高校师德师风建设工作总结

高校师德师风建设工作总结202X年以来，我校严格落实教育部、省教育厅关于加强和改进新时代高校教师思想政治建设和师德师风建设的相关部署要求，将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，贯穿教师管理全链条、人才培养全过程，围绕“育德、立规、践行、督责”四大核心维度系统推进各项建设工作，全年未发生重大师德失范事件，教师队伍思想政治素养和职业道德水平实现整体性提升。一、主要工作举措（一）健全顶层设计体系，压实师德建设主体责任我校始终将师德师风建设作为学校党建工作和教师队伍建设的核心任务，成立由党委书记、校长任双组长的师德师风建设工作领导小组，成员涵盖组织人事、宣传、教务、学生工作、纪检监察、工会等多个职能部门负责人，每月召开专题会议研究部署师德建设相关工作，明确各部门的职责分工，形成“党委统一领导、党政齐抓共管、部门协同推进、学院具体落实、教师自我约束”的工作格局。针对二级学院层面的责任落实，我校制定出台《二级学院师德师风建设主体责任清单》，明确学院党政主要负责人是学院师德建设第一责任人，基层教研室主任是师德建设直接责任人，将师德建设工作纳入二级学院年度绩效考核指标体系，权重占比不低于15%，考核结果与学院领导班子绩效薪酬、评优评先直接挂钩。为规范师德建设的制度依据，我校先后修订完善《教师职业行为负面清单及失范行为处理实施办法》《师德考核工作实施细则》《教师师德承诺书管理办法》《师德档案管理规定》等7项制度文件，梳理出涵盖思想政治、教育教学、学术诚信、师生关系、廉洁自律等8个领域的28项师德负面清单，明确5类失范行为层级、12项处置流程，从制度层面划清教师职业行为的红线、底线。202X年，我校共完成1247名在岗教职工的师德档案更新完善工作，覆盖专任教师、辅导员、实验实训教师、行政管理岗教师、后勤服务岗教师等所有与学生接触的教职工群体，实现师德档案一人一档、动态管理、全程可追溯，同时在所有新入职教师的聘用合同中明确约定师德条款，要求所有教师入职前签署《师德承诺书》，向学生和社会公开作出师德承诺，强化教师的职业身份意识和责任意识。（二）强化思想价值引领，筑牢教师育德思想根基我校将理论武装作为师德建设的首要任务，分层次、分类别开展教师思想政治教育和师德培训，将习近平新时代中国特色社会主义思想、习近平总书记关于教育的重要论述、教育家精神、新时代高校教师职业行为十项准则等内容作为各类教师培训的必修模块，其中新教师入职培训中师德相关内容的占比不低于30%，青年教师年度培训中师德内容占比不低于20%。202X年，我校共举办校级“师德大讲堂”12期，邀请全国模范教师、黄大年式教师团队负责人、省级师德先进个人等典型代表到校分享育人经验和职业感悟，各二级学院结合学科专业特点开展常态化师德学习活动76场，覆盖全体教职工，累计参训时长超过18000学时。为提升理论学习的实效性，我校改变传统“灌输式”的学习模式，组织开展“教育家精神大学习大讨论”“我心中的好老师”主题征文、“育人故事分享会”等互动式学习活动，引导教师结合自身教学育人实际交流学习体会，全年共收集教师学习心得1100余篇，评选优秀学习成果89篇在校内宣传展示。同时，我校积极搭建师德实践教育平台，先后与井冈山革命博物馆、遵义会议纪念馆、焦裕禄干部学院等8个红色教育基地建立合作关系，定期组织青年教师开展师德实践研学活动，202X年共组织216名35周岁以下青年教师赴红色教育基地开展为期3天的沉浸式研学，引导教师感悟革命先辈的奉献精神，树立正确的职业理想。我校还将师德实践与育人工作相结合，开展“教师结对帮扶困难学生”活动，组织每名教师至少结对1名学业困难、家庭经济困难或心理困扰的学生，定期开展谈心谈话、学业辅导和生活帮扶，全年全校教师共结对帮扶学生1123名，解决学生各类实际诉求3200余项，帮助76名学业预警学生顺利解除预警，12名心理困扰学生恢复正常学习生活。（三）完善典型选树机制，发挥先进示范带动作用我校建立分层分类的师德典型选树机制，每年定期开展“校级师德标兵”“最美教师”“学生最喜爱的老师”“优秀班主任”“优秀辅导员”等评选活动，制定明确的评选标准，突出育人实绩和学生评价，其中学生投票权重占比不低于50%，确保选树出来的典型真正得到学生认可、具有示范带动作用。202X年，我校共评选出校级师德标兵10名、最美教师20名、学生最喜爱的老师30名、优秀班主任和辅导员45名，其中3名教师获评省级师德先进个人，1个教师团队获评省级黄大年式教师团队，2名教师入围全国最美教师候选名单。为扩大典型的影响力，我校在校内官网、官方公众号、校报、校园宣传栏等平台开设“师德风采”专栏，全年共宣传优秀教师事迹42人次，制作优秀教师事迹短视频16条，累计播放量超过120万次，同时组织师德典型开展巡回宣讲活动，深入各二级学院分享育人经验，全年共开展巡回宣讲18场，覆盖教师800余人次。我校还加大对师德先进的激励力度，明确规定获评校级及以上师德先进的教师，在职称评审、岗位聘用、评优评先中给予加分倾斜，同等条件下优先考虑，202X年获评师德先进的教师中，有12名教师顺利晋升高级职称，8名教师获得校级及以上科研项目支持，切实让师德表现优秀的教师得到实实在在的激励，引导广大教师主动向先进看齐。（四）严格全链条监督管理，强化失范行为约束处置我校将师德监督管理贯穿教师职业发展全过程，严把“入口关、考核关、监督关、处置关”，建立全链条的约束机制。在入口关方面，我校在教师招聘环节专门设置思想政治和师德素养考察模块，通过背景调查、原单位访谈、试讲考核、心理测试等多种方式，全面考察应聘人员的思想政治表现和职业道德素养，对存在师德失范前科的人员实行“一票否决”，202X年共招聘新教师122名，其中有2名应聘人员因师德考察不合格被取消录用资格。在考核关方面，我校建立“平时考核+年度考核+聘期考核”相结合的师德考核体系，平时考核由二级学院负责，重点考核教师日常教育教学、师生互动、学术活动中的师德表现，其中学生评价占比不低于40%；年度考核结合教师全年的工作表现，由个人自评、同事互评、学院评价、学生评价四个部分组成，考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次，其中优秀等次占比不超过参加考核总人数的15%；聘期考核将师德考核结果作为首要条件，师德考核不合格的，直接不予续聘。202X年全校教师师德考核优秀率为14.8%，合格率为99.6%，有5名教师考核结果为基本合格，2名教师考核结果为不合格。在监督关方面，我校建立多元立体化的师德监督渠道，在校内各教学楼、学生宿舍区设置16个师德师风举报信箱，公布24小时举报电话和线上举报端口，安排专人负责信访举报的受理和核查，同时建立师德师风专项巡查机制，每季度由纪检监察部门牵头，组织人事、教务、学生工作等部门开展一次专项巡查，重点检查教师课堂教学行为、学术诚信、师生关系等方面的问题，对发现的苗头性、倾向性问题及时提醒纠正。在处置关方面，我校坚持对师德失范行为“零容忍”，建立快速响应处置机制，对收到的信访举报第一时间开展核查，对核实存在师德失范行为的人员，严格按照相关规定给予相应处置，同时实行“一案双查”，对师德失范问题频发、处置不力的二级学院负责人进行问责。202X年我校共收到师德相关信访举报8件，其中核实失实6件，对2件存在轻微师德失范行为的教师分别给予诫勉谈话、全校通报批评处理，取消当年评优评先和职称评审资格，同时对所在学院的党政负责人进行约谈，压紧压实学院的管理责任。（五）完善人文关怀机制，营造尊师重教浓厚氛围我校坚持严格管理与关心关爱相结合，着力解决教师的实际困难，为教师安心从教营造良好环境。建立教师诉求快速响应机制，每月定期召开教师代表座谈会，收集教师在教学科研、职业发展、生活保障等方面的诉求，建立工作台账，明确责任部门和办理时限，定期向教师反馈办理进度，202X年共收集教师各类诉求96项，已办结78项，其余18项正在稳步推进，其中协调解决了62名教师的子女入学问题，新建120套教师周转房，改善了3个实验教学平台的硬件条件，得到广大教师的一致认可。针对青年教师的成长需求，我校建立“双导师制”，为每一名新入职的青年教师配备1名教学导师和1名师德导师，教学导师负责指导青年教师提升教学技能，师德导师负责引导青年教师树立正确的职业理念，202X年共为122名新教师配备双导师，开展结对指导活动360余次，帮助青年教师快速适应高校教学科研工作。我校还设立师德建设专项经费，每年投入不低于200万元，用于教师培训、典型奖励、实践活动开展等，同时逐年提高教师的薪酬待遇，完善教师福利保障体系，每年教师节组织开展系列庆祝活动，为从教满30年的教师颁发荣誉证书，走访慰问离退休老教师和困难教师，202X年共走访慰问教师126名，发放慰问金及慰问品合计82万元，切实让教师感受到学校的关怀和温暖，提升教师的职业认同感和归属感。二、主要工作成效经过一年的系统推进，我校师德师风建设取得了显著成效，主要体现在三个方面：一是教师队伍思想政治素养和职业道德水平明显提升，202X年全校教师主动申请担任班主任、辅导员的人数同比增长37%，参与各类志愿服务、社会实践活动的人次同比增长42%，教师参与课程思政建设的主动性明显增强，全年共立项校级课程思政示范课程68门、省级12门、国家级2门，学生对教师的满意度评价从202X-1学年的92.3分提升至202X-2学年的96.7分。二是育人质量实现稳步提升，202X年我校学生在各类国家级、省级学科竞赛中获得奖项495项，其中国家级奖项128项，省级奖项367项，获奖数量同比增长28%，毕业生就业率达到94.2%，同比提升2.1个百分点，用人单位对毕业生的综合素质满意度达到95.8%，同比提升1.6个百分点。三是校园育人氛围持续优化，尊师重教的氛围更加浓厚，师生关系更加和谐，202X年学生针对教师的投诉量同比下降68%，未发生重大师德失范事件和涉师涉生的负面舆情，我校的师德师风建设经验被省教育厅作为典型在全省高校推广，相关做法先后被《中国教育报》、省教育厅官网等省级及以上媒体报道6次，学校的社会美誉度得到进一步提升。三、存在的问题在肯定成绩的同时，我们也清醒认识到我校师德师风建设还存在一些短板和不足：一是部分二级学院的主体责任落实不到位，存在“重业务、轻师德”的倾向，部分学院开展师德学习活动的频次不足，学习内容空泛、针对性不强，对教师的日常师德监督不够严格，存在“老好人”思想，发现苗头性问题不敢较真碰硬，师德建设的压力传导存在“上热中温下冷”的现象。二是部分教师尤其是青年教师的师德素养有待提升，少数青年教师对教师的职业定位认知不够清晰，存在“重科研、轻教学”“重业务、轻育人”的倾向，对学生的关心关爱不足，个别教师存在课堂教学不认真、批改作业敷衍、上课迟到早退、与学生交往边界不清等轻微违规行为，学术不端的风险隐患仍然存在。三是师德考核评价机制还不够完善，现有考核指标相对笼统，量化指标占比不高，针对不同岗位教师的考核标准没有充分体现差异性，比如专任教师、实验实训教师、行政管理岗教师的考核指标同质化，难以真实反映不同岗位教师的师德表现，考核结果的运用还不够充分，对师德表现优秀的教师激励力度有待加大，对轻微师德失范行为的惩戒措施威慑力不足。四是师德建设的载体和形式有待创新，当前的学习活动大多以集中授课、会议学习等传统形式为主，形式单一、吸引力不足，青年教师的参与度和认可度不高，对新媒体平台的运用不够充分，师德典型的宣传覆盖面和影响力还有待提升。四、下一步工作计划针对存在的问题，我校将以习近平总书记关于教育的重要论述和教育家精神为指引，持续深入推进师德师风建设，重点做好四个方面的工作：一是进一步压实主体责任，完善三级责任体系，明确学校、二级学院、基层教研室的师德建设责任，将师德建设工作纳入二级学院领导班子述职评议的重要内容，加大考核权重，对责任落实不到位、发生重大师德失范事件的学院，严肃追究相关负责人的责任，切实打通压力传导的“最后一公里”。二是进一步完善制度体系，优化考核评价机制，修订《师德考核工作实施细则》，针对不同岗位的教师制定差异化的考核指标，加大量化指标的占比，进一步明确不同层级师德失范行为的认定标准和处置流程，完善师德档案动态管理机制，将教师的日常师德表现全部纳入档案，实现师德考核结果与职称评审、岗位聘用、薪酬待遇、评优评先等全面挂钩，加大对师德失范行为的惩戒力度，实行“一票否决”和终身追责。三是进一步创新活动载体，强化思想引领，深入开展教育家精神学习践行活动，组织师德典型开展巡回宣讲，丰富师德实践活动形式，开展“育人技能大赛”“师德主题情景剧大赛”“最美育人瞬间征集”等青年教师喜闻乐见的活动，运用短视频、直播、公众号等