2026年中学语文古诗文鉴赏能力专项训练试卷

2026年中学语文古诗文鉴赏能力专项训练试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、阅读下面的文字，完成第1～4题。楚辞，又作楚词，是战国时期兴起于中国南方（以楚国为中心）的一种新的诗歌形式。其创作代表人物是屈原。楚辞在语言形式上打破了《诗经》四言为主的格律，采用灵活多变的句式，多用“兮”字，具有浓厚的地方色彩和浪漫主义特色。楚辞的内容丰富，多抒发个人情怀，反映楚国政治和社会生活，想象奇特，意境优美，是中国古代文学宝库中的瑰宝。1.下列对“楚辞”的表述，不正确的一项是A.楚辞是战国时期兴起于中国南方的诗歌形式。B.屈原是楚辞最主要的代表人物，楚辞又作楚词。C.楚辞在语言形式上以四言为主，并大量使用“兮”字。D.楚辞内容丰富，多抒发个人情怀，想象奇特。2.根据原文信息，下列对楚辞特点的概括，最为全面的一项是A.浪漫主义色彩浓厚，富有地方特色。B.采用灵活多变的句式，语言形式多样。C.抒发个人情怀，反映楚国政治和社会生活。D.想象奇特，意境优美，是古代文学的瑰宝。3.下列文学现象或特点，与楚辞最没有关联的一项是A.以抒情为主，注重个人情感的抒发。B.语言华美，大量运用比喻、象征等修辞手法。C.遵循严格的格律，句式整齐划一。D.想象丰富奇特，突破现实生活的束缚。4.依据原文，推断楚辞在当时的文学地位可能体现在哪些方面？（至少列举两点）二、阅读下面的诗歌，完成第5～8题。登高（唐）杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。5.诗中“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”描绘了怎样的景象？这些景象描写在诗中起什么作用？6.“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这两句诗运用了哪些修辞手法？请简要分析。7.结合全诗，分析“万里悲秋常作客，百年多病独登台”表达了诗人怎样的心境？8.诗的最后两句“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，是如何将个人境遇与前面描写的景物联系起来的？体现了诗人怎样的复杂情感？三、阅读下面的文言文，完成第9～12题。鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也；由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。9.解释下列加点词语在句中的意思。（1）熊掌，亦我所欲也：______（2）二者不可得兼：______（3）舍鱼而取熊掌者也：______（4）所欲有甚于生者：______（5）非独贤者有是心也：______10.“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也”这句话强调了什么？请结合你的理解谈谈看法。11.作者在论证“舍生取义”的观点时，运用了怎样的论证方法？请举例说明。12.文章最后一句“贤者能勿丧耳”中的“丧”指的是什么？这句话在全文起到了什么作用？四、阅读下面的文字，完成第13～16题。古典诗歌中的“意象”是指诗人在创作中，运用经过提炼、加工的自然或社会事物，以寄托自己的思想感情，并能够引发读者联想和共鸣的具体物象。意象的运用是诗歌抒情达意的重要手段。诗人通过对特定意象的选择、组合和描绘，能够含蓄而深刻地表达复杂的情感和深刻的意蕴。例如，梅花常被用来象征高洁的品格，杨柳常被用来寄托离愁别绪，大雁常被用来表达思乡之情。意象的创造和运用，极大地丰富了诗歌的艺术表现力，是中国古典诗歌审美魅力的重要来源。13.根据原文，下列对“意象”的理解，不恰当的一项是A.意象是诗人创作中选取的具体物象。B.意象必须是自然或社会事物本身。C.意象是诗人寄托思想感情的手段。D.意象能够引发读者的联想和共鸣。14.原文认为意象的运用在诗歌创作中具有重要意义，其最主要的原因是什么？15.文中列举了梅花、杨柳、大雁作为例子，这些例子在文中起到了什么作用？16.结合你对诗歌的理解，试举一例说明某一意象是如何被诗人用来表达特定情感的。五、阅读下面的文字，完成第17～20题。“腹有诗书气自华”，阅读经典文学作品，不仅能增长知识，开阔视野，更能滋养心灵，提升个人修养。经典之所以成为经典，在于其历经时间的淘洗，依然闪耀着思想的光芒和艺术的价值。阅读经典，需要我们沉下心来，仔细品味其语言之美、意境之深、情感之真。在经典作品中，我们可以与先贤对话，感悟人生哲理，汲取智慧力量。通过阅读经典，我们可以更好地理解中华优秀传统文化的精髓，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观，从而实现自我完善和全面发展。17.根据原文，阅读经典文学作品的主要意义体现在哪些方面？18.原文在论述阅读经典文学作品的重要性时，主要运用了哪些论证方法？19.文中提到“阅读经典，需要我们沉下心来，仔细品味其语言之美、意境之深、情感之真”，请结合你阅读某部经典作品（诗歌、散文、小说、戏剧皆可）的经历，谈谈你是如何“仔细品味”的，获得了哪些收获。20.如果学校要组织一次“经典阅读分享会”，请你为分享会设计一个主题，并简要说明选择该主题的理由。六、阅读下面的文字，完成第21～24题。散文是一种文体，其内容广泛，形式灵活，语言优美。好的散文往往能通过具体生动的事例、真切感人的细节，或者富有哲理的议论，来表现作者的思想感情和认识，给人以思想启迪或审美享受。散文的“形”与“神”是密不可分的。“形”是指散文的具体内容和形式，“神”是指散文的内在精神、思想感情和意境氛围。散文家通过对“形”的精心选择和描绘，来“神”的传达。因此，写好散文，既要注重“形”的真实具体，也要力求“神”的深刻动人。无论是记叙性散文、抒情性散文还是议论性散文，优秀的作品都体现了作者真挚的情感、独特的体验和深邃的思考。21.根据原文，散文作为一种文体，其主要特点有哪些？22.原文提到散文的“形”与“神”是密不可分的，请结合你的理解解释什么是散文的“形”和“神”，以及它们之间的关系。23.原文认为写好散文需要注重“形”和“神”，请结合你阅读过的散文作品，谈谈作者是如何处理“形”与“神”关系的。24.如果让你以“一次难忘的经历”为题写一篇散文，你会选择怎样具体的“形”（事例、细节等）来表现文章的“神”（思想感情或认识）？请简要构思。七、阅读下面的文字，完成第25～28题。诗歌是文学体裁中的一种重要形式，它通常分行书写，语言凝练，节奏感强，富有音乐美。诗歌的类别多种多样，按体裁可分为诗、词、曲等；按表达方式可分为抒情诗、叙事诗、哲理诗等。诗歌的鉴赏是一个复杂而有趣的过程，需要读者调动多种感官和思维，去感受诗歌的语言美、节奏美、意境美，去理解诗歌所表达的思想感情和内涵。鉴赏诗歌，首先要通读全诗，把握诗歌的整体内容和情感基调；然后要细读诗句，分析诗歌的语言、意象、表现手法；最后要结合时代背景和作者经历，深入理解诗歌的深层意蕴。通过诗歌鉴赏，我们可以提高审美能力，丰富精神世界。25.根据原文，诗歌作为一种文学体裁，主要有哪些特点？26.原文简要介绍了诗歌的几项主要分类标准，请分别列举一种。27.原文提出了诗歌鉴赏的基本步骤，请按照原文的顺序，将这些步骤重新排序：①通读全诗，把握整体内容和情感基调；②细读诗句，分析语言、意象、表现手法；③结合时代背景和作者经历，深入理解深层意蕴。28.你认为诗歌鉴赏对于中学生来说有什么重要意义？请结合你自己的阅读体验谈谈看法。八、阅读下面的文字，完成第29～32题。文学创作离不开生活。生活是文学创作的源泉，是作家取之不尽、用之不竭的素材库。优秀的作家总是善于观察生活、体验生活、思考生活，从平凡的生活中发现诗意和美，并将自己的感悟和思考融入创作之中，从而创作出反映生活、揭示真理、感动人心的作品。同时，文学作品也反作用于生活，它可以启迪思想、陶冶情操、净化心灵，对人们的精神世界产生积极而深远的影响。因此，我们既要重视现实生活的积累，也要善于阅读优秀的文学作品，在生活与文学的互动中，提升自己的精神境界。29.根据原文，生活与文学创作之间存在怎样的关系？30.原文认为作家创作优秀作品需要哪些条件？31.原文指出文学作品对人们的精神世界会产生积极影响，请列举一例说明文学作品是如何产生这种影响的。32.作为中学生，你如何理解原文中“在生活与文学的互动中，提升自己的精神境界”？请结合你的实际情况谈谈做法。九、阅读下面的文字，完成第33～36题。文化是一个国家、一个民族的灵魂。中华优秀传统文化博大精深，是中华民族独特的精神标识，也是我们文化自信的重要根基。学习和传承中华优秀传统文化，对于增强民族凝聚力、提升国家文化软实力、促进人的全面发展具有重要意义。我们要以开放的心态、创新的精神，学习和理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神、道德规范，并结合时代要求，赋予其新的时代内涵和现代表达形式。通过学习和传承，让中华优秀传统文化在现代社会焕发出新的生机与活力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的精神动力。33.根据原文，学习和传承中华优秀传统文化为什么具有重要意义？34.原文提出我们学习中华优秀传统文化应采取怎样的态度和方法？35.请列举一例你学习或接触到的中华优秀传统文化内容（如经典著作、传统节日、艺术形式、思想理念等），并谈谈它对你的影响。36.如果学校要举办一次“弘扬中华优秀传统文化”主题活动，请你提出一个活动建议，并说明理由。试卷答案一、1.C2.A3.C4.（1）能够反映楚国政治和社会生活；（2）对后世文学产生了深远影响（或：是中华文学宝库中的瑰宝）。二、5.描绘了秋天傍晚江边急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟等景象。这些景象渲染了萧瑟、凄清、壮阔的秋日氛围，为下文抒发悲凉、沉郁的情感做了铺垫。6.运用了对偶、比喻（或：夸张）的修辞手法。“无边”对“不尽”，是夸张，写出了落木之盛和长江之长，渲染了苍茫、壮阔的意境；“萧萧”摹拟落木之声，“滚滚”摹拟江水之势，是比喻（或：拟声），增强了画面感和动态感。7.表达了诗人身处异乡、时逢悲秋、年老多病、孤独无依的复杂心境。“万里”点明远离故土，“常作客”说明漂泊不定；“百年”虚指一生，“多病”形容身体状况，“独登台”写出孤独处境。这些词语叠加，抒发了深切的悲愁。8.诗人将前面描写的急风、高天、哀猿、落木、长江等萧瑟、壮阔的景物，与自身“万里作客”、“百年多病”、“独登台”的恶劣处境联系起来，以景衬情（或：情景交融），通过景物描写加深了个人身世的悲凉感，体现了诗人晚年生活困顿、国家衰败的复杂情感。三、9.（1）想要的；（2）同时；（3）舍弃；（4）比……更重要的；（5）只。10.强调了在“生”与“义”发生冲突时，应该“舍生取义”。（或：强调了“义”比“生”更重要）。我认为，这句话体现了中华民族舍生取义、追求道义的崇高精神，对于个人品格的塑造和社会道德的提升具有重要的指导意义，但在现实生活中，也需要具体问题具体分析，并非绝对要牺牲生命。11.运用了类比（或：比喻论证）的论证方法。作者将“鱼”和“熊掌”的关系类比于“生”和“义”的关系，通过人们舍弃鱼而选择熊掌这一常见的现象，来说明在“生”与“义”不可兼得时，应该舍弃生而选择义。12.“丧”指的是丧失（或：失去）这种舍生取义的“心”（或：本性、羞恶之心）。这句话在全文起到了总结全文、点明主旨的作用，强调贤明的人能够保持这种舍生取义的宝贵品质，不使其丧失。四、13.B14.因为意象能够寄托诗人的思想感情，并引发读者的联想和共鸣，从而能够含蓄而深刻地表达复杂的情感和深刻的意蕴，极大地丰富了诗歌的艺术表现力。15.这些例子具体说明了文中提到的梅花、杨柳、大雁等意象常常被诗人用来寄托特定的情感，起到了例证的作用，使说明更加具体、清晰。16.例如，月亮常常被用来表达思乡之情，诗人看到月亮会想到远方的家乡和亲人。五、17.增长知识，开阔视野；滋养心灵，提升个人修养。18.道理论证（或：引用论证）、举例论证。19.①通读全诗，把握整体内容和情感基调；②细读诗句，分析语言、意象、表现手法；③结合时代背景和作者经历，深入理解深层意蕴。20.主题：经典之光，照亮人生。理由：经典作品蕴含着深刻的人生哲理和美好的情感，能够启迪心智，陶冶情操，引导我们树立正确的价值观，对个人成长具有积极的指导意义。六、21.内容广泛，形式灵活，语言优美。22.散文的“形”是指散文的具体内容和形式，包括记叙的人物、事件、景物，描写的细节，议论的观点等；散文的“神”是指散文的内在精神、思想感情和意境氛围。二者关系是，“形”是“神”的载体，“神”寓于“形”之中，好的散文是通过“形”来表现“神”的。23.例如，杨绛的《记念一种植物》（记叙性散文），通过记叙“忘忧草”的生长、形态等具体“形”，表达了作者对生活的热爱和对丈夫钱锺书逝世的深切怀念等“神”。24.选取具体的细节，如当时的环境、人物的语言动作神态、自己的心理活动等，来表现经历中的感动、感悟或成长。七、25.分行书写，语言凝练，节奏感强，富有音乐美。26.按体裁可分为：诗、词、曲；按表达方式可分为：抒情诗、叙事诗、哲理诗。27.①通读全诗，把握整体内容和情感基调；②细读诗句，分析语言、意象、表现手法；③结合时代背景和作者经历，深入理解深层意蕴。28