第9课 《那一定会很好》教学设计 试讲稿 说课稿 统编版语文三年级上册新教材

第9课《那一定会很好》教学设计试讲稿说课稿统编版语文三年级上册新教材第一部分：完整教学设计一、基本信息教材版本：统编版语文三年级上册2026新教材授课篇目：第9课《那一定会很好》授课课时：1课时（略读精讲）授课对象：三年级学生单元主题：奇妙童话、丰富想象、积极成长、乐于奉献单元语文要素：感受童话丰富的想象；梳理故事脉络，体会人物心境，读懂童话蕴含的人生道理，积累生动词句二、核心素养教学目标1.语言运用：认识“缩、努、茎、锯、斧、推、吱、拆”等生字，规范认读生字、识记字形，掌握“努力、舒服、摇晃、舒展、吱吱呀呀”等新鲜感、情境化词语，能运用联系上下文、结合生活体验等多种方法理解词语含义；能够正确、流利、有感情地朗读课文，根据种子不同生命阶段的心境调整朗读语气；梳理种子从萌芽到木地板的完整生命历程，抓住贯穿全文的关键语句，能用连贯规范的语言复述故事，积累童话朴实生动的叙事语言，提升童话诵读、词句理解、情节梳理与故事复述的语言能力。2.思维能力：梳理课文清晰的叙事脉络，理清“种子—大树—手推车—椅子—木地板”的完整生命演变顺序；抓取每个生命阶段的心愿与关键语句，对应分析不同阶段的心理变化，理解“那一定会很好”反复出现的行文逻辑与表达作用；体会童话想象的合理性与连贯性，梳理生命不断蜕变、乐于奉献的成长逻辑，培养整体梳理、细节抓取、关联思辨、逻辑归纳的高阶思维能力。3.审美创造：感受本篇童话朴实真挚、温柔治愈、层层递进的文本审美；沉浸式想象种子每一次蜕变的画面与心境，体悟童话丰富、贴合生命成长的奇妙想象之美；品味文本反复句式的表达节奏与温暖治愈的语言风格，体会平凡生命不断成长、默默奉献、向阳而生的精神美感；能结合生命历程谈个性化阅读感受，尝试简单创编生命成长小故事，提升画面重构、情感共情、文本鉴赏与创意表达能力。4.文化自信：体悟国产童话贴近生活、温润育人、寓意深远的语言魅力与美育价值；读懂童话传递的积极乐观、努力成长、甘于奉献、珍惜价值的人生真谛；学会以积极心态面对成长变化，懂得生命每一阶段都有独特价值与意义，涵养向阳成长、无私奉献的美好品格，亲近母语童话文本，积淀温润正向的人文素养与文化自信。三、教学重难点教学重点：认读本课生字新词，理解重点词语含义，流利有感情地朗读课文；完整梳理种子的生命蜕变历程，抓住核心语句，感受童话丰富连贯的想象，读懂故事主要内容，落实单元语文要素。教学难点：深度体会主人公不同生命阶段的心境变化，理解反复句“那一定会很好”的深层内涵；感悟生命向阳成长、积极乐观、甘于奉献的价值与道理，实现素养浸润与品格育人。四、教法学法教法：情境激趣法、分层诵读法、脉络梳理法、关键词品读法、问题探究法、情境体悟法、美育浸润法、总结升华法学法：圈画批注、自主朗读、脉络梳理、抓词品句、想象入境、合作探究、感悟内化、积累运用五、教学准备多媒体课件：种子成长蜕变动态图、手推车、椅子、木地板实景图、生字词课件、生命历程梳理支架、课文轻柔配乐、童话拓展素材六、完整教学过程（一）情境激趣，童话导入（4分钟）同学们，神奇的童话世界里，万物皆有生命、皆有心愿。一粒小小的种子，心怀期待、努力生长，在一次次变化中追逐美好、实现价值。今天我们一同学习童话美文《那一定会很好》，走进种子的奇妙成长之旅，看看它经历了哪些变化、藏着怎样温暖的心愿。板书课题，指导学生温柔齐读课题，引导学生质疑：谁觉得什么会很好？为什么一次次期待“一定会很好”？顺势开启课堂探究。（二）初读课文，扫清障碍（12分钟）1.自由诵读：学生自由朗读课文，读准字音、读通长句、读顺段落，圈画课后生字和陌生词语，标注读不通、读不懂的语句，整体感知童话故事内容。2.字词精讲：重点指导“缩、努、茎、锯、吱、拆”字音字形，区分形近字、易错字；结合语境理解“努力、舒展、吱吱呀呀、舒服”等重点词语，运用联系生活、想象画面的方法读懂词义，感受词语描摹状态、刻画心境的作用，扫清阅读障碍，积累生活化、画面感词语。3.朗读正韵：教师轻柔范读，示范童话温柔舒缓、充满期待的朗读语气；指名分段朗读、小组接龙诵读、全班齐读，纠正读音与停顿，读出童话温暖治愈、积极向上的语感。4.整体感知：明确本课核心任务，感受童话丰富的想象，梳理种子的成长变化，体会主人公的美好心愿与积极心态。（三）精读梳理，悟境悟心（18分钟）1.梳理完整生命蜕变脉络引导学生默读全文，小组合作圈画种子的四次重要变化，完整梳理成长历程：一粒种子→努力生长→高大的大树→老旧的手推车→破旧的椅子→平整的木地板。师生共同完善成长脉络，感受童话连贯、丰富、贴合生命规律的奇妙想象。2.逐段品读，体悟每一次心愿与成长品读种子阶段：种子埋在泥土中，渴望钻出地面、舒展身子、看见阳光，努力生根发芽、奋力生长，心中期待“那一定会很好”，读出蓬勃向上、满怀希望的语气，体会种子努力成长、向往美好的初心。品读大树阶段：长成高大的大树后，枝叶繁茂、挺拔健壮，却渐渐渴望自由、跑动起来，希望变成手推车，为人们服务，再次期待“那一定会很好”，体会大树不甘停滞、想要奉献的美好心愿。品读手推车阶段：长年奔波、吱吱呀呀、日渐老旧，奔波劳累之后，它渴望停下休息、安稳度日，希望变成椅子，期待安稳美好的生活，读出平和期待的语气。品读椅子与木地板阶段：椅子久坐疲惫、摇晃老旧，渴望彻底舒展、静静躺平，最终变成平整的木地板，安静奉献、温暖陪伴人们，圆满实现一次次美好期待。3.深挖主旨，体悟反复句式妙处引导学生发现：“那一定会很好”是全文的核心线索，反复出现。每一次期待，都是一次成长、一次蜕变、一次奉献。主人公从不抱怨境遇变化，始终积极乐观、心怀期待、向阳生长，在每一个生命阶段都努力发光、默默奉献，这正是童话最温暖、最动人的力量。（四）学法总结，情感升华（4分钟）1.学法总结：师生共同梳理本课核心学法：阅读成长类童话，要梳理变化脉络、抓取关键语句、体悟心境变化、读懂成长道理，感受童话连贯、细腻、温暖的丰富想象。2.情感升华：生命的每一次变化，都是全新的成长；每一个阶段，都有独特的价值与意义。我们要像种子一样，心怀期待、积极乐观、努力成长、甘于奉献，珍惜成长时光，勇敢面对变化，在成长中实现自我价值。（五）课堂小结与作业（2分钟）小结：本节课我们认读生字、理解新词、熟读童话，完整梳理了种子的生命蜕变历程，感受了童话丰富温暖的想象，读懂了主人公积极乐观、乐于奉献的美好品质，全面落实四大核心素养与单元语文要素。作业：1.深情朗读全文，熟练复述种子的成长故事；2.积累本课优美、生动的重点词语与核心语句；3.写下自己读完故事的成长感悟。七、板书设计9.那一定会很好｜心怀期待向阳成长甘于奉献种子→盼生长、向阳光（努力向上）大树→盼奔跑、愿奉献（积极进取）手推车→盼停歇、求安稳（平和知足）椅子→盼舒展、获安宁（坦然蜕变）木地板→静静陪伴、温暖奉献（圆满价值）主旨：乐观成长珍惜当下默默奉献第二部分：10分钟试讲稿（考场适配、标准语速）一、试讲基本信息授课篇目：第9课《那一定会很好》教材版本：统编版语文三年级上册2026新教材试讲时长：10分钟授课类型：童话品读、想象感知、成长体悟、品格育人课二、核心素养学习目标1.语言运用：认读本课生字新词，理解重点情境词语含义；能够温柔舒缓、有感情地朗读童话，把握温暖积极的朗读语感；完整梳理种子成长蜕变脉络，流畅复述童话故事，积累生动鲜活的叙事词句，提升童话诵读、情节梳理与语言表达能力。2.思维能力：理清种子五次生命蜕变的完整叙事脉络，抓取核心关键句，对应体悟不同阶段的心境变化；理解反复句式的行文作用，感受童话连贯、丰富、贴合生命成长的想象逻辑，培养有序梳理、关联思考、归纳感悟的思维能力。3.审美创造：沉浸式想象种子成长蜕变的温柔画面，感受童话朴实真挚、治愈温暖的文本美感与丰富奇妙的想象魅力；共情主人公积极乐观、向阳成长的美好心境，能结合文本表达个性化阅读体悟，提升画面重构、情感共情与审美表达能力。4.文化自信：感受母语童话温润育人、寓意深远的独特魅力；体悟生命向阳成长、积极乐观、甘于奉献的人生真谛，涵养热爱成长、珍惜当下、乐于奉献的美好品格，积淀正向人文素养与文化自信。三、试讲教学过程（一）童话激趣，情境导入（1分钟）同学们，奇妙的童话世界里，小小的种子也有大大的心愿。它怀揣期待、努力生长，在一次次蜕变中追逐美好、实现价值，始终坚信——那一定会很好。今天，我们一同走进温暖治愈的童话《那一定会很好》，解锁种子的奇妙成长之旅！板书课题，全班温柔齐读课题。（二）初读感知，夯实基础（2分钟）请同学们自由朗读课文，读准字音、读通句子，读出童话温柔积极的感觉，同时边读边思考：这粒种子经历了哪些奇妙的变化？它每一次的心愿是什么？好，大家读得流利标准、语感温暖。这是一篇充满正能量的成长童话，语言朴实、想象丰富、脉络清晰。我们重点理解“努力、舒展、吱吱呀呀”等词语，读懂词语描摹的状态。读完课文我们发现，一粒普通的种子，经历了多次奇妙蜕变，始终心怀期待、积极向上。接下来我们深入品读，梳理成长脉络、体悟成长力量。（三）精读品悟，逐层溯源（5分钟）首先，请大家快速默读课文，找一找：种子最初的心愿是什么？没错！埋在黑暗泥土里的种子，最渴望的就是钻出地面、舒展身体、沐浴阳光，所以它拼命努力生长，满心期待“那一定会很好”。这是种子最纯粹、最向上的心愿，让我们带着期待、温柔的语气朗读这一部分。慢慢的，种子长成了挺拔高大的大树，枝叶繁茂、生机勃勃。此时的大树又有了新的心愿，它不想一直静静站立，渴望奔跑、渴望奉献，于是期待变成手推车，为人们奔走服务。哪怕日后日渐老旧、奔波劳累，它也从未抱怨，始终心怀美好。长年奔波的手推车渐渐老旧摇晃、吱吱呀呀，劳累的它，开始渴望安稳、渴望休息，希望变成一把椅子，拥有安稳宁静的生活。等到变成椅子，久坐疲惫之后，它又渴望彻底舒展、静静安放，最终变成平整光滑的木地板，安静守护家园、温暖陪伴人们。同学们细细发现了吗？全文反复出现“那一定会很好”，这不仅仅是一句简单的期待，更是一种积极乐观、坦然蜕变、甘于奉献的人生态度。每一次变化，都是全新的成长；每一次期待，都是对生活的热爱与坚守。童话丰富温柔的想象，让平凡的种子拥有了不平凡的生命价值。（四）总结升华，浸润素养（1分钟）同学们，种子的一生，是努力成长、坦然蜕变、默默奉献的一生。生命的每一个阶段都有独特的美好与价值，成长的每一次变化都是全新的收获。希望大家也能像这粒种子一样，心怀热爱、向阳而生、积极乐观、默默努力，在成长中沉淀自己、成就自己、温暖他人。（五）布置作业（1分钟）1.深情朗读全文，熟练完整复述种子的成长蜕变故事；2.积累文中生动形象的词语与温暖治愈的核心语句；3.结合自身成长经历，写下自己的阅读感悟与成长收获。四、板书设计9.那一定会很好种子→大树→手推车→椅子→木地板次次期待次次蜕变积极乐观向阳成长坦然面对甘于奉献第三部分：10分钟说课稿（考场规范、原创完整版）一、说课基本信息说课篇目：统编版语文三年级上册2026新教材第9课《那一定会很好》说课时长：10分钟说课框架：教材分析、学情分析、核心素养目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学反思二、教材分析《那一定会很好》是统编版2026新教材三年级上册第三单元的第二篇略读童话，是单元“感受童话丰富的想象”核心语文要素的巩固提升篇目。本单元以“遨游奇妙童话、感受想象魅力、体悟成长真情、涵养美好品格”为核心人文主题，确立“感受童话丰富的想象，梳理故事脉络，体会人物心境，读懂童话内涵，积累生动词句”的单元核心语文要素。本课承接《卖火柴的小女孩》悲情童话品读，完成从悲情共情到成长励志、从虚实对比到连贯想象、从浅层感知到深度悟理的阅读进阶，承担着巩固童话想象感知、训练故事脉络梳理、培养自主略读能力、浸润成长品格、落实单元要素的核心教学任务，在中段童话阅读能力梯度培养、成长类文本解读、正向品格美育中具有承上启下、巩固赋能的关键作用。本文是一篇文质兼美、温暖治愈、寓意深厚的成长类儿童童话，文本特质鲜明、工具性与人文性高度统一。语言层面，全文语言朴实清新、简洁流畅、童真纯粹、温柔治愈，无华丽辞藻却极具感染力，拥有大量描摹状态、刻画心境的生活化生动词语，句式舒缓、反复有致、节奏明朗，是训练学生流畅诵读、情境悟词、积累生活化词句、培养温暖语感的优质范本；结构层面，课文采用线性递进、层层蜕变、反复呼应的经典成长叙事结构，以“种子生命蜕变”为核心线索，以“那一定会很好”为情感主线，串联种子、大树、手推车、椅子、木地板五个生命阶段，脉络清晰、逻辑连贯、层次规整、首尾圆合，完全适配三年级学生梳理故事、解读文本、感悟道理的认知规律；写法层面，本文最大教学亮点是想象连贯真实、贴合生命规律、以反复主线串起成长、以心境变化折射品格，作者依托真实的植物生长与器物演变规律展开丰富童话想象，让每一次蜕变都合理自然、每一次期待都真挚动人，突破童话天马行空的单一想象模式，实现想象艺术与生活真实的完美融合；育人层面，文本兼具极强的工具性与深厚的育人价值，既能扎实落实字词积累、语感培养、脉络梳理、故事复述、词句赏析的知识能力目标，又能实现感知成长、涵养乐观心态、学会坦然蜕变、懂得默默奉献的品格育人目标，完美实现语言习得、思维启蒙、审美培养、文化浸润的多维闭环育人。2026新教材重点强化本课自主略读训练、童话想象感知、成长品格浸润的教学功能，精准适配中段学生自主阅读能力提升、童话素养进阶、正向品格塑造的教学需求。三、学情分析三年级学生处于低中段衔接关键期，经过本单元《卖火柴的小女孩》的学习以及低年级童话积累，已经熟练掌握童话基本阅读方法，具备流利朗读、简单梳理故事情节、初步感知童话想象、体悟文本情感的基础能力，对童话文体兴趣浓厚、想象力丰富、乐于感悟故事道理，为本课自主略读、脉络梳理、想象感知、品格体悟奠定了扎实的知识、能力与情感基础。同时，学生学段短板与学习痛点较为突出：其一，略读能力薄弱，自主梳理长文本脉络的逻辑性不强，容易碎片化理解故事；其二，童话想象感知浅层，只能读懂故事内容，难以体会本文“贴合生活、连贯真实”的独特想象魅力；其三，感悟能力片面，只能表层理解人物心愿，难以深度体悟反复语句背后的积极心态与奉献品格；其四，成长认知浅显，无法结合自身成长理解“蜕变与成长、付出与价值”的深层内涵。基于以上精准学情，本节课采用“字词筑基、整体梳脉络、分层品蜕变、抓句悟心境、深究悟道理、素养全落地”的递进式教学模式，充分放手学生自主探究，精准突破学生梳理无序、想象浅层、感悟片面、认知浅显的核心短板。四、核心素养教学目标紧扣新课标语文四大核心素养，结合2026新教材单元双线要素、成长童话文本特质、品格育人定位与三年级学情，制定精准可落地、可测评的分层教学目标：1.语言运用：识记认读本课全部生字，理解并运用“努力、舒展、吱吱呀呀、舒服”等情境化重点词语，熟练运用联系上下文、结合生活体验的方法理解词义与语境表达效果；能够分层、舒缓、深情、有温度地朗读成长童话，把握文本温暖治愈、积极向上的专属语感；完整梳理课文线性成长叙事脉络，熟练流畅复述种子生命蜕变的完整故事，积累生活化、画面感极强的优质叙事词句，掌握成长类童话连贯叙事、反复点题的表达特点，夯实中段童话自主诵读、字词积累、脉络梳理、故事复述的核心语言能力。2.思维能力：自主梳理课文“种子萌芽—大树生长—器物蜕变—静默奉献”的完整递进叙事脉络，建立有序、连贯、闭环的成长文本梳理思维；精准抓取全文核心反复句与各阶段关键语句，关联分析不同生命阶段的境遇变化与心境转变，推理童话连贯想象的内在逻辑与反复句式的表达作用；打破碎片化阅读思维，培养整体梳理、细节抓取、关联思辨、归纳悟理的高阶思维能力。3.审美创造：深度体悟成长童话朴实真挚、温柔治愈、层层递进、情理相融的文本审美特质；沉浸式重构种子努力生长、坦然蜕变、默默奉献的温暖生命画面，体悟童话贴合生活、真实细腻、积极向上的想象之美、语言之美、品格之美；共情主人公心怀期待、乐观向阳、坦然蜕变、甘于奉献的美好审美情怀；能够结合文本成长脉络与自身体验，表达个性化阅读感悟，提升童话鉴赏、画面重构、情感共情、审美表达的综合审美能力。4.文化自信：深度感受母语成长童话朴实温润、寓理于情、润物无声的独特语言艺术魅力，体悟国产儿童文学贴近生活、滋养心灵、正向育人的审美价值；读懂生命成长的真谛，涵养积极乐观、向阳而生、坦然面对变化、甘于默默奉献的美好品格；养成静心读文、用心悟理、向善成长的良好习惯，亲近母语童话经典、积淀正向人文素养、涵养温润心灵，树立热爱母语文学、传承正向成长文化的坚定文化自信。五、教学重难点教学重点：认读本课生字新词，理解重点情境词语含义，能够温柔深情、流畅自然地朗读课文；自主梳理种子完整的生命蜕变历程，感受童话丰富、连贯、真实的独特想象魅力，读懂故事主要内容与基础情感，扎实落实单元双线核心语文要素。教学难点：深度体悟主人公不同生命阶段的心境变化，读懂反复句式的深层内涵与表达妙处；深刻理解成长与蜕变、付出与奉献的人生道理，内化积极乐观的成长心态，实现文本品读、思维提升、审美浸润、品格育人的全方位素养落地。六、教法学法教法：采用情境激趣法、配乐诵读法、字词筑基法、脉络梳理法、关键词品读法、逐层体悟法、启发探究法、品格浸润法、道理升华法。以情境入童话、以诵读养语感、以字词破难点、以梳理明脉络、以品读悟心境、以深究懂道理、以情怀育品格，多维闭环落实单元要素与四大核心素养，适配三年级自主略读、童话感知、成长悟理、品格涵养的学情。学法：自主诵读、圈画批注、字词积累、脉络梳理、抓词品句、想象入境、合作探究、感悟内化、学以致用。充分凸显学生主体地位，大胆放手学生自主读文、自主解词、自主梳理、自主品读、自主悟情、自主悟理，真正习得成长类童话自主阅读、脉络梳理、深度悟理的核心语文能力。七、教学过程设计本节课设置五大递进式教学环节，层层筑基、梳脉、品心、悟理、育人，闭环落地单元要素与核心素养：第一环节：童话情境，温暖导入。以种子成长的动态情境创设温暖治愈的童话课堂氛围，唤醒学生对植物生长的生活认知，结合“期待美好、向阳成长”的情感共鸣激趣启思，引出本课核心物象与情感主线，明确本课“读童话、识字词、梳脉络、品想象、悟成长、学品格”的核心学习目标，贴合单元童话想象、体悟成长的人文主题，完成成长童话的温情开篇启蒙。第二环节：初读筑基，整体感知。落实字词专项教学，攻克本课生字、情境化重点词语，结合语境与生活体验理解词义，积累生动鲜活的描写词句；分层配乐诵读训练，规范成长童话温柔舒缓、积极向上的专属语感；放手学生自主梳理文本线性成长脉络，整体感知故事温暖治愈、积极乐观的文风，搭建“五次蜕变、一脉相承”的文本赏析框架，扎实落实语言运用素养与单元基础要素。第三环节：分层品读，悟心悟变。采用“逐阶段梳理、逐心境体悟、主线深挖”的递进模式，依次品读种子萌芽、大树生长、手推车奔波、椅子休憩、木地板奉献五个生命阶段的境遇与心愿，精准抓取核心语句，体会主人公每一次期待背后的坦然与热爱；深度感知本文贴合生活、连贯真实、温暖治愈的丰富童话想象，区别于奇幻童话的想象特点，全方位体悟文本语言美、画面美、心境美、品格美，扎实突破教学重点。第四环节：深究悟理，品格升华。系统梳理本课核心学法，总结成长类童话“抓主线、梳变化、品心境、悟道理”的阅读方法，体会反复句式串联全文、升华情感的表达妙处；深度挖掘文本人文内核与成长哲理，引导学生理解生命蜕变的意义、成长奉献的价值，内化积极乐观、坦然面对变化、默默奉献的美好品格，落实思维能力与审美创造素养，深度突破教学难点。第五环节：总结复盘，素养落地。系统梳理本课字词积累、诵读技巧、成长脉络、童话想象、行文技法与成长哲理，复盘单元语文要素与