新苏教版科学五年级上册第4课《七色光》教学设计

教学设计〡五年级上册第一单元《光与色彩》4.七色光【教材分析】《七色光》是义务教育小学科学苏教版教材五年级上册《光与色彩》单元的第4课。教材分为两个模块。模块一：白光的分解。从学生对彩虹这一自然现象的已有认知出发，首先引导学生运用三棱镜、平面镜与水槽、喷雾器等多种方式制造“彩虹”，让学生直观地观察到白光可以被分解为彩色光带的过程，并通过了解牛顿发现七色光的科学史，引导学生从“现象体验”到“原理认知”；模块二：色光混合与三原色。让学生通过使用彩色手电筒进行色光混合实验，发现七种色光可以重新合成为白光，从而与第一个活动形成“分解—合成”的完整逻辑闭环，帮助学生建构“白光是由多种色光组成”的科学概念。最后引导学生将目光从课堂投向生活，将课堂所学延伸至生活实际。【学情分析】学生在日常生活中对彩虹有丰富的感性认识，许多学生都见过彩虹的图片或在雨后天晴时亲眼目睹过彩虹，并且能说出红、橙、黄、绿等几种主要的颜色，也知道彩虹通常在阳光和水滴同时存在时出现。但对“白光是不是由七种色光组成的”“彩虹是怎样形成的”这些问题，学生往往缺乏深入思考，甚至普遍存在“白色就是单一颜色”的前概念误解，难以自主将生活中的彩虹现象与光的本质联系起来。本课重在引导学生从制造彩虹的亲历实验出发，在动手操作中搜集证据、观察现象，进而归纳出白光是由七种色光复合而成的结论，同时让学生意识到科学探究可以通过多种方法重复进行，从而有意识地关注生活中更多的光学现象，为后续中学阶段学习光的色散原理打下基础。【教学目标】科学观念：认识白光可以分解成七色光，七色光可以混合成白光。知道红、绿、蓝为光的三原色，以及三原色在生活中的应用。科学思维：能基于现象提出感兴趣的问题、作出假设，通过实验获取证据，强化学生证据支持结论的意识。能依据分解与合成的实验证据，推理出“白光由多种色光组成”的结论。探究实践：能够利用材料设计彩虹制造方法、并动手成功制造出彩虹。能够利用材料设计并完成色光混合实验。态度责任：在探究活动中保持好奇心和探究兴趣，乐于小组合作与分享，能意识到要重视证据。在探究过程中培养学生实证求真的科学态度，了解牛顿对光学研究的贡献，感悟不断质疑、敢于探究的科学精神。【重点与难点】重点：能依据光的分解与合成的实验证据，推理出“白光由多种色光组成”的结论。难点：在探究过程中，能够基于观察到的现象提出可探究的问题，并有意识地运用实验证据支持自己的结论，形成“证据—推理—结论”的科学思维。【教学准备】教师材料：手电筒1支、三棱镜2个。学生材料：手电筒1支、三棱镜1个、三原色筒1个、白屏1个、实验记录单。【教学用时】1课时。【教学过程】模块一：白光的分解（一）制造彩虹1.谈话引入：同学们，在雨过天晴的天空中，有时会出现美丽的彩虹。你们见到过彩虹了吗?2.观看视频：今天我也给大家带来了一段视频，请大家仔细观察。3.学生交流：彩虹是什么样子的？4.引起冲突：同学们，我们平时看到的光是白光，彩虹是七色光，针对这个现象你有什么问题？5.提出问题：彩虹的七色光是怎么形成的呢？6.提出假设：七色光是由白光遇到某种东西分解出来的。7.讨论方法：天上的彩虹难得出现，我们可以用什么办法来替代呢？（人造彩虹）8.交流方法：有同学玩过吗？说一说，你是怎么来玩的？9.提供材料：一支手电筒、一块三棱镜、一块白屏10.设计实验：你打算利用这些器材怎样来人造彩虹？（1）将三棱镜放在桌面的一端；在桌面的另一端三棱镜的对面放上一块白屏；（2）打开手电筒，调节手电筒的光亮；（3）把手电筒的白光对准三棱镜，慢慢转动三棱镜的角度，仔细观察白屏上的现象。11.学生分组实验、记录实验现象。12.学生交流实验现象，得出实验结论:我发现：手电筒的（）光，通过三棱镜形成了（）光。（二）牛顿的发现1.深入启思：刚才我们成功造出了彩虹，在制造彩虹过程中，你又产生了哪些感兴趣的问题？预设：（1）为什么天空中彩虹看到七种颜色，我们人造彩虹只看到其中几种颜色？（2）天空中七种颜色是怎么来的？（3）白光可以分解成七色光，七色光也可以合成白光吗？……2.教师引导：科学的魅力就是来自同学们的好奇，下面我们就来进一步揭秘。3.提出问题：天空中的七色光是哪里来的？4.学生交流：学生根据人造实验的结论提出自己的想法。5.激发兴趣：白光可以通过三棱镜分解成七色光，反之，七色光能否通过三棱镜合成白光呢？6.演示实验：光的合成。7.教师讲述：早在17世纪，伟大的科学家牛顿就已经对这一现象进行了深入研究。那么，我们今天的发现，与牛顿当年的研究之间，是否存在着相同的认识呢？8.学生阅读“阅读单”，思考：（1）牛顿研究的结论是什么？（2）牛顿研究的证据是什么？9.通过阅读资料和今天的实验探究，你有什么启发呢？模块二：色光的混合与三原色1.提出问题：刚才有同学问到，如果将其中的不同色光混合，又会产生什么现象呢？想继续动手试一试吗？2.提供实验材料：1支三色光筒（红光、绿光、蓝光可以选用）、一张白屏3.讨论方法：利用红、绿、蓝三种色光，我们可以做哪些光的混合呢？红光+绿光、红光+蓝光、绿光+蓝光、红光+绿光+蓝光4.分组实验、交流现象：红光+绿光=黄光；红光+蓝光=品红光（洋红）；绿光+蓝光=青色光红光+绿光+蓝光=白光5.交流发现：不同的色光可以混合成不同的色光。6.教师讲解：红、绿、蓝三种色光，任意组合可以合成不同的色光。人们将红、绿、蓝称为光的三原色。作业：1.介绍现象：舞台灯光非常神奇，能根据需要使演员服装变色，一会儿红色、一会儿绿色。2.知识运用：通过今天的学习，你知道其中的秘密吗？3.布置作业：想办法用手电筒和红、绿、蓝三种颜色的玻璃纸，像用舞台灯光使演员服装变色一样，把白裙子变成自己喜欢的颜色。如橘黄色、粉红色、淡绿色等。【板书设计】4.七色光阳光