国际非暴力日主题活动设计课件

主题活动课件国际非暴力日主题活动设计课件溯源·榜样·沟通·行动日期2026年课程导览01节日溯源认识国际非暴力日的由来与意义02走近甘地了解圣雄甘地的生平与非暴力理念03沟通之道掌握非暴力沟通的四要素方法04校园实践学习校园反霸凌与和平教育实践05活动设计设计可落地的主题活动方案06共筑和平从个人到世界传递和平力量节日溯源一个日子，一份和平的约定从联合国决议到全球纪念，认识这个特殊的日子01一个特殊日子的由来2007年6月15日，第61届联合国大会通过决议，将每年10月2日定为国际非暴力日。每年10月2日，世界共同纪念非暴力理念与甘地诞辰“设立这个日子，是希望各国反对一切形式的暴力行为”核心宗旨和平·宽容·理解·非暴力建立和平、宽容、理解和非暴力的文化传播方式教育与宣传通过教育和宣传等渠道传播非暴力信息参与主体全球共同纪念邀请成员国、联合国机构、区域组织、非政府组织和个人共同纪念纪念意义甘地诞辰纪念纪念圣雄甘地诞辰，即1869年10月2日为什么定在10月2日10月2日是印度民族独立运动领袖圣雄甘地的诞辰，选择这一天，是对非暴力精神最直接的致敬。以圣雄甘地的诞辰致敬非暴力精神——这是对和平理念最直接的回应。圣非暴力思想的起源与回响身份定位甘地是印度民族独立运动领袖、非暴力思想和策略的创始人。独立运动他领导了"非暴力不合作运动"，使印度摆脱英国殖民统治而获得独立。国际影响力印度外交国务部长夏尔马在联大指出：甘地的非暴力哲学思想及其实践对后世影响深远。思想传承纳尔逊·曼德拉、马丁·路德·金等民权运动领袖都深受其思想启发。当代价值无论现在还是未来，甘地的非暴力哲学思想都具有重要意义。联合国的纪念与视觉符号“一座打结的手枪雕塑，成为非暴力最著名的全球符号。”01联合国雕塑档案雕塑档案名称："非暴力"青铜雕塑原型：0.45英寸口径左轮手枪的放大复制品，枪口被打成一个结创作者：瑞典艺术家卡尔·弗雷德里克·雷乌特斯韦德赠送方：卢森堡安放位置：联合国总部大会大楼外侧全球影响：被复制伫立在全球各地理论信念统治者的权力来自人民的同意，非暴力通过撤销同意与合作来颠覆权力。撤销同意非暴力核心拒绝合作颠覆权力路径历届纪念活动与主题每年

10月2日，世界各地用不同方式纪念各地活动包括和平集会、研讨会、展览和教育活动2007年首个国际非暴力日潘基文致辞甘地思想研讨会、传记电影首映及专题展览2008年《世界人权宣言》发布60周年甘地精神比以往更加重要潘基文强调2014年联大揭幕甘地画像联合国常务副秘书长与印度外交部长共同揭幕举办"音乐为了和平"活动2016年聚焦可持续性与环境印度交存《巴黎协定》批准书联合国邮政发行纪念邮票走近甘地以眼还眼，只会让世界都变成瞎子一位用非暴力改变历史的伟大灵魂02从南非到印度的人生历程了解甘地的一生，才能理解他的思想从何而来。泰戈尔赠予他

圣雄

称号，意为伟大的灵魂1869年诞生于印度古吉拉特邦·传统教育少年接受传统教育英国求学远赴英国攻读法律取得律师资格南非觉醒前往南非工作亲身遭受种族歧视青年时期启程1915年返回印度国大党核心领袖成为国大党的核心领袖土布亲民脱下西装身着土布麻衣·深入乡村纺线劳作，贴近底层民众1948年晚祷集会遇刺被极端分子刺杀身亡终年

78岁一次亲历歧视点燃的思想萌芽在南非的20年，诞生了"坚持真理"的抗争哲学南非·20年一次亲历歧视点燃的思想萌芽，在南非的20年里淬炼成非暴力抵抗的不屈信念。南非·20年20在南非的20年，诞生了"坚持真理"的抗争哲学。1青年甘地亲身遭受种族歧视，开始组织当地印度人反抗不公法令。2采取罢工、抵制、静坐等不合作方式维权，始终不使用暴力。3由此形成萨提亚格拉哈，即真理坚守的非暴力抵抗思想体系。核心信念：不使用暴力，但绝不与压迫者合作他相信只有通过正义的手段，才能实现正义三大非暴力运动用不合作的方式，撼动殖民统治的根基“一次次非暴力行动，以不合作的方式，撼动殖民统治的根基。”—三次运动，层层递进运动名称时间主要行动与结果第一次非暴力不合作运动1920-1922年抵制英货、放弃殖民公职，席卷全国，后因暴力冲突主动叫停食盐进军1930年59岁甘地带78名信徒徒步

240英里，亲自煮海水制盐，点燃全国反抗浪潮退出印度运动1942年要求英国立即离开印度，殖民统治根基彻底动摇甘地的核心思想主张甘地的非暴力学说不仅是一种斗争策略，更是一种生活方式和人生哲学。核心主张·壹非暴力反对暴力复仇相信道德力量可以感化对手以德报怨道德感化和平抗争核心主张·贰追求真理把抗争看作坚守真理宁可承受苦难，也不主动伤害他人坚守信念自我牺牲真理至上核心主张·叁土布自治提倡手工纺织发展本土经济，摆脱依赖本土经济自力更生经济独立核心主张·肆社会平等呼吁破除种姓偏见关怀底层贫苦民众人人平等关怀底层核心主张·伍甘地主义核心原则五大核心原则真理、非暴力、非剥削、裁军和可持续和平真理非暴力非剥削裁军可持续和平以眼还眼，只会让全世界都变成瞎子一位圣雄的全球回响甘地开创的非暴力抗争模式，深刻影响了后世的民权运动。两位受其影响的领袖2位马丁·路德·金美国黑人民权运动领袖，深受其思想启发纳尔逊·曼德拉南非前总统，民权运动同样受其影响思想的传播与回响3项1920年代非暴力思想被译介至美国，与黑人基督教思想融合，形成本土化理论亿万普通人他把独立诉求从少数精英的口号，变成亿万普通人的共同理想联大强调印度外交国务部长强调甘地的非暴力哲学思想具有重要意义沟通之道换一种说话方式，换一种相处方式学会用爱的语言化解矛盾与冲突03什么是非暴力沟通换一种说话方式，就可能化解一场冲突非暴力沟通（NVC）由美国心理学家马歇尔·卢森堡博士创立，又称爱的语言或“长颈鹿语言”，象征同理心与全局视野。核心目的与定位2项核心目的建立人与人之间的情感连接，促进相互理解与协作与暴力沟通相对道德评判、进行比较、回避责任、强人所难都属于隐性暴力全球认可1项联合国教科文组织列为全球教育领域非暴力解决冲突的最佳实践之一非暴力沟通四要素四个要素环环相扣，从看清事实到表达诉求，形成完整的沟通链条。四步递进：观察→感受→需要→请求01观察不带评判地描述事实，区分

观察

与评论观察·评论›02感受表达内心的真实情绪，区分

感受

与想法感受·想法›03需要指出感受背后未被满足的

深层诉求深层诉求›04请求提出具体、正向、可执行的

行为建议行为建议观察是起点，感受是桥梁，需要是根源，请求是行动观察而非评判观察式表达“我注意到第三段提出了两个观点，但第二个观点的论据较少”客观描述事实，更易被接受，也更利于共同解决问题评判式表达“你的论点不够有力”——容易引发防御心理常用“总是”“从不”等绝对化词汇，把行为与人格直接挂钩感受与需要课堂情境：同学上课走神感受的根源，在于我们自身的需要旧说法vs新说法旧说法“你怎么又不专心”新说法“看到你频繁看窗外，我有些担心，因为我希望你能掌握这节课的重点”化解对立感受背后是未被满足的需要，找到需要才能找到解决方法关注彼此的感受和需要，是化解对立的关键坦诚说出感受，不是软弱，而是坦诚请求而非命令请求允许对方说"不"，命令则隐含惩罚或指责。命令式表达"明天必须交读后感""你们要认真学习"请求式表达"请大家尽量明天提交，如有困难可以提前告诉我""请在十分钟内找出描写春天的句子并圈画出来"校园实践拒绝沉默，做和平的守护者认识校园霸凌，共建和谐友善的成长环境04认识校园霸凌的四种形式霸凌不只是肢体冲突，还有看不见的伤害形式典型表现言语霸凌起侮辱性绰号、嘲笑外貌、散布谣言、威胁恐吓肢体霸凌推搡、殴打、故意损坏财物、强行索要社交霸凌故意孤立排挤、煽动他人不理睬、群体活动刻意忽视网络霸凌社交媒体发布侮辱言论、传播隐私、创建群组恶意攻击霸凌中的三种角色拒绝做沉默的旁观者，是打破霸凌链条的第一步霸凌者施暴动因实施霸凌行为的人，可能因自身缺乏安全感、渴望控制他人而施暴受害者心理状态遭受霸凌的学生，常感到恐惧、无助、自卑，可能因害怕报复而不敢求助旁观者角色构成目睹霸凌但未采取行动的人，包括起哄者、冷眼旁观者、想帮忙却不敢的人沉默助长霸凌霸凌带来的伤害对受害者的伤害心理·学业·身体心理创伤长期焦虑抑郁、自尊受损、出现创伤后应激学业影响注意力难集中、成绩下降、逃避上学身体健康失眠、噩梦、食欲不振、免疫力下降对旁观者与校园环境的伤害旁观者·校园氛围旁观者心理旁观者可能产生内疚感与不安全感，对暴力逐渐麻木校园氛围校园信任感降低，同学关系紧张，整体学习氛围受影响我们该如何应对建立

制止-报告-支持

三级干预机制三级干预机制制止报告支持面对霸凌，果断行动，共同守护制止立即干预发现霸凌立即干预，明确禁止肢体冲突与语言侮辱报告畅通渠道畅通举报渠道，让学生敢于向老师、家长求助支持心理支持为受害者提供心理支持与辅导，帮助其重建信心自我保护原则：不舒服的触碰立即报告，隐私部位不容侵犯非暴力沟通带来的改变方法落地，就能看到可见的积极变化观察指标变化情况采用非暴力沟通班级的冲突率下降

42%和平环境中的情绪管理能力测试得分提升

17%开展“合作周”活动班级的同学互评满意度提升

35个百分点↓42%采用非暴力沟通班级的冲突率↑17%和平环境中的情绪管理能力测试得分↑35个百分点开展“合作周”活动班级的同学互评满意度活动设计让理念落地，让和平可感设计一场属于我们的非暴力日主题活动05活动设计总体思路让非暴力理念从知识走向行动，需要一套完整的活动设计。目标核心导向通过主题活动，让学生真正理解并践行非暴力结构防治框架预防、干预、应对

三级防治体系板块活动组成暴力行为认知爱与和平教育数据分析与案例行动倡议与总结形式多元载体情景模拟承诺仪式手抄报演讲比赛校园广播参与协同机制全体师生共同参与，家校联动形成合力情景模拟训练在模拟的冲突场景中，真正学会非暴力沟通。场景设置设置文具被故意损坏等常见冲突场景贴近校园日常常见冲突角色扮演分组演练"表达感受、倾听需求、共同解决"三步法轮流扮演冲突双方和调解者把四要素转化为可操作的动作三步法集体复盘演练后集体讨论识别哪些表达方式更有效效果识别和平承诺仪式与班级公约用一场仪式，把和平的承诺写进班级日常1步骤01反暴力手势集体展示，表达共同立场2步骤02签署班级公约明确不参与、不旁观、不沉默三项原则3步骤03明确禁令禁止肢体冲突、语言侮辱等行为落地机制让公约真正落地举报与处理机制建立举报与处理机制，让公约真正落地责任意识培养通过仪式感增强责任意识与参与感校园活动形式精选不同年龄段和场地条件，可以选择不同的活动形式。活动形式可按年龄与场地灵活组合手抄报评比广泛收集素材，精心设计版面，在宣传栏展出演讲比赛围绕和平主题，表达对非暴力的理解校园广播播放《我和你》《明天会更好》等和平歌曲，营造氛围和平寄语书写对和平的理解与祝愿，互相分享非暴力沟通讲座什么是非暴力沟通情绪管理与表达合作与尊重解决问题的良好方式一场完整活动的时间安排以下时间安排可直接用于一场主题讲座活动。10分钟开场引入主题主持人介绍活动背景与目的，引入主题20分钟认识非暴力沟通概念与原则以案例和图片介绍概念与原则30分钟情绪管理与表达认识情绪、有效表达通过游戏与小组讨论认识情绪、有效表达25分钟合作与尊重尊重他人观点角色扮演与团队活动，学会尊重他人观点20分钟解决问题非暴力解决问题案例分析与讨论，学习非暴力解决问题15分钟承诺与总结签署公约签署公约，集体展示反暴力手势共筑和平和平不是远方的理想，而是此刻的选择每个人都可以成为和平的种子06从我做起的和平行动和平不是远方的理想，而是此刻的选择。管住一句话不说伤人的话不用绝对化的评判多一分倾听先听懂对方的感受和需要再表达自己学会求助遇到矛盾及时告诉老师