在高三第一次月考成绩分析会上校长讲话把课堂还给学生让课堂充满学习活力

各位领导、老师们：第一次月考成绩出来了。刚才大家进行了认真的分析，各位的发言我都表示赞同。下高三的校级干部代表学校对老师们提出的要求和建议，非常实在，而且有一定的理论高度。年级强调要树立一个意识——高考意识；促进两个转变——由教会转到会教、由学会转到会学；达到三个满意——学生满意、家长满意、社会满意。提出教师要有“三心”——树立信心，下定决心，奉献爱心。这些都非常好，希望大家认真体会，努力做到。下面我就下一步的高三工作提三点建议：一、要进一步明确目标坚定信心一是明确目标。围绕学校总目标，根据高三年级的实际情况和特点，我认为高三年级除了其它刚性目标外，还要有如下工作目标：①高三年级要加强管理，师生要作遵守校纪校规的榜样。②高三年级要成为全校的文明示范年级。③高三年级要负重拼搏，师生共同努力都有发展。在此基础上，各班进一步制订班级奋斗目标，落实到每一个学生中，每人制订出近期目标（期中前）、中期目标（一模前）和高考目标，找出自己心目中的理想大学。让目标来引导自己的行为，一天进步一点点，日积月累，让每天都朝目标迈进，让每天都充满意义，最终实现自己的目标。二是坚定信心。很赞同刚才有老师提到的“没有过不去的槛”。有人说，信心是一种相信“我确实能做到”的积极的心理认定，它能够激发潜在意识而释放出热情、精力和智慧，产生能力和技巧，获得如何去做的方法，最终使每个人的欲望转化为有形的价值。信心的力量是惊人的，它可以改变一切恶劣的现状，令我们的每一个意念都充满力量，获得令人难以预料的结局。二、要进一步加强备课组的建设没有集体智慧的“碰撞”，就没有火花的迸发。全体教师要从思想上认识到，集体备课是教学活动的主要环节，是发挥集体优势、大面积提高教学质量的有效途径，也是克服教学盲目性、提高教学效率的主要手段。要制定合理的教学起点，确保教学面向绝大多数学生。教学起点，是影响教学成效的关键，而高三教学的起点，更是高三整个复习过程中的生命线，过高或过低的教学起点，都会给复习的效果造成直接影响。尤其是过高的教学起点，必将挫伤学生的学习积极性，一旦学生丧失学习信心，将无法弥补。教学起点，不应单纯以高考要求所决定，而应该由学生的实际情况决定。三、要进一步落实措施一是激活课堂。把课堂还给学生，让课堂充满学习活力。在课堂教学中如何激发学生的学习积极性，培养学生的思维能力是课堂教学成败的关键。高三教学时间紧、内容多、课堂容量大，如果教师缺乏让学生主动参与的意识，极易导致课堂气氛沉闷，学生被动接受以至烦躁和疲劳。为此，我们全体高三教师要达成这样的共识：教师对学生教得越多，从而给学生独立地获取知识、独立思考和行动提供的机会越少，那么，教学过程的活力和效果就越低；反之，如果在教学过程中紧密结合教师的讲解而让学生开展生动活泼的认识活动，那么这样的教学过程在使学生掌握知识和得到智力发展方面都是富有成效的。在课堂教学中大力提倡学生参与教学活动，让学生学得轻松，学得有活力，以最小的成本去获得最大的成效。根据有经验的教师总结的做法，参与的内容主要有三个方面：①教师根据学生知识水平、思维能力来设计教学过程，极力让学生参与到思考的思维过程中，给学生留下一个广阔的思考空间。由于学生的积极参与，课堂气氛活跃，使课堂教学的效率得到了保证；②抓住学生刨根问底的心理，让学生参与到知识的产生、发展、推演、论证和应用过程之中，让他们体验到探索知识的酸、甜、苦、辣，这样能使学习的知识牢固，记忆深刻；③引导学生参与阅读教材，参与知识发现、知识归纳，提出疑难，对教师的讲授内容进行反诘，真正锻炼学生的思维。二是克服高原现象。高三复习学生的成绩难有较大提高，甚至忽高忽低，沉浮不定，导致整个后阶段的复习效率低，这就是我们所说的高原现象。之所以产生这种现象，我认为就学生方面而言，既有心理方面的原因也有学习方法上的原因如死记硬背、机械模仿、思维方式呆板等，教师方面的原因，主要是课堂教学机械重复、以练代讲、教学手段单调等。我们要想办法解决这个问题。首先做好学生的心理疏导工作，消除学生的焦虑；其次积极引导学生做好生理机体的调节、放松，注意劳逸结合，每天下午要安排半小时为高三学生的自由活动，让学生充分放松，消除疲惫；在学习上指导学生找出自己的弱点所在，准备一定数量的高质量、针对性资料进行定点训练，取得突破。对教师来说，要求根据学生的知识状况，尤其是薄弱点，给予学生全新的认知刺激，唤醒其认知的内驱力。在教学的结构上以专题的形式代替以往的板块形式，在教学内容上最大限度地收集高考信息，进行整合，充分体现新、活、实，给学生以全新的视觉冲击，在教学方法上突出学生的作用，每天给学生一定的自我疏理的时间，让学生审视自己的知识盲区、能力弱点，有针对性地查漏补缺；讲评课由学生决定哪些要讲，哪些少讲，哪些不讲，把课堂的主动权