2026年校长竞聘考试笔试试题及答案

2026年校长竞聘考试笔试试题及答案一、单项选择题（共15小题，每小题1分，共15分。每小题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分）1.2026年是我国“十五五”规划开局之年，也是《中国教育现代化2035》实施中期评估节点，其基础教育领域的核心发展导向是（）A.规模扩张B.优质均衡C.数量补充D.速度提升2.根据教育部2025年修订印发的《义务教育优质均衡发展督导评估办法》，县域义务教育优质均衡评估中，学校办学条件指标要求县域内小学、初中单体校规模分别不超过（）人A.1500、2000B.2000、2500C.1000、1500D.2500、30003.深化“双减”工作第三阶段（2025—2027年）的核心任务是（）A.治乱减负B.提质增效C.巩固深化D.体系构建4.根据2025年全国中小学教职工编制优化调整要求，县镇小学教职工与学生比的核定标准为（）A.1:19B.1:21C.1:23D.1:255.按照《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》的延续部署，2026年中小学需按不低于（）的师生比配备专职心理健康教育教师A.1:1000B.1:1500C.1:2000D.1:25006.中小学实行党组织领导的校长负责制，下列事项中不属于党组织会议议事决策范围的是（）A.学校发展规划制定B.中层干部任免C.日常教学事务调度D.大额资金使用7.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列惩戒措施中属于严重惩戒范畴的是（）A.点名批评B.责令赔礼道歉C.停课反省（不超过一周）D.教室内站立8.义务教育教师“县管校聘”管理改革深化要求中，县域内每年符合交流条件教师的交流轮岗比例不得低于（）A.10%B.15%C.20%D.25%9.根据2025年修订的《中小学幼儿园安全管理办法》，小学、幼儿园低年级学生上下学接送实行（）制度，不得将学生交与无关人员A.家校对接B.交接确认C.身份核验D.定点接送10.深化新时代教育评价改革中，对中小学校办学评价的核心标准是（）A.升学率B.办学质量C.师资水平D.硬件条件11.根据“双减”工作深化要求，2026年中小学课后服务中素质拓展类活动时长占比不得低于总时长的（）A.30%B.40%C.50%D.60%12.党组织领导的校长负责制下，校长办公会的法定召集人是（）A.学校党组织书记B.校长C.分管教学副校长D.工会主席13.根据《义务教育课程方案（2022年版）》，九年义务教育阶段综合实践活动课程占总课时的比例为（）A.6%—8%B.8%—10%C.10%—12%D.12%—14%14.2026年县域义务教育优质均衡发展评估中，学生体质健康标准测试合格率需达到（）以上A.90%B.92%C.95%D.98%15.根据《中小学生欺凌综合治理方案》，学校发现学生欺凌事件后，完成调查处置的时限为自发现之日起（）日内A.7B.10C.15D.30二、多项选择题（共10小题，每小题2分，共20分。每小题有两个或两个以上正确答案，多选、少选、错选均不得分）1.2026年我国基础教育“十五五”开局的重点任务包括（）A.推进义务教育优质均衡和城乡一体化发展B.构建“双减”长效机制C.实施教育数字化战略升级行动D.全面加强学生心理健康教育E.大幅提高普通高中招生比例2.党组织领导的校长负责制中，“三重一大”决策事项的具体范畴包括（）A.重大决策事项B.重要人事任免事项C.重大项目安排事项D.大额资金使用事项E.重要教学安排事项3.深化新时代教育评价改革“破五唯”的具体内容包括破除（）A.唯分数B.唯升学C.唯文凭D.唯论文E.唯帽子4.中小学课后服务的合规内容范畴包括（）A.作业辅导B.体育锻炼C.艺术实践D.科普活动E.集体新课讲授5.根据2025年修订的《中小学教师职称评审办法》，中级教师职称评审的核心评价依据包括（）A.师德师风表现B.教育教学实绩C.班主任工作经历D.公开发表论文数量E.学生与家长满意度6.中小学生心理健康教育的主要实施途径包括（）A.开设心理健康教育课程B.开展个体与团体心理辅导C.学科教学渗透心理健康教育D.家校协同开展心理健康教育E.以惩戒方式矫正心理问题7.义务教育优质均衡发展的核心内涵包括（）A.资源配置均衡B.教育质量均衡C.发展机会均等D.办学模式统一E.师资水平均衡8.教育数字化转型背景下，中小学数字校园建设的核心应用场景包括（）A.智慧教学B.智慧评价C.智慧管理D.智慧服务E.智慧安防9.中小学班主任队伍建设的法定保障措施包括（）A.班主任津贴保障B.职称评审倾斜C.专项培训支持D.评优评先优先E.非教学任务减负10.下列属于中小学校法定办学自主权的有（）A.自主制定学校章程B.自主聘任教职工C.自主设置国家课程D.自主开展教育教学活动E.自主确定学费收费标准三、简答题（共3小题，每小题10分，共30分）1.简述2026年（“十五五”开局之年）中小学推进义务教育优质均衡发展的核心举措。2.简述中小学党组织领导的校长负责制的核心内涵与基本运行机制。3.简述深化“双减”工作第三阶段（2025—2027年）中小学校的重点落实任务。四、案例分析题（共2小题，每小题15分，共30分）1.案例材料：某区实验小学是拥有百年历史的城区优质校，师资力量雄厚，特色课程丰富，生源饱和度达110%。距该校2.3公里的城郊接合部新建了一所惠民小学，生源以随迁子女为主，占比达78%，学校专任教师缺口12人，音体美等学科教师配齐率不足60%，2025年期末教学质量监测合格率仅为42%。2026年区教育局推进紧密型教育集团建设，指定实验小学牵头，惠民小学作为分校区纳入集团统一管理。实验小学部分班子成员担心优质资源输出会稀释本校办学质量，骨干教师也存在“去郊区分校就是被贬谪”的错误认知；惠民小学家长则普遍担心集团化只是“挂个牌子”，孩子享受不到实质的优质教育资源。问题：假如你是该教育集团牵头校的校长，你将如何推进紧密型集团办学，真正实现优质教育资源均衡覆盖？2.案例材料：2026年秋季学期，某区第二初中收到多名家长信访反映：一是学校课后服务大多安排学生写作业，素质拓展类课程不足30%，孩子的兴趣需求得不到满足；二是部分学科教师变相布置大量重复性作业，甚至要求家长批改作业，学生负担并未实质性减轻；三是学校课后服务师资不足，经常由班主任看班维持秩序，服务质量低。学校层面也存在现实困难：课后服务经费紧张，外聘素质类教师的资金缺口较大；专任教师每周平均承担8小时课后服务，工作量远超法定标准，教师怨言较多。问题：假如你是该校校长，你将采取哪些措施破解当前课后服务的困局，实现“减负提质”的目标？五、论述题（共1小题，共25分）2026年是教育数字化战略行动深化应用年，教育部提出要“以数字技术赋能基础教育高质量发展”。请结合学校管理实际，论述中小学校推进教育数字化转型的核心路径与保障措施。参考答案一、单项选择题1.B2.B3.C4.B5.A6.C7.C8.A9.B10.B11.C12.B13.A14.C15.B二、多项选择题1.ABCD2.ABCD3.ABCDE4.ABCD5.ABCE6.ABCD7.ABCE8.ABCDE9.ABCDE10.ABD三、简答题1.【参考答案】2026年作为“十五五”开局之年，中小学推进义务教育优质均衡发展需聚焦“资源、师资、质量、公平、评价”五个核心维度发力：（1）资源配置均衡化。主动对接教育行政部门推进学校标准化建设，补齐功能场馆、教学仪器、信息化设备等短板；通过集团化办学、学区化治理等模式实现校际资源共享，缩小办学条件差距。（2分）（2）师资配置合理化。落实“县管校聘”改革，推动骨干教师常态化交流轮岗，保障交流教师在薪酬、职称、评优等方面的待遇倾斜；加强农村校、薄弱校教师专项培训，提升师资队伍整体水平。（2分）（3）教育质量优质化。深化课程教学改革，落实核心素养导向的教学要求，完善“双减”长效机制，提升课后服务质量；建立校际同步教研、统一质量监测机制，缩小校际教学质量差距。（2分）（4）发展机会均等化。保障随迁子女、留守儿童、特殊教育学生、家庭经济困难学生等群体的平等受教育权利，完善精准关爱帮扶体系，落实“一人一档”帮扶措施。（2分）（5）评价机制科学化。落实新时代教育评价改革要求，破除“五唯”顽瘴痼疾，建立以立德树人为根本、以办学质量为核心的学校评价体系，引导学校内涵发展。（2分）2.【参考答案】（1）核心内涵：党组织领导的校长负责制是党对中小学全面领导的根本制度，坚持党组织全面领导学校工作，履行把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责；校长在学校党组织领导下，依法依规行使职权，全面负责教学、科研、行政管理工作，实现党的领导与校长负责有机统一。（4分）（2）基本运行机制：①议事决策机制。党组织会议是学校最高决策机构，负责议决“三重一大”等重大事项；校长办公会是行政议事决策机构，负责研究提出拟由党组织会议讨论决定的重要事项方案，具体部署落实党组织决议的有关措施，研究处理教学、科研、行政管理工作。（2分）②前置沟通机制。党组织会议和校长办公会的重要议题，会前需经书记、校长充分沟通酝酿，意见不一致的议题暂缓上会。（2分）③民主集中机制。会议决策坚持集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定的原则，实行一人一票、少数服从多数。（1分）④监督保障机制。通过校务公开、教代会、家长委员会、上级督导等方式，对决策执行情况进行监督，保障决策落地见效。（1分）3.【参考答案】深化“双减”第三阶段的核心是构建长效机制、巩固减负成效、推动提质升级，中小学校重点落实五项任务：（1）作业管理精细化。完善作业设计、审核、公示、反馈全流程管理，推行分层作业、弹性作业、个性化作业，严控书面作业总量，杜绝重复性、惩罚性作业，严禁要求家长批改作业。（2分）（2）课后服务优质化。优化课后服务内容结构，确保素质拓展类活动占比不低于50%，整合校内、校外、数字化资源打造特色品牌课程，满足学生多样化需求；完善课后服务经费分配与激励机制，保障教师合法权益。（2分）（3）课堂教学高效化。落实核心素养导向的教学改革，推进深度学习、项目式学习等教学模式，加强教学常规管理，提升课堂教学效率，实现“应教尽教、学足学好”。（2分）（4）校外监管常态化。配合教育行政部门排查整治隐形变异校外培训，引导家长树立科学教育观念，不盲目参加学科类培训；规范非学科类培训进校园的管理，严把资质、内容、安全关。（2分）（5）家校社协同化。加强家长学校建设，常态化开展家庭教育指导，畅通家校沟通渠道；整合社区、公共文化场馆、企事业单位等社会资源，构建家校社协同育人共同体。（2分）四、案例分析题1.【参考答案】作为集团牵头校校长，需坚持“共融、共建、共享、共赢”的原则，推进紧密型集团办学，避免“挂牌式”集团化，具体措施如下：（1）统一思想共识，完善治理架构。①召开实验小学班子会、全体教师会，解读集团化办学的政策要求与共赢价值，打消“资源稀释”的顾虑；制定骨干教师交流激励办法，将交流经历与职称评审、评优评先、岗位晋升直接挂钩，给予交流教师专项补贴、交通补贴等保障，激发教师参与积极性。②成立集团理事会，由牵头校校长任理事长，两校班子成员任理事，制定集团章程，统一发展规划、管理制度、质量标准，实行“一套班子、两个校区、一体化管理”的紧密型模式。（4分）（2）精准输出师资，强化队伍共建。①采用“骨干引领+团队输出+跟岗培养”的流动模式：选派实验小学3名学科教研组长、2名骨干教师到惠民小学常驻任教，担任学科带头人，每周开展1次集团同步教研；惠民小学每月选派5名教师到实验小学跟岗学习，建立“师徒结对”机制，三年内实现惠民小学教师跟岗全覆盖。②建立集团师资统一调配、统一培训、统一考核机制，音体美等紧缺学科教师实行集团内走教，解决惠民小学学科教师缺口问题。（4分）（3）同步教学管理，共享优质资源。①实行“五统一”教学管理：统一教学计划、统一备课教研、统一作业设计、统一质量监测、统一评价标准，定期开展集团内公开课、观摩课、教学技能竞赛等活动，提升惠民小学教学质量。②共享实验小学的特色课程资源，将百年校的传统文化、科技创新、艺术体育等特色课程平移到惠民小学；打通两校的场馆、图书、数字化资源，实现集团内资源互通共享。（3分）（4）深化家校沟通，增强群众信任。①定期召开惠民小学家长会，通报集团办学的具体举措与进展，邀请家长代表参与集团办学监督；组织惠民小学学生到实验小学开展研学、社团交流等活动，让家长和学生直观感受集团化带来的变化。②成立集团家长委员会，吸纳惠民小学家长代表参与决策，畅通意见反馈渠道，及时回应家长关切。（3分）（5）建立评估机制，动态优化调整。每学期开展一次集团办学质量评估，重点监测惠民小学的教学质量、师资水平、学生满意度等指标，及时调整办学策略，确保集团化办学取得实效，真正实现优质均衡。（1分）2.【参考答案】作为校长，需坚持问题导向，聚焦“减负、提质、增效”，从管理、资源、保障、协同四个维度破解课后服务困局：（1）强化作业管理，落实减负要求。①成立作业管理领导小组，建立“年级审核、学校公示、定期抽查”的作业管理制度，各年级组每周统一审核作业内容与总量，严格执行初中书面作业平均时长不超过90分钟的规定，严禁布置重复性、惩罚性作业，严禁要求家长批改作业。②将作业设计质量、作业管理落实情况纳入教师绩效考核，对违规的教师进行约谈、通报，情节严重的取消评优评先资格。（4分）（2）丰富服务供给，提升服务质量。①挖潜校内师资：梳理全校教师的特长爱好，鼓励有音体美、科技、人文等特长的教师开设社团课程，给予相应的课时补贴，将社团课程工作量纳入教师教学工作量核算；②引入校外资源：对接区少年宫、科技馆、非遗传承基地、高校志愿者协会等单位，聘请校外辅导员来校开设素质类课程，费用从课后服务经费、学校公用经费中列支，同时争取社会公益捐赠补充经费缺口；③用好数字资源：依托国家智慧教育公共服务平台的优质素质类课程资源，开设线上特色课程，丰富服务供给；④优化课程结构：确保素质拓展类活动占比不低于50%，建立“基础作业辅导+特色素质课程+综合实践活动”的课后服务体系，满足学生多样化需求。（5分）（3）完善激励保障，激发教师动力。①合理分配课后服务经费，向承担素质类课程、工作量大的教师倾斜，确保多劳多得、优劳优酬；②严格落实教师减负要求，清理各类非教学任务，保障教师备课、休息时间，将课后服务工作量纳入职称评审、评优评先的重要依据；③实行弹性上下班制度，对承担早到、晚走课后服务任务的教师，允许适当调整上下班时间，保障教师权益。（3分）（4）深化家校协同，凝聚育人合力。①召开家长会、家长学校讲座，宣传“双减”政策与课后服务的内容安排，引导家长树立科学教育观念，理性看待学生作业负担；②招募有特长的家长作为志愿辅导员参与课后服务，既补充师资力量，也增进家长对学校工作的理解；③畅通意见反馈渠道，通过问卷、座谈、校长信箱等方式收集家长与学生的意见建议，动态调整课后服务内容与形式，提升满意度。（3分）五、论述题【参考答案】教育数字化是推动基础教育高质量发展的核心引擎，2026年作为教育数字化深化应用年，中小学校需从应用场景、能力建设、机制保障三个层面推进转型，实现数字技术与教育教学、学校管理的深度融合。（一）核心推进路径1.以智慧教学为核心，推动课堂教学转型。一是构建数字化教学环境，升级智慧教室、互动录播、虚拟仿真实验等设施，为个性化教学提供硬件支撑；二是深化国家智慧教育平台资源的常态化应用，将优质数字资源融入备课、授课、作业、辅导全流程，破解优质资源不均衡的问题；三是推进精准教学，利用大数据分析学生的学习情况，开展分层教学、个性化辅导，实现“以学定教”，提升课堂教学效率。例如，通过智慧作业系统自动批改作业，生成学生学情画像，教师可以精准定位学生的薄弱知识点，开展针对性辅导，既减轻教师批改负担，又提升教学效率。（6分）2.以智慧评价为抓手，深化教育评价改革。一是构建多元化的学生发展评价体系，利用数字技术记录学生的学业水平、体质健康、艺术素养、社会实践等各方面的发展情况，建立学生成长数字档案，打破“唯分数”的单一评价模式；二是完善教师评价体系，利用大数据客观记录教师的教学工作量、教学效果、学生满意度、专业发展等情