11.对人有礼貌教学设计小学一年级道德与法治上册

11.对人有礼貌教学设计小学一年级道德与法治上册一、教材分析与教学定位本课“对人有礼貌”是统编版《道德与法治》一年级上册第四单元“我们讲文明”中的第三课。教材从学生日常生活中的问候、道谢、道歉等基本礼仪入手，引导学生认识礼貌用语的价值，学会在具体情境中恰当使用“请、谢谢、对不起、没关系、您好、再见”等文明用语。对于刚入学的一年级学生而言，礼貌教育不仅是行为规范的养成，更是社会性发展的起点。教学时应立足学生已有生活经验，通过游戏、情境模拟、儿歌吟唱等方式，让礼貌意识内化于心、外化于行。二、学情分析一年级学生正处于从家庭生活走向学校生活的适应期。他们对礼貌用语并不陌生，但使用情境和对象往往比较模糊：有的学生在家会使用礼貌用语，在校却忘记；有的学生知道要说“谢谢”，却不知道何时该说“对不起”；还有部分学生因年龄小、自我中心倾向明显，缺乏主动问候他人的意识。此外，一年级学生注意力持续时间短，思维以直观形象为主，教学中必须借助多媒体课件、角色扮演、实物道具等多样化手段，保持学生参与热情。三、教学目标1.认知目标：认识“您好、请、谢谢、对不起、没关系、再见”六个基本礼貌用语，知道在不同场合使用不同的礼貌用语。2.能力目标：能在校园、家庭、公共场所等具体情境中正确运用礼貌用语，做到态度自然、声音响亮、面带微笑。3.情感目标：体验使用礼貌用语带来的愉悦感，愿意做有礼貌的好孩子，初步形成尊重他人的意识。四、教学重难点教学重点：掌握六个基本礼貌用语及其使用场景。教学难点：引导学生在真实生活中自觉、恰当地使用礼貌用语，做到言行一致。五、教学准备教师准备：多媒体课件（含动画短片、情境图片）、礼貌用语卡片、小奖品（礼貌之星贴纸）、情景表演道具（电话、书包、玩具等）。学生准备：回忆自己使用过礼貌用语的生活片段，准备一个关于礼貌的小故事。六、教学过程（一）儿歌导入，激发兴趣上课伊始，教师播放动画儿歌《礼貌歌》：“你拍一，我拍一，见面问声好；你拍二，我拍二，请字挂嘴边……”学生跟着音乐拍手哼唱。唱完后，教师提问：“小朋友，刚才儿歌里唱到了哪些有礼貌的话？”学生自由发言，教师相机在黑板上贴出“您好、请、谢谢、对不起、没关系、再见”六个词语卡片。【设计意图】以儿歌导入，符合一年级学生活泼好动的特点，既能迅速集中注意力，又自然地引出本课学习内容。（二）情境体验，学习礼貌用语1.学习“您好”与“再见”教师展示课件动画：清晨，小兔子上学路上遇到熊老师。小兔子站定，弯腰鞠躬说：“熊老师，您好！”熊老师微笑着摸摸小兔子的头说：“小兔子，你好！真有礼貌。”放学时，小兔子挥手对熊老师说：“熊老师，再见！”教师提问：“小兔子见到熊老师说了什么？离开时又说了什么？”学生回答后，教师引导：“‘您好’是见面时用的，表示对别人的尊重；‘再见’是分别时用的，表示对别人的祝福。我们每天上学见到老师、同学，放学离开时，都要主动问好和道别。”教师组织同桌两人一组，练习早上见面问好和放学道别的场景。教师巡视指导，提醒学生要眼睛看着对方，面带微笑。2.学习“请”与“谢谢”教师继续播放课件：小兔子想借小猫咪的彩笔。小兔子说：“小猫咪，请把你的彩笔借给我用一下，好吗？”小猫咪爽快地答应：“好的，给你。”小兔子接过彩笔说：“谢谢！”小猫咪说：“不用谢。”教师引导学生讨论：“小兔子借彩笔时用了哪个神奇的字？拿到彩笔后说了什么？”学生回答：“用了‘请’字，说了‘谢谢’。”教师小结：“‘请’字表示请求和尊重，让别人帮忙或者借东西时要用；‘谢谢’表示感激，得到别人帮助时一定要说。”教师设计“借铅笔”小游戏：学生两人一组，一人扮演借物者，一人扮演出借者，练习使用“请”和“谢谢”。教师邀请两组学生上台表演，其他学生当小评委，判断他们用得对不对、态度好不好。3.学习“对不起”与“没关系”课件播放第三段动画：小兔子在教室里跑动，不小心撞到了小山羊，小山羊的图画本掉在地上。小兔子连忙扶起小山羊，捡起图画本，诚恳地说：“对不起，我不是故意的。”小山羊拍拍身上的土，微笑着说：“没关系，下次小心一点就好。”教师提问：“小兔子撞到小山羊后说了什么？小山羊怎么回答？”学生回答后，教师引导：“做错事或者不小心伤害到别人时，要真诚地说‘对不起’，表示歉意；别人向我们道歉时，我们要宽容地说‘没关系’，表示原谅。这样大家才能友好相处。”教师设置“碰撞模拟”情境：请两位学生上台，一人扮演不小心踩到别人脚的同学，一人扮演被踩的同学。台下学生观察并评价他们的语言和态度是否得当。【设计意图】三个学习环节均以故事动画为载体，将抽象的礼貌用语融入具体可感的情境中，帮助学生理解词语含义和使用场境。每个环节后紧跟实践练习，使认知与行为训练同步推进。（三）游戏巩固，辨析运用4.“礼貌用语大转盘”游戏教师出示一个纸质大转盘，转盘上分为六个区域，分别写着六种情境或六个礼貌用语。学生转动转盘，指针停在哪个区域，就要根据该区域的要求完成任务。例如：指针指向“早上到校见到门卫爷爷”，学生要说“爷爷，您好！”并做出问好动作；指针指向“不小心把同学的书碰到地上”，学生要说“对不起”并捡起书；指针指向汉字“请”，学生要说出一个用“请”造句的句子。教师根据学生表现，奖励“礼貌之星”贴纸。5.“找茬小法官”活动教师用课件出示四组图片，每组图片中均有不礼貌的行为。例如：图片一，一个小朋友接过别人递来的东西，一声不吭就走开了；图片二，小朋友在图书馆大声喊叫；图片三，小朋友撞到别人后瞪了对方一眼就跑了；图片四，小朋友跟妈妈分别时连头也不回。学生分组讨论：图片中的行为哪里不对？应该怎么做？每组派代表发言。教师总结：“礼貌用语不仅要说出来，还要配上礼貌的动作和友善的表情。比如，说‘谢谢’时要看着对方，说‘对不起’时要态度诚恳。”【设计意图】游戏化练习符合低年级学生认知规律，大转盘和找茬活动既巩固了礼貌用语知识，又训练了辨别和迁移能力。小组讨论培养了合作意识，代表发言锻炼了表达能力。（四）联系生活，拓展延伸6.说说身边的礼貌故事教师引导：“小朋友，你们在生活中还遇到过哪些有礼貌的人？或者你自己有没有用过礼貌用语？谁愿意来和大家分享？”学生回忆并分享。有的学生会说：“昨天奶奶给我削苹果，我说了谢谢。”有的会说：“在公交车上，我看到小妹妹没有座位，我请她坐我的位子，她妈妈说了谢谢。”教师对每位分享的学生给予肯定和鼓励。7.制作“礼貌小达人”任务卡教师给每位学生发一张彩色卡片，卡片上印有六项小任务：今天对家人说“您好”和“再见”；得到别人帮助时说“谢谢”；不小心碰到别人时说“对不起”；请别人帮忙时说“请”；原谅别人时说“没关系”；主动向邻居或熟人问好。教师布置任务：“请小朋友把这张卡片带回家，每完成一项任务，就在对应的格子里贴一颗小星星。明天早上我们来比一比，看看谁是真正的‘礼貌小达人’。”【设计意图】从课堂学习走向生活实践，是道德与法治课程的重要理念。任务卡将礼貌用语落实到家庭和社区情境中，帮助学生在真实生活中巩固行为习惯。同时，家长的配合观察也能让礼貌教育形成合力。（五）总结提升，升华主题教师再次播放《礼貌歌》，学生齐唱。唱完后，教师总结：“小朋友们，礼貌用语是魔法语言。说‘您好’，能把温暖送给别人；说‘请’，能让别人乐意帮助我们；说‘谢谢’，能让人心里甜甜的；说‘对不起’，能化解小矛盾；说‘没关系’，能让我们变得更宽容。老师希望大家把这些魔法语言用在每一天、每一处，做一个大家都喜欢的有礼貌的好孩子。”教师将六个礼貌用语卡片连成一串，贴在教室的“文明墙”上。七、板书设计此处不展示板书设计内容，教学过程已包含完整知识脉络。八、教学反思本课教学设计充分考虑了低年级学生的年龄特点和认知规律。儿歌导入、动画呈现、游戏活动、生活任务等多样化手段，使课堂始终保持活跃的学习氛围。学生在情境中体验、在游戏中练习、在生活中实践，较好地实现了知、情、意、行的统一。需要特别关注的是，礼貌教育不是一节课就能完成的，它需要长期反复的强化。教师应在后续教学中持续关注学生日常行为，及时肯定进步、纠正不当，将礼貌教育渗透到班级管理、学科教学和家校沟通的方方面面。一年级学生的模仿能力极强，教师自身也要做好表率，对每一位学生、每一位同事都使用礼貌用语，用身教印证言传。此外，对于个别性格内向、不善表达的学生，教师要给予更多耐心和鼓励，可以用点头、微笑等方式降低表达门槛，让他们先感受礼貌交往的温暖，再逐步尝试主动使用语言。对于部分家庭教育缺失的学生，教师要通过任务卡、电话沟通等方式争取家长配合，避免学校教育与家庭教育脱节。九、教学资源与评估建议本课可利用统编版教材配套课件中的动画素材，也可结合学校德育活动开展“礼貌之星”评选。建议在每周末利用晨会时间进行礼貌行为回顾，让学生说一说本周自己使用礼貌用语的经历，教师给予评价和鼓励