残疾儿童的心理及心理康复课件

殘疾兒童的心理及心理康復

復習：一、智力落後兒童（一）智力落後兒童心理特徵1、動作發展：視動控制、平衡、上肢協調差

2、認知特徵：感知覺、注意、記憶、語言、思維3、個性特徵:（二）智力落後兒童的心理康復1、運動領域（1）粗大運動能力訓練①基本動作訓練頭部控制：玩具吸引，聲音引導，雙手提拉或托起，物體追尋，言語刺激；爬：（鍛煉手腳力量，身體平衡協調能力）玩具吸引，由低到高爬行，越過障礙物爬行，圍繞或躲避障礙物爬行，桌底爬行，沿線爬行，數序爬行；站：拉物練站，水中練站；走：扶物走路，扶人走路，扶三輪車走路，上坡走，下坡走，直線走，曲線走，上下樓梯；爬行訓練器材爬行器鑽滾筒鑽籠行走訓練器材行走器兒童行走階梯兒童踏板車跑：直線跑，曲線跑，繞障礙物跑，跨障礙物跑，上坡跑了，下坡跑，上下樓梯跑，持物跑，倒退跑，側身跑，在較窄的路上跑等；跳躍：跳臺階，摸物跳（在一定高度懸掛一物體讓兒童夠摸）；②平衡協調訓練：走腳印、走平衡木、坐搖馬、蕩秋千、翻滾、騎小三輪車、拍球、接球等。跳袋蹦床跳躍訓練器材（2）精細動作訓練①對2～3歲或更小智力落後嬰幼兒的訓練：將物體投入容器訓練、穿珠子訓練、翻揭（畫冊）訓練、撕扯搓揉（紙、布）訓練、挾物（如豆粒、花生、石子）訓練、擰旋（螺絲或瓶蓋）訓練、撥算盤訓練、插孔訓練*、揉面訓練等；套圈插球器作業工作臺精細動作訓練②對4～5歲或更大智力落後幼兒的訓練：折紙訓練、畫線訓練、畫圓或弧形、畫圖形、學寫漢字、剪紙訓練（兒童剪刀）、拼圖形訓練、彈琴訓練等。2、語言領域（1）發音功能訓練①舌功能訓練舌體運動：伸縮舌頭訓練、舔上下口唇；舌尖運動：打舌尖音“塔”，發“啦”音、咀嚼訓練；②唇功能訓練：吹氣、鼓氣、唇運動訓練（張大嘴、噘嘴、抿嘴、吧嗒嘴）。（2）語言理解能力訓練①言語理解能力訓練：叫名字產生反應，指出身體的部位，找回指定的物品，指出書中圖畫，挑選適當的實物或圖片，辨別圖中動作名稱，聽懂成人簡單的問題，同時指出兩三件物體，理解較常見的抽象概念；②非言語理解能力訓練：理解成人常用的手勢和表情，辨別常聽到的聲音，能跟隨音樂節拍。（3）語言表達能力訓練①言語性表達能力訓練：模仿發音，發音練習，說出實物或圖畫上物體的名稱，模仿動作練習說話（如“再見”），說兩字句，復述故事，背簡單兒歌；②非言語性表達能力訓練：用手勢或表情表示需要，用動作表示物體的用途。3、認知領域（1）感知覺訓練①視覺訓練：明暗交替刺激訓練，注視並跟隨實物訓練，分辨物體形狀訓練，分辨顏色訓練；②聽覺訓練：聽話，聽音樂，分辨打擊樂器聲音，分辨不同物體聲音，聽錄音，看錄影，模仿聲音，尋找聲源，分辨音叉聲音；認知圖形插板認知拼裝圖片認知訓練③觸覺訓練：觸摸豆粒、米粒等顆粒狀物體，軟硬體會訓練，身體接觸訓練，觸摸伸縮性物體（如橡皮、麵團），觸摸不同質地物體，魔袋訓練（把熟悉物體裝進布袋，讓兒童通過觸摸來分辨）。認知訓練組件（2）注意力訓練在進行注意力訓練時，應充分利用鮮豔、發光、移動的物體或較大的聲音來引起兒童注意，也可利用引起生理需要滿足的東西引起注意。即利用事物的色彩、光線、變化性及對兒童需要的滿足等特點刺激其感觀，從而在大腦皮質中產生興奮中心。注意力訓練要融和到其他活動中去。（3）記憶力訓練再認物體或圖片，按要求取放物品，說出幾樣東西中什麼沒有了，背兒歌，傳話遊戲，看圖後說出物品，識字，記舞步。（4）思維能力訓練拉繩取玩具，圖形套板嵌入訓練，木珠（形狀、顏色各異）歸類，圖片分類，指出物體缺失部分，比較異同點，常識回答，猜謎語（5）算術能力訓練辨別多少、長短和高矮，理解1個、2個，點數，實物加減。4、社會行為領域（1）早期社會基本行為訓練對鏡中影像微笑發聲，注視和識別鏡中自己和他人，注視和識別母親面孔，模仿成人拍手和揮手等動作，模仿玩弄玩具，聽從成人“不可以”的指示，模仿成人做簡單家務，模仿說“請”“謝謝”等。（2）社會交往能力訓練摸成人的臉，藏貓貓，配合滾球，招待客人，認識自己的家庭成員及親友，角色遊戲，遵守遊戲規則，與成人談話等。5、生活自理能力訓練（1）進餐行為訓練：自己進食固體食物，從成人拿的杯子中喝水，自己拿杯子喝水，用勺吃東西，用筷子吃飯；（2）大小便行為訓練：需大小便時