力。4计算旅行费用是应用题的重要组成部分，例如全家去旅游需要乘坐大巴车，每人收费30元，如果一家三口出行，还需要支付门票每人50元，那么总费用是多少？通过3*30+3*50的计算过程，可以得出总费用为240元，这类问题能让学生掌握乘法和加法的实际应用场景，培养其财务规划意识。2026年江西省人教版四年级数学下册…情境导入与目标设…·3/38本单元学习目标01掌握应用题的基本结构，包括已知条件、问题和解题思路三个核心部分，能够准确识别题目中的关键信息。02学会运用四则运算解决生活中的实际问题，例如计算总费用、平均数、差值等，通过具体案例理解运算原理。03熟悉应用题的解题步骤，包括审题、提取信息、选择运算方法、列式计算和检验作答，形成完整的解题思维流程。04提升数学思维和问题解决能力，能够独立分析问题、选择合适的方法，培养逻辑推理和判断能力。05通过分层练习，从基础到挑战逐步提升，确保每位学生都能掌握核心知识点，为后续学习奠定坚实基础。2026年江西省人教版四年级数学下册…情境导入与目标设…·4/38应用题的基本结构1应用题通常由已知条件和问题两部分组成，已知条件是解决问题的基础数据，问题则是需要解答的目标。2解题思路是连接已知条件和问题的桥梁，需要学生通过分析、推理找到两者之间的逻辑关系。3例如，小明有5支铅笔，小红比小明多3支，小红有多少支？已知条件是5支和3支，问题是求小红的铅笔数，解题思路是用加法计算。4从条件中提取关键信息是解决应用题的关键能力，例如识别数字、单位、数量关系等，这些信息将直接影响解题方向和结果。2026年江西省人教版四年级数学下册…核心概念与原理讲…·5/3806四则运算应用题原理SECTION·061加法应用题原理是在已知部分数量求整体数量的情境中应用，通过将两个或多个数合并成一个总数来解决问题，例如学校运动会购票时，已知每种票的单价和购买数量，通过加法计算出总费用。2减法应用题原理是在已知整体数量求部分数量的情境中应用，通过从总数中减去一部分，得到剩余或未知的数量，例如学校运动会剩余物资分配时，已知总物资数量和已分配数量，通过减法计算出剩余物资。3乘法应用题原理是在已知数量和单价求总价或求相同加数和的情境中应用，通过将一个数重复相加若干次，用乘法简化计算，例如班级图书角捐赠时，已知每人捐赠图书数量和班级人数，通过乘法计算出班级总捐赠图书数量。2026年江西省人教版四年级数学下册…核心概念与原理讲…·6/38四则运算应用题原理（续）4除法应用题原理是在已知总数和份数求每份数量或已知每份数量和份数求总数的情境中应用，通过将总数平均分成若干份，用除法计算每份的数量，例如学校运动会剩余物资分配时，已知总物资数量和分配小组数，通过除法计算出每个小组分得的物资数量。5选择合适运算方法需根据题意确定数量关系，加法用于求和，减法用于求差，乘法用于求相同加数和，除法用于求平均分，例如学校运动会购票问题中，单价和数量相乘得到总价，属于乘法应用。2026年江西省人教版四年级数学下册…核心概念与原理讲…·7/3808加法应用题解析01例题1：学校运动会需要购买300张门票，门票单价为5元，求购买门票的总费用。解题步骤：首先明确题目中的数量关系，已知门票单价和购买数量，需要求总费用。其次，根据加法应用题原理，将单价和数量相乘，计算出总费用。最后，将计算结果列式计算，得出答案。计算过程：5元/张×300张=1500元。答案：购买门票的总费用为1…02例题2：班级图书角捐赠活动，每个学生捐赠了2本图书，班级共有45名学生，求班级总共捐赠了多少本图书。解题步骤：首先明确题目中的数量关系，已知每个学生捐赠图书数量和班级人数，需要求班级总捐赠图书数量。其次，根据乘法应用题原理，将每个学生捐赠图书数量和班级人数相乘，计算出班级总捐赠图书数量。最后，将计算结…2026年江西省人教版四年级数学下册…典型例题解析与演…·8/38加法应用题解析（续）▸在加法应用题解题过程中，需要注意题目中的数量关系，确保将正确的数量相加。例如，在购买门票问题中，需要将门票单价和购买数量相乘，而不是相加。▸在加法应用题解题过程中，需要注意单位的统一，确保计算结果的单位正确。例如，在购买门票问题中，计算结果应为元，而不是张或人。2026年江西省人教版四年级数学下册…典型例题解析与演…·9/3810减法应用题解析1例题1：学校运动会剩余300张门票，已经售出150张，求剩余门票数量。解题步骤：首先明确题目中的数量关系，已知总门票数量和已售出门票数量，需要求剩余门票数量。其次，根据减法应用题原理，将总门票数量减去已售出门票数量，计算出剩余门票数量。最后，将计算结果列式计算，得出答案。计算过程：300张-150张=150张。答案：剩余门票数量为150张。2例题2：班级图书角捐赠活动，原本有100本图书，已经借出30本，求班级还剩下多少本图书。解题步骤：首先明确题目中的数量关系，已知班级图书角原有图书数量和已借出图书数量，需要求班级还剩下图书数量。其次，根据减法应用题原理，将班级图书角原有图书数量减去已借出图书数量，计算出班级还剩下图书数量。最后，将计算结果列式计算，得出答案。计算过程：100本-30本=70本。答案：班级还剩下70本图书。2026年江西省人教版四年级数学下册…典型例题解析与演…·10/38减法应用题解析（续）在减法应用题解题过程中，需要注意题目中的数量关系，确保从总数中减去正确的数量。例如，在剩余门票问题中，需要从总门票数量中减去已售出门票数量，而不是相反。在减法应用题解题过程中，需要注意单位的统一，确保计算结果的单位正确。例如，在剩余门票问题中，计算结果应为张，而不是元或本。2026年江西省人教版四年级数学下册…典型例题解析与演…·11/38乘法应用题解析学校食堂采购300千克大米，每千克价格是5元，总费用是多少？解题步骤：1.确定单价和数量；2.用乘法计算总费用；3.列出算式：300×5=1500（元）；4.得出答案：总费用是1500元。班级小组活动需要制作100张贺卡，每个小组制作30张，需要几个小组才能完成？解题步骤：1.确定总任务量和每个小组的效率；2.用除法计算需要的小组数量；3.列出算式：100÷30≈4（个）；4.得出答案：需要4个小组才能完成。乘法应用题的关键是找出数量关系，明确是求几个相同加数和的问题，才能正确运用乘法原理。实际应用中，乘法应用题常与生活消费、生产活动相关，解题时要注意单位的统一和数据的准确性。2026年江西省人教版四年级数学下册…典型例题解析与演…·12/38除法应用题解析KEYPOINT·13学校运动会购买奖状500张，分给5个班级，每个班级分到多少张？解题步骤：1.确定总数量和分配单位；2.用除法计算每个单位的数量；3.列出算式：500÷5=100（张）；4.得出答案：每个班级分到100张奖状。班级平均成绩计算：四年级（1）班有40名学生，语文、数学、英语三科总分是920分，平均每科成绩是多少？解题步骤：1.确定总分数和科目数量；2.用除法计算每科的平均分；3.列出算式：920÷3≈306.67（分）；4.得出答案：平均每科成绩约306.67分。除法应用题的解题关键在于理解平均分的概念，明确是总数量按单位数量均分的问题，才能正确运用除法原理。实际应用中，除法应用题常与资源分配、平均分配相关，解题时要注意分配的公平性和结果的合理性。2026年江西省人教版四年级数学下册…典型例题解析与演…·13/38常见易错点分析14学生在解题时容易忽略单位的统一，如题目中给出的是千克和元，计算时没有进行单位换算，导致答案错误。纠正方法：解题前先检查单位是否统一…条件遗漏是常见错误，如题目中给出的数量信息不完整，学生没有发现遗漏，导致计算错误。纠正方法：解题前先检查题目条件是否完整，确保所有信息都被使用。运算错误也是常见错误，如计算时出现加减乘除用错，或者计算过程出错。纠正方法：解题时仔细检查计算过程，可以多次计算验证结果。题目理解错误，如题目中要求的是求几个相同加数和的问题，学生误用除法。纠正方法：解题前先仔细阅读题目，理解题目的要求，明确应该使用哪种运算方法。2026年江西省人教版四年级数学下册…课堂互动与易错辨…·14/3815互动提问：解题思路选择15在商店购买3件单价为12元的衣服，需要支付多少钱？请选择正确的运算方法并说明理由。当知道总钱数和单价，求数量时，应该使用除法。例如，如果用60元买了单价为12元的衣服，计算方法是60÷12=5，得出可以购买5件衣服。如果题目中提到‘比…多’或‘比…少’，需要根据具体情境选择加法或减法。比如，小明比小红多3本书，如果小红有10本书，那么小明有10+3=13本书。在选择运算方法时，要注意题目中的关键词，如‘一共’、‘剩下’、‘每…’等，这些关键词能帮助我们确定正确的运算方法。例如，‘每支铅笔3元，买5支铅笔需要多少钱？’答案是3×5=15元。错误的解题思路可能会导致结果偏差，比如混淆加法和减法的使用。例如，如果误将‘比…多’理解为减法，可能会得到错误的结果。因此在解题时，要仔细审题，确保理解题意。2026年江西省人教版四年级数学下册…课堂互动与易错辨…·15/38核心要点KEYPOINT基础练习题基础练习题包含6道应用题，旨在巩固学生所学知识，每道题目均提供详细解答步骤和最终答案，帮助学生熟悉应用题的解题流程和方法。例题1：小明有15支铅笔，小红比小明多8支，小红有多少支铅笔？解题步骤：设小红有x支铅笔，根据题意得方程15+8=x，解得x=23，所以小红有23支铅笔。参考答案：23支。例题2：学校图书馆有120本书，其中故事书占30%，故事书有多少本？解题步骤：故事书的数量为120×30%=36本。参考答案：36本。例题3：小华每天跑步3公里，小丽每天跑步5公里，他们一周一共跑步多少公里？解题步骤：小华一周跑步3×7=21公里，小丽一周跑步5×7=35公里，他们一共跑步21+35=56公里。参考答案：56公里。例题4：妈妈买了12个苹果，爸爸买了18个苹果，他们一共买了多少个苹果？解题步骤：12+18=30个。参考答案：30个。2026年江西省人教版四年级数学下册…分层练习与能力提…·16/38提高练习题学校图书馆有120本书，其中故事书占60%，其余是科技书和文艺书，科技书比文艺书多15本，求科技书和文艺书各有多少本？分析：首先计算故事书的本数，120×60%=72本，再用总数减去故事书的本数，得到科技书和文艺书共48本。接着根据科技书比文艺书多15本，设文艺书有x本，则科技书有x+15本，列方程求解：x+(x+15)=48，2x=33，x=16.5，但书数不能为小数，需检查题意是否有误或重新设问。正确设问应为：学校图书馆有120本书，其中故事书占60%，其余是科技书和文艺书，科技书比文艺书多15本，求科技书和文艺书各有多少本？解：故事书有120×60%=72本，科技书和文艺书共120-72=48本。设文艺书有x本，则科技书有x+15本，列方程x+(x+15)=48，解得x=16.5，但书数不能为小数，需重新设问或调整数据。2026年江西省人教版四年级数学下册…分层练习与能力提…·17/38提高练习题（续）另一种正确数据为：学校图书馆有120本书，其中故事书占60%，其余是科技书和文艺书，科技书比文艺书多18本，求科技书和文艺书各有多少本？解：故事书有120×60%=72本，科技书和文艺书共120-72=48本。设文艺书有x本，则科技书有x+18本，列方程x+(x+18)=48，解得x=15，科技书有15+18=33本，符合题意。注意：应用题解题时需检查结果是否符合实际情况，若得出不合理结果需重新审视题目或调整数据，确保问题可解且答案合理。2026年江西省人教版四年级数学下册…分层练习与能力提…·18/3819挑战练习题在学校的科技节上，四年级三个班共同制作环保手工艺品，一班用了15.6米彩纸，二班用的彩纸是一班的1.2倍，三班比二班少用3.8米，问三班用了多少米彩纸？请列出算式并解答。某农场养了12只白兔和9只黑兔，白兔的只数是黑兔的1.5倍，问农场一共养了多少只兔子？请列出算式并给出答案。小红看一本故事书，第一天看了全书的1/5，第二天看了全书的2/7，两天一共看了全书的几分之几？请列出算式并解答。一个长方形花园，长是20米，宽是12米，如果每平方米种花5株，这个花园一共能种多少株花？请列出算式并计算结果。2026年江西省人教版四年级数学下册…分层练习与能力提…·19/38本单元知识点总结○应用题的基本结构包括已知条件、问题、解题思路和答案，理解题意是解题的第一步。○四则运算应用题原理强调根据数量关系选择合适的运算方法，加法用于求和，减法用于求差，乘法用于求相同加数和，除法用于求平均分或一个数的几倍。○加法应用题解题步骤包括读懂题意、列出算式、计算结果和检验，注意单位统一。○减法应用题解题步骤包括读懂题意、找出被减数和减数、列出算式、计算结果和检验，注意减数不能为零。○乘法应用题解题步骤包括读懂题意、确定单位"1"、列出算式、计算结果和检验，注意倍数关系。2026年江西省人教版四年级数学下册…总结拓展与作业布…·20/3821拓展练习题211某城市举办马拉松比赛，全程42.195公里，参赛者小明平均每分钟跑300米，问他完成比赛需要多少时间？请列出算式并解答。一个圆锥形沙堆，底面半径为3米，高为2米，如果每立方米沙重1.5吨，这个沙堆有多少吨沙？请列出算式并计算结果。3某班有男生25人，女生20人，如果每4人一组进行小组活动，可以分成多少组？请列出算式并给出答案。一个长方体水箱，长1米，宽0.5米，高0.8米，如果每分钟注水2立方米，多少分钟能注满这个水箱？请列出算式并计算结果。2026年江西省人教版四年级数学下册…总结拓展与作业布…·21/38家庭作业布置•应用题通常由已知条件和问题两部分组成。已知条件是题目中给出的信息，问题是需要解答的内容。解题的关键在于从已知条件中提取关键信息，并运用适当的数学运算方法解决问题。•以一道加法应用题为例，例如：小明有5个苹果，小红有3个苹果，问两人一共有多少个苹果？已知条件是小明有5个苹果，小红有3个苹果，问题是两人一共有多少个苹果。学生需要从已知条件中提取出两个苹果的数量，并运用加法运算得到答案。•在解题过程中，学生需要理解加法的意义，即把两个或多个数量合并成一个数量的运算。通过具体案例，学生可以更好地理解加法应用题的解题思路。•为了帮助学生更好地理解应用题的结构，教师可以引导学生对应用题进行拆分，找出已知条件和问题，并尝试用不同的方式表达问题，例如用算式或语言描述。2026年江西省人教版四年级数学下册…总结拓展与作业布…·22/38应用题的基本结构应用题通常由已知条件和问题两部分组成。已知条件是题目中给出的信息，问题是需要解答的内容。解题的关键在于从已知条件中提取关键信息，并运用适当的数学运算方法解决问题。以一道加法应用题为例，例如：小明有5个苹果，小红有3个苹果，问两人一共有多少个苹果？已知条件是小明有5个苹果，小红有3个苹果，问题是两人一共有多少个苹果。学生需要从已知条件中提取出两个苹果的数量，并运用加法运算得到答案。在解题过程中，学生需要理解加法的意义，即把两个或多个数量合并成一个数量的运算。通过具体案例，学生可以更好地理解加法应用题的解题思路。为了帮助学生更好地理解应用题的结构，教师可以引导学生对应用题进行拆分，找出已知条件和问题，并尝试用不同的方式表达问题，例如用算式或语言描述。2026年江西省人教版四年级数学下册…核心概念与原理讲…·23/38核心要点KEYPOINT加法应用题解析1学校运动会购票问题中，加法用于计算总人数，需明确购票对象和数量，如运动会门票分为学生票和教师票，学生票每张5元，教师票每张10元，购买20张学生票和5张教师票，总费用为(20×5)+(5×10)=200元，该过程体现加法求和的原理，通过分步计算再合并结果2班级图书角捐赠活动中，加法用于统计图书总量，需区分不同类别图书，如四（1）班捐赠故事书30本，科普书25本，文艺书15本，总捐赠图书为30+25+15=70本，该例说明加法在分类统计中的应用，通过同类相加得出总量3加法应用题解题步骤包括：明确题意、找出数量关系、列式计算、核对答案，以运动会购票为例，需先确定票种和单价，再分别计算费用后相加，最后核对计算过程和结果是否准确4在解决实际问题时，加法常用于合并或汇总信息，如图书捐赠问题中，需将不同类别的图书数量分别列出，再通过加法得出总数，这一过程要求学生掌握分类统计和求和的能力，也是小学数学中培养逻辑思维的基础2026年江西省人教版四年级数学下册…典型例题解析与演…·24/3825减法应用题解析学校运动会剩余物资分配中，减法用于计算剩余数量，需明确初始数量和分配数量，如运动会购入矿泉水200瓶，已分配给运动员120瓶，剩余矿泉数为200-120=80瓶，该过程体现减法求剩余的原理，通过初始量减去分配量得出结果班级人数变化问题中，减法用于计算人数减少量，需区分起始人数和减少人数，如四（2）班原有学生45人，转走3人后，现有人数为45-3=42人，该例说明减法在动态变化中的应用，通过起始量减去变化量得出当前状态减法应用题解题步骤包括：明确题意、找出数量关系、列式计算、核对答案，以剩余物资分配为例，需先确定初始数量和已分配数量，再进行减法运算，最后核对结果是否符合实际情况2026年江西省人教版四年级数学下册…典型例题解析与演…·25/38减法应用题解析（续）在解决实际问题时，减法常用于计算减少量或剩余量，如人数变化问题中，需将起始人数减去转走人数，得出当前人数，这一过程要求学生掌握动态变化和逆向思维的能力，也是小学数学中培养推理能力的基础减法应用题的易错点在于数量关系的理解，如误将分配数量和剩余数量混淆，导致计算错误，教师可通过实际操作或情境模拟帮助学生理解，如用实物代表矿泉水进行分配操作，直观展示剩余数量，从而加深对减法原理的理解2026年江西省人教版四年级数学下册…典型例题解析与演…·26/38乘法应用题解析1学校食堂采购问题中，乘法用于计算总费用，需明确单价和数量，如食堂采购苹果每千克10元，购买25千克，总费用为10×25=250元，该过程体现乘法求总价的原理，通过单价乘以数量得出总价2班级小组活动中，乘法用于计算任务总量，需区分小组数量和每人任务量，如四（3）班分成5个小组，每组植树20棵，总植树数为5×20=100棵，该例说明乘法在批量计算中的应用，通过小组数乘以每组任务量得出总量3乘法应用题解题步骤包括：明确题意、找出数量关系、列式计算、核对答案，以食堂采购为例，需先确定单价和数量，再进行乘法运算，最后核对结果是否符合实际情况2026年江西省人教版四年级数学下册…典型例题解析与演…·27/3828乘法应用题解析（续）SECTION·28在解决实际问题时，乘法常用于批量计算或重复性任务，如小组活动问题中，需将小组数乘以每组任务量，得出总任务量，这一过程要求学生掌握批量计算和重复任务的能力，也是小学数学中培养抽象思维的基础乘法应用题的易错点在于数量关系的理解，如误将单价和数量混淆，导致计算错误，教师可通过实际操作或情境模拟帮助学生理解，如用纸条代表苹果，按单价和数量进行分组计算，直观展示总价，从而加深对乘法原理的理解2026年江西省人教版四年级数学下册…典型例题解析与演…·28/3829除法应用题解析01除法应用题通常涉及平均分配或均分问题，解题时需明确单位‘1’的量，并通过除法计算得出结果。例如，某学校运动会购买了120个奖品，要平均分给6个班级，每个班级能分到多少个奖品？解题步骤包括：首先确定单位‘1’是120个奖品；然后根据分配对象是6个班级，用除法120÷6=20，得出每个班级分到20个奖品。此例展示了除法在解决…02在解决班级平均成绩这类除法应用题时，需注意数据的具体数值和单位。比如，四年级（1）班有50名学生，一次数学测验的总分是380分，求平均分。解题时，单位‘1’是总分380分，分配对象是50名学生，通过除法380÷50=7.6，得出平均分是7.6分。关键在于理解平均分的含义，即总分数均分到每个学生身上。2026年江西省人教版四年级数学下册…典型例题解析与演…·29/38核心要点KEYPOINT除法应用题解析（续）3.解题过程中，常需将除法结果转化为实际情境中的具体表述。例如，学校图书馆有300本书，要平均放在5个书架上，每个书架放多少本？单位‘1’是300本书，分配对象是5个书架，通过除法300÷5=60，得出每个书架放60本书。这里需注意，结果的单位是‘本’，直接对应实际情境。4.除法应用题的易错点在于单位‘1’的确定和数据的准确理解。例如，某班有42名学生，平均分成7组，每组多少人？若误将单位‘1’理解为学生总数而非分组数，可能导致错误计算。正确做法是，单位‘1’是42名学生，分配对象是7组，通过除法42÷7=6，得出每组6人。需强调的是，正确理解单位‘1’是解题的关键。2026年江西省人教版四年级数学下册…典型例题解析与演…·30/38常见易错点分析学生在解决除法应用题时，常见错误之一是条件遗漏，如未注意题目中隐含的均分条件。例如，题目要求将100个苹果平均分给5个小朋友，有学生未明确‘平均分’这一条件，直接计算100÷5得出20个苹果，而忽略了每个小朋友分到的数量。纠正方法是，强调仔细审题，明确均分条件后再进行计算。运算错误是另一个常见问题，特别是在涉及较大数字或小数点的除法时。例如，某班有200本书，平均分成8组，有学生计算200÷8时出现错误，得出25.5组，而实际上应为25组书。纠正方法是，加强除法计算的练习，特别是小数点的处理，确保计算准确无误。单位不统一也是导致错误的原因之一。例如，题目中给出的是米数和人数，学生未将单位统一后再进行除法计算，导致结果错误。纠正方法是，强调单位统一的重要性，确保计算时单位一致。审题不清导致错误也是一个重要问题。例如，题目要求计算平均速度，有学生误将时间当作距离进行计算。纠正方法是，加强审题训练，确保学生理解题意后再进行计算。2026年江西省人教版四年级数学下册…课堂互动与易错辨…·31/3832互动提问：解题思路选择1在解决除法应用题时，如何选择合适的解题方法？例如，题目要求将180个气球平均分给9个班级，应选择哪种方法？解题思路选择的关键在于理解题意，明确需要用除法解决均分问题。正确答案是，用除法180÷9=20，每个班级分到20个气球。2如果题目中给出的是部分数量和总数量，如何求总数？例如，四年级（2）班有4个小组，每组有6名学生，求四年级（2）班共有多少名学生？解题思路选择的关键在于理解部分与整体的关系，用乘法6×4=24，得出四年级（2）班共有24名学生。3在解决实际问题时，如何确定单位‘1’？例如，某农场有150亩地，要平均种3种作物，每种作物种多少亩？解题思路选择的关键在于理解单位‘1’是150亩地，分配对象是3种作物，用除法150÷3=50，每种作物种50亩。4如果题目中给出的是总数和份数，但要求求每份的具体数量，如何计算？例如，四年级（3）班有240本书，要平均分给8名学生，每名学生分到多少本书？解题思路选择的关键在于理解单位‘1’是240本书，分配对象是8名学生，用除法240÷8=30，每名学生分到30本书。2026年江西省人教版四年级数学下册…课堂互动与易错辨…·32/38核心要点KEYPOINT基础练习题1学校图书馆有故事书和漫画书共84本，故事书比漫画书多12本，故事书和漫画书各有多少本？解答：设漫画书有x本，则故事书有x+12本，x+x+12…2学校组织植树活动，四年级植了68棵树，五年级比四年级多植了15棵，五年级植了多少棵树？解答：五年级植了68+15=83棵树。3小明和小红一起去超市买东西，小明买了3个笔记本，每个5元，小红买了2个铅笔盒，每个8元，他们一共花了多少钱？解答：小明花了3*5=15元…4商店里有苹果和香蕉共60千克，苹果占40%，香蕉占60%，苹果和香蕉各有多少千克？解答：苹果有60*40%=24千克，香蕉有60*6