自考00398学前教育原理核心内容

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学前教育概述+儿童发展+幼儿园教育目标、任务、原则+课程+游戏+教学活动+环境创设+幼儿教师+家园社区合作+学前教育政策法规二、基础核心（必背）1.学前教育概念对0～6、7岁儿童实施的保育与教育，是国民教育体系开端，属于基础教育。2.学前教育的性质基础性、公益性、保教并重、非义务性（我国）、启蒙性3.学前教育的特点（高频简答）生活化、游戏化、活动性、直观性、潜在性、启蒙性、个体化4.学前教育的意义促进幼儿身心全面和谐发展为终身教育、终身发展奠基提高国民素质、促进社会公平减轻家庭负担，服务社会三、儿童发展与教育（核心理论）1.儿童发展的一般规律顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个体差异性2.关键期/敏感期某一时期发展最快、易受环境影响，错过难以弥补（语言、感知、动作等）3.影响儿童发展的因素（必背）生物因素：遗传、生理成熟（物质前提）环境因素：家庭、托幼机构、社会（决定作用）教育：起主导作用幼儿自身主观能动性（内部动力）4.主要教育流派（选择高频）福禄贝尔：幼儿教育之父，幼儿园、恩物蒙台梭利：敏感期、感官训练、有准备的环境皮亚杰：认知发展阶段论（感知运动、前运算等）维果茨基：最近发展区、社会文化、教学走在发展前陈鹤琴：活教育、做中学、五指活动陶行知：生活教育、解放儿童创造力、乡村幼教四、幼儿园教育的目标、任务、原则1.幼儿园双重任务保育教育幼儿为家长工作学习提供便利条件2.幼儿园教育目标（总目标）体、智、德、美全面和谐发展，为终身发展打基础3.幼儿园教育的一般原则（万能简答）尊重儿童人格尊严与合法权益促进儿童全面发展面向全体、重视个别差异充分利用各种教育资源4.幼儿园教育的特殊原则（必考）保教结合原则（最核心）以游戏为基本活动原则教育的活动性和直观性生活化、一日生活整体教育五、幼儿园课程（核心）1.课程定义有目的、有计划引导幼儿主动活动的启蒙性、生活性教育活动总和。2.课程特点启蒙性、生活化、游戏化、活动性、综合性、潜在性3.课程内容范围（健康、语言、社会、科学、艺术）五大领域（选择/简答常考）4.课程实施途径生活活动、游戏活动、教学活动、节日活动、环境熏陶六、游戏（重中之重，高频大题）1.游戏的基本特征自主性、趣味性、虚构性、社会性、实践性、非功利性2.游戏的价值/作用促进身体、认知、语言、社会性、情感、创造力发展是幼儿最基本活动、主要学习方式、基本权利3.游戏分类（常考）按认知：机能游戏、象征性游戏、规则游戏按社会性：独自、平行、联合、合作游戏按内容：角色、结构、表演、体育、音乐游戏等4.教师对游戏的指导尊重幼儿意愿、提供适宜材料、观察介入适度、鼓励创造、保证时间空间七、幼儿园教学活动与一日生活1.教学活动特点启蒙性、直观性、游戏化、综合性、活动性、重复性2.教学方法直观法（观察、演示、示范）、游戏法、操作法、口授法、情境法等3.一日生活的教育意义一日生活皆课程培养生活习惯、自理能力、规则意识、社会性八、幼儿园环境创设（高频）1.环境的作用促进发展、激发兴趣、培养习惯、提供交往、隐性教育2.环境创设原则教育性、适宜性、参与性、经济性、安全性、开放性3.物质环境+心理环境心理环境：师幼关系、同伴关系、班级氛围，温暖安全、尊重接纳九、幼儿教师（高频简答/论述）1.教师角色保育者、教育者、观察者、支持者、引导者、合作者、研究者2.职业特点教育性、保育性、全面性、创造性、示范性、长期性3.职业道德（核心）热爱幼儿、爱岗敬业、为人师表、廉洁从教、尊重家长、团结协作4.专业素养专业理念、专业知识（幼儿发展、教育、通识）、专业能力（观察、沟通、活动设计、组织、反思）十、家园合作与社区教育1.家园合作的意义教育合力、一致性、促进幼儿发展、提高教育质量2.家园合作方式家长会、家访、家园联系栏、开放日、电话、网络、家长委员会、家长志愿者3.幼儿园与社区合作利用社区资源、服务社区、整合教育力量十一、学前教育政策与法规（高频选择）《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》《幼儿园教师专业标准》核心精神：以幼儿为本、保教并重、游戏为基本活动、全面发展、科学保教十二、高频必背答题万能句（材料题直接套）体现了保教结合原则。以游戏为基本活动，符合幼儿年龄特点。面向全体，重视个别差异。遵循儿童身心发展规律，循序渐进。创设适宜环境，促进幼儿主动学习。加强家园合作，形成教育合力。尊重幼儿主体性、自主性，促进全面和谐发展。十三、考前急