小学三年级英语下册Unit 1 Food we like Lesson 2 How much教学设计

小学三年级英语下册Unit1FoodwelikeLesson2Howmuch教学设计一、设计理念与课标依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，英语课程应围绕核心素养确立课程目标，引导学生在真实情境中运用语言做事情，发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力。本课为冀教版（三年级起点）英语三年级下册Unit1Foodwelike的第二课时，核心语言功能为询问及回答商品价格，即"Howmuchis...?"及其应答"It's...yuan."。本课设计遵循"学思结合、用创为本"的英语学习活动观，以"小小美食市集"为贯穿性主题情境，将词汇学习、句型操练、语用实践三级任务串联成"感知理解—应用实践—迁移创新"的学习进阶链条。三年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的关键期，好奇心强、模仿力强、乐于表演，但注意力保持时间有限。因此，本课以实物、图片、游戏、角色扮演为主要教学手段，让学生在"玩中学、做中用"，体验到用英语完成真实交易的成就感。二、教材分析与学情研判本单元以"食物"为话题，第一课学生已学习rice、noodles、dumplings、fish、chicken等食物类词汇及"Ilike..."的初步表达。本课在此基础上引入价格询问功能句，既复现旧知，又引出新知，形成"谈论食物喜好—询问食物价格—进行简单购物"的单元能力螺旋。教材对话篇幅短小、句式工整，便于三年级学生整体感知与模仿。学情方面，学生经过三年级上学期的学习，已掌握一至十的数字英文表达，能听懂简单课堂指令，敢于开口模仿，但存在三个可预见的困难：其一，"Howmuchisit?"中连读现象明显，学生易将much读成母语化发音；其二，学生在应答时容易受中文语序干扰，出现"Itistenyuanis"之类的冗余表达；其三，部分学生面对真实交际任务时存在"知道但不敢说"的心理障碍。针对这些难点，教学中采用"多听多模仿、整体输入、支架分层、容错鼓励"的策略。三、教学目标（一）语言能力目标学生能够听懂、会说、认读词汇price标签所示内容及句型"Howmuchisit?""It'sfiveyuan.""Howmucharethey?""They'retenyuan."，能在模拟购物情境中较为自然地运用目标语言询问并回答食品价格，语音语调基本正确。（二）文化意识目标学生初步感知中外货币单位的差异，知道人民币单位元、角、分的日常用法，在购物情境中体验文明礼貌的交易用语，形成节约用钱、按需购买的初步理财意识。（三）思维品质目标学生能够在购物任务中对食品价格进行简单比较与计算（如"十元钱可以买什么"），发展初步的分类、比较、决策能力，体会单价与数量的对应关系，为后续学习可数名词复数与"are"的搭配埋下伏笔。（四）学习能力目标学生能在小组合作中明确分工、倾听同伴、轮流表达，逐步养成借助图片、动作等非语言手段辅助理解和表达的策略意识。四、教学重点与难点教学重点：句型"Howmuchisit?""It's...yuan."的听说认读与情境运用。教学难点：单数物品用"is"、复数物品用"are"的初步感知与正确应答；"much"的发音与整句连读的模仿；在无汉语提示的交际任务中迁移运用目标语言。五、教学准备教师准备：食物实物或仿真模型若干（面包、牛奶、苹果、noodles模型等）、价格标签卡片、收银台招牌、购物篮若干、多媒体课件（含超市情境图、价格闪卡、对话录音）、评价贴纸。学生准备：自制"小钱包"（内装数值1—10的纸币图卡各一张）、第一课食物单词卡片。六、教学过程（一）热身导入：激活旧知，走进美食市集（约五分钟）教师播放节奏明快的食物主题歌谣，带领学生边唱边做动作。随后出示第一课所学的食物卡片快速闪现，开展"Lookandsay"抢答：Whatfoodcanyousee?学生用"Icansee...""Ilike..."回应，激活词汇储备。教师拿出一个贴有"5"字标签的面包模型，故作神秘地说：Iwanttobuysomebread.Look,what'sthis?引导学生发现价格标签。教师板书数字5，提问：Fivewhat?学生可能回答"五块钱"。教师顺势引出：Yes,fiveyuan.HowcanweaskinEnglish?带着这个问题，揭示课题：Lesson2Howmuch。本环节设计意图在于以歌谣和快闪游戏营造轻松氛围，用实物价格标签制造认知冲突，让学生带着"怎么用英语问价钱"的真实疑问进入学习，使新知获得前便已获得心理需求。（二）新知呈现：视听结合，感知目标语言（约八分钟）第一遍整体输入。课件出示教材主情境图，遮挡对话框文字，播放对话录音。学生带着问题静听：Whatdotheybuy?教师贴出相应食物图，学生指指认认。第二遍细节聆听。出示对话文字与句型框架，关注核心句："Howmuchisit?""It'sfiveyuan."教师领读，分解示范发音：How—much—is—it，舌尖与声调逐一到位，再连读成句。学生跟读两遍，同桌互纠口型。第三遍模仿扮演。全班分两大组扮演买卖双方，跟录音模仿语调。教师强调询问价钱时语调用降调结尾、语气自然友好，并在黑板贴出句型卡：Howmuchisit?—It's...yuan.随后教师举起一盘糖果图片提问"Howmucharethey?"，故意停顿，引导学生发现"arethey"与"isit"的不同。用图示对比：一个苹果对应is，三个苹果对应are。学生只需感知，不要求规则讲解，教师小结：one,wesayis;many,wesayare，配以单手与双手的手势记忆。（三）操练巩固：分层递进，夯实语言基础（约十分钟）第一层：价格对对碰。课件闪现食物图片与价格，快速消失后教师询问"Howmuchisit?"，学生凭记忆回答"It's...yuan."比一比谁的"价格记忆小达人"称号摘得最多。此游戏同时训练数字反应速度与句型应答。第二层：幸运转盘。教室前方悬挂大转盘，盘面分格画有不同食物及价格。每组派一名代表转动转盘，全组齐问"Howmuchisit/arethey?"，转动者应答。答对得一分，转盘随机性强，能保持全员卷入。第三层：悄悄话传句。各排纵向传递句子"Howmuchisthefish?"，最后一名学生大声说出并到黑板前从价格条中选出正确答案贴于鱼图旁，又快又准的小组加分。此活动兼顾口头表达与语义匹配。三层操练由控制到半控制，由机械模仿走向信息差交流，螺旋提升熟练度。操练过程中教师巡视纠音，重点帮扶发音困难学生，采用"靠近示范—轻声再试"的不打断策略，保护开口信心。（四）拓展运用：小小美食市集，完成真实购物（约十二分钟）这是本课的核心活动。教师在教室四角布置"面包屋""水果摊""饮品店""面点铺"四个摊位，每组选出一名售货员（Shopassistant），佩戴胸牌，摊位前的食物明码标价。其余学生为自己钱包里的"钱"做预算，小组内先用英语商议购物清单：Ilikenoodles.Howmuchisit?然后分批前往各摊完成购物对话：A:Hello!Iwantsomebread.Howmuchisit?B:It'sfiveyuan.A:Hereyouare.B:Thankyou!交易完成后，学生在"购物记录卡"上用英文数字记录所购食物与花费。教师以"神秘顾客"身份巡视各摊，倾听并记录优秀表达与典型错误，不中途打断。活动尾声进行"理财小达人"分享：Whoboughttwothingswithtenyuan?邀请两至三组到前台展示完整对话，其余学生用掌声投票选出"最有礼貌的卖家"与"最会精打细算的买家"。教师顺势点拨礼貌用语Hello、Thankyou、Hereyouare的恰当使用，并渗透勤俭节约的价值观：按需购买，不浪费食物。本环节将语言学习嵌入完整的任务链：预算—询价—交易—记录—汇报，学生在真实的交际需要中反复运用目标句型，实现从"学语言"到"用语言"的跨越。（五）检测反馈与课堂小结（约四分钟）进行"听音标价"小检测：教师播放三段简短对话录音，学生在练习单上为三种食物连线匹配价格，同桌交换批改。随机抽查两组展示答案，及时反馈。小结环节由学生主导。教师提问：Whatdidyoulearntoday?引导学生自主说出重点句型，教师以简笔画购物车呼应板书：Cart中放着句型卡与单词卡，直观呈现本课收获。（六）作业设计：分层可选，延伸课堂（约一分钟）基础作业：跟读课文录音三遍，向家长表演购物对话。实践作业（二选一）：其一，和家长逛一次超市或菜场，记录三种食物的价格，下节课用"Howmuchisit?"考一考同学；其二，设计一张"我的梦想小卖部"海报，为五种食物标价并配英语句子。七、板书设计黑板中央画一辆卡通购物车，左侧贴句型方向盘：Howmuchisit?It's...yuan.右侧贴复数提示卡：Howmucharethey?They're...yuan.下方散贴本课食物图与价格标签，形成"问—答—物—价"四位一体的可视化板书。重点词汇用红色粉笔标注much与yuan，醒目易记。八、评价设计本课实行"三维嵌入式"评价。过程性评价以贴纸积分呈现：大胆开口贴一颗星、发音准确贴一颗星、合作友好贴一颗星，下课前统计"购物之星"。表现性评价依托美食市集任务，从"语言准确性、交际完整性、礼仪得体性"三个维度由教师即时记录。自评互评环节采用简单手势：听懂点点头、会说说出来、帮帮小伙伴，引导学生关注同伴与自我的学习状态。九、教学反思预设本课教学节奏与活动密度经过精心设计，但仍需关注三处可能的生成问题：其一，部分学生在游戏竞争激烈时易用中文喊价，教师应提前约定"Englishtime"口令，以手势提醒回归英语；其二，市集活动人数较多，个别摊位可能拥挤，可增设"流动售货员"机动调节；其三，is与are