初三【化学(北京版)】第8章 碳的世界 第二节 二氧化碳的性质和用途(2) 教学设计

课程基本信息课例编号学科化学年级九年级学期上学期课题第8章碳的世界第二节二氧化碳的性质和用途(2)教科书书名：化学出版社：北京出版社出版日期：2013年6月教学人员姓名单位授课教师指导教师指导教师教学目标教学目标：（1）知道二氧化碳和水的作用并能解释相关的实际问题，提高实际问题解决的能力。（2）通过二氧化碳与水反应的实验探究活动，体验科学探究的基本过程，提高科学探究及证据推理能力。通过微观示意图的绘制，从微粒的角度说明二氧化碳和水的作用，促进宏观辨识与微观探析学科核心素养的提升。教学重点：（1）实验探究二氧化碳与水的反应。（2）用微粒的观点认识二氧化碳与水的作用。教学难点：（1）实验探究二氧化碳与水的反应。（2）用微粒的观点认识二氧化碳与水的作用。教学过程时间教学环节主要师生活动环节一：以上节课知识引入教师活动学生活动【说明】上节课的学习内容，引出本节课。【回顾】【展示】学习目标，提出问题：二氧化碳遇到水会发生什么？【明确学习目标】环节二：提出问题，初步分析教师活动学生活动【问题】今天每个小组的实验盘里都有一个塑料瓶，里面充满了二氧化碳。能看见吗？【回答】不能。【追问】为什么看不见二氧化碳气体？【回答】因为二氧化碳是一种无色无味的气体。【布置任务】请在学案第一部分的A图瓶子中画出该气体的微观示意图，用“”来表示二氧化碳分子。【绘制微观示意图】【投影展示，点评】【观看聆听，修正微观示意图】【播放视频】【问题】塑料瓶有什么变化？【追问】塑料瓶为什么会变瘪？【追问】减少的二氧化碳气体哪去了？【观看视频】【回答】现象是瓶子变瘪。【回答】瓶子变瘪是因为瓶内压强减小，瓶内压强减小是因为气体量减少，瓶内原来的气体是二氧化碳，所以是二氧化碳减少。【猜想】溶于水？与水反应？二氧化碳溶于水，同时还与水反应了【布置任务】通过刚刚的分析，按照你自己的理解，在图2中画出瓶子变瘪后的微观示意图，我们用“”来表示水分子，用“”表示新分子。【投影展示】【提问】上述的三幅图分别支持哪一种猜想。【点评】【绘图】【回答】第1幅图支持猜想1，判断依据是液面以下除了水分子，只有溶解在里面的二氧化碳分子；第2幅图支持猜想2，第3幅图支持猜想3。环节三：实验探究，解决问题教师活动学生活动【过渡】我们看看二氧化碳与水是否发生反应了？【演示实验】用两支试管分别取蒸馏水和瓶子中的液体，分别向其中滴加紫色的石蕊溶液，对比实验现象。【问题】是哪种物质使紫色石蕊溶液变红的？接下来我们设计实验来证明猜想。根据控制变量法，应该如何排除干扰？实验中能否继续使用石蕊溶液，为什么？为了排除干扰，我们用石蕊溶液浸泡后晾干制成的纸花进行实验。请根据实验盘中所给药品，设计实验方案。【播放视频】描述实验现象并得出结论。【小结】二氧化碳与水反应生成的新物质是一种酸，我们称之为碳酸。【板书】二氧化碳与水反应CO2+H2O=H2CO3【聆听，观察现象】【猜想】可能是H2O可能是CO2可能是CO2和H2O反应的生成物【思考并回答】不能，因为溶液中的水会对二氧化碳形成干扰。记录分析过程，明确实验原理。【观看视频】【回答】现象是实验1和2小花还是紫色，实验3小花变成红色，说明是二氧化碳和水反应的生成物能使紫色石蕊溶液变红。【问题】瓶子中减少的二氧化碳到哪去了呢？我们看文献。【布置任务】你认为变瘪的塑料瓶中微观示意图应该是什么样的呢？请你对图2进行修正。【投影展示，点评】【阅读资料】【绘制微观示意图】【修正微观示意图】环节四：回归生活，解释现象教师活动学生活动【问题】为什么雪碧称作碳酸饮料而不称作二氧化碳饮料呢？【问题】打开瓶盖为什么会看到大量的气体?【问题】喝完碳酸饮料为什么会打嗝？喝完饮料又改变了哪个因素？【总