20教育与体育大类2027年广西职教高考对口升学教育与体育大类模拟试卷集全真·含详解与评价（修正版）第9套

2027年广西职教高考对口升学20教育与体育大类模拟试题（依据2027年版官方考试大纲命制）南宁陈教练精心打造（个人观点&非官方机构发布）第1页共1页2027年广西高等职业教育考试（职教高考）20教育与体育大类专业基础综合课全真模拟试卷第09套（依据2027年版教育与体育大类官方考试大纲命制）南宁陈教练精心打造二〇二六年

编制说明一、本试卷依据《广西高等职业教育考试（职教高考）考试大纲与说明（教育与体育大类）2027年版》编制，适用于广西中等职业学校对口升学（职教高考）教育与体育大类专业基础综合课的全真模拟训练。二、全卷满分300分，其中教育学基础150分、心理学基础150分；考试用时150分钟，闭卷（专业基础综合课合卷）笔试。三、试卷由十大板块构成：教育学基础含单项选择20题（60分）、多项选择10题（40分）、判断5题（10分）、简答2题（20分）、材料分析1题（20分）；心理学基础含单项选择20题（60分）、多项选择10题（40分）、判断5题（10分）、简答2题（20分）、材料分析1题（20分）。全卷合计76题、300分。四、命题严格遵循2027年版大纲67条考查条目（JY1—JY67，教育学27条、心理学40条），做到有重点、全覆盖；题型、题量、单题分值、难度梯度（易70%、中20%、难10%）与2027年版大纲保持一致。五、命题突出教育与体育专业特色与育人导向：将教学原则、德育规律、师生关系、注意品质、情绪调节、学习动机等实操与运用类条目在简答与材料分析题中落地，体现"做中学、学中做"的职业教育理念。六、试卷融入广西教育与体育地域情境（校园足球、民族传统体育、产教融合、环广西自行车赛、体教融合、乡村支教、民族教育、心理健康、双减、职教活动周、班主任管理、研学旅行、防溺水、中职体育等）与民族团结、乡村振兴元素，约占10%（约30分），体现服务区域发展与面向东盟的应用导向；同时有机渗透师德师风、活动安全、工匠精神、绿色低碳、服务边疆等育人元素。七、全卷采用出版级Unicode公式排版方案——外文代号用斜体（如p、r、M、SD），下标用原生下标字符（如X²、10³），上标用原生上标字符（如10³、°C），比例号用∶，根号、希腊字母与运算符采用标准符号（√、℃、×、÷、≈、≤、≥），在任何设备与软件中均可正常显示，不依赖任何公式引擎。八、本套试卷附《参考答案（速查表）》《参考答案与试题解析》（逐题标注答案、答案说明、考核点、难度、人文关联）及《试题质量综合评价》（五维加权评价体系与信度·效度·难度·区分度四维量化测算）。九、本卷为选拔性模拟测试，具有一定区分度，建议考生限时独立完成（建议客观题约90分钟、简答与材料约50分钟、复查约10分钟），再对照答案解析查漏补缺。复习应把握"吃透教学原则与德育规律、理清注意品质与学习动机"的备考方略。

注意事项：1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。2．本试卷由教育学基础（150分）与心理学基础（150分）两部分合卷，全卷共76小题，满分300分，考试用时150分钟。3．单项选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。4．多项选择题每小题选出答案后，须将全部正确选项涂黑；全部选对得4分，漏选得2分，错选不得分。5．判断题请在答题卡对应位置填写"√"或"×"；简答题与材料分析题须在非选择题区域作答，字迹清楚、书写规范。6．考试结束后，将本试卷与答题卡一并交回。一、教育学基础·单项选择题（本大题共20小题，每小题3分，共60分。在每小题给出的四个备选项中，只有一个符合题目要求）1—201．广西某中职学校在教学管理文件中说明：学校按专业与年级设置若干固定建制，配备班主任与班委，承担日常教育教学与实习组织任务。班级组织的概念，下列表述准确的是（）。A．班级组织是学校行政体系中最基本的正式组织，是开展教育教学活动的基本单位B．班级组织是非正式团体，无组织结构C．班级组织就是班集体，二者完全等同D．班级组织可以脱离学校独立运行2．广西某中职学校班主任在学期工作中，既组织主题班会与家访，又协调任课教师与企业导师共同做好学生实习指导。班主任的角色定位最准确的是（）。A．班主任只是班级事务的处理者B．班主任是班级的组织者、教育者与成长引导者，是家校社协同的枢纽C．班主任只负责学生成绩D．班主任角色可由家长完全替代3．广西某中职学校推行“班级自治”，师生共同商定班规、轮换班委岗位、开展每周技能擂台与志愿服务。运用班集体建设理论，最能促进班集体形成的做法是（）。A．班主任一人包办所有班级事务B．师生共同确立班级目标，健全组织机构，开展丰富多彩的班级活动C．只抓学习成绩，不搞班级建设D．以严格排名制造竞争氛围4．广西某市在终身学习体系调研中梳理四类活动：家庭中的随机引导、职业院校教师按人才培养方案实施的系统培养、网络信息的潜移默化、岗位上的经验积累。其中属于狭义教育的是（）。A．家庭中的随机引导B．职业院校教师按人才培养方案实施的系统培养C．网络信息的潜移默化D．岗位上的经验积累5．（中）教育活动中起主导作用的要素及其原因，下列表述准确的是（）。A．教育者起主导作用，因为教育者是教育活动的设计者、组织者与引导者B．受教育者起主导作用，因为教育完全由学生决定C．教育影响起主导作用，因为内容决定一切D．教育环境起主导作用，因为环境不可控6．（中）广西某中职教师在备课组活动中讨论：有教育家提出“把一切知识教给一切人”，并确立了学年制与班级授课制。提出这一“泛智教育”思想的教育家是（）。A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．杜威D．卢梭7．（中）"蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。"这一古语对人的身心发展的启示是（）。A．遗传素质决定人的发展方向B．环境对人的发展具有重要影响，应优化育人环境C．学校教育可以完全脱离环境独立发挥作用D．个体的主观能动性不起作用8．（中）儿童身心发展呈现"先头部后躯干、先四肢末端后中枢"的顺序，这体现的规律是（）。A．阶段性B．顺序性C．不平衡性D．个别差异性9．（中）广西某校针对学生体质差异实行体育选项走班教学，同一项目设基础班与提高班，学生按自身体能与兴趣选择。该做法主要依据的身心发展规律是（）。A．个别差异性规律B．阶段性规律C．顺序性规律D．不平衡性规律10．广西某县在创建“职业教育改革成效明显县”过程中，既依据县域产业调整专业设置，又通过职业启蒙教育改变当地“重普轻职”的观念。教育与社会发展之间的关系表现为（）。A．教育只能被动适应社会发展B．教育受社会发展制约并具有相对独立性C．教育可以脱离社会政治经济独立运行D．社会发展与教育之间不存在相互影响11．广西某市高新区财政投入逐年增加，随后新建公共实训中心、扩大招生并增设新能源汽车专业。生产力发展水平对教育的制约，最直接的体现是（）。A．制约教育目的的制定B．制约教育的规模、速度与学校结构C．制约教育内容的意识形态取向D．制约教育者的人际交往方式12．（中）广西某中职学校举办校园民族文化节，组织学生学跳民族舞蹈、学唱民族歌谣，并开展“铸牢中华民族共同体意识”主题宣讲。这一做法最能体现教育的（）。A．经济功能B．文化功能与政治功能C．人口功能D．自然保护功能13．广西某中职教师编写教案时，先明确国家层面的总要求，再对照本校专业培养方案与课程标准，最后设定本节课的具体目标。教育目的的层次结构由抽象到具体依次是（）。A．教育目的—培养目标—课程目标—教学目标B．教学目标—课程目标—培养目标—教育目的C．培养目标—教育目的—教学目标—课程目标D．课程目标—教学目标—教育目的—培养目标14．（中）广西某中职学校在校训中写入“德技并修、全面发展”，并在人才培养中坚持五育并举。我国教育目的的基本精神核心是（）。A．培养少数精英人才B．培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人C．以升学率为唯一导向D．以知识灌输为根本任务15．（中）狭义的教育制度主要指（）。A．教育规章制度B．学校教育制度C．教育法律体系D．教育评价制度16．广西某教育研究者指出：我国学生在义务教育阶段接受共同的基础教育，此后分别进入普通高中与中等职业学校。我国现行学制在类型上属于（）。A．单轨制B．双轨制C．分支型学制D．混合型学制17．（难）课程的组成部分中，关于课程及其类型，下列表述正确的是（）。A．课程即教材，学科课程是唯一课程类型B．课程是课业及其进程的安排，活动课程与学科课程在内容组织上存在明显区别C．课程就是课表，课程类型之间没有区别D．课程仅指显性课程，不存在隐性课程18．（难）某校每周安排两节课后"非遗传承"实践，学生自选项目、亲身体验、现场创作。该课程属于（）。A．学科课程B．活动课程C．隐性课程D．地方课程与校本课程之外的无序安排19．（同课程融合题）教学与教学原则方法是教学论的核心内容。下列关于教学及教学原则方法的表述，正确的是（）。A．教学就是教师单方面的知识传授，与教学方法无关B．教学是教师教与学生学共同组成的双边活动，教学方法的选择应服务于教学目标与内容特点C．教学方法只有讲授法一种D．教学任务的完成与教学原则的贯彻没有必然联系20．（难）教师讲授"影响农业的区位因素"时，先引导学生回忆家乡甘蔗种植的条件，再引出一般原理。该教师主要贯彻的教学原则是（）。A．循序渐进原则B．理论联系实际原则C．巩固性原则D．量力性原则二、心理学基础·单项选择题（本大题共20小题，每小题3分，共60分。在每小题给出的四个备选项中，只有一个符合题目要求）21—4021．广西某中职学校在新生心理普查中，重点了解学生的需要、动机、兴趣与理想信念状况。个体心理中，推动人从事活动的动力系统是（）。A．个性倾向性（需要、动机、兴趣、理想等）B．个性心理特征C．自我意识D．生理成熟22．（中）常用的心理学研究方法中，通过主动控制变量揭示因果关系的是（）。A．观察法B．实验法C．调查法D．测验法23．广西某中职学生初学直播电商实训时需要费力集中注意，熟练之后可以轻松维持，有时还会被弹窗消息吸引。注意按预定目的与意志努力的程度，可分为（）。A．无意注意、有意注意与有意后注意B．外部注意与内部注意C．短时注意与长时注意D．有意注意与无意注意两种，不存在有意后注意24．广西某中职教师在实训课上观察到：学生能同时注意的仪表个数有限、能持续盯住操作动作、能边听讲解边记录要点。注意的品质不包括（）。A．注意的广度B．注意的稳定性C．注意的分配D．注意的排他性25．（中）广西某中职学校运动场上，广播里突然响起紧急集合的号令，正在自由练习的学生立刻停下动作望向主席台。此时吸引学生注意的是（）。A．无意注意——号令声强度大且具有新异性，属刺激物本身特点引起的被动注意B．有意注意——学生有预定目的地注视主席台C．有意后注意——高度熟练化的注意D．注意转移失败26．广西某中职教师在实训课导入环节，先告知本次任务要点、联系学生未来的岗位需要，并要求学生收起手机。下列做法中不属于提高注意力的科学方法的是（）。A．明确活动目的与任务B．培养间接兴趣C．以外部强制代替自觉维持D．排除干扰、劳逸结合27．（中）感觉的概念准确表述是（）。A．感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映B．感觉是对事物整体属性的反映C．感觉就是知觉D．感觉可以脱离感觉器官产生28．广西某中职学生与教师一同观看体操比赛录像，教师能看出动作规格与技术细节，学生只看到整体姿态。这种“外行看热闹，内行看门道”体现的知觉特性是（）。A．选择性B．理解性C．整体性D．恒常性29．广西某中职教师在植物识别实训前，先向学生说明本次要观察的叶序、叶形与花序三个要点，再分发标本。教师培养学生观察力的首要环节是（）。A．明确观察的目的与任务B．让学生自由观看，不作任何要求C．只反复背诵观察结果D．以记忆代替观察30．（同课程融合题）记忆的概念品质与遗忘规律密切相关。下列关于记忆品质及遗忘规律的表述，正确的是（）。A．记忆品质与遗忘规律毫无关系，遗忘无规律可循B．记忆品质包括敏捷性、持久性、准确性与准备性，遗忘进程先快后慢，因此复习应及时并合理分配C．记忆品质只有敏捷性一种，遗忘是先慢后快D．记忆品质与复习无关31．（中）记忆过程包括（）。A．识记、保持、再认与回忆B．感觉、知觉与思维C．注意、记忆与想象D．动机、兴趣与情感32．广西某中职教师提醒备考学生：新背的操作要点在最初两天遗忘最快，之后趋于平缓。艾宾浩斯遗忘曲线揭示的遗忘规律是（）。A．先慢后快，到一定阶段不再遗忘B．先快后慢，呈负加速形C．匀速遗忘D．无规律可循33．（中）提高记忆力的科学方法不包括（）。A．理解与意义识记B．多种感官协同参与与尝试回忆C．单纯死记硬背、不讲究方法D．合理分配复习时间与及时复习34．（中）广西某中职学生在构思民族运动会会徽时，先在脑海中唤起此前见过的壮锦图案，再加以变形与重组。想象所凭借的基本材料是（）。A．知觉B．表象C．概念D．情绪35．广西某中职学生依据教师提供的民族体育器械三视图，在头脑中构想出该器械的立体形状。这种想象属于（）。A．无意想象B．再造想象C．创造想象D．幻想36．（中）广西某中职学生在毕业设计中，不依赖现成方案而独立构思出一套全新的社区健身路径设计图。这种想象属于（）。A．再造想象B．创造想象C．无意想象D．幻想37．（同课程融合题）思维的概念与种类密切相关。下列关于思维及其种类的表述，正确的是（）。A．思维只有抽象逻辑思维一种，与直观动作思维无关B．思维是对客观事物间接的、概括的反映，按凭借物可分为直观动作思维、具体形象思维与抽象逻辑思维，各有其适用情境C．思维就是感知觉的简单叠加D．思维的种类划分没有意义38．（中）广西某中职学生排查网络实训平台登录故障时，因报错提示含糊、习惯性沿用旧思路、又担心被批评而迟迟找不到原因。下列因素中不影响问题解决的是（）。A．问题的呈现方式与表征B．定势与功能固着C．动机水平与情绪状态D．个体的血型39．广西某中职学校在“金点子”征集活动中，鼓励学生针对实训耗材浪费问题尽可能多地提出改进设想。创造性思维的核心是（）。A．聚合思维B．发散思维C．定势思维D．功能固着40．（中）情绪情感的概念准确表述是（）。A．情绪情感是个体对客观事物是否满足自身需要而产生的态度体验B．情绪情感就是心情，与需要无关C．情绪情感完全由遗传决定D．情绪情感与认知无关三、教育学基础·多项选择题（本大题共10小题，每小题4分，共40分。在每小题给出的四个备选项中，有两个或两个以上符合题目要求，全部选对得4分，漏选得2分，错选不得分）41—5041．广西某中职学校承办的退役军人技能培训班，配备专任教师、设置既定课程与考核环节，并按计划组织教学。与社会日常影响相比，教育的特点有（）。A．有明确的教育者与受教育者B．有明确目的与计划C．有组织地系统施加影响D．完全依靠学生自发进行42．（中）教育活动的基本要素及其关系，正确的有（）。A．教育者、受教育者与教育影响是基本要素B．教育者在活动中起主导作用C．受教育者是学习与发展的主体D．教育环境是基本要素而非外部条件43．影响人的身心发展的主要因素及其作用，正确的有（）。A．遗传素质是物质前提B．环境是外部条件C．学校教育起主导作用D．个体主观能动性是内在动力44．（难）"一两遗传胜过一吨教育"与"万物皆备于我"两类观点的共同错误在于（）。A．夸大遗传作用B．陷入主观唯心C．否认环境与教育的作用D．承认个体能动性45．（中）广西某职业院校在服务地方发展中，为园区企业定向培养技工、整理出版民族技艺校本教材、并面向社区开展公民素养讲座。运用教育的社会功能原理分析，下列结论正确的有（）。A．为园区定向培养技工，体现教育的经济功能B．整理出版校本教材实现文化的选择、传递与创造C．公民素养讲座服务于政治文明建设D．教育可以完全摆脱生产力与政治制度的制约而独立发展46．（中）广西某中职学校在修订校训与培养目标时，强调五育并举、与生产劳动相结合、面向每一位学生。我国教育目的的基本精神主要体现在（）。A．培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人B．强调教育与生产劳动和社会实践相结合C．面向全体、促进每个学生主动活泼地发展D．以少数精英的培养为唯一指向47．（中）当代学制改革的趋势包括（）。A．延长义务教育年限B．普通教育与职业教育相互渗透C．高等教育多样化与大众化D．回归双轨制、强化学校等级48．（中）广西某中职学校开展教学督导，检查教师是否钻研教材与学情、是否认真组织课堂教学、是否及时批改作业与辅导、是否做好阶段检测。教学工作的基本环节包括（）。A．备课B．上课C．布置与批改作业、课外辅导D．学业成绩评价49．（中）广西某中职教师在实训课上使用实物与视频演示操作要领，按由简到繁安排训练项目，并设置问题情境引导学生自行找出故障原因。运用教学原则分析，下列做法正确的有（）。A．使用实物与视频演示后引导学生动手，体现直观性与理论联系实际原则B．按由简到繁安排训练项目，体现循序渐进原则C．设置问题情境引导学生自行找原因，体现启发性原则D．对所有学生提出完全相同的训练强度与进度，体现因材施教原则50．（难）班级组织的概念与班集体的发展阶段，下列表述正确的有（）。A．班级组织是学校行政体系中最基本的正式组织B．班集体形成一般经历松散群体、合作群体、集体三个阶段C．班集体形成的标志是有共同目标、健全组织与良好班风D．班级组织一经组建就是班集体四、心理学基础·多项选择题（本大题共10小题，每小题4分，共40分。在每小题给出的四个备选项中，有两个或两个以上符合题目要求，全部选对得4分，漏选得2分，错选不得分）51—6051．广西某中职学生备考技能考证时，把每晚的复习任务写在卡片上，联系未来岗位需要以保持动力，并选择安静的实训室。保持有意注意的条件主要有（）。A．对活动目的与任务的理解B．对活动的间接兴趣与稳定意志C．排除无关干扰、维护良好身心状态D．完全依靠外部强制监督52．（中）广西某中职学校在学法讲座中建议：课前先明确要解决的问题、把学习内容与职业发展联系起来、注意劳逸结合。提高注意力的科学方法包括（）。A．明确活动目的与任务B．培养间接兴趣C．排除干扰、劳逸结合D．以外部强制代替自觉维持53．广西某中职教师在复习课上把零散的安全规程编成顺口溜，安排学生在刚好掌握后再加练两遍，并提醒考前避免熬夜。影响遗忘进程的因素除时间外，还有（）。A．材料的意义与数量B．学习程度与过度学习C．材料系列位置D．识记后的情绪与休息54．广西某中职学生依据教师描述的社区健身路径方案展开想象，或独立设计出新式训练道具，或憧憬自己创办健身工作室的未来。想象的种类中，属于有意想象的有（）。A．再造想象B．创造想象C．幻想D．无意想象55．（中）广西某中职学校在“创客工坊”中允许学生试错，开展“一题多解”训练，并引导学生借鉴仿生学原理改进运动护具。培养创造性思维的方法主要有（）。A．创设宽松民主的环境，鼓励质疑与提问B．加强发散思维训练，如一题多解、一物多用C．原型启发与类比迁移D．用唯一标准答案压制一切求异思维56．广西某中职学生在敬老志愿服务后心生暖意，在破解实训故障后体验到求知的愉悦，在欣赏壮族天琴演奏时体会到美的享受。高级社会情感的种类主要有（）。A．道德感B．理智感C．美感D．应激感57．广西某中职学生面临多种选择：既想参加技能集训又想做兼职，既怕耽误学业又怕错失收入。意志行动中的动机冲突主要有（）。A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．多重趋避冲突58．（中）广西某中职学生自幼活泼好动，进入校企合作订单班后在企业导师严格要求下自觉守纪，性格日趋稳重。影响个性（人格）发展的因素有（）。A．遗传素质B．环境C．教育D．个体主观能动性59．广西某中职学生对民族传统体育项目本身充满好奇，同时认识到练好技能有助于未来就业而认真投入。兴趣的种类主要有（）。A．直接兴趣B．间接兴趣C．短暂兴趣D．稳定兴趣60．（中）培养良好个性的方法有（）。A．优化环境，营造健康成长氛围B．加强教育引导，培养自我教育能力C．尊重差异，因材施教D．放任自流，不作任何引导五、教育学基础·判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。请判断下列说法的正误，正确的填"√"，错误的填"×"）61—6561．（中）教育学是研究教育现象和教育问题、揭示教育规律的科学。（）62．（中）教育目的是国家对培养人的总要求，处于最抽象层次；教学目标是具体某一学科、某一节课的目标。（）63．（中）广西某中职学校在教师培训中说明：课程计划是学校教育教学工作的指导性文件，课程标准是单科课程的纲领性文件。（）64．（难）德育的基本内容不包括爱国主义教育。（）65．（中）班级组织是学校行政体系中最基本的正式组织。（）六、心理学基础·判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。请判断下列说法的正误，正确的填"√"，错误的填"×"）66—7066．（中）广西某中职学生参加防溺水演练后，对水域风险的认知明显提高并主动劝阻同学野泳。心理既是脑的机能，又是客观现实的主观能动反映。（）67．（中）遗忘进程是先快后慢，因此复习应及时开始并在初期加密。（）68．（中）广西某中职学生在设计民族运动会吉祥物时，把见过的多种民族元素重新组合成一个新形象。想象是对已有表象进行加工改造形成新形象的过程。（）69．（中）"鱼与熊掌不可兼得"属双避冲突。（）70．（中）个性是个人心理特征的总和，具有独特性、稳定性与整体性。（）七、教育学基础·简答题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）71—7271．（中）广西某中职学校在社会服务总结会上，要求教师简述教育的社会功能。请作答。72．（难）广西某中职学校新任班主任培训中，要求学员简述班集体的发展阶段与班主任建设班集体的主要方法。请作答。八、心理学基础·简答题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）73—7473．（中）广西某中职学校心理教师在“5·25”心理健康活动月上，向学生介绍应对挫折的常见方法。请简述。74．（难）广西某中职学校在教学质量分析会上，要求教师结合学情简述激发学习动机的主要方法。请作答。九、教育学基础·材料分析题（本大题共1小题，每小题20分，共20分）7575．（跨课程融合题）阅读材料，回答问题。广西某中职学校数控专业的小唐，入学时专业目标模糊，觉得"机床操作又脏又累，学了也没前途"，上课经常迟到，实训作业只求过关。班主任与他多次交谈后了解到，小唐父亲是广西某装备制造企业的数控骨干，从小耳濡目染却对行业有误解。班主任做了三件事：一是带小唐参观本地智能制造产业园，观看五轴联动加工中心的演示，让他直观感受"数控技术是制造业的脊梁"；二是与实训教师协商，让小唐从"加工一件自己喜欢的金属小摆件"起步，自主选择图样与工艺，完成后在班级展示；三是邀请小唐父亲进校参加"家长课堂"，讲述自己从学徒到技能带头人的成长经历，并共同为小唐制定"数控工匠成长路径图"。一年后，小唐不仅实训成绩跃居班级前列，还主动报名参加了自治区职业院校技能大赛数控综合应用技术赛项。（1）结合材料，分析班主任在建构师生关系方面的可取之处。（8分）（2）从学习动机的角度，分析小唐转变的原因。（6分）（3）结合材料，谈谈班主任工作对中职学生职业认同培育的启示。（6分）十、心理学基础·材料分析题（本大题共1小题，每小题20分，共20分）7676．（跨课程融合题）阅读材料，回答问题。广西某中职学校依托本地竹编、侗绣等传统工艺开设"非遗创新设计"选修课。课程任务之一是为校园文化节设计一批文创产品。学生小林在设计中遇到瓶颈：按照传统纹样临摹的作品缺乏新意，指导教师的做法是——先带学生参观非遗工坊，请传承人讲解纹样背后的民俗寓意；再提供大量实物、图片与视频作素材，要求学生用"头脑风暴"列出尽可能多的创意方向；随后引导学生"异想天开"：如果让侗绣纹样出现在手机壳、滑板、运动服上会是什么效果；最后让学生把创意草图制作成样品，在校园展销中接受真实评价。一学期后，学生的作品不仅在文化节上热销，还有两组作品被企业选中投入试产。（1）结合材料，说明该指导教师主要运用了哪些培养想象力的方法。（8分）（2）从创造性思维培养的角度，分析"头脑风暴"与"异想天开"环节的作用。（6分）（3）结合材料，谈谈中职学校如何依托非遗资源开展创造教育。（6分）参考答案（速查表）一、教育学基础·单项选择题1．A2．B3．B4．B5．A6．A7．B8．B9．A10．B11．B12．B13．A14．B15．B16．C17．B18．B19．B20．B二、心理学基础·单项选择题21．A22．B23．A24．D25．A26．C27．A28．B29．A30．B31．A32．B33．C34．B35．B36．B37．B38．D39．B40．A三、教育学基础·多项选择题41．ABC42．ABC43．ABCD44．ABC45．ABC46．ABC47．ABC48．ABCD49．ABC50．ABC四、心理学基础·多项选择题51．ABC52．ABC53．ABCD54．ABC55．ABC56．ABC57．ABCD58．ABCD59．AB60．ABC五、教育学基础·判断题61．√62．√63．√64．×65．√六、心理学基础·判断题66．√67．√68．√69．×70．√七、教育学基础·简答题（评分要点）71．（1）经济功能：教育培养劳动力与专门人才，促进经济增长与产业结构升级（2分）；（2）政治功能：教育通过人才培养、舆论引导与意识形态传播服务于政治文明建设，促进政治民主化（2分）；（3）文化功能：教育具有选择、传递、保存、交流与创造文化的功能，推动文化传承与创新（2分）；（4）人口功能：教育提高人口素质、控制人口数量、优化人口结构（2分）；（5）科技与生态功能：教育传递科技知识、促进科技创新，并培育生态意识服务绿色发展（2分）。72．（1）班集体发展阶段：①松散群体阶段——同学间互不认识、无共同目标，依靠行政指令维系（2分）；②合作群体阶段——出现小型非正式群体，班级规范逐步形成（2分）；③集体阶段——形成共同目标、正确舆论与良好班风，成员归属感与责任感强烈，是班集体形成的标志（2分）。（2）班主任建设班集体的主要方法：①确立共同的奋斗目标，近期、中期与远期目标相结合（1分）；②建立健全组织机构，培养班干部队伍，让学生自主管理（1分）；③营造正确的集体舆论与良好班风，以活动凝聚人心（1分）；④开展丰富多彩的班级活动，在活动中增强认同与归属（1分）。八、心理学基础·简答题（评分要点）73．（1）正确认识挫折，把挫折视为成长的常态，调整目标与期望（2分）；（2）合理宣泄，通过运动、倾诉、书写等方式释放消极情绪（2分）；（3）积极自我暗示与认知重评，把“我不行”转为“我再试一次”（2分）；（4）寻求社会支持，主动向老师、家长与同伴求助（2分）；（5）总结反思、增强心理韧性，在挫折中积累经验、提升抗挫能力（2分）。74．（1）明确活动目的与意义，以远景性动机引领学习（2分）；（2）设置“跳一跳够得着”的目标，小步前进并及时反馈强化（2分）；（3）利用学生的原有兴趣与需要，并培养稳定的间接兴趣（2分）；（4）善用表扬与奖励等外部动机激发，同时注重内部动机培养，避免过度外部化（2分）；（5）引导学生正确归因，把成败归因于努力与方法等可控因素，提升自我效能感（2分）。九、教育学基础·材料分析题（评分要点）75．（1）师生关系建构的可取之处：①主动走近学生——多次交谈了解其专业误解背后的真实想法，体现尊重与理解（2分）；②树立正确的学生观——把他当作学习与发展的主体，通过产业园参观帮助其形成客观职业认知（2分）；③搭建成长平台——从"加工自己喜欢的金属小摆件"起步，自主选择图样与工艺，获得成功体验（2分）；④家校协同——邀请父亲进校参加"家长课堂"，共同制定"数控工匠成长路径图"（2分）。（2）学习动机角度：①职业认同与远景动机——直观感受"数控技术是制造业的脊梁"，专业意义感显著增强（2分）；②兴趣利用与培养——从自主选择图样与工艺的小任务入手，把操作本身变为兴趣来源（2分）；③成功体验与自我效能感——小摆件展示与成绩跃居前列积累"我能行"的积极证据（1分）；④榜样与期望——父亲的成长经历与"数控工匠成长路径图"提供清晰目标与期待（1分）。（3）对中职学生职业认同培育的启示：①用直观体验纠正职业偏见，组织走进产业园、企业，感受行业价值（2分）；②以自主任务切入，让学生在"做自己喜欢的作品"中建立专业兴趣（2分）；③邀请家长与行业榜样参与，形成家校社协同的认同培育机制（1分）；④以赛促学，把技能大赛作为职业认同放大的平台（1分）。十、心理学基础·材料分析题（评分要点）76．（1）培养想象力的方法：①丰富表象储备——参观非遗工坊、请传承人讲解，积累大量感性表象（2分）；②创设问题情境——"如果让侗绣纹样出现在手机壳、滑板、运动服上会是什么效果"引导学生联想（2分）；③头脑风暴——要求列出尽可能多的创意方向，训练发散思维（2分）；④组织创造性实践活动——把创意草图制成样品并在校园展销，在动手中锻炼创造想象（2分）。（2）创造性思维角度：①头脑风暴——延迟评判、追求数量，创设宽松民主的环境，缓解定势与功能固着（3分）；②"异想天开"——打破传统纹样临摹的思维定势，以跨界联想（侗绣纹样×现代产品）拓展问题空间，是原型启发与迁移的运用（3分）。（3）依托非遗资源开展创造教育的路径：①把非遗工坊、传承人请进课堂，建立真实素材库与文化语境（2分）；②以真实任务（文创设计、展销、企业试产）驱动，让学生在真实评价中迭代（2分）；③鼓励跨界联想，推动传统元素与现代产品、现代生活对接（1分）；④以展销与企业合作为出口，让创造力被市场检验，增强成就感（1分）。参考答案与试题解析1．【答案】A。【答案说明】班级组织是学校行政体系中最基层的正式组织，有明确目标、机构与规范，是开展教育教学活动的基本单位；班级组织发展成熟后才成为班集体，故C错误，B、D亦错误。【考核点】JY25班级组织的概念。【难度】易。【人文关联】教学管理文件。2．【答案】B。【答案说明】班主任是班级的组织者、教育者与引领者，并承担联系任课教师、家长与企业等各方的纽带作用，故B正确；A、C缩小职责，D否认专业性。【考核点】JY26班集体的发展阶段、班主任的角色、工作内容和方法。【难度】易。【人文关联】实习指导协同。3．【答案】B。【答案说明】班集体形成依赖共同目标、健全组织与骨干培养、正确舆论与班风以及丰富的集体活动；材料中师生共商共治正是这一路径，故B正确。【考核点】JY27运用班集体建设相关理论简要分析教育现象。【难度】易。【人文关联】班级自治。4．【答案】B。【答案说明】狭义教育即学校教育，由专职人员在专门机构中有目的、有计划、有组织地系统施加影响，故B正确；其余属广义教育范畴。【考核点】JY1教育和教育学的基本概念。【难度】易。【人文关联】终身学习体系调研。5．【答案】A。【答案说明】教育者是教育活动的设计者、组织者与引导者，起主导作用；受教育者是学习与发展的主体，教育影响是中介，环境是外部条件，均不起主导作用。【考核点】JY2教育活动的基本要素及要素之间的关系。【难度】中。【人文关联】无。6．【答案】A。【答案说明】夸美纽斯著《大教学论》，提出泛智教育并确立学年制与班级授课制；赫尔巴特提出教育性教学，杜威主张儿童中心与做中学，卢梭倡导自然教育，故A正确。【考核点】JY3教育学产生和发展各阶段的代表人物及著作、观点。【难度】中。【人文关联】备课组研讨。7．【答案】B。【答案说明】"蓬生麻中，不扶而直"强调环境对个体发展的潜移默化作用，启示应优化家庭、学校与社区育人环境；A夸大遗传，C否认环境，D夸大主观能动性。【考核点】JY4人的身心发展的内涵、影响人的身心发展的主要因素及其作用。【难度】易。【人文关联】营造风清气正的成长环境，体现环境育人的大教育观。8．【答案】B。【答案说明】顺序性指身心发展按由头到躯干、由四肢末端到中枢、由具体到抽象的固定顺序进行，教育应循序渐进；阶段性强调年龄区间特征，不平衡性强调速度不均，个别差异性强调个体间差异。【考核点】JY5人的身心发展的规律。【难度】易。【人文关联】无。9．【答案】A。【答案说明】同一项目设基础班与提高班、学生按体能与兴趣选择，是针对个体间差异的安排，体现个别差异性规律；阶段性强调年龄区间，顺序性强调固定顺序，不平衡性强调速度不均。【考核点】JY6运用教育与人的发展的理论简要分析教育现象。【难度】中。【人文关联】依托广西体教融合与中职体育选项教学地情，促进每个学生健康成长。10．【答案】B。【答案说明】教育既受生产力与政治经济制度的制约，又具有相对独立性并能动地反作用于社会；材料中按需调专业与更新观念正体现这一关系，故B正确。【考核点】JY7教育与社会发展的关系。【难度】易。【人文关联】职业教育改革。11．【答案】B。【答案说明】生产力为教育提供物质基础，最直接地制约教育发展的规模、速度与学校及专业结构，故B正确。【考核点】JY8教育的社会制约性与教育的社会功能。【难度】易。【人文关联】高新区建设。12．【答案】B。【答案说明】学习民族舞蹈与歌谣体现教育选择、传递与创造文化的文化功能；铸牢中华民族共同体意识的主题宣讲服务于国家认同与政治文明建设，体现政治功能，故B正确。【考核点】JY9运用教育的社会功能原理分析教育现象。【难度】中。【人文关联】民族文化节与民族团结。13．【答案】A。【答案说明】教育目的层次结构由抽象到具体依次为国家的教育目的、学校培养目标、课程目标与教学目标，故A正确。【考核点】JY10教育目的的概念与层次结构。【难度】易。【人文关联】教案编写。14．【答案】B。【答案说明】我国教育目的的基本精神核心是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，故B正确；其余选项或偏离方向或片面。【考核点】JY11教育目的的理论基础与我国教育目的的基本精神。【难度】中。【人文关联】校训与五育并举。15．【答案】B。【答案说明】狭义的教育制度指学校教育制度，即规定学校性质、任务、入学条件与修业年限的制度；教育规章制度、法律体系与评价制度属广义或不同范畴。【考核点】JY12教育制度、学校教育制度的概念。【难度】易。【人文关联】无。16．【答案】C。【答案说明】我国现行学制属分支型学制：基础教育阶段为单轨，之后分为普通教育与职业教育两支，兼具公平性与多样性，故C正确。【考核点】JY13我国学制发展历史、现行学制结构与类型、国际学制类型。【难度】易。【人文关联】学制研究。17．【答案】B。【答案说明】课程是课业及其进程的安排，学科课程按知识逻辑系统组织，活动课程以学生经验与活动为中心，二者在内容组织与学习方式上区别明显；A窄化为教材，C窄化为课表，D漏掉隐性课程。【考核点】JY14；JY15课程、课程计划、课程标准、教材等概念；课程的类型。【难度】难。【人文关联】无。18．【答案】B。【答案说明】以学生经验与活动为中心、强调亲身体验与现场任务的课后"非遗传承"实践属活动课程；学科课程以系统知识传授为主，隐性课程是无意识的潜移默化。【考核点】JY15课程的类型。【难度】易。【人文关联】融入广西壮锦、侗族大歌等非遗传承地情，增强文化自信与劳动教育。19．【答案】B。【答案说明】教学是教师教与学生学组成的双边活动，教学方法应服务于教学目标与内容特点；A否认学生主体性，C否认方法多样性，D割裂教学与原则联系。【考核点】JY16；JY17教学、教学过程、教学原则、教学方法的概念，教学的任务、教学工作的基本环节、教学组织形式；运用教学原则、教学方法简要分析教育教学现象。【难度】易。【人文关联】无。20．【答案】B。【答案说明】引导学生回忆家乡甘蔗种植条件再引出一般原理，是用生活实例支撑理论学习，体现理论联系实际原则；循序渐进强调顺序，巩固强调复习，量力强调难度适配。【考核点】JY17运用教学原则、教学方法简要分析教育教学现象。【难度】易。【人文关联】联系广西蔗糖产业与乡土生产实际，增强学习亲切感。21．【答案】A。【答案说明】个性倾向性包括需要、动机、兴趣、理想与信念，是人从事活动的基本动力系统，故A正确；个性心理特征指能力、气质与性格，自我意识属自我调节系统。【考核点】JY30个体心理的主要内容。【难度】易。【人文关联】新生心理普查。22．【答案】B。【答案说明】实验法通过主动控制变量揭示因果关系；观察法在自然状态下记录，调查法收集资料，测验法测量个体差异。【考核点】JY31常用的心理学研究方法（观察法、实验法、调查法、测验法）。【难度】中。【人文关联】无。23．【答案】A。【答案说明】按有无预定目的与意志努力程度，注意分为无意注意、有意注意与有意后注意三类；熟练后的轻松专注即有意后注意，故A正确。【考核点】JY32注意的概念、种类、外部表现。【难度】易。【人文关联】直播电商实训。24．【答案】D。【答案说明】注意的品质包括广度、稳定性、分配与转移；排他性不是注意的品质，故D为本题答案。【考核点】JY33注意的品质。【难度】易。【人文关联】实训课堂观察。25．【答案】A。【答案说明】无意注意是没有预定目的、不需意志努力、由刺激物本身特点（强度、新异性、对比、运动变化）引起的注意；突发号令正属此类，故A正确。【考核点】JY34引起无意注意的因素和保持有意注意的条件。【难度】中。【人文关联】校园安全管理。26．【答案】C。【答案说明】提高注意力应明确目的任务、培养间接兴趣、排除干扰并劳逸结合；以外部强制代替自觉维持难以形成稳定的注意力品质，故C符合题意。【考核点】JY35提高注意力的方法。【难度】易。【人文关联】课堂导入设计。27．【答案】A。【答案说明】感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映；B是知觉，C混淆范畴，D否认感觉器官基础。【考核点】JY36感觉、知觉的概念、种类。【难度】易。【人文关联】无。28．【答案】B。【答案说明】知觉的理解性指以已有知识经验去理解对象，经验不同理解深度不同，故B正确。【考核点】JY37感觉的基本规律和知觉的特性。【难度】易。【人文关联】比赛录像分析。29．【答案】A。【答案说明】培养观察力首先要明确观察的目的与任务，再教给方法、做好知识准备并及时总结，故A正确。【考核点】JY38培养观察力的方法。【难度】易。【人文关联】植物识别实训。30．【答案】B。【答案说明】记忆品质包括敏捷性、持久性、准确性与准备性，遗忘进程先快后慢，故复习应及时并合理分配；A割裂联系，C窄化品质且顺序颠倒，D否认复习作用。【考核点】JY39；JY41记忆的概念、记忆的品质；遗忘的规律。【难度】易。【人文关联】无。31．【答案】A。【答案说明】记忆过程包括识记、保持、再认与回忆四个环节；B、C、D均为其他心理范畴。【考核点】JY40记忆过程（识记、保持、再认和回忆）及记忆的种类。【难度】中。【人文关联】无。32．【答案】B。【答案说明】艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘进程先快后慢、呈负加速形，故B正确；据此应及时复习。【考核点】JY41遗忘的规律。【难度】易。【人文关联】备考指导。33．【答案】C。【答案说明】单纯死记硬背、不讲究方法效率低下，不属于科学记忆方法；A、B、D均为常用科学记忆方法。【考核点】JY42提高记忆力的方法。【难度】易。【人文关联】无。34．【答案】B。【答案说明】表象是过去感知过的事物在头脑中再现的形象，是想象的基本材料；想象即对表象进行加工改造，故B正确。【考核点】JY43想象、表象的概念。【难度】中。【人文关联】民族运动会会徽设计。35．【答案】B。【答案说明】再造想象是依据语言描述或图样示意在头脑中再造出新形象；据三视图构想立体形状即属再造想象，故B正确。【考核点】JY44想象的方式、种类。【难度】易。【人文关联】民族体育器械。36．【答案】B。【答案说明】创造想象是不依据现成描述而独立创造出新形象的过程；毕业设计中独立构思全新方案即属创造想象，故B正确。【考核点】JY45提高想象力的方法。【难度】中。【人文关联】毕业设计。37．【答案】B。【答案说明】思维是对客观事物间接的、概括的反映，按凭借物可分为直观动作思维、具体形象思维与抽象逻辑思维，各有其适用情境；A否认多样性，C窄化为感知觉，D否认分类意义。【考核点】JY46；JY47思维的概念、思维的过程；思维的种类、问题解决的思维过程、影响问题解决的因素。【难度】易。【人文关联】无。38．【答案】D。【答案说明】问题解决受问题情境与表征、定势与功能固着、动机与情绪、知识经验与个性等因素影响；血型与之无关，故D符合题意。【考核点】JY47思维的种类、问题解决的思维过程、影响因素。【难度】中。【人文关联】平台运维实践。39．【答案】B。【答案说明】发散思维是创造性思维的核心，表现为流畅、变通与独特；鼓励学生尽可能多地提出设想正是发散思维训练，故B正确。【考核点】JY48培养创造性思维的方法。【难度】易。【人文关联】金点子征集。40．【答案】A。【答案说明】情绪情感是个体对客观事物是否满足自身需要而产生的态度体验，常伴生理反应与外显行为；B否认需要基础，C陷入先天决定论，D割裂与认知的联系。【考核点】JY49情绪情感的概念及其功能。【难度】易。【人文关联】无。41．【答案】ABC。【答案说明】教育具有明确的主体、目的、计划与组织性，是有系统地施加影响的活动；完全依靠自发进行不成其为教育，故D错误。【考核点】JY1教育和教育学的基本概念。【难度】易。【人文关联】退役军人技能培训。42．【答案】ABC。【答案说明】教育者、受教育者与教育影响是教育活动基本要素，教育者起主导作用，受教育者是学习与发展的主体；D认为环境是基本要素，环境是外部条件。【考核点】JY2教育活动的基本要素及要素之间的关系。【难度】中。【人文关联】无。43．【答案】ABCD。【答案说明】遗传是物质前提、环境是外部条件、学校教育起主导作用、个体主观能动性是内在动力，四者交互作用；题干无错误选项。【考核点】JY4人的身心发展的内涵、影响人的身心发展的主要因素及其作用。【难度】易。【人文关联】无。44．【答案】ABC。【答案说明】两类观点均夸大单一因素作用——前者为遗传决定论，后者为主观唯心论，共同错误是否认环境、教育与个体能动性的作用；D承认能动性与题意相反。【考核点】JY6运用教育与人的发展的理论简要分析教育现象。【难度】难。【人文关联】引导辩证看待影响人发展的诸因素。45．【答案】ABC。【答案说明】A、B、C分别体现教育的经济功能、文化功能与政治功能；教育的独立性是相对的，不能摆脱生产力与政治经济制度的制约，故D错误。【考核点】JY9运用教育的社会功能原理分析教育现象。【难度】中。【人文关联】院校服务地方发展。46．【答案】ABC。【答案说明】我国教育目的的基本精神强调全面发展、与生产劳动和社会实践相结合、面向全体学生并促进其主动发展；D违背面向全体，故错误。【考核点】JY11教育目的的理论基础与我国教育目的的基本精神。【难度】中。【人文关联】校训与培养目标修订。47．【答案】ABC。【答案说明】当代学制呈延长义务教育年限、普通教育与职业教育相互渗透、高等教育多样化与大众化趋势；回归双轨制与强化等级是逆历史潮流的错误方向。【考核点】JY13我国学校教育制度的发展历史、现行学制的结构与类型，及当代国际上学制的类型。【难度】中。【人文关联】呼应职普融通、建设现代职业教育体系的政策导向。48．【答案】ABCD。【答案说明】教学工作的基本环节包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导与学业成绩评价，故四项均正确。【考核点】JY16教学、教学过程、教学原则、教学方法概念；教学任务、基本环节、组织形式。【难度】易。【人文关联】教学督导。49．【答案】ABC。【答案说明】演示加动手体现直观性与理论联系实际，由简到繁体现循序渐进，设疑引导体现启发性；因材施教须针对差异区别对待，统一要求与之相反，故D错误。【考核点】JY17运用教学原则、教学方法简要分析教育教学现象。【难度】中。【人文关联】实训课教学设计。50．【答案】ABC。【答案说明】班级组织是学校行政体系的基本单元，班集体形成一般经历松散群体、合作群体、集体三阶段，其标志是共同目标、健全组织与良好班风；D等同组建与建成，错误。【考核点】JY25；JY26班级组织的概念；班集体的发展阶段、班主任的角色、工作内容和方法。【难度】难。【人文关联】倡导共建共治的班级育人氛围。51．【答案】ABC。【答案说明】保持有意注意需明确目的任务、依靠间接兴趣与意志努力并排除干扰；外部强制监督只能起辅助作用，不能“完全依靠”，故D错误。【考核点】JY34引起无意注意的因素和保持有意注意的条件。【难度】易。【人文关联】考证备考。52．【答案】ABC。【答案说明】提高注意力应明确目的任务、培养间接兴趣、排除干扰并劳逸结合；以外部强制代替自觉维持不属科学方法，故D错误。【考核点】JY35提高注意力的方法。【难度】中。【人文关联】学法讲座。53．【答案】ABCD。【答案说明】除时间外，遗忘还受材料性质与数量、学习程度与过度学习、材料系列位置以及识记后情绪与休息等因素影响，故四项均正确。【考核点】JY41遗忘的规律。【难度】易。【人文关联】安全规程复习。54．【答案】ABC。【答案说明】有意想象是有预定目的、自觉进行的想象，包括再造想象、创造想象与幻想；无意想象无预定目的，不属有意想象，故D错误。【考核点】JY44想象的方式、种类。【难度】易。【人文关联】社区健身路径设计。55．【答案】ABC。【答案说明】培养创造性思维需营造宽松氛围、加强发散思维训练、借助原型启发与类比迁移；以唯一标准答案压制求异思维会扼杀创造性，故D错误。【考核点】JY48培养创造性思维的方法。【难度】中。【人文关联】创客工坊。56．【答案】ABC。【答案说明】高级社会情感包括道德感、理智感与美感；应激是情绪状态而非社会情感，故D错误。【考核点】JY51情绪的种类、高级社会情感的种类。【难度】易。【人文关联】志愿服务与民族艺术。57．【答案】ABCD。【答案说明】动机冲突的基本类型包括双趋、双避、趋避与多重趋避四种，故四项均正确。【考核点】JY54意志行动的基本阶段、动机冲突。【难度】易。【人文关联】学业与兼职抉择。58．【答案】ABCD。【答案说明】个性发展受遗传素质（生物前提）、环境（外部条件）、教育（主导作用）与个体主观能动性（内在动力）共同影响，故四项均正确。【考核点】JY57个性(人格)的概念、基本特征及其心理结构。【难度】中。【人文关联】校企合作订单班。59．【答案】AB。【答案说明】按兴趣的起因可分为直接兴趣（对活动本身感兴趣）与间接兴趣（对活动的结果感兴趣）；材料中两种兴趣兼备，故AB正确。C、D是按持续时间划分的说法，不是兴趣的基本种类。【考核点】JY60兴趣的概念、种类。【难度】易。【人文关联】民族传统体育学习。60．【答案】ABC。【答案说明】优化环境、加强教育引导、尊重差异因材施教均为科学方法；D放任自流，违背教育促进学生发展的规律。【考核点】JY67培养良好个性的方法。【难度】易。【人文关联】坚持以德育人，营造有利于学生个性健康成长的育人环境。61．【答案】√。【答案说明】教育学是研究教育现象和教育问题、揭示教育规律的科学，具有独立的研究对象与学科体系。【考核点】JY3教育学产生和发展各阶段的代表人物及著作、观点。【难度】易。【人文关联】无。62．【答案】√。【答案说明】教育目的是国家对培养人的总要求，处于最抽象层次；教学目标是具体某一学科、某一节课的目标，二者层次不同但方向一致。【考核点】JY10教育目的的概念与层次结构。【难度】中。【人文关联】无。63．【答案】√。【答案说明】正确。课程计划是国家或学校对教学工作的总体安排，属指导性文件；课程标准规定某一学科的性质、目标与内容框架，是单科课程的纲领性文件。【考核点】JY14课程、课程计划、课程标准、教材等概念。【难度】中。【人文关联】教师培训。64．【答案】×。【答案说明】爱国主义教育是德育的基本内容之一，德育基本内容还包括理想与信念、集体主义、劳动、民主法制与纪律教育等。【考核点】JY18德育的概念和德育的基本内容。【难度】难。【人文关联】无。65．【答案】√。【答案说明】班级组织是学校行政体系中最基本的正式组织，是开展教育教学活动的基本单位，题干表述正确。【考核点】JY25班级组织的概念。【难度】易。【人文关联】无。66．【答案】√。【答案说明】正确。心理是脑的机能，是客观现实在人脑中的主观映象，并具有主观能动性；演练（客观现实）使学生认知改变并主动行动，正体现这一实质。【考核点】JY29心理的实质。【难度】中。【人文关联】防溺水安全教育。67．【答案】√。【答案说明】遗忘进程先快后慢，复习应及时开始并在初期加密，题干表述正确。【考核点】JY41遗忘的规律。【难度】易。【人文关联】倡导及时复习、科学备考的学习习惯。68．【答案】√。【答案说明】正确。想象的基本材料是表象，其过程即对人脑中已有表象进行加工改造而形成新形象，吉祥物设计正是这一过程。【考核点】JY45提高想象力的方法。【难度】中。【人文关联】吉祥物设计。69．【答案】×。【答案说明】"鱼与熊掌不可兼得"是两个都想得到而只能择其一，属双趋冲突而非双避冲突。【考核点】JY54意志行动的基本阶段，意志行动中的动机冲突。【难度】易。【人文关联】无。70．【答案】√。【答案说明】个性是个人心理特征的总和，具有独特性、稳定性、整体性与社会性，题干表述正确。【考核点】JY57个性（人格）的概念、基本特征及其心理结构。【难度】易。【人文关联】无。71．【答案】（1）经济功能：教育培养劳动力与专门人才，促进经济增长与产业结构升级（2分）；（2）政治功能：教育通过人才培养、舆论引导与意识形态传播服务于政治文明建设，促进政治民主化（2分）；（3）文化功能：教育具有选择、传递、保存、交流与创造文化的功能，推动文化传承与创新（2分）；（4）人口功能：教育提高人口素质、控制人口数量、优化人口结构（2分）；（5）科技与生态功能：教育传递科技知识、促进科技创新，并培育生态意识服务绿色发展（2分）。。【答案说明】本题须从经济、政治、文化、人口以及科技与生态等方面完整作答，答题时宜结合区域产业、民族文化传承等实例说明，避免只罗列要点而无阐释。【考核点】JY9运用教育的社会功能原理分析教育现象。【难度】中。【人文关联】社会服务总结。72．【答案】（1）班集体发展阶段：①松散群体阶段——同学间互不认识、无共同目标，依靠行政指令维系（2分）；②合作群体阶段——出现小型非正式群体，班级规范逐步形成（2分）；③集体阶段——形成共同目标、正确舆论与良好班风，成员归属感与责任感强烈，是班集体形成的标志（2分）。（2）班主任建设班集体的主要方法：①确立共同的奋斗目标，近期、中期与远期目标相结合（1分）；②建立健全组织机构，培养班干部队伍，让学生自主管理（1分）；③营造正确的集体舆论与良好班风，以活动凝聚人心（1分）；④开展丰富多彩的班级活动，在活动中增强认同与归属（1分）。。【答案说明】本题分两部分：先答班集体发展的三个阶段及其特征，再答建设的四条主要方法。两部分缺一将明显失分；作答时宜点明“共同目标＋健全组织＋正确舆论＋集体活动”这一主线。【考核点】JY27运用班集体建设相关理论简要分析教育现象。【难度】难。【人文关联】班主任培训。73．【答案】（1）正确认识挫折，把挫折视为成长的常态，调整目标与期望（2分）；（2）合理宣泄，通过运动、倾诉、书写等方式释放消极情绪（2分）；（3）积极自我暗示与认知重评，把“我不行”转为“我再试一次”（2分）；（4）寻求社会支持，主动向老师、家长与同伴求助（2分）；（5）总结反思、增强心理韧性，在挫折中积累经验、提升抗挫能力（2分）。。【答案说明】本题从认知调整、情绪宣泄、积极暗示、社会支持与总结反思五个方面作答；宜结合考证失利、比赛失手等真实情境举例说明。【考核点】JY56应对挫折的常见方法。【难度】中。【人文关联】心理健康活动月。74．【答案】（1）明确活动目的与意义，以远景性动机引领学习（2分）；（2）设置“跳一跳够得着”的目标，小步前进并及时反馈强化（2分）；（3）利用学生的原有兴趣与需要，并培养稳定的间接兴趣（2分）；（4）善用表扬与奖励等外部动机激发，同时注重内部动机培养，避免过度外部化（2分）；（5）引导学生正确归因，把成败归因于努力与方法等可控因素，提升自我效能感（2分）。。【答案说明】本题从目的意义、目标设置与反馈、兴趣培养、内外动机结合、归因训练五个方面作答；重点是说明外部动机须向内部动机转化，以及归因于可控因素。【考核点】JY62激发学习动机的方法。【难度】难。【人文关联】教学质量分析会。75．【答案】（1）师生关系建构的可取之处：①主动走近学生——多次交谈了解其专业误解背后的真实想法，体现尊重与理解（2分）；②树立正确的学生观——把他当作学习与发展的主体，通过产业园参观帮助其形成客观职业认知（2分）；③搭建成长平台——从"加工自己喜欢的金属小摆件"起步，自主选择图样与工艺，获得成功体验（2分）；④家校协同——邀请父亲进校参加"家长课堂"，共同制定"数控工匠成长路径图"（2分）。（2）学习动机角度：①职业认同与远景动机——直观感受"数控技术是制造业的脊梁"，专业意义感显著增强（2分）；②兴趣利用与培养——从自主选择图样与工艺的小任务入手，把操作本身变为兴趣来源（2分）；③成功体验与自我效能感——小摆件展示与成绩跃居前列积累"我能行"的积极证据（1分）；④榜样与期望——父亲的成长经历与"数控工匠成长路径图"提供清晰目标与期待（1分）。（3）对中职学生职业认同培育的启示：①用直观体验纠正职业偏见，组织走进产业园、企业，感受行业价值（2分）；②以自主任务切入，让学生在"做自己喜欢的作品"中建立专业兴趣（2分）；③邀请家长与行业榜样参与，形成家校社协同的认同培育机制（1分）；④以赛促学，把技能大赛作为职业认同放大的平台（1分）。【答案说明】评分要点：师生关系分析紧扣材料事实；动机分析理论与事实对应；启示可操作。【考核点】JY24；JY61运用师生关系理论简要分析教育现象；动机的概念、功能和种类。【难度】难。【人文关联】