测验的使用和心理档案的建立课件

測驗的使用和心理檔案的建立

第一節測驗的使用心理測驗的使用一般包括這麼幾個方面：選擇測驗、施測、評分、測驗結果的解釋和報告、將測驗結果用於指導學習和生活或用於科研。一、主試的資格二、測驗的選擇三、測驗的施測

四、測驗的評分和解釋

back主試資格包括技術和道德兩方面的要求

（一）心理測驗的專業理論知識包括心理測驗的特點和性質、作用和局限性，測驗的標準化、信度、效度等方面的知識

（二）心理測驗的專業技能主試必須具有操作心理測驗的專業技能。一般來說，團體測驗較容易掌握，只要在測驗前熟悉量表，對量表的指導語、注意事項、評分、解釋等熟練掌握，實施是不困難的。但對於個別測驗如韋氏量表、投射測驗如羅夏墨蹟測驗等掌握較難，必須經過反復的練習。還有一點必須指出的是已經會使用一種測驗的主試，不一定會使用另一個測驗，因此主試必須不斷學習，在使用一種測驗前，必須反復操練，熟練掌握操作步驟。

（三）測驗工作者的職業道德參見P352-353的心理測驗工作者的道德準則。

back（一）所選測驗必須適合測量的目的考慮測驗目的是什麼？根據目的選擇測驗。（二）所選測驗必須符合受測對象的要求受測者的年齡、文化背景、是否殘疾等因素都需要進行考慮。如，如果是小學三年級以下的兒童則不適合團體測驗，適合進行個別測驗，對於幼稚園的兒童主試最好是女性。（三）所選測驗必須符合心理測量學的要求選擇測驗時要看看測驗是否經過標準化，它的信度和效度如何，常模樣本是否符合你的測試對象，如常模樣本是中學生，那麼就不適合運用於小學生，如果是城市常模，則不適合運用於農村，因為缺乏比較的樣本；測試資料如常模資料是否太久而失效。back（一）測試前的準備工作1.預告測驗事先應通知被試，使被試知道測驗的時間、地點、內容範圍、試題類型等，使被試對測驗有一定的心理準備，可以及時調整自己的情緒和生理狀態。心理測驗一般不搞突然襲擊，但根據需要有時可以不告知測驗的目的。2.主試自身的準備（1）主試首先必須熟悉指導語，並能用流利的口語背出來，這是對心理測驗的最基本的要求。

（2）主試必須熟悉測試的具體程式。主試在測驗前必須仔細閱讀測驗指導手冊，測驗的施測細則，熟練記住測驗的步驟，如何記分記時，在測驗前可以先自己演示一遍，必須保證準確無誤。尤其是個別測驗，一般對施測程式較為複雜，對主試的要求非常嚴格，測驗前必須通過訓練掌握施測程式。（3）主試必須做好應付突發事件及被試提問的心理準備。主試對施測過程中可能會發生的突發事件應該有所預測並做好相應的心理準備，尤其是對於團體測驗，由於人數較多，可能會出現一些突發事件，主試必須做好從容應付的心理準備，以免手忙腳亂，影響被試作答。3.測驗材料的準備測驗材料包括測驗題目、答卷紙、記分鍵、指導書、紙、筆、記時器、有關器具等必需的材料和工具，測驗前主試必須仔細檢查、核對，保證萬無一失，以免短缺而臨時尋找。4.測驗環境的準備心理測驗對環境要求較高，許多研究表明，智力測驗在炎熱的夏天得到的結果和正常天氣得到的結果是有差異的。所以施測前，主試要選擇好環境，包括測驗時的光線、通風等情況。不過去中小學的測驗一般都是在他們原來的教室進行，這樣比較方便，條件一般也能保證。（二）施測1.清楚明白地向被試陳述指導語。指導語主要是對被試的反應態度、反應方式做了嚴格的規定。2.在測驗過程中根據測驗對時限進行控制。一般速度測驗對時限的控制較為嚴格，主試一定要注意。3.按照測驗實施細則有條不紊地施測。包括什麼時候發測題本、什麼時候發答案紙、什麼時候停止答題等。4.與被試建立良好協調的關係在施測過程中，主試和被試之間應當建立良好的協調關係，即一種友好合作的並能促使被試最大限度地做好測驗的一種關係。例如，在能力測驗中，要讓被試最大限度地發揮，表現出自己的能力；人格測驗中，要讓被試誠實地回答，不要掩蓋和掩飾。由於測驗的性質和被試的年齡及其它情況不同，建立協調關係的方法也應該有所不同，對於幼稚園兒童，主試應以友好、親切的態度對待幼兒，消除他們的陌生感和恐懼心，對待他們要有耐心，讓他們慢慢熟悉環境，測驗時也是採用個別測驗，並且儘量生動有趣。對於年齡大一點的兒童，可以通過競爭來提高他們的測驗興趣，對於成人，則要強調測驗對他們有利的地方，使他們儘量認真地完成測驗。back1.主試應嚴格按照測驗指導手冊提供的評分規則對被試的測驗結果進行評分，評出被試在每個專案上的得分，然後計算各分量表的總分及整個量表的總分。這樣得到的分數是原始分數。2.根據常模或標準，將原始分數轉換成導出分數。如，百分位數、T分數、發展分數、標準分數等。3.報告測驗結果。報告測驗結果時應注意以下幾點：（1）測驗得到的分數是一個點，但真值是一個範圍，因此，分數不是絕對的，相差十幾分是很正常的。（2）主試一般不要將測驗分數告訴被試及相關人員，告訴的應該是測驗結果的解釋。因為，心理測驗尚不完善，測驗結果也只能是一個參考，而外行的被試往往對測驗的科學性有過高的估計，這樣如果把測驗得到的分數告訴被試可能會導致不良的結果。（3)

解釋測驗時要慎重，最好同時告訴被試改正能力、人格等方面存在的不足的方法。back一、建立學生心理檔案的意義

二、建立學生心理檔案的原則

三、建立學生心理檔案的一般程式

附錄

back1.學生心理檔案的建立有助於進一步完善教育教學工作，提高教育教學品質。

教師要更好地教育學生，做到因材施教，必須瞭解學生的心理品質。

建立學生心理檔案，可以縮短教師瞭解學生的週期，提高教師的工作效率。

2.學生心理檔案的建立有助於促進學生心理的發展學生心理檔案提供了學生心理發展軌跡的資訊，根據這些資訊我們可以採取適當的措施促進學生更好地發展。同時也可以發現學生共同存在的發展上的問題，有利於學校老師採取適當措施，解決共同問題，促進學生的心理發展。

3.學生心理檔案的建立有利於學生心理健康工作的開展建立學生心理檔案，可以發現學生存在的特殊問題和共同問題，特殊問題通過個別心理諮詢解決，共同問題通過心理輔導活動課等形式解決。比如，某個學生存在著考試焦慮、對人焦慮、強迫症等心理不健康，則通過個別心理諮詢解決；若學生普遍存在著不能適應新環境的傾向，如對剛入學的學生，則通過心理輔導活動課解決。4.學生心理檔案的建立有助於對兒童青少年心理的研究學生心理檔案的建立可以使我們掌握有關兒童青少年心理發展的第一手資料，系統地瞭解學生的心理發展特點，有助於我們對兒童青少年的心理進行研究。

back1.科學性原則

2.系統性原則

3.發展性原則

4.保密性原則

5.教育性原則

6.最佳經濟原則

back建立學生心理檔案，一般來說，要經過以下幾個步驟：首先是確定心理檔案的內容，然後是選擇合適的測評工具進行施測，最後是對結果進行整理、分析、解釋和建立心理檔案。

1.確定心理檔案的內容

2.通過多種途徑獲取建立心理檔案的資料

3.建立心理檔案

back具體來說，可以包括以下幾個方面：（1）學生基本情況個人簡介：包括姓名、性別、出生年月、籍貫、民族、家庭住址、就讀學校、年級等。家庭生活情況：包括家庭成員及工作性質、受教育程度、他們之間的關係、家庭經濟狀況、家庭居住環境、父母管教方式和態度等。學校學習生活情況：包括學業表現（學習成績）、學習態度（含學習習慣、方式）、住宿環境、思想品德、行為習慣、特長、交際水準（含同學關係、校外社會關係）、擔任社會工作情況（如擔任學生幹部職務、參加校內各興趣小組或其他團體）等。對個人生活有影響的重大社會生活事件：如家庭成員的死亡、父母離異、生活條件改變、影響生活的重大挫折等。（2）智力狀況及其教育建議智力表現如何？處於怎樣的一個水準？有何特點，是言語智力佔優勢還是操作智力佔優勢？如何進行有針對性的培養幫助其發展智力等。（3）個性特徵分析及培養建議策略該生的氣質、性格特點如何？哪些個性品質較好，哪些個性品質對該生的發展不利？應如何揚長避短？如何克服個性上的缺陷等。（4）心理健康狀況及輔導策略該生的心理健康狀況如何？有無心理障礙？程度如何？應該採取什麼措施促使其心理健康發展？（5）學習心理分析及其教育對策包括學習能力、學習態度、學習動機以及學生的現有的學習環境等，應採取哪些措施來提高學生的學習成績等。（6）職業能力傾向類型分析包括學生的興趣、特長，具有哪些潛力，適合從事哪些工作，在哪些工作上容易取得成功等。這是心理檔案的一般內容，正式建立心理檔案時可根據具體情況選擇相應的內容。

back2.通過多種途徑獲取建立心理檔案的資料（1）選擇合適的測評工具進行施測下麵就建立心理檔案常用的測驗加以說明：智力測驗：可選擇團體智力測驗或個別智力測驗。常見的量表有韋氏智力量表、中國比內測驗（個別）、瑞文標準推理測驗、中小學生團體智力篩選測驗等。個性特徵分析：艾森克個性問卷、卡特爾16PF、加州心理調查表（CPI）等。心理健康狀況：可以採用SCL-90心理衛生測驗、心理健康診斷測驗（MHT）、MMPI明尼蘇達個性量表等。學習心理分析：學習適應性測驗職業能力傾向類型分析：職業能力自評量表、霍蘭德職業適應性測驗、青少年升學就業指導評定量表等。（2）採用自編的問卷調查，如用書面問題、表格讓學生回答、填寫，瞭解學生的一些基本情況，瞭解他們的心理活動。（3）通過談話法、觀察法來瞭解一些情況。如，瞭解學生的行為習慣、瞭解過去的心靈創傷等。可以通過與學生本人談話來瞭解，也可以通過訪問學生的家長、老師來瞭解情況。（4）借助學校的各種評定和記錄或學生的作品來獲得資訊。如，作業方面的情況、日記、作文、試卷、工藝製作等來分析瞭解學生的心理活動。back

3.建立心理檔案（1）選擇合適的方式：如可以以文本的形式也可以以電腦軟體的形式。根據學校的條件選擇。（2）將資訊錄入

back附錄1：學生心理檔案學校：____________________________班級：_