《幼儿园管理》项目十

园长与幼儿园领导工作幼儿园管理所有教学资源，我们给；所有复杂操作，我们做；图书附赠，永久免费，只为老师用书更方便课件教案微课扫码题库建课互评考试平台

学习工具××幼儿园的陈老师，在日常工作中不能很好地遵守劳动纪律，时有迟到、早退、串班聊天等违章情况的发生。在年底奖金发放时，园长根据奖罚制度从其年终奖金中扣发150元作为处罚，并奖给出满勤、工作积极认真负责的李老师，以期起到奖优罚劣、奖勤罚懒、调动职工积极性的作用。陈老师认为幼儿园工作量大，放松一下应该没事，况且也没出现什么意外情况，要求园长退还扣发的奖金。园长认为，既然制定了规章制度，就应该认真贯彻执行，拒绝了陈老师的要求。之后，陈老师到园里大吵大闹，又找到幼儿园上级领导哭闹，歪曲事实。上级领导在没有调查清楚的情况下，轻率地表态，认为批评一下就可以，让园长把扣发的奖金还给陈老师。××幼儿园园长与教师的“争执”如果你是这位园长，此时你会怎样做？讨论CONTENTSPARTONE了解幼儿园领导的

重要性PARTTWO了解幼儿园园长的

角色与职责PARTTHREE领会幼儿园园长的

素质与能力PARTFOUR园长的领导艺术PART01了解幼儿园领导的

重要性PART01一、领导的概念领导就是领导者带领和引导被领导者，在一定客观环境下，为实现组织共同目标而奋斗的行为过程。它具有以下几层含义：（1）领导活动的主要特征就是“带领”和“引导”。领导一词从字面上解释，具有率领、引导的意思，或者叫做指挥、统率、统御。领导一词在西方也被广泛运用，如英语中的Leadership，也具有带领、引导的意思，指的是一种活动和行为。（2）它是领导者有意识地对被领导者施加影响的过程。领导行为的目的是实现组织的目标，领导活动的形式常常表现为个体性，但其实质永远是组织性质的。（3）领导活动体现了一种多因素的相互关系。领导不是仅指领导者个人的活动，它不是单因素的，而是多因素的，是领导者、被领导者和客观环境三个要素相互作用的过程。PART01一般属性—自然属性特殊属性—社会属性影响力是领导者的言语指令（命令、建议、劝告）和非言语指令（榜样示范）引起被领导者做出预期反应的感召力量，它在本质上是权力作用的人格表现，是领导者将个人意志以各种方式施加到他人身上的能力。影响力强的园长能使全园成员团结起来，努力奋斗，实现组织目标。现代管理学、领导学的研究表明，领导者的影响力由

两部分构成：权力性影响力与非权力性影响力。二、领导者的影响力PART01二、领导者的影响力权力性影响力权力性影响力又称职权影响力，是指由领导者掌握合法职权并能合情合理地加以运用而产生的影响力。每个领导者在一定的范围内，都拥有由组织法规、群体规范和文化习俗所赋予的权力，这种权力归根结底是由领导者掌握的特定资源派生出来的，因此，这种权力影响力具有单向性和强制性的特点。非权力性影响力是由领导者自身所表现出来的良好的品格、卓越的才能、丰富的知识和经验、真挚而友善的感情因素构成的。这种影响力主要来自教职工对园领导者的敬佩、信服、爱戴，可见这种影响力是自然产生的，是非强制性的。它对教职工行为的影响主要表现为主动自愿。非权力性影响力PART01园长的领导方式是指园长用来对教职工行使权力和发挥领导影响力的行为表现，它体现了领导过程中领导者与被领导者之间的关系。领导方式对幼儿园领导成效有很大的影响，因为园长的领导成效是通过其领导方式实现的。因此，作为幼儿园领导者，必须不断地研究和改进自己的领导方式，以便取得更好的工作成效。三、园长的领导方式PART01（一）领导方式类型专制型领导方式也被称为集权型领导方式，主要特征是幼儿园领导者权力高度集中，突出领导者的中心地位。其主要表现为：（1）在工作方面，决策由领导者做出，下级无权参与，而且必须无条件执行和服从领导者的决定，在执行中，对下属每一项工作都实行严格监督，不给下级任何自主权；重视行政手段的作用，严格照章办事，缺乏必要的灵活性；强调以奖惩手段来维护幼儿园正常的工作秩序和规章制度，禁令多，惩处严。（2）在人际关系方面，园领导者喜欢发命令，做指示，较少关心教职工需要，与群众交往较少，不喜欢下属及群众发表不同意见，容不下有独立见解和创造精神的人，不注意发掘和调动下属的积极性。专制型领导方式

1.三、园长的领导方式PART01民主参与型领导方式的主要特点是园领导者在工作中依靠广大教职工，鼓励广大教职工参与幼儿园的管理工作，其主要表现为：（1）在工作中，能主动引导教职工更多地参与决策和整个管理过程。在进行决策前，注意听取和吸收广人教职工的意见和建议，使做出的决策建立在集思广益的基础上；在管理中，可根据需要下放权力，让下属和教职工承担必要的责任和分享部分权力，注意调动教职工的工作积极性。（2）在人际关系方面，园领导者能尊重教职工，对教职工给予充分的信任，尽力满足教职工的各种正当需要，关心群众生活，努力为他们排忧解难；能深入群众，与他们有较多的感情接触，干群关系较为融洽，善于用建设性的方式来鼓励和督促教职工努力工作，对教职工的积极性给予极大的支持，努力为他们创造发挥才能的环境。

2.民主参与型领导方式三、园长的领导方式PART01放任型领导方式是一种领导者完全或大部分放弃职责而听任下级各行其是、各自为政的一种领导方式。其主要表现为：（1）在工作中，没有目标，或有目标而不监督执行；对教职工无要求，无规章制度，对好人好事不表扬，对坏人坏事不批评，遇到矛盾和困难绕开走，得过且过。（2）在人际关系方面，领导者与教职工保持不远不近的距离，很少主动与教职工接触，对下属或群众的要求或困难采取无所谓的态度，不闻不问。这种领导方式易导致工作失控、组织涣散，是一种最不可取的方式。

3.放任型领导方式三、园长的领导方式PART01这种领导方式是20世纪70年代以来崛起的权变理论所倡导的领导方式。该理论认为，领导方式的有效性不是由某一种或少数几种因素来决定的，而是许多因素互相作用的结果，与领导者所处环境的关系很大。不存在唯一有效的领导方式，在不同的情境下，各种不同类型的领导方式都可以为实现组织的目标作出贡献。权变理论主张将影响领导方式的各要素作为一个系统来看待，根据具体情况采取相应的领导作风。特别值得注意的是，这一理论提醒我们，在专断的领导作风和民主参与的领导作风之间，还存在着许多作风或方式融合于一体的其他模式，这些模式力图在不同的情况下，使工作的高效率和下级民主参与决策及管理达到和谐统一。

4.权变型领导方式三、园长的领导方式PART011．考虑被领导者的成熟度对成熟度不同的人，采取的领导方式应有所不同。2．考虑幼儿园环境及领导者的具体条件依据幼儿园工作的具体环境、园领导者的具体处境，选择较佳的领导方式，即依据幼儿园的组织结构、分工状况，园领导者的威信与影响力、人际关系等因素综合考虑。（二）领导方式选择在某些情况下，某一类型的领导方式是有效的、最佳的，但在另一些情况下，也许并不那么有效。因此，园领导者还应从动态的角度来研究这个问题，即按实际情况来选择领导方式。园长选择领导方式应考虑以下两方面的因素：三、园长的领导方式PART01四、园长的任命和聘用园长的任命和聘用权属幼儿园的创办单位。地方人民政府创办的幼儿园由市、区（或县）教育局直接任命或聘用，或经市、区（或县）教育局同意，由幼儿园教职工大会选举推荐，再由直属教育局批准任命；由非地方人民政府创办的幼儿园，可以采用公开招聘或人事主管部门推荐任命等方式，但需要将

所聘任园长的资料报教育局行政部门备案。PART02了解幼儿园园长的角色与职责PART02（一）园长是幼儿园行政负责人，也是幼儿园的法人代表《条例》中明确了我国幼儿园实行园长负责制，园长在举办者和教育行政部门领导下，依据规程负责领导全园工作。（二）园长具有与其责任相一致的权力经任命或聘任的园长，即具有上述法人代表的地位，依法行使行政决策权、行政指挥权、人事管理权和财务管理权等。（三）园长在幼儿园管理中处于主导地位，是管理的主体管理活动是领导者与被领导者之间相互作用的过程。幼儿园的领导者是管理的主体，在管理过程中处于主导地位。一、园长的角色（四）园长是上级领导者和教职工之间的协调者园长一方面要主动贯彻上级的方针、政策及有关要求和规定；另一方面园长又是幼儿园组织和幼儿园群体的代表，要向上级领导机关汇报情况，提出问题，反映教职工的意见、要求。PART02二、园长的基本任职条件根据《幼儿园工作规程》的精神，我国幼儿园园长的基本任职条件具体如下：（1）拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，认真贯彻国家的教育方针。热爱幼儿教育事业。（2）示范性幼儿园和乡镇中心幼儿园园长应具备幼儿师范学校（含职业学校幼教专业）毕业及以上学历，有5年以上幼儿教育工作经历，并具有小学、幼儿园高级教师职务；其他幼儿园园长应具备幼儿师范学校（含职业学校幼教专业）毕业及以上学历或高中毕业并获得幼儿园教师专业考试资格证书，有一定幼儿教育工作经历，并具有小学、幼儿园一级教师职务。（3）获得幼儿园园长岗位培训合格证书。（4）身体健康，能胜任工作。PART02三、园长的职责（1）认真贯彻执行党的教育方针和政策。（2）全面负责幼儿园的工作，从实际出发，组织制订幼儿园长远发展规划及年度、学期和月度工作计划，检查考核规划和各种计划实施情况，做好总结和报告工作。（3）深入细致做好政治思想工作，关心教职工的生活和健康状况。（4）组织全体教职工的政治、文化、业务学习和教研、科研活动及培训工作，帮助和教育教职工不断提高政治觉悟，更新知识结构，提高业务水平和教育改革工作。（5）负责主持制订全园工作计划，主持幼儿园各种会议，定期深入检查全园各项工作实施情况，协调园内外关系，总结交流幼儿园各个环节的工作经验和教训，表彰先进，推广经验。PART02三、园长的职责（6）制定人员编制，明确分工，合理组织人力资源，决定入选、任用、调离、晋升及奖惩等工作，注意改善职工劳动条件。（7）负责制订招生方案，组织实施和审批。（8）负责财产管理的领导工作，审查、预算、决算，合理使用经费。（9）负责园舍、设备、财产、绿化的长远规划及基建维修等工作，努力改善办园（所）条件。（10）负责对教学及后勤管理人员工作的督促检查。（11）及时了解国内外有关幼儿工作的信息动态，吸取经验，改进工作。（12）实施科学管理的过程中向职工进行宣传教育，组织职工学习掌握科学管理的知识、方法、技能、技巧，不断提高工作质量与教育质量。PART03领会幼儿园园长的素质与能力PART031．理解、掌握方针政策的水平这是由学前教育的性质和园长在幼儿园中的地位以及所担负的职责所决定的。《幼儿园工作规程》中关于园长的职责，第一条就是“贯彻国家的有关法律法规、方针、政策和上级主管部门的规定”。2．强烈的事业心和责任感强烈的事业心和责任感是幼儿园园长不可或缺的政治素养。事业心是领导者的工作抱负，体现领导者对本职工作意义的认识以及工作精神；而强烈的责任感能使领导者的思想进入一个新境界，并能充分发挥其工作的主观能动性。3．高尚的道德修养和优良的领导作风园长应具有高尚的道德修养和优良的领导作风，领导行为上做到公心、公平、公正。一、园长的素质要求（一）政治素质与品德修养PART03园长应有相当的语言表达能力，较强的求知欲和自学能力，并不断地更新自己的知识体系，拓宽视野，培养广泛的兴趣爱好，跟上迅速发展的时代步伐。较高的文化素养有助于专业知识的进一步掌握，以便更好地为教职工提供业务指导，也有助于园长更好地理解方针政策，提高管理功效。幼儿园园长要掌握专业知识，要懂得学前教育的专业理论、教育科学理论、管理科学理论等，要成为专家。实现内行领导，避免工作的盲目性。1．文化知识素养2．专业知识素养一、园长的素质要求（二）专业素质与文化素质PART03幼儿园园长还要具有良好的身体与心理素质，即心理健康和身体健康两方面，这是完成幼儿园管理工作的基本条件。幼儿园园长既从事脑力劳动又从事体力劳动，良好的身体素质能使其保持充沛的精力，适应繁重的工作；良好的心理素质使其具有进取不止的创新意识，广学博取知识信息的兴趣爱好，拼搏制胜的坚强意志，较强的感情自控力，善于制怒、头脑冷静，抓住机遇，使幼儿园有条不紊地发展。一、园长的素质要求（三）体能素质与心理素质PART03（一）计划决策能力计划决策能力是园长应具备的重要能力之一，是园长提出计划、方案和方法，面对不同意见，站在较高的角度进行全面思考，并在复杂的条件下权衡利弊，从多个方案中选择最优方案的能力。园长的决策要依靠科学的预测决策程序，能够将长远计划短期安排，根据事情的轻重缓急有条不紊地处理。一般来说，园长的计划决策能力体现在敏锐的观察力、较强的逻辑思维能力、丰富的想象力、优秀的统筹安排能力等。二、园长的能力要求PART03组织协调能力也是园长应具备的重要能力之一，是园长统筹全局，将全园性工作部署安排，合理调配的能力。园长要善于把幼儿园的人、财、物等管理要素有效地组织起来，并合理利用，能在繁杂的日常事务中抓住主要矛盾，善于将幼儿园各部门、各种组织和各种不同才能的人恰当地组织、调动起来，协调好工作目标和教职工的需要，形成一个配合默契、步调一致的整体，推动幼儿园工作的完成。（二）组织协调能力二、园长的能力要求PART03（三）改革创新能力园长的改革创新能力主要表现在以下两个方面：改革创新意识：园长要以改革创新作为工作的努力方向，具有改革创新的意识，敢为人先、独树一帜；创新的思路和措施：园长在管理工作中要不断提出新思想和新方法，积极创造良好的人际环境，以激发员工的积极性。二、园长的能力要求PART03（四）社会交往能力社会交往能力也是园长的重要能力之一，要求园长有关心、理解、容忍和说服人的本领，主要表现在：（1）在工作上严格要求，在生活上多多关心，成为员工的朋友。（2）平时多和员工沟通，做深入细致的思想工作，激发工作热情。（3）平易近人，与人为善，对员工充分信任，善听逆耳之言，尊重大家。（4）尊重上级，重大问题及时汇报请示，不自以为是，不唯命是从。（5）正副职之间相互理解，分工合作，相互关心。（6）对家长态度和蔼，既坚持原则又不以势压人，应以自己的人格魅力化解矛盾、解决问题。二、园长的能力要求PART04园长的领导艺术PART04（一）运用权力要做到合法、合理、合情要想使权力发挥出真正的作用，园长在行使权力时，必须做到有法可依，照章办事，要注意职权相符，不能随便超越自己的职权；运用权力时要讲道理，坚持以理服人，切忌蛮横无理，以权压人；使用权力时要重视感情因素，以情动人。只有做到法、理、情的协调统一，才能使权力的运用发挥积极的作用。如果滥用权力，借职务之便以权谋私等，只能使权力的效能受到消极影响。一、运用权力的艺术PART04（二）注意行使权力的群众性

领导者的责任要通过权力的运用，最大限度地把群众的积极性调动起来，产生工作效益。从某种意义上讲，权力的实际大小与下属人员接受的程度有直接关系。因此，园领导者在运用权力时，尤其是运用强制性权力时要慎重。要想使教职工积极工作，不能简单地依靠强制性权力。一、运用权力的艺术PART04个人影响力是指在园领导者的品质、知识、才能的基础上形成的一种使人敬佩和信服的，能改变下属人员行为的力量，主要指领导者的非权力影响力，它与园长的领导权是相辅相成的，是提高幼儿园领导成效的重要因素。要形成个人影响力，幼儿园领导者应把握以下几点：1．要努力创造工作业绩2．做群众的表率3．园领导要不断提高自身的素质（三）发挥个人影响力的积极作用一、运用权力的艺术PART04有效的授权既是运用权力的一种艺术，也是领导教职工的一个重要方式，有效的授权应把握以下几点：（1）因事用人，视能授权；（2）明确职责范围；（3）园长授权时要确认自己保留的权力；（4）授权后要进行必要的监督和控制。（四）有效的授权一、运用权力的艺术PART04园长协调好自己与班子成员的关系及班子成员之间的关系是一项重要的工作，要处理好这些关系，应做到以下几方面：（1）要有共同的工作目标，并对共同的目标形成统一的认识和理解，确立共同的价值观。（2）在工作上既要有各自明确的分工，又要相互支持和合作。（3）要从感情上和思想上多进行沟通与交流，加深相互之间的理解；班子成员要善于控制消极情感，用积极的态度进行交往，防止认识偏见以及由此产生的隔阂。（4）在行动方面要一致，在计划决策、组织实施、监督检查等重大领导行为上，凡集体研究决定的，就要按决议去执行，绝不能另行一套。（5）处理好正职与副职的关系。二、协调人际关系的艺术PART04（一）分析园长时间利用情况园长要有效利用时间，合理安排工作，首先要了解自己的时间利用情况，经过分析，制订出管理时间的办法，提高工作效率。（二）合理安排工作程序，提高时间利用率园长要想科学有效地支配时间，就应合理地安排