七年级语文上册春

七年级语文上册1春一、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。思考探究课文描绘了五幅春日图景。分别是春草图（草报春）、春花图（花争春）、春风图（风唱春）、春雨图（雨润春）、迎春图（人迎春）。示例1：春草图。有很多短句，读起来节奏感很强。“小草偷偷地从土里钻出来”运用拟人的修辞手法，写出了小草的生长情态。“草软绵绵的”写出了草的触感，突出了作者对小草的喜爱。示例2：春花图。句式丰富多样，有拟人句、比喻句、排比句。多短句，读起来节奏感强。写花的颜色，诉诸视觉；写花的甜味儿，诉诸嗅觉；写蜜蜂的闹声，诉诸听觉。示例3：春风图。“像母亲的手抚摸着你”，这是绝妙的比喻，读来仿佛有对春风的柔和的触感。“泥土的气息”“各种花的香”等，描写嗅觉；“卖弄清脆的喉咙”“牧童的短笛”描写听觉。多用想象，如写鸟儿的“高兴”劲儿，就是美好的想象。示例4：春雨图。长句中夹杂着短句，读起来有节奏感。“像牛毛，像花针，像细丝”三个比喻准确而形象。写雨中黄昏景象，富有诗意。示例5：迎春图。写到了老和小、城里和乡下，写出了人们的精神状态，尤其是写出了人们的希望。二、课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉？试找出一些段落细加品味,并跟同学、老师分享你的体会。示例1:有。如“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”。“张开了眼”与“刚睡醒”呼应，不仅有具体形象的“眼”，还有张开的行为，非常形象。这里的“红”更是富有动感，照应了“太阳的脸”的特点，非常生动。三个“起来了”读起来也给人一种连贯的气势。示例2:有。如第3段中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，连用六个动词，准确生动地描写出春草带给儿童的欢乐，富有童趣。三、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？这些比喻以人为喻，人是喻体，春天是本体。一方面通过这三种人写出了春天不同方面的特点：春天是新的、生长着的，春天是漂亮的、欢快的，春天是强盛的、有力的。另一方面显示出人从小到大、由弱转强的成长，用以比喻春天的进程，是一个动态的进程，非常生动形象。春天像美丽的新娘，绽放出幸福的笑容。春天像调皮的娃娃，拽一下绿叶，吻一吻花蕊，又呼啦啦地跑过广阔的原野。示例:①明喻。明喻的形式可简缩为：甲（本体）像（喻词：如、似、好像、仿佛、如同）乙（喻体）。②暗喻。暗喻的形式可简缩为：甲是（喻词：就是、变成、成为、等于）乙。③借喻。只出现喻体，本体、喻词都不出现。分析比喻修辞手法及其表达效果命题点（1）类别与特点①从修辞角度赏析下面的句子。②选文运用了比喻的修辞手法，试举例说明其好处。①品读句子，分析句子运用比喻修辞手法在文中主要表现了什么内容。②结合文章内容，分析运用比喻修辞有什么作用，表达了作者怎样的情感。（2）考查形式（3）答题思路（4）答题格式这句话运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……（本体）……（特点），表达了……的感情。

④我听见了这声音，不忍把这只蜂扫进尘土和枯叶里，便用扫帚挑起它，轻轻放到窗上，它像一个打秋千的小孩一样紧紧抓住扫帚尖，然后落在一片宁静的秋天里。⑤秋天的阳光罩住这个小小生命，仿佛舞台的灯光罩住一个即将谢幕的芭蕾舞演员，它的翅膀像裙子般垂落，透明地遮住它的小身躯，身躯在阳光下异样地鲜明美丽。

——《黄蜂筑巢》节选

（中考真题）细细品味文中第⑤段画线句子，简要赏析其表达效果。真题演练这里使用了拟人、比喻修辞手法，把马蜂比作芭蕾舞演员，并用比喻生动地描绘了它的身形和状态，生动、形象、栩栩如生，充分表现了作者对即将逝去的马蜂的怜爱、同情及不舍之情。【参考答案】四、想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。积累拓展两个“盼望着”，语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。春天本无脚步，是作者想象出来的。没说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。··········

“偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。“嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来应该放在“小草”前面。后置之后，改变了正常的语序，产生语言的抑扬顿挫效果，而且句子变短了，也造成一种短而快的语流节奏。

2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。··········这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的”运用拟人的修辞手法，用想象的笔法写出了野花的情态。3.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。···········这里连用三个比喻，形容春雨的“密”，通过印象的叠加，强化了表达效果。4.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。·········多维角度赏析语言的妙处1.抓住文中运用修辞手法的语句进行赏析。解题思路：明确运用的修辞手法+修辞手法的表达效果（如：比喻——生动形象；拟人——表现了情态；排比——增强气势，增强情感；夸张——强调特征）+结合句意分析表达效果（人或物的特点、状态或精神，作者的情感）。2.抓住富有表现力的词语（动词、形容词）进行赏析。解题思路：解词+析句+扣中心+分析基本作用。3.抓住记叙文的表现手法进行赏析，可以从人物的描写方法、景物描写及人称运用等角度进行赏析。解题思路：描写方法+结合句子分析（写出了人物怎样的状态、心理）+结合中心分析表达效果（表现了人物怎样的性格特点、精神品质或作者的情感态度）。方法拓展

……

报仇的机会就在眼前。原来，张叔叔这次来，是传达上级命令的。最近，一支新四军骑兵营要经过这儿，准备和湖东新四军二团会合，端掉小鬼子的碉堡。张叔叔告诉棒子，骑兵营来时，希望棒子能给带路。棒子高兴极了，说声是。

骑兵营来时是在一个晚上。张叔叔带头，将骑兵营营长介绍给棒子。棒子很高兴，看看这匹骏马，又摸摸那匹。骑兵营营长开玩笑说，没骑过吧？棒子使劲地点头，傻乎乎的样子。逗得骑兵营营长笑了，张叔叔也笑了。……

-----《月白湖荡》（中考真题）赏析文中加粗的句子。真题演练“点头”“傻乎乎”写出了棒子当时的动作与神态，他故意装作对骑兵营营长无比相信与羡慕的样子，以此来迷惑他们，为下文给他们带路途中设计消灭他们作铺垫。【参考答案】五、朗读并背诵全文。找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，在小组里朗读，互相评价。示例：重音标示如“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”。停连标示如“坐着，

躺着，打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，捉几回迷藏。风

轻悄悄的，草

软绵绵的”。^^^^^···

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朱自清的《春》多处运用精妙的比喻，将春的生机与活力展现得淋漓尽致，请你也运用比喻的修辞手法描写景物。小练笔（提示：要抓住景物的突出特征，选择与本体具有相似特征的喻体。）一、写作实践升入初中,来到新校园,走进新教室,见到新老师,结识新同学……你想必有许多新的见闻。试着作一番观察,拿起笔,将自己印象最深的一点写下来,字数不限。提示:1.全新的校园环境、不一样的课堂活动、初次见面的老师和同学……都可能成为写作的内容。要试着打开思路,扩展视野,丰富自己观察的角度。2.印象之所以“深”,想必是因为这些见闻带给了你不一样的触动。在讲述的同时,也要注意表达你真实而独特的感受。3.写完之后与同学分享,看看各自的所见所感有什么相似和不同。二、技法导图

范文指引这个老师有点“牛”万万没想到,开学第一天,我就被牛老师的个人魅力深深折服。第一节课是语文课。教语文的牛老师是个刚毕业的女大学生,年轻有活力,长相并不出众,打扮有点土气。牛老师作了简单的自我介绍后,就开始上课了。这节课学习朱自清的《春》。牛老师先在黑板上写了一个大大的“春”字,接着在旁边写上“朱自清”三个字。就这四个字,我看了不由自主地发出赞叹:天哪,好漂亮的字体,好流畅的笔法!“这个牛老师,有两把刷子!”我心想。接着,牛老师播放音乐,开始范读课文。那抑扬顿挫的声音,和着优美动听的旋律,犹如一阵和煦的春风,从我们的心中拂过,把我们带进那如诗如画的美好意境里。读完课文,牛老师让我们一边自读课文,一边在书中圈点勾画,找出文中描写春天的美丽画面。在我们读课文、找画面的时候,牛老师在黑板上涂涂画画。不过几分钟时间,黑板上就出现了一组五彩缤纷的粉笔画:那嫩绿的小草、粉红的桃花、柔软的柳条、如丝的细雨、放风筝的小孩……无不活灵活现。牛老师一边引导我们分析课文,一边在黑板上的图画中进行板书。每讲完一幅画面,她就引导我们积累描写相关景物的古诗词。她对诗词名句信手拈来,让我佩服