《综合探索 台湾校园歌曲＋创乐工坊 起、承、转、合》教学设计

PAGE1课堂教学设计【课型】赏析+乐理课型【教学内容】人民教育出版社五年级上册第五单元《祖国的宝岛台湾》第5课时《台湾校园歌曲+起、承、转、合》。【教材分析】《台湾校园歌曲+起、承、转、合》是人民教育出版社五年级上册第五单元《祖国的宝岛台湾》第5课时赏析+乐理课。本课属于综合探索板块台湾校园歌曲，包含两首经典台湾校园歌曲：《外婆的澎湖湾》，叶佳修词曲，中速，欢快、抒情地。歌曲描绘澎湖湾海边沙滩、夕阳海浪，回忆外婆陪伴的童年时光，旋律舒展流畅，充满怀旧温馨，是20世纪70年代极具代表性的台湾校园歌曲。《踏浪》，庄奴作词，古月作曲，中速，欢快地。歌曲以山野、海边浪花为画面，“啦啦啦”衬词贯穿全曲，旋律轻快跳跃，天真活泼，同样是流传广泛的台湾校园歌曲。创乐工坊板块学习起、承、转、合音乐创作手法：“起”呈示主题；“承”重复巩固主题；“转”旋律变化形成对比；“合”回归主题收束乐段。要求完成乐句排序，并且尝试运用起承转合创编简短旋律。两首歌曲都运用起‑承‑转‑合的乐句逻辑，旋律朗朗上口，体现宝岛校园音乐质朴清新的风格。《外婆的澎湖湾》：单二部曲式A+B。A段叙事，旋律平缓舒展，描绘海边风景，回忆童年往事；B段情绪上扬，抒发对澎湖湾的怀念，乐句遵循起承转合逻辑。《踏浪》：单二部曲式A+B。A段以“啦啦啦”引入，旋律轻快跳跃；B段歌词进入，旋律起伏加大，形成对比，结尾再现啦啦啦主题，完整起承转合结构，节奏活泼灵动。【学情分析】五年级学生具备音乐基础，能够分辨欢快、抒情等基本音乐情绪，有一定哼唱演唱能力。对于台湾校园歌曲接触不多，对“起承转合”音乐创作手法陌生，分辨转句的对比变化存在困难。学生乐于律动、画旋律线等课堂活动，想象力丰富。本课通过两首歌曲对比赏析，分段聆听提问分析速度、力度、意境，用多种表现手段体验音乐；重点拆解起承转合概念，完成排序练习，尝试简单创编。感受台湾校园歌曲清新质朴的风格，建立两岸同源的音乐文化认知。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知分辨两首台湾校园歌曲的音乐情绪；能够区分《外婆的澎湖湾》温馨怀旧、《踏浪》活泼明快的不同风格；理解起、承、转、合乐句逻辑，感受旋律变化带来的情绪变化。(二)艺术表现能够哼唱、演唱两首歌曲；分段赏析各乐段速度、力度、意境，会使用画旋律线、哼唱、肢体律动、打击乐伴奏等方式表现音乐；准确完成创乐工坊乐句排序。(三)创意实践理解起、承、转、合创作手法，完成乐句排序练习；尝试运用起承转合创编4小节简短旋律；小组合作综合多种形式演绎两首歌曲。（四）文化理解了解台湾校园歌曲的特点，感受两岸音乐文化一脉相承；体会歌曲中大海、沙滩的意象，感受歌曲里的童年、自然之美。【教学重难点】(一)教学重点1.赏析对比两首台湾校园歌曲，感受乐曲情绪、意境，能够分段赏析A、B乐段，使用哼唱、画旋律线、律动、打击乐表现音乐。2.掌握起、承、转、合音乐创作手法，完成乐句排序练习，尝试简单旋律创编。(二)教学难点1.区分乐曲中“转句”带来的旋律对比变化，准确分辨起、承、转、合四个乐句。2.体会两首歌曲情绪的细微差别，演唱处理做到《外婆的澎湖湾》抒情温暖，《踏浪》轻快活泼；初步运用起承转合进行简单创编。【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一．问题导入师：同学们，提到大海沙滩，你的脑海会想到哪些画面？生：海浪、沙滩、阳光、快乐的童年。师：在祖国宝岛台湾，有许多描写大海、童年的校园歌曲，今天我们就一起来学习两首经典的台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》与《踏浪》。书写板书《外婆的澎湖湾》与《踏浪》【设计意图：联系生活问答导入，让学生共情无伞淋雨的感受，理解方言词义，激发学习兴趣，为本课忧伤的歌曲情绪做好情感铺垫。】二、师生互动，走进音乐第一部分：赏析《外婆的澎湖湾》环节1：初听全曲，整体感知音乐要素师：完整聆听《外婆的澎湖湾》，说一说乐曲整体情绪是激昂热烈，还是欢快抒情、充满怀旧感？播放音频。生：强‑弱‑次强‑弱。师：速度标记是中速欢快抒情地，乐曲速度是飞快还是从容舒缓？生：中等速度，舒缓从容。师：听完歌曲，你脑海浮现怎样的画面？生：晚风、沙滩、海浪，外婆陪伴的童年。师：旋律整体是大起大落跳跃，还是线条舒展平稳？生：旋律线条舒展平稳。【设计意图：完整初听，通过问答从情绪、节拍、速度、画面、旋律线条多维度建立听觉印象，为背景讲解、分段赏析做好铺垫。】环节2：作品背景讲解师：《外婆的澎湖湾》是哪里的校园歌曲？词曲作者是谁？生：台湾校园歌曲，叶佳修词曲。师：歌曲写了什么故事内容？生：回忆在澎湖湾，和外婆在海边沙滩的童年时光。师：那我们在演唱A叙事乐段的时候，情绪应当怎样？生：温柔、叙述、充满怀念。【设计意图：问答介绍创作背景，帮助学生读懂歌词内涵，确立演唱、聆听的情感基调，落实文化理解。】环节3：复听，判断曲式结构复听音频，学生打拍。生：分为A、B两个乐段，单二部曲式。师：A段和B段哪一个乐段情绪更加上扬激动？生：B段情绪上扬，抒发内心怀念。【设计意图：复听打拍巩固节拍感，划分单二部曲式A+B，区分乐段情绪差异，为分段赏析分析做准备。】环节4：分段赏析、教唱，选择表现手法师：先来聆听A乐段。A乐段速度有没有明显加快？力度是强还是柔和？意境是什么？播放A乐段。生：速度平稳，力度柔和，描绘晚风沙滩，回忆往事。师：A乐段适合什么表现方式？生：画平缓的旋律线，轻声哼唱。活动：学生画旋律线，轻声哼唱A乐段。师：接下来聆听B乐段，对比A段，B段旋律线条是更加平稳，还是起伏变大？力度有什么变化？意境是什么？播放B乐段。生：旋律起伏变大，力度略微加强，抒发对澎湖湾深深的怀念。师：B乐段适合用什么表现方式？生：舒展肢体，深情哼唱。活动：学生跟随音乐舒展手臂肢体，哼唱B乐段。【设计意图：分A、B乐段聆听，以问题引导学生分析速度、力度、意境，针对乐段特点选用画旋律线、肢体、哼唱进行表现，落实艺术表现素养。】环节5：完整聆听演绎全曲师：完整播放全曲，A段我们画旋律线，B段舒展肢体哼唱，大家想一想，结尾处力度应当变强还是慢慢收弱？播放完整歌曲。生：结尾慢慢收弱，回味怀念。学生完整综合表现乐曲。【设计意图：完整聆听，把分段学习的表现手段整合，处理结尾力度情绪，完整体会整首歌曲的音乐美感。】第二部分：赏析《踏浪》环节1：初听全曲，整体感知音乐要素师：完整聆听《踏浪》，对比澎湖湾，这首歌曲整体情绪是怀旧抒情，还是活泼欢快？播放音频。生：活泼欢快，轻松愉悦。师：听完歌曲你想象到什么画面？生：山上花开、海边浪花，人们踏浪游玩。师：开头大量“啦啦啦”起到什么作用？生：烘托欢快气氛。【设计意图：初听感知《踏浪》音乐要素，与前一首歌曲形成对比，建立欢快跳跃的整体听觉印象。】环节2：作品背景讲解师：《踏浪》属于哪里的校园歌曲？词、曲作者分别是谁？生：台湾校园歌曲；庄奴作词，古月作曲。师：歌曲描写什么场景？生：山野花开，海边踏浪游玩的欢乐场景。师：演唱这首歌曲我们的声音应当沉重缓慢，还是轻快灵动？生：轻快、灵动、明亮。【设计意图：问答讲解背景，理解歌曲描写自然游玩的欢乐意境，确立演唱声音的要求。】环节3：复听，判断曲式结构师：哪一个乐段出现歌词，形成旋律对比？生：B乐段，旋律起伏对比更明显。【设计意图：复听巩固节拍，划分单二部曲式A+B，区分乐段对比，准备分段赏析。】环节4：分段赏析、教唱，选择表现手法师：聆听A乐段（啦啦啦段落），速度怎样？力度？意境？播放A乐段。生：速度轻快，力度明亮，像欢乐嬉戏。师：适合选择什么表现形式？生：拍手律动、哼唱啦啦啦。活动：学生跟随音乐拍手律动哼唱A乐段。师：聆听B乐段，对比A段旋律有什么变化？力度怎样？描写什么意境？播放B乐段。生：旋律起伏变大，对比加强，描写山花开放海边踏浪。师：适合什么表现方式？生：模仿登山、踏浪的肢体动作，沙锤打击乐伴奏。活动：小组一部分哼唱，一部分做踏浪肢体动作，部分模拟沙锤伴奏。【设计意图：分段聆听提问速度、力度、意境，结合乐段特点选择律动、打击乐模仿等表现方式，体验乐曲欢快风格。】环节5：完整聆听演绎全曲师：完整播放《踏浪》，A段拍手哼唱，B段踏浪肢体+伴奏，思考结尾啦啦啦再现，情绪应该保持怎样？播放全曲。生：保持欢快活泼。学生综合表现整首歌曲。【设计意图：整合分段学习成果，完整演绎，巩固两首歌曲情绪风格的对比记忆。】第三部分：创乐工坊——起、承、转、合师：同学们，什么叫“起”句？生：起句：呈示主题，亮出核心旋律。师：那“承”句呢？生：承句：重复、巩固主题。师：“转”句的作用是什么？生：转句：旋律变化，制造对比。师：“合”句呢？生：合句：回归主题，收束乐段。师：请大家观察创乐工坊四条乐句，结合音效聆听，给乐句排序，填上起、承、转、合。学生完成填空：（起）句、（转）句、（承）句、（合）句正确答案：第一句【起】；第三句【承】；第二句【转】；第四句【合】师：起承转合中，哪一句会出现明显旋律对比？生：转句。师：接下来，请大家尝试用起‑承‑转‑合手法创编4小节简短旋律。小组讨论，写在课本空白处，请小组展示创编成果。【设计意图：问答拆解起承转合四个概念，完成课本排序练习，开展旋律创编实践，落实创意实践，理解两首校园歌曲背后的乐句创作逻辑。】三、精彩演绎，自由发挥师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。生：表现音乐【设计意图：问答启发学生自主创编，调动学生参与，借助律动乐器表现音乐，落实创意实践核心素养。】四、拓展思路，开阔视野师：第四部分：课堂知识拓展师：今天学习两首歌曲属于什么歌曲？生：台湾校园歌曲。师：音乐创作手法“起承转合”分别指什么？生：起（呈示主题）、承（巩固）、转（对比变化）、合（收束）。师：台湾校园歌曲带给我们什么样感受？生：清新自然，歌唱大海、童年、生活。师：课后任务：搜集更多台湾校园歌曲，和同学分享；完善自己起承转合创编旋律。师：下面我们欣赏视频生：欣赏师：通过欣赏，你有什么感受和想法？生：回答问题【设计意图：问答回顾本课核心知识点，拓展课外搜集任务，深化两岸同源文化认知，课堂学习延伸课外。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。六、课堂小结（或教学反思）本节课赏析两首台湾校园歌