2026年小学素质教育督导评估的自查报告

2026年小学素质教育督导评估的自查报告对照国家及省市义务教育阶段学校素质教育督导评估通用指标体系要求，我校于2026年3月12日至3月20日组建由校长任组长、分管教学、德育、安全工作的副校长任副组长，各科室主任、教研组长、教师代表、家长代表共18人为成员的自查工作专班，围绕立德树人、课程教学、身心发展、艺术素养、劳动实践、队伍建设、学校治理7个核心维度共68个观测点，通过查阅档案资料、实地查看办学条件、访谈师生及家长、发放调查问卷、核对核心数据等方式开展全覆盖自查，累计查阅各类档案资料127盒，实地查看功能室、教室、活动场地28处，访谈教师42人、学生86人、家长34人，发放学生及家长调查问卷2136份，回收有效问卷2098份，有效回收率98.2%。现将自查情况报告如下：一、学校基本办学情况学校始建于1998年，始终坚持“育人为本、全面发展”的办学理念，以“培养有理想、有本领、有担当的时代新人”为育人目标，先后获评全国青少年校园足球特色学校、省级规范化学校、省级艺术教育示范校、市级文明校园等荣誉称号。现有48个教学班，在校学生2136人，其中男生1124人、女生1012人，随迁子女327人、留守儿童42人、残疾随班就读学生11人，学生入学率、巩固率均为100%。现有专任教师128人，其中正高级教师2人、副高级教师19人、一级教师72人，市级以上骨干教师27人，教师学历达标率100%，本科及以上学历占比92.2%，平均年龄38.7岁。学校占地面积32460平方米，生均15.2平方米；校舍建筑面积18720平方米，生均8.76平方米；体育活动场地面积11280平方米，生均5.28平方米；馆藏图书83270册，生均39册；配备科学实验室、计算机教室、音乐教室、美术教室、书法教室、劳动实践室、心理咨询室、少先队活动室等专用功能室21个，教学仪器设备值总计1247万元，生均5838元，各项办学条件均达到省定义务教育学校办学标准。二、素质教育工作开展成效（一）坚持德育为先，构建全环境立德树人体系1.完善德育工作机制。建立“校长负总责、分管副校长具体抓、德育处牵头、各科室协同、全员参与”的德育工作机制，制定《学校德育工作五年规划（2024-2028）》《全环境立德树人实施方案》，构建“基础德育+主题德育+特色德育”三级实施体系，将德育工作纳入教师绩效考核，占比不低于20%。打造“一廊一园一室”德育文化阵地，即120米长的红色文化长廊、1200平方米的劳动实践园、标准化少先队活动室，2025学年更新红色文化长廊内容3次，组织学生参观学习24批次，覆盖全部班级。现有少先队中队48个，少先队员1972人，每周开展1次少先队活动课，2025学年组织少先队主题活动16次，发展新队员328名，学校少先队大队获评“市级优秀少先队集体”。2.强化思政课程建设。严格落实每周1节道德与法治课，配备专任思政教师12人，其中市级思政骨干教师3人，建立思政课集体备课制度，每两周开展1次集体备课，2025学年累计开展思政课集体备课36次，推出校级思政精品课14节，其中2节获评市级优质思政课。推进课程思政融合，组织各学科教师挖掘课程中的思政元素，2025学年征集课程思政融合案例42个，其中语文《狼牙山五壮士》、科学《赵州桥》等6个案例获评区级课程思政优秀案例。开展“书记校长上思政课”活动，每学期书记、校长至少为学生上2节思政课，2025学年累计开展书记校长思政课8节，覆盖学生2000余人次。3.丰富德育实践载体。常态化开展“扣好人生第一粒扣子”主题教育活动，2025学年组织“新时代好少年”评选2次，评出校级新时代好少年48名，其中3名获评区级新时代好少年，1名获评市级新时代好少年。开展“我们的节日”系列活动，在春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日组织主题实践活动12次，参与学生累计2000余人次，传承中华优秀传统文化。组织爱国主义教育活动，每周一举行升国旗仪式，开展国旗下讲话40次，2025学年组织红色研学活动4次，覆盖学生1600余人次，参观本地红色教育基地3个。开展志愿服务活动，组织“小小志愿者”深入社区开展环境整治、敬老服务等活动24次，参与学生1200余人次。4.深化协同育人格局。建立家校社协同育人机制，成立家长委员会，设校级家委会、年级家委会、班级家委会三级架构，共有家委会成员144人，2025学年家委会参与校服采购、课后服务定价、食堂管理、安全治理等议事决策事项11项。开办家长学校，每学期开展集中授课8次，内容涵盖家庭教育方法、心理健康教育、安全教育等方面，2025学年覆盖家长2100余人次，家长参与率82%。联动社区、企事业单位开展共建活动，与周边3个社区、2个文化场馆、1个农场建立合作关系，开发校外实践课程6门，2025学年组织校外实践活动16次，参与学生800余人次。（二）坚持智育提质，深化课程教学改革1.严格落实课程方案。严格执行国家义务教育课程方案，1-2年级开设道德与法治、语文、数学、音乐、美术、体育与健康、综合实践活动、地方课程共8门课程，周课时26节；3-6年级增设英语、科学课程，周课时30节。其中综合实践活动每周2节，包含信息技术、劳动教育相关内容；地方课程每周1节，开设传统文化、安全教育内容；校本课程每周1节，开设阅读、书法等特色内容。建立课程实施监测机制，每月开展1次课程实施情况检查，严禁挤占音体美劳及综合实践课程课时，2025学年课程实施情况专项督导得分98.5分，无违规增减课程、课时情况。2.扎实推进“双减”落地。严格落实作业管理要求，建立作业公示、审核、评价机制，1-2年级无书面家庭作业，3-6年级书面家庭作业平均时长52分钟，低于国家规定的60分钟标准。推行“分层+弹性”作业设计，针对不同学习基础的学生设计不同难度的作业，2025学年累计评选优秀作业设计案例32个，其中6个获评区级优秀作业设计案例。开展作业管理专项检查，每学期检查4次，通报作业超标问题2起，已全部整改到位。课后服务实现有需求学生全覆盖，参与学生2012人，参与率94.2%，实行“5+2”模式，每周5天，每天2小时，其中1天为作业辅导时间，4天为社团活动时间，开设体育、艺术、科技、劳动等特色社团37个，其中“无人机社团”“陶艺社团”获评市级中小学优秀学生社团。严格落实禁止有偿补课规定，2025学年开展有偿补课专项排查6次，与全体教师签订《拒绝有偿补课承诺书》128份，无教师有偿补课行为。3.深化课堂教学改革。推行“自主、合作、探究”的课堂教学模式，聚焦学生核心素养培养，制定《高效课堂建设实施方案》，明确各学科课堂教学评价标准，每学期开展优质课评比、课堂教学展示等活动，2025学年开展校级公开课72节，区级以上公开课21节，教师课堂教学优秀率达到85%以上。关注学生差异，实施分层教学，针对学困生制定个性化辅导方案，建立“一生一档”，2025学年期末学业质量监测显示，学生语文、数学、英语三科合格率98.7%，优秀率62.3%，较2024学年分别提升1.2个、3.5个百分点，学生学业负担满意度调查得分92.6分，较上年提升4.1分。4.完善教研支撑体系。建立“校本教研+区域教研+网络教研”三级教研体系，每两周开展1次校本教研活动，每月参与1次区域教研活动，每周组织教师参加网络教研。2025学年开展校本教研活动72次，涵盖集体备课、听课评课、课题研究、专题培训等内容。加大教育科研力度，2025学年立项市级以上教育科研课题7项，结题4项，教师发表教学论文28篇，其中5篇发表在省级以上教育期刊。加强教研组建设，现有语文、数学、英语、科学、道德与法治、体育、音乐、美术、劳动9个教研组，其中语文教研组、数学教研组获评“区级优秀教研组”。（三）坚持五育融合，强化体美劳心育实施1.体育工作提质增效。严格落实每周3节体育课，每天上午安排30分钟大课间体育活动，内容包括广播体操、跑步、特色体育项目等，下午课后服务第一时段安排15分钟体育活动，确保学生每天校内体育活动时间不少于1小时。2025学年举办春季运动会、冬季长跑比赛、趣味体育节、足球联赛等体育赛事12场，参与学生累计1800余人次。落实学生体质健康监测制度，每学期开展1次体质健康监测，参测率100%，2025年学生体质健康标准达标率94.2%，优良率48.7%，较2024学年分别提升1.8个、4.2个百分点。落实近视防控要求，每天组织2次眼保健操，每学期开展2次视力监测，2025年学生近视率为32.7%，较上年下降1.3个百分点，完成年度近视防控目标。学校男子足球队获区级小学生足球联赛亚军，田径队获区级中小学生田径运动会团体总分第三名。2.美育工作浸润发展。每周开设2节音乐课、2节美术课，配备专职音乐教师6人、美术教师5人，其中市级美育骨干教师2人。建立“课堂教学+社团活动+艺术展演”三位一体美育体系，开设书法、舞蹈、陶艺、合唱、器乐、绘画等美育类社团12个，参与学生500余人次。2025学年举办校园文化艺术节、书画展、合唱比赛、舞蹈比赛等美育活动8场，参与学生1900余人次，学生参与率达到90%以上。组织学生参加区级以上艺术赛事8次，获奖127人次，其中市级奖项32人次，学校合唱队获市级小学生合唱比赛二等奖，32幅学生美术作品获区级以上奖项。2025学年学生艺术素养测评合格率96.8%，较上年提升2.3个百分点，学校获评“市级美育特色学校”。3.劳动教育走深走实。构建“校内劳动+家庭劳动+社会劳动”三位一体劳动教育体系，每周开设1节劳动教育课，配备劳动教育专任教师2人，兼职教师10人。校内开辟1200平方米的劳动实践基地，划分蔬菜种植区、手工制作区、生活技能区3个功能区块，设置48块“班级责任田”，每个班级负责1块，种植蔬菜、花卉等作物，2025学年组织种植比赛、收获节等校内劳动实践活动48次，学生累计参与劳动实践时长人均18课时。家庭劳动方面，制定《各年级家庭劳动清单》，明确1-6年级每学期需掌握的劳动技能，1年级掌握整理书包、系鞋带等6项技能，6年级掌握做饭、洗衣服、整理房间等12项技能，每学期开展1次劳动技能大赛，评选“劳动小能手”120名，学生年均参与家庭劳动120次以上。校外劳动方面，与本地2个社区、1个农场、1个工业研学基地建立合作关系，2025学年组织校外劳动实践活动16次，参与学生800余人次，劳动教育案例《“田地里的课堂”小学劳动教育实践模式探索》获评市级劳动教育优秀案例。4.心理健康教育全覆盖。配备专职心理健康教师2名，兼职心理教师16名，建设标准化心理咨询室，配备沙盘、宣泄器材等设备，每周开放40小时，接受学生个体咨询。建立“普查-干预-跟踪”三级心理防护体系，每学期开展1次全员心理健康普查，使用《小学生心理健康评定量表》进行测评，筛查出的重点关注学生建立“一生一档”，由专职心理教师进行定期辅导。2025学年筛查出重点关注学生47人，其中轻度焦虑32人、轻度抑郁8人、其他问题7人，累计开展个体心理咨询187人次，团体辅导24次，所有重点关注学生心理状态均有明显改善，无因心理问题引发的极端事件。开设心理健康课，每两周1节，内容涵盖情绪管理、人际交往、学习适应等方面，2025学年开展心理健康主题班会48次，心理讲座6场，覆盖学生及家长3000余人次。（四）坚持队伍支撑，打造高素质教师队伍1.强化师德师风建设。严格落实师德师风第一标准，建立师德师风考核负面清单，将师德师风作为教师职称评审、评优评先、绩效分配的第一标准，实行“一票否决制”。2025学年开展师德师风专题学习12次，组织教师学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等内容，开展师德师风演讲比赛、征文比赛等活动4次，评选校级“师德标兵”10名、“最美教师”8名，其中2名教师获评区级“最美教师”。建立师德师风监督机制，设立举报电话、意见箱，接受家长和社会监督，2025学年无违反师德师风行为举报和查处情况。2.提升教师专业能力。实施“三名工程”（名教师、名班主任、名教研组长），制定骨干教师培养计划，现有市级以上骨干教师27人，占比21.1%；市级骨干班主任8人，占班主任总数的16.7%。实施“青蓝工程”，组织24名教龄3年以下的青年教师与骨干教师结成师徒对子，明确师徒职责，每学期开展青年教师汇报课、基本功大赛、教学设计比赛等活动，2025学年6名青年教师获评区级“教坛新秀”，3名青年教师获市级优质课比赛二等奖。加大教师培训投入，2025年投入培训经费48.7万元，占公用经费的8.2%，高于省定的5%的要求；组织教师参加国家级培训3人、省级培训12人、市级培训27人、区级培训30人，校本培训开展72次，覆盖全部专任教师，教师年均培训时长72学时，超过省定的50学时标准。3.完善教师激励机制。优化绩效工资分配方案，坚持“多劳多得、优绩优酬”，绩效工资分配向一线教师、班主任、骨干教师倾斜，班主任津贴每月人均520元，较2024年提升120元，骨干教师津贴每月人均200-500元。完善教师职称评审机制，建立以师德表现、教学业绩、育人成效为核心的职称评价体系，2025学年有6名教师晋升一级教师，2名教师晋升副高级教师。健全评优评先机制，每年评选校级优秀教师、优秀班主任、师德标兵、教学能手等荣誉称号，2025学年有18名教师获评区级以上荣誉称号，教师队伍稳定性达98.4%。（五）坚持规范治理，健全素质教育保障机制1.规范办学行为。严格落实免试就近入学政策，2025年秋季一年级招生360人，全部按照划定的学区范围入学，无笔试、面试或变相选拔学生情况。实行均衡编班，严格控制班额，所有班级班额均在45人以内，最大班额44人，无重点班、快慢班、实验班。严格落实“五项管理”要求，手机管理方面，制定《学生手机进校园管理办法》，严禁学生将个人手机带入课堂，每个教学楼设置手机保管箱，由班主任统一管理，确需带入校园的需经家长申请、学校批准；读物管理方面，建立图书采购审查机制，成立由教师、家长、学生代表组成的读物审查小组，2025学年对馆藏图书进行全面排查，清理不适宜图书127册，向学生推荐优秀课外读物3批共120本，无违规进校读物；睡眠管理方面，制定《学生睡眠管理实施方案》，通过控制作业时长、提醒家长按时作息等方式，保障1-2年级学生每天睡眠不少于10小时，3-6年级不少于9小时，2025年学生睡眠达标率为91.2%，较上年提升2.7个百分点。严格执行收费政策，实行收费公示制度，2025学年无违规收费情况，家长满意度调查得分96.3分，较上年提升3.2分。2.强化校园安全。配备专职保安8人，均持有保安资格证，年龄均在50岁以下，配备防刺服、橡胶棒、钢叉等安保器械8套。校园安装视频监控探头216个，实现校园出入口、教学楼、操场、食堂、楼道等重点区域全覆盖，监控存储时长不少于30天，一键报警装置与属地派出所联网。严格落实门禁制度，外来人员入校需登记、核验身份、被访人确认，学生离校需凭班主任开具的出门条。加强食品安全管理，食堂实行“明厨亮灶”，严格落实食材采购索证索票、餐具消毒、食品留样等制度，2025学年开展食品安全检查12次，无食品安全事故。常态化开展安全教育和应急演练，开设安全教育课每周1节，内容涵盖交通安全、消防安全、防溺水、防诈骗、食品安全等方面，2025学年开展防震、防火、防踩踏、防暴恐等安全演练12次，每月开展1次，开展安全隐患排查12次，整改隐患18处，无校园安全责任事故发生，学校获评“市级平安校园建设先进单位”。3.保障经费投入。2025年学校公用经费总计594.2万元，生均2782元，高于省定的生均公用经费标准，其中用于素质教育的经费372.6万元，占比62.7%，主要用于课程建设、活动开展、设施设备更新、教师培训等方面。严格执行财务制度，经费使用公开透明，每季度公示经费使用情况，接受师生、家长监督，无违规使用经费情况。加大办学条件改善力度，2025学年更新学生课桌椅200套，升级计算机教室设备，新增图书5000册，完善劳动实践基地设施，为素质教育实施提供坚实保障。4.完善自评机制。建立素质教育自评工作制度，成立学校自评工作领导小组，由校长任组长，每学期开展1次中期自评，每年开展1次全面自评，建立问题台账，实行“销号管理”，2025学年自查发现问题12个，已全部整改到位，整改完成率100%。配备专职督导联络员1名，兼职督导员4名，负责日常督导检查工作，定期向教育督导部门报送自评报告和工作进展。建立学生综合素质评价体系，制定《学生综合素质评价实施方案》，从品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践五个方面对学生进行全面评价，评价结果作为学生评优评先、升学的重要参考。三、存在的主要问题（一）德育一体化建设深度不足。一是思政课程与课程思政的融合度不够，多数教师的学科思政融合停留在表面，缺乏系统性设计，2025学年征集的课程思政案例中，仅有30%的案例能够实现学科内容与思政元素的深度融合；二是思政教师队伍结构有待优化，现有12名思政教师中，35岁以下仅2人，占比16.7%，50岁以上6人，占比50%，年龄结构偏老，青年后备力量不足；三是德育实践资源整合不够，虽然与3个红色教育基地建立了合作，但活动形式较为单一，多为参观学习，缺乏深度参与的实践项目，德育实践的实效性有待提升。（二）体美劳师资配备存在短板。一是体育教师配备不足，现有专职体育教师6人，兼职2人，生师比为267:1，高于省定的200:1的标准，体育教师工作量偏大，每人每周平均课时18节，难以兼顾教学、训练和活动组织；二是美术教师配备不足，现有专职美术教师5人，兼职2人，生师比为305:1，高于省定的250:1的标准，美育社团活动的指导力量不足；三是劳动教育专业教师匮乏，现有劳动教育专任教师仅2人，其余10名劳动课教师均为班主任或其他学科教师兼职，缺乏系统的劳动教育培训，专业指导能力不足，劳动教育课程的质量难以保障。（三）学业质量均衡性有待提升。一是学困生的帮扶精准度不够，现有学困生76人，占在校生总数的3.6%，主要集中在随迁子女和留守儿童群体，虽然建立了帮扶机制，但部分帮扶教师的帮扶措施针对性不强，多为作业辅导，缺乏学习习惯培养、学习方法指导等内容，2025学年期末监测中，学困生的合格率为82.3%，低于全校平均水平16.4个百分点；二是分层教学实施深度不够，部分学科的分层作业设计较为粗糙，分层标准不够科学，未能充分考虑不同学生的学习基础和学习能力，作业的有效性有待提升；三是学生创新能力培养不足，科技类社团的数量较少，仅有4个，参与学生占比不足10%，学生的科技创新意识和实践能力有待提升。（四）家校社协同育人机制不够顺畅。一是家长学校的课程供给针对性不足，现有家长学校课程多为通用型内容，未能根据不同年级、不同群体家长的需求提供差异化课程，比如一年级新生家长的适应指导、六年级学生的升学指导、随迁子女家长的教育方法指导等内容不足，家长参与率为82%，有待进一步提升；二是社区教育资源利用率不高，学校周边有3个社区、2个文化场馆，但合作的深度和广度不够，仅开展了少量志愿服务活动，资源的教育价值未能充分发挥；三是家委会参与学校治理的渠道不够多元，家委会目前主要参与食堂管理、校服采购等事务，在课程建设、评价改革、教师考核等方面的参与度较低，作用发挥不充分。（五）素质教育特色品牌辨识度不高。一是特色项目不够突出，虽然学校开设了37个学生社团，但多数社团规模较小、影响力不足，仅有无人机、陶艺2个社团获评市级优秀学生社团，缺乏在全市有影响力的特色品牌；二是素质教育成果的总结提炼不够，劳动教育、美育等工作虽然取得了一定成效，但未能形成系统的、可复制推广的经验模式，宣传推广力度不足；三是评价体系不够完善，现有学生综合素质评价体系中，对学生的实践能力、创新能力、品德表现等方面的评价方式较为单一，多为教师评价，缺乏学生自评、互评和家长评价，评价的全面性和客观性有待提升。四、整改措施及下一步工作安排（一）深化全环境立德树人，提升德育工作实效。一是推进思政一体化建设，2026年6月底前制定《学科思政融合实施方案》，建立思政教师与其他学科教师集体备课机制，每学期开展不少于4次跨学科教研，评选不少于20个优秀课程思政案例，实现思政教育与各学科教学的深度融合；二是优化思政教师队伍结构，2026年9月底前通过公开招聘引进3名35岁以下青年思政教师，充实思政教师队伍，每学期组织思政教师专项培训不少于2次，提升思政教师的专业能力；三是丰富德育实践载体，深化与本地3个红色教育基地的合作，开发3-5个沉浸式红色研学课程，每学期组织不少于4次红色研学实践活动，实现全体学生每年至少参与1次红色研学，2026年底前打造1-2个德育特色品牌，力争获评市级德育示范校。（二）补齐体美劳师资短板，强化课程实施保障。一是加大师资补充力度，2026年8月底前通过公开招聘、引进的方式补充2名专职体育教师、1名专职美术教师、2名劳动教育专任教师，确保体育、美术教师生师比达到省定标准，劳动教育专任教师满足课程实施需求；二是提升教师专业素养，每学期组织体美劳教师专项培训不少于4次，选派10名以上教师参加区级以上培训，邀请专家到校指导不少于2次，提升教师的专业教学能力；三是完善课程体系，2026年底前打造3个区级以上体美劳精品课程，学生体质健康优良率力争突破52%，近视率控制在31%以内，艺术素养合格率达到98%以上，劳动教育形成“校内+家庭+社会”的成熟模式，获评市级劳动教育特色校。（三）深化教学改革，提升学业质量均衡性。一是强化学困生精准帮扶，完善“一生一档”帮扶机制，为每个学困生制定个性化帮扶方案，配备1名帮扶教师，每周至少开展1次个性化辅导，内容涵盖学习习惯