3.3唯物辩证法的实质与核心（教案）统编版高中政治必修四哲学与文化

3.3唯物辩证法的实质与核心教学设计【理论依据】矛盾观是人们关于事物对立统一规律和运动变化的总体看法，决定着人们对事物发展动力和基本状态的认识和把握程度。作为马克思主义中国化时代化的最新理论成果，习近平新时代中国特色社会主义思想蕴含的矛盾观，既是这一思想得以形成的重要条件，也是贯穿这一思想各个组成部分的重要世界观和方法论。【课标要求】学会用矛盾分析法观察和处理问题。【教材内容分析】本框题是《生活与哲学》第三课“把握世界的规律”的核心内容，承接唯物辩证法的总特征（联系观与发展观），深入阐释矛盾规律这一辩证法的实质与核心。从整体教材体系看，它既是对前两课联系和发展观点的深化。教材内容围绕矛盾的含义、基本属性、普遍性与特殊性、主次矛盾及矛盾主次方面等逻辑展开，通过“阅读与思考”“相关链接”等栏目，将抽象哲学原理与生活实例、经典论述相结合，形成“概念解析—原理阐释—方法论指导”的完整知识链条，其中矛盾同一性与斗争性的辩证关系、普遍性与特殊性的联结、两点论与重点论的统一构成了理解唯物辩证法矛盾观的关键节点。【学情分析】高二年级学生已具备一定的抽象思维能力和逻辑推理基础，在政治学科前两单元学习中对马克思主义哲学的物质观、实践观有初步认知，但对“矛盾”这一核心概念的理解易停留在生活经验层面，常与“冲突”“对立”等日常用语混淆。从知识储备看，学生通过历史、语文等学科接触过“祸福相倚”“和而不同”等朴素辩证法思想，可作为学习切入点；从能力层面，学生已掌握案例分析、小组讨论等学习方法，但运用哲学原理系统分析复杂社会现象的能力仍需提升。同时，高中生正处于价值观形成的关键期，对社会热点问题关注度高，教学中需结合他们关注的现实案例，引导其从对立统一角度辩证看待问题，避免形而上学的片面性。【教学目标】学生能够准确阐述矛盾的含义（事物内部的对立统一关系）及其基本属性（斗争性和同一性）；理解矛盾同一性与斗争性的内涵、特点及辩证关系，明确“矛盾是事物发展的源泉与动力”的原理；掌握矛盾普遍性的含义及地位、特殊性的三种情形，能清晰说明普遍性与特殊性的辩证联结及转化关系；区分主次矛盾与矛盾主次方面的不同内涵、适用场景及作用，理解两点论与重点论的统一要求；识记矛盾分析法的具体内容，能准确表述各原理的方法论要求，形成对矛盾相关哲学概念及原理的系统认知。【核心素养】1.政治认同：认同马克思主义关于唯物辩证法的矛盾观，培养坚定的唯物辩证法立场；2.科学精神：能够区分毛肚的同一性和斗争性，普遍性与特殊性，能够分辨主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主要方面和次要方面，能够坚持唯物辩证法。3.公共参与：在生活中坚持用矛盾的观点看问题，坚持唯物辩证法的实质与核心。【教学重点】1.矛盾的含义；2.矛盾的普遍性与特殊性；3.矛盾的普遍性与特殊性关系；4.坚持两点论和重点论统一；5.坚持具体问题具体分析。【教学难点】1.矛盾的基本属性及其关系；2.主次矛盾的含义及原理和方法论；3.矛盾的主次方面含义及原理和方法论。【教学方法】案例分析法、问题探究法、情景教学法、比较归纳法【教学过程】一、导入新课：图文《“饱”与“饿”》同学们，咱们先来聊聊吃饭这件事——你们觉得“饿”和“饱”是什么关系？（稍作停顿）饿的时候想赶紧吃饱，可真吃撑了又会觉得不舒服，甚至盼着“消化消化”再饿一点；反过来，要是一直不饿，又会没精神学习。你看，“饿”和“饱”明明是对立的状态，却总在互相依赖、互相转化，少了哪一个，吃饭这件事都不完整。问题：在“饿”与“饱”中蕴含着怎样的哲学智慧？教师：饿和饱是相反的状态，但谁也离不开谁。没有饿过，就体会不到吃饱的满足；没尝过饱的踏实，也不会在意饿的难受。饿与饱同时构成了哲学中矛盾的两个方面。二、新课讲授第一部分：事物发展的源泉和动力【阅读与思考1】爱因斯坦创立的光量子学说一发表，就在科学界引起了强烈反响。一位朋友问他：“光究竟是什么？是波还是微粒？要知道，两者不能并存，不是这个，就是那个！”爱因斯坦听后，激动地说：“不是这个，就是那个？为什么不可以既是这个，又是那个呢？光既是波，又是微粒，是连续的，又是不连续的。自然界喜欢矛盾。提问：爱因斯坦对光的看法包含了什么哲学道理？“自然界喜欢矛盾”，这里所说的“矛盾”是什么意思？学生讨论回答教师活动:点评学生的回答，引导学生得到关于矛盾内涵较完整准确的答案。知识总结：1.矛盾的含义:实际上的一切事物都包含着既相互对立又相互统一的两个方面。矛盾的概念反映的是事物内部的对立和统一关系。矛盾就是对立统一。矛盾的统一属性——同一性矛盾的对立属性——斗争性【方法论】要求我们要用一分为二的观点，即全面的观点看问题。【注意】生活中的矛盾≠哲学上的矛盾空间上看：上下、左右、高低、长短、远近；人的属性：男女、老少、胖瘦、高矮、美丑；物的属性：冷热、软硬、黑白、明暗、苦甜；【注意】任何事物×利弊两方面×优缺点两方面×正确和错误两方面；【阅读与思考2】老子说：“天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善矣。”“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。”“天下之至柔，驰骋天下之至坚。”“知其雄，守其雌。”“知其白，守其黑。”“知其荣，守其辱。”“兵强则灭，木强则折。”“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”孙武说：“乱生于治，怯生于勇。”“投之亡地然后存，陷之死地然后生。”提问：善恶、有无、难易、长短等为什么可以相互依存？荣辱、强弱、祸福、治乱等为什么可以相互转化？学生讨论回答教师活动:点评学生的回答，引导学生认识矛盾的基本属性知识总结：2.矛盾的基本属性：斗争性和同一性，是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。（1）矛盾的同一性：矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势①矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。【例如】“天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善矣。”②矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。【例如】“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”“乱生于治，怯生于勇”、“兵强则灭，木强则折”【注意】√矛盾双方相互转化×矛盾的同一性和斗争性（对立和统一）相互转化、相互分离×统一代替对立③特点：矛盾的同一性是相对的——有条件性【注意】矛盾同一性的口诀相互依赖：“你离不开我，我离不开你”；相互贯通：“你中有我，我中有你”；相互转化：“你变成我，我变成你”（2）矛盾的斗争性：是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。体现着矛盾双方相互分离的倾向和趋势；【例子】南辕北辙、喧宾夺主、本末倒置、黑白分明、进退两难、口是心非特点：矛盾的斗争性则是绝对的——无条件性；【注意】矛盾斗争性的口诀：相互排斥：“你离开我，我离开你”；相互对立：“你不是我，我不是你”。【阅读与思考3】史伯说：“夫和实生物，同则不继”；孔子说：“君子和而不同，小人同而不和”。提问：以上说法包含了什么哲学道理？生活中与自己联系最多、关系最密切的亲人和朋友，往往也是同自己发生矛盾最多的人，这是为什么？学生讨论回答教师活动:点评学生的回答，引导学生理解矛盾基本属性之间的关系。知识总结：（3）同一性和斗争性的关系：①相互区别：同一性是相对的，斗争性是绝对的。【注意】哲学上的“斗争性”≠生活中的“斗争性”哲学上的“斗争性”：包括一切差异和对立生活中的“斗争性”：斗争性的一种具体形式②相互联系：A.矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含着差别的同一，同一性以斗争性为前提；例如：、“君子和而不同，小儿同而不和”：；B.矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约；例如：“和实生物，同则不继”、“联系最多、关系最密切”矛盾越多（4）斗争性和同一性的辩证统一关系的意义：矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展，由此构成事物发展的源泉和动力。例如：锁的进步在盗与防盗间实现【注意】矛盾双方的对立统一（斗争性+同一性）推动事物的运动、变化和发展×斗争性×相互斗争×同一性【原理】同一性和斗争性是矛盾的基本属性①矛盾的同一性是相对的，斗争性是绝对的。②矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含着差别的同一。③矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。④矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展，由此构成事物发展的源泉和动力。【方法论】①用一分为二的观点、全面的观点看问题；②要在对立中把握统一，又要在统一中把握对立；③要积极创造条件,促使矛盾双方向有利的方向转化。第二部分：矛盾问题的精髓【阅读与思考4】庄稼吸收水分和蒸发水分，是一对矛盾。这一矛盾贯穿庄稼生长过程的始终。工厂的生产和消费，也是一对矛盾。生产直接就是消费，消费直接就是生产。只要工厂存在一天，生产与消费的矛盾运动就不会停止。人生何尝不是如此？我们的生活中有许许多多的矛盾，旧的矛盾解决了，新的矛盾又出现了。提问：根据你的生活经验，举例说明每一事物中存在着矛盾。学生讨论回答教师活动:点评学生的回答，引导学生区分矛盾的普遍性与特殊性。知识总结：1.矛盾的普遍性（1）地位：承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提（2）原理：矛盾具有普遍性。矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾；矛盾贯穿每一事物发展过程的始终，即时时有矛盾；（3）方法论：我们要敢于承认矛盾，勇于直面矛盾，善于分析矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。（4）关键词：既…又…、尽管…但是…、利弊、成就和不足、机遇和挑战、优缺、双刃剑等。2.矛盾的特殊性（1）原理：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点①不同事物有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质；②同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾；③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。（2）方法论：坚持具体问题具体分析①含义：在矛盾普遍性原理指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法；②地位：是马克思主义重要原则，是马克思主义活的灵魂。是正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的关键。（3）关键词：根据当地实际，根据…的特点；优势、特色、特征；因地制宜；因人而异；针对；量身定做；因材施教；量体裁衣；量力而行；对症下药；兵来将挡，水来土掩；一把钥匙开一把锁；【阅读与思考4】德国哲学家莱布尼茨说：天地间没有两片完全相同的树叶。国王不信，派卫士和宫女到御花园中去找两片完全相同的树叶，结果总能发现它们之间有不同的地方。莱布尼茨又说：天地间没有两片完全不同的树叶。国王又派卫士和宫女去找，结果找来的树叶总是具有共同性。提问：从这个故事中，你可以悟出什么道理？学生讨论回答教师活动:点评学生的回答，引导学生，明确关于矛盾问题的精髓。知识总结：3.矛盾普遍性和特殊性的辨证关系原理及其方法论要求：（1）地位：矛盾普遍性与特殊性的关系就是矛盾的共性和个性、绝对和相对的关系。是关于事物矛盾的问题的精髓。（2）原理①相互联结。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；另一方面，特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。②相互转化：在不同场合下相互转化。（3）方法论：要求我们坚持矛盾的普遍性与特殊性、共性和个性的具体的历史的统一【举例】苹果、香蕉→水果→植物→生物【注意】解剖麻雀；抓好典型；先试点再推广、典型示范；马义普遍原理与中国具体实践结合；中央的方针政策与地方特色；一般号召与个别指导相结合；借鉴…经验；在…理论、思想、政策的指导下；根据当地实际，不照抄照搬。第三部分：用对立统一的观点看问题【阅读与思考5】辽沈战役是解放战争中具有决定性意义的三大战役之一。毛泽东全面分析了敌我双方的情后认为，虽然攻打锦州比攻打长春、沈阳要困难得多，但先攻占锦州是夺取这一战役胜利的关键。因为锦州是东北通向关内的咽喉，是东北敌人撤回关内的唯一陆路通道，这里的敌人消灭了，就可以把东北的大门堵死，关起门来歼灭东北的国民党军队。辽沈战役的胜利证明，这一战略决策是完全正确的。提问：毛泽东提出先攻占锦州战略决策的哲学依据是什么？结合生活事例，谈谈你在面对复杂事物时是如何分析和解决矛盾的。学生讨论回答教师活动:点评学生的回答，引导学生区分矛盾的普遍性与特殊性。知识总结：1.主要矛盾和次要矛盾的辩证关系（1）主要矛盾和次要矛盾的辩证关系①主要矛盾：主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位、对事物的发展起决定作用。【例如】打蛇要打七寸；射人先射马，擒贼先擒王；牵牛要牵牛鼻子。②次要矛盾：处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。【原理】主次矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下可以相互转化【方法论】办事情要抓住重点，集中力量解决主要矛盾。统筹兼顾，恰当解决好次要矛盾【例子】一个篱笆三个桩；一个好汉三个帮。荷花好看也要绿叶扶持。【阅读与思考6】蔷薇花总是有刺；我相信，天上可爱的天使，他们也决不会没有瑕疵。……天幕上最光洁的星辰，要是伤了风，也会堕入凡尘。最好的苹果酒常带木桶的味道，太阳里也有黑点可以看到。提问：以上诗句说明了什么哲学道理？俗话说：“金无足赤，人无完人。”我们应该怎样对待同学、老师、家长和自己？请结合实际；学生讨论回答教师活动:点评学生的回答，引导学生明确主要矛盾和矛盾的主要方面的辩证关系。知识总结：2.矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系（1）矛盾的主要方面处于支配地位、起主导作用,事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。【例子】药可以治病（2）在某一矛盾中，处被支配地位、不起主导作用的矛盾方面。【例子】是药三分毒【原理】矛盾的主次方面相互依赖、相互排斥，并在一定条件下可以相互转化。【方法论】看问题要着重把握矛盾的主要方面，抓主流。不可忽视支流。【注意】主要矛盾和矛盾的主要方面的区别类别主要矛盾矛盾主要方面外延相对“许多矛盾”而言，一般只有一个“同一矛盾”而言，主次方面都只有一方作用决定事物的发展方向决定事物的性质方法论办事情要善于抓重点看问题要抓主流具体表现重点、中心、关键、核心、根本、要害、首要、首位、第一、突破口、重中之重主流、主体、主导、性质、本质、实质、大局、总体、分析、评价【阅读与思考7】我们每天都会有很多事情要做，是全面展开，眉毛胡子一把抓，还是重点地把主要经济和时间集中地放在一处？提问：举例说明你是如何安排自己的学习和生活的。学生讨论回答教师活动:点评学生的回答，引导学生明确主要矛盾和矛盾的主要方面的辩证关系。知识总结：3.坚持两点论和重点论的统一两点论重点论含义认识复杂事物既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾要着重把握主要矛盾认识某一矛盾既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面要着重把握矛盾的主要方面反面一点论均衡论联系两点是有重点的两点，重点是两点中的重点，要善于把握重点和主流，坚持两点论和重点论的统一理论依据主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理三、知识框架：四、课堂练习：易错自纠1．任何事物都包含着利与弊两个方面。(×)提示：任何事物都包含着既相互对立又相互统一的两个方面，不同事物具有不同特点，不能把两个方面仅仅归结为利与弊。2．矛盾双方构成事物发展的源泉和动力。(×)提示：矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展，由此构成事物发展的源泉和动力。3．任何两个事物之间都有矛盾。(×)提示：两个事物之间只有形成了对立统一的关系，才能有矛盾。4．矛盾可以被消除。(×)提示：矛盾具有客观性，人们只能寻找正确的办法解决矛盾，而不是消除矛盾。5．矛盾的同一性和斗争性可以相互转化。(×)提示：矛盾的同一性和斗争性是矛盾的两种基本属性，二者不能相互转化。6．矛盾的同一性寓于斗争性之中，并通过斗争性表现出来。(×)提示：矛盾的斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。7．矛盾的普遍性与特殊性的关系是整体与部分的关系。(×)提示：矛盾的普遍性与特殊性的关系是共性与个性的关系，而不是整体与部分的关系。8．世界上的事物之所以千差万别，就是因为各种事物内部的矛盾各有其普遍性。(×)提示：世界上的事物之所以千差万别，就是因为各种事物内部的矛盾各有其特殊性。9．主要矛盾就是急需解决的矛盾。只要解决了主要矛盾，办事情就能取得成功。(×)提示：在特殊的情况下，要先解决好次要矛盾，才能解决好主要矛盾。解决主要矛盾是必要条件不是充分条件，解决主要矛盾只是取得成功的关键。10．事物的性质是由矛盾的主要方面决定的。(×)提示：事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的。11．具体问题具体分析，是指在矛盾特殊性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。(×)提示：具体问题具体分析，是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。12．具体问题具体分析是认识世界和改造世界的根本方法。(×)提示：矛盾分析法是认识世界和改造世界的根本方法。易错选择题1．在云南哀牢山的森林里，生存空间再拥挤，相邻树木的树冠也不会相互遮挡，而会尽量保持距离，这种现象被称作“树冠羞避”。研究显示，植物会通过化学物质与周围树木“交流”信息，当与邻近树木接近到一定程度时，树木会作出反应，调整生长方向。“树冠羞避”现象表明（）A．自在事物的联系不以人的意志为转移 B．矛盾的斗争性会受到同一性的制约C．植物可以对外部环境作出刺激反映 D．联系是推动事物变化发展的根本动力【答案】B【详解】A：材料植物会通过化学物质与周围树木“交流”信息，当与邻近树木接近到一定程度时，树木会作出反应，重点不是阐述这种联系不以人的意志为转移，没有反映植物生长与人之间的关系，A不选。B：相邻树木存在生存空间竞争，但当它们同处于一个生态系统中时，会通过“树冠羞避”保持距离，避免过度竞争导致两败俱伤，这体现了矛盾的斗争性会受到同一性的制约，B正确。C：植物通过感知邻近树木的存在并调整生长方向，表明植物具有对外界刺激作出反应的能力，而不是“反映”，“反映”是人特有的，C错误。D：事物变化发展的根本动力是矛盾，D错误。故本题选B。2．2025年政府工作报告将“大力提振消费、提高投资效益，全方位扩大国内需求”作为2025年政府工作任务之首，针对当前经济发展有效内需不足，提出“实施提振消费专项行动”。这表明（）①事物发展不同阶段存在不同矛盾，要坚持具体问题具体分析②事物的性质是由矛盾的主要方面决定的③要把握重点，集中力量解决主要矛盾④认识事物要把握矛盾的主要方面，抓住主流A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【答案】A【详解】①：针对当前经济发展有效内需不足，提出“实施提振消费专项行动”，体现了事物发展不同阶段存在不同矛盾，要坚持具体问题具体分析，①符合题意。②：事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的，②说法错误。③：将“大力提振消费、提高投资效益，全方位扩大国内需求”作为2025年政府工作任务之首，体现了把握重点，集中力量解决主要矛盾，③符合题意。④：题干主要强调的是把握重点，抓住关键，集中力量解决主要矛盾，重点在于解决问题的举措，而非对事物性质进行判断，把握矛盾主要方面的内容，④不符合题意。故本题选A。3．近年来，基因编辑技术迅猛发展，以基因编辑技术为核心的基因疗法开始上市，全球基因编辑市场规模快速增长，行业增速较快。但基因编辑技术仍面临着诸如保障受试者知情同意、侵犯隐私等伦理问题，这使人体细胞基因编辑再次成为伦理与法律讨论的焦点。从哲学角度看（）①矛盾即对立统一，基因编辑技术的应用要实现技术与伦理之间的平衡②矛盾具有普遍性，要求我们承认矛盾、直面矛盾、分析矛盾和解决矛盾③事物的性质是由主要矛盾决定的，需抓住基因编辑技术发展的主流方向④矛盾的同一性寓于斗争性之中，基因编辑技术在新问题的解决中向前发展A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】A【详解】①：矛盾双方（技术发展与社会伦理）相互贯通，相互排斥，通过完善法规和伦理规范以实现两者的平衡，体现矛盾即对立统一，①符合题意。②：矛盾具有普遍性，要求我们承认矛盾、直面矛盾、分析矛盾和解决矛盾，基因编辑技术既带来了新的治疗希望，也带来伦理和法律问题，需辩证看待其利弊，②符合题意。③：事物的性质由主要矛盾的主要方面决定，③说法错误。④：矛盾的斗争性寓于同一性之中，④说法错误。故本题选A。4．习近平总书记鲜明指出，“在作风问题上，大问题要抓，小问题也要抓。小洞不补，大洞吃苦！抓作风问题就要积小胜为大胜，不以恶小而为之、不以善小而不为，通过抓党风政风带社风民风，努力营造廉洁从政的政治生态”。这说明（）①作风问题的“小”与“大”相互依存、相互贯通②作风问题的“小”与“大”同等重要，要二者兼顾③要防微杜渐，及时纠正党员干部作风上的“小毛病”④抓作风问题的“小胜”必然赢得全面从严治党的“大胜”A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】B【详解】①：小洞不补，大洞吃苦，说明作风问题的“小”与“大”相互依存、相互贯通，①正确。②：小问题与大问题不是同等重要，②错误。③：积小胜为大胜，要求防微杜渐，及时纠正党员干部作风上的“小毛病”，防止小问题演变为大问题，③正确。④：量变积累到一定程度才会引起质变，④错误。故本题选B。5．聚焦高质量发展这一首要任务，贵州将持续“在实施数字经济战略上抢新机”，立足新发展阶段、贯彻新发展理念、融入新发展格局，全力打造国家级大数据综合试验区，推动建设中国式现代化数字基座的贵州篇章。贵州的发展得益于（）①集中力量解决主要矛盾，增强了经济发展新动能②坚持具体问题具体分析，推动了贵州高质量发展③树立创新发展意识，否定了既有的传统发展模式④依据矛盾的普遍性，找到了解决问题的关键方法A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】A【详解】①：贵州“聚焦高质量发展这一首要任务”，通过发展数字经济增强新动能，体现了集中力量解决主要矛盾，符合抓主要矛盾的方法论，①正确。②：贵州立足新发展阶段，结合自身实际选择“数字经济”路径，体现了其在坚持具体问题具体分析的基础上推动高质量发展②正确。③：“否定了既有的传统发展模式”表述错误，事物的发展是辩证否定的过程，③排除。④：坚持具体问题具体分析是正确认识事物的基础和正确解决问题的关键，④排除。故本题选A。典型主观题阅读材料，完成下列要求。在定州古城“遇见”苏东坡，“烟火气”与“文艺范”双向奔赴，文旅融合不断出圈出彩。在这里，苏东坡的故事还在继续。苏东坡在定州期间，深受官兵、百姓爱