第二单元第4课中华经典-实践与创意《视唱与视奏》教学课件-2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐八年级上册

第二单元第4课中华经典

实践与创意《视唱与视奏》教学课件2026-2027学年新沪教版初中音乐八年级上册走进视唱视奏01八年级学生的读谱真实现状具备基础简谱识读能力，能完成简单的视唱片段已有基础具备简谱识读能力，能完成简单的视唱片段普遍短板视唱常见问题：音准偏差、节奏不稳、不会看调号拍号视奏练习普遍

比较薄弱器乐基础差距大，部分学生有竖笛等课堂乐器演奏基础，也有学生几乎没有器乐演奏经验容易把视唱视奏当成枯燥技术练习，缺少

主动读谱意识只会听老师带唱，自主读谱能力不足课本里的实践板块训练独立识谱能力，把读谱技能和欣赏演唱学习打通设置意图训练独立识谱能力，而非单纯技巧刷题素材特征4项视唱片段与视奏片段课本提供专门素材中华经典民族音乐主题谱例素材取自本单元五声调式为主贴合江南小调与民族器乐语言竖笛适配初中课堂难度贴合八年级学生水平本课要达成的核心素养四个核心素养维度审美感知在视唱中感受民族五声调式旋律色彩，读谱时感知旋律线条、乐句划分与强弱记号艺术表现自主读谱完成视唱，使用课堂乐器完成视奏，做到节奏基本准确、音准大体到位、乐句划分合理文化理解读懂谱例素材源自中华经典民间音乐，在技术练习中理解民族音乐创意实践识别装饰音、反复记号等符号，视唱视奏后口头描述片段旋律带来的听觉感受重点与难点在哪里重点建流程，难点在稳与独立依托课本谱例建立完整自主读谱流程：看调号拍号、打拍子读节奏、模唱音高、完整视唱视奏，并完成视唱片段练习，读懂乐谱记号教学难点难点一

视唱做到节奏与音准兼顾，乐句完整流畅难点二

基础薄弱学生完成课本视奏片段难点三

训练学生不依赖教师带唱，独立读谱五步读谱法02先看谱面，再开口唱先看谱面信息先看调号、拍号，再看速度与力度记号谱面信息内容谱面信息包括调号、拍号、音符、强弱记号、乐句连线唱前准备不能上来直接开口唱，先看节奏与音符观察课本视唱片段，说一说谱面上能读到哪些乐谱信息完整读谱第一步，先通读谱面，把记号全部看全第二步

打拍子朗读节奏课堂操作全班拍手朗读课本视唱片段节奏，教师巡视，及时纠正读错的同学只打拍子朗读节奏，不唱音高朗读节奏要点内心建立节拍律动，找准拍号的强弱规律重点留意附点节奏，附点时值一定要唱够视唱出错，问题往往出在节奏第三步

内心默唱音高五声调式只有

12356，没有4和7内心默唱用钢琴给标准起始音，先内心默唱，不要急于开口。眼看乐谱手指指着课本乐谱，眼睛看音符位置，内心默念旋律。预判走向提前预判音高走向，为完整视唱做好准备。第四步

完整视唱与视奏视唱训练的本质，就是独立读谱能力连音连线连线内部不随意换气课本乐句按划分演唱与演奏尽量不中断个别音不准也要完整走完旋律起始音钢琴给出起始音，完整视唱第一条片段第五步

回看难点再巩固难点巩固与完整演绎循环推进第五步·回看难点再巩固难点巩固与完整演绎循环推进回看难点再巩固问题回看视唱中出现

附点节奏抢拍、装饰音唱太重

等问题乐谱定位回看课本乐谱，找到对应记号位置巩固小节针对

3至6小节

再次视唱巩固音乐情绪兼顾

音乐情绪，不是唱对音符就结束循环推进难点巩固与完整演绎循环推进五步读谱流程总览把这套流程要点批注在课本空白处，随时可用完整读谱步骤操作要点第一步通读谱面，看调号、拍号、速度、力度记号、装饰记号第二步脱离音高，朗读节奏，找准节拍律动第三步给标准音，内心默唱旋律，预判音高走向第四步完整视唱或视奏，尽量不中断，注意乐句连线第五步回看乐谱难点小节，针对性巩固，兼顾音乐情绪视唱分步练03课本第一条视唱片段起点信息调式五声调式拍号四二拍，强弱规律是强、弱读谱信息提取三问调是什么拍号是什么拍号的强弱规律是什么内心要建立这个强弱律动，严格按照课本练习，分步骤完成。视唱片段节奏表先读节奏，再唱旋律，难点小节单独练。“读完一小节，先用节奏打底，记住时值要点，再进旋律。”—先节奏、后旋律，动口之前先过脑小节节奏对照表小节序号节奏特点练习提示1至2小节均分节奏为主，旋律级进速度平稳，不要抢拍3至4小节出现附点节奏附点时值要唱足，不要缩短5至6小节带有装饰音记号装饰音轻巧带过，不要加重7至8小节结尾长音，乐句收束长音保持足够时值，平稳收尾两大节奏易错点聚焦附点与装饰音两个高频错误，给出明确的纠正标准全班拍手朗读节奏，教师巡视纠正；针对3至6小节再次视唱巩固01附点节奏时值要唱足，不要缩短，很多同学视唱出错就出在节奏上错误表现：节奏缩短纠正标准：唱足附点时值02装饰音轻巧带过，不要加重，记号就在乐谱上面错误表现：加重装饰音纠正标准：轻巧带过默唱之后再开口先在心里把旋律走一遍，再开口演唱01五声调式只有

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五个音02标准起始音钢琴给音，学生先

内心默唱03指谱默念手指指着课本乐谱，眼睛看音符位置，内心默念旋律04开口演唱先在心里把旋律走一遍，再开口演唱连线不断，乐句完整演唱要点4项连线内部不随意换气按照课本乐句划分演唱钢琴给出起始音完整视唱课本第一条片段乐句完整流畅是视唱的重要评价点唱出江南的柔和婉转“视唱练习不是唱对音符就结束，还要表现音乐”取材江南风格民族旋律整体情绪柔和婉转气息连贯柔和声音不宜喊唱质感追求追求《无锡景》小调那样的质感第二条片段独立视唱流沿用四步流程读取调号拍号→读节奏→默唱音高完整视唱按读谱—节奏—音高—视唱的顺序连贯推进独独立视唱要求起始音老师只给起始音，不带唱整条旋律不熟悉遇到不熟悉的音符不要停下来等待听同伴听辨听辨一位同学独立视唱，其他同学对照课本乐谱听辨调整听后指出节奏或音高需调整的小节，再次集体巩固视奏分层奏04视奏与视唱逻辑相通先读谱，后演奏读谱拿到视奏乐谱，第一步同样是读谱看清四要素看清调号、拍号、节奏、乐句，想好指法再演奏勿直接吹奏不要拿起乐器直接吹奏视奏谱例取材单元民族器乐主题，与视唱片段共用同一套读谱流程适配课堂乐器的视奏片段以课堂常用的竖笛为例“翻开课本视奏谱例，全班先不吹奏视奏难度·按能力分组3组难度有梯度课本视奏片段，难度设置有梯度完整演奏器乐基础较好的同学，可以完整演奏核心乐句基础薄弱的同学，先演奏片段主题的核心乐句动手前先做两件事第一件

拍手朗读节奏先掌握节奏全班先不吹奏，拍手朗读课本视奏片段的节奏节奏熟悉之后，再进入下一步第二件

无声指法练习再熟悉指法回忆对应调的指法，老师给基准音手指在乐器上做无声指法练习，眼睛看着课本乐谱手指对应乐谱音符，熟悉指法位置完整视奏的关键要点眼睛多看谱，少看手指01完整视奏课本片段，教师巡回分层指导02演奏后交流旋律带来的感受03结合中华经典，听辨民族旋律特点分层练习，各得其宜分层任务因材施教基础薄弱完成核心主题乐句，保证节奏音准，不需演奏全部段落基础较好完整演奏全部课本视奏谱例分层不是降低要求，而是让每位同学都参与进来。演奏之后交流感受，旋律是五声调式，听上去有民族音乐的韵味。小组视唱视奏合奏任务分工同一小组内，一部分同学视唱课本视唱片段，一部分同学视奏课本视奏片段，开展简单合奏实践。实践要点始终以课本乐谱为准教师巡回指导，提醒学生目光关注课本乐谱全班完整视唱第一条视唱片段，有乐器的同学同步视奏经典有根脉05谱例里的民族基因民族基因视唱片段以五声调式为主，取材江南小调的音乐语言视奏谱例源自中华经典民族音乐，不是随便选取的练习曲技能练习的同时，也在熟悉民族音乐语言旋律是五声调式，听上去有民族音乐的韵味技能服务于音乐审美技能服务音乐审美，不是单纯做技巧刷题识谱能力进阶路径独立识谱能力依托单元中华经典主题谱例，训练独立识谱能力读谱与演唱打通把读谱技能与欣赏、演唱学习打通艺术表现维度落实艺术课程标准艺术表现维度的要求夯实识谱基础为后续单元音乐学习打下识谱基础乐谱符号大盘点“读懂符号，才能读懂音乐”“读懂符号，才能读懂音乐”🎵乐谱符号大盘点五声调式只有

12356，没有4和7附点节奏时值要唱足，不要缩短装饰音轻巧带过，不要加重乐句连线连线内部不随意换气反复记号等符号也需要识别读谱能力，受用长