初三【美术(人美版)】印象派绘画 教学设计

《印象派绘画》教学设计

课程基本信息课例编号学科美术年级九年级学期秋季学期课题印象派绘画教科书书名：教育部审定2013义务教育教科书美术九年级（上册）出版社：人民美术出版社出版日期：2020年7月教学人员姓名单位 授课教师指导教师教学目标教学目标：知识与技能目标：1、提炼印象派的特征2、知道印象派的代表作、艺术家过程与方法目标：运用描述、分析、比较、评价方法，与19世纪的绘画进行比较，提炼印象派绘画的特点，对具体的作品进行赏析和评述。情感态度与价值观目标：感受印象派绘画的色彩、光影之美2、学习画家勇于创新、执着追求艺术理想的精神。3、激发对当下自然与生活的热爱，提升审美。4、通过角色转换加深理解。走出去在现实中去发现生活中的美。教学重点：认识印象派绘画的特征及不同画家绘画的具体特点。教学难点：感知印象派绘画用色彩笔触表现物象光影变换，感受到作品中光与色的美感。教学过程时间教学环节主要师生活动2分钟环节一：课程导入教师活动：导入：印象派绘画的视频导入绘画从室内走向室外，把光用色彩来表现。学生活动：请学生回答这是什么派别的绘画呢？用色彩来表现光，从室内走向室外这是什么派别的绘画呢？【设计意图】1、激发学生的学习兴趣2、引出本课内容。老师通过学生的回答，判断学生的具体学情，了解学生知识储备结构和思维发展能力。4分钟环节二：由来、产生原因？教师活动：播放莫奈1872年《日出·印象》油画图片提出问题，请学生对印象派由来的思考和讨论。艺术的发展、艺术家的成功从来都不是一帆风顺的。讲解印象派这个名称由法国画架莫奈的一幅风景画《日出·印象》得名。提出问题：最吸引你的是什么？印象派的由来？印象派产生的原因是什么呢?学生活动：1、观看图片后，谈谈你对于这幅日出印象的理解，从色彩、笔触、氛围、光影等角度。2、思考一下，在莫奈的绘画中所追求的是什么？3、师生共同总结：印象派产生的背景和原因：1、摄影术2、浮世绘3、19世纪现实主义绘画的影响4、科学的发展和材料的改变（管状颜料、移动画架、扁头猪鬃毛笔、火车）【设计意图】由莫奈的作品，引发学生对于印象派的深度思考和理解，激发学生多生活和自然中美的热爱。4分钟环节三：莫奈关注什么？教师活动：展示莫奈的《鲁昂大教堂》、《草垛》两组系列作品提出问题：比较一下，上面两幅画的色调有什么不同，表达的是什么时间？莫奈在画中关注的是什么？学生活动：学生分析和总结，运用比较分析的方法，分析莫奈的鲁昂大教堂系列作品。推测这里的作品所表现的时间。【设计意图】教会学生用艺术家的视角去分析和思考，运用比较分析的方法归纳总结、概括、描述、分析、评价作品，最终得到自己的观点。关注一天中特定时刻的光影和色彩瞬间变化。*7分钟环节五：印象派绘画的特征？教师活动：展示马奈1881-1882年《女神游乐场的酒吧》、雷诺阿《红磨坊的舞会》法国、德加1887年《舞台上的舞女》、西斯莱1876年《马尔利港口的洪水》、毕沙罗1877年《红房子》。提出问题：印象派绘画有什么特征呢？2、比较分析印象派绘画与古典绘画的区别是什么？安格尔的作品与雷诺阿作品的比较分析学生活动：分析各个艺术家的风格特色，总结印象派绘画的特点。总结：印象派追求瞬间的光影变化。表现：自然景色、日常生活、户外光线变化、色彩鲜艳明亮、造型概括、笔触粗犷。【设计意图】教会学生综合运用所学到的知识，明确创作过程，懂得如何把理论与实践结合起来。*3分钟环节六：课堂小结教师活动：对本课内容和知识进行总结。印象派的特征是什么？表现自然、日常现实，捕捉瞬间表现光影和富于变化的色彩2、特点鲜明的艺术家和代表作莫奈《日出·印象》、雷诺阿《红磨坊街的舞会》、德加《舞台上的舞女》【设计意图】承前启后，总结比较*3分钟环节七：课后任务教师活动：展示教师写生作品，布置课后作业，两个任务任选其一。学生活动：任务一：制作一张写生行程单假如我是印象派画家，即将出发去写生。结合本课中学到的知识，制作一张莫奈写生行程单。课后任务-行程单：课后任务—行程单假如我是？(如：莫奈、雷诺阿、德加）旅行写生要去哪里？（写生地点）作为莫奈我要画什么？（题材、内容）出发写生要准