6.2学会依法办事 教案 2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

6.2“学会依法办事”总议题：青春不踩坑之《小明学法闯关记》教材分析《学会依法办事》是八年级上册第二单元第六课的第二框内容。本课承接上一框内容，主要引导学生在生活中用实际行动学会运用法律解决问题，这就需要学生学会自觉守法——遇事找法，了解提供法律服务的组织和机构——解决问题靠法，了解诉讼的类型，提高依法办事能力，养成尊法学法守法用法的习惯，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。据此，本课创新课堂形式，采用小明学法闯关记，设置【底线·青春为何必须自觉守法？】【破局·遇困如何寻求法律帮助？】【护航·纠纷如何依靠法律解决？】层层递进的三大子议题，依托2026年盲道虚假摆拍、青少年冲动维权伤人、大学生暑假工欠薪维权、孩童合法报警维权等真实鲜活的时政与生活案例，创设“行为扫描—时光倒流维权—诉讼类型辨析”系列闯关任务，让学生沉浸式辨析法治误区、梳理维权渠道、区分诉讼类型，将抽象的法律知识转化为可感知、可辨析、可运用的生活技能，有效落实学科核心素养。学情分析八年级学生思维活跃、乐于体验沉浸式闯关课堂，具备一定的生活认知和网络生活经验，能够初步辨别日常对错是非，但法治思维尚未成熟。该阶段学生情绪易冲动、规则意识薄弱，面对网络博流量、人际冲突、权益被侵害等问题，容易出现侥幸违法、隐忍退让、以暴制暴等非理性行为，缺乏系统的守法意识和合法维权能力。学生对枯燥法条学习兴趣不高，但对真实案例、情境闯关、实践探究形式接受度高。本课依托法治闯关活动，结合一些真实违法维权案例，引导学生在情境体验中明辨是非、掌握依法办事的方法，补齐法治实践短板，有效提升学生法治素养。核心素养目标政治认同：通过法治案例探究与闯关体验，认同法律保障权益、规范秩序的重要作用，坚定法治信仰，增强对我国法治建设的认同。道德修养：在情境辨析中明辨是非，尊重他人合法权益，自觉抵制冲动行事、跟风博流量等不良行为，做到崇德守法、严于律己。法治观念：掌握自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的基本要求，了解法律服务渠道与诉讼类型，形成依法办事、理性维权的法治思维。健全人格：学会理性控制情绪，摒弃青春期冲动偏激的处事方式，面对矛盾与侵害冷静应对，培养理智自律的健全人格。责任意识：明晰自身行为的法律责任，主动坚守法律底线，学会依法维护自身与他人权益，自觉承担青少年的法治责任。教材重难点分析教学重点：如何学会依法办事教学难点：了解诉讼的三种形式及学会在生活中依法办事教学过程导入：学法闯关，青春不踩坑播放视频：近期，深圳市龙岗人民法院推出AI短视频《小明闯关记》，带领同学们跟随14岁至17岁的小明，连闯法律关卡，引导广大青少年知法、懂法、守法，扣好人生"第一粒扣子"今天，全体同学将化身闯关主人公小明，穿越到三大素材情境中沉浸式完成三大法治关卡挑战，在闯关中一起学会依法办事，守住青春法治底线！、设计意图：本课采用深圳龙岗法院官方《小明闯关记》AI法治短视频导入，贴合青少年兴趣特点，以趣味漫画闯关形式替代传统说教开篇，快速吸引学生课堂注意力。通过“游戏可复活、人生无重启”的价值点拨，让学生直观感知青春法治选择的重要性，自然引出本课“依法办事”的核心主题，为后续三关递进探究做好情境与情绪铺垫，落实情境育人理念。子议题一：底线·青春为何必须自觉守法？闯关情境一：盲道摆拍播放视频：2026年5月，一名博主发布自己在盲道上被逆行电动车撞击、盲杖掉落的视频，视频中撞人者不仅未道歉，还对被撞的盲人女孩进行斥责，引发热议。经北京公安机关深入核查，视频中盲人和撞人者分别为江某某、刘某，二人为合作关系，共同运营视频账号，为吸粉引流、博取关注，虚假摆拍，通过短视频平台对外发布，误导网民，造成恶劣影响。江某某、刘某等2人已被依法采取刑事强制措施。法治闯关任务一：行为红线扫描仪①请你评析江某某、刘某的行为。（定性、危害、做法）·定性：江某某、刘某为博取网络流量，刻意虚假摆拍、编造传播不实视频，属于违法行为·危害：该行为扰乱正常网络传播秩序，误导社会舆论、传播不良价值观，败坏网络风气，危害清朗网络生态与社会公共秩序。·做法：自觉遵守法律法规与公序良俗，传播正能量，依法规范自身网络言行。②请你辨别下列行为哪些属于自觉守法的表现？并结合生活经验分享一件你自觉守法的事例通关吧。A.红灯亮时，路口没车也没交警，小杰停下来等绿灯。B.12岁的小李不打算念书了，要去直播带货。C.篮球馆内，小王捡到高价手机主动给管理员上交。恭喜闯关成功！成为守法好公民（1）自觉守法。P50原因：遵守宪法和法律是公民的一项基本义务。做法：①在日常生活中，我们要经常想一想，自己的行为是否合法，如果违反法律会有什么后果；②在行动上以法律为准绳，自觉遵守法律的各项规定。过渡：通过第一关的学习，我们明确了日常言行的法律底线，懂得自觉守法是法治生活的基础。但生活中我们不仅要做到不违法，更要学会在自身和他人权益受损时正确应对。当遭遇侵害、陷入困境，冲动报复只会酿成大祸，我们该如何科学破局、合法求助？让我们进入第二关法治闯关。设计意图：本环节依托2026年盲道虚假摆拍最新时政案例，聚焦青少年网络跟风博流量的高发误区，结合行为辨析、生活分享任务，引导学生跳出“小事不违法”的侥幸认知。帮助学生明确守法底线，理解自觉守法是公民基本义务，从思想层面树立法治敬畏，夯实依法办事的前置基础，落实道德修养与法治观念核心素养。子议题二：破局·遇困如何寻求法律帮助？闯关情境二：欺凌维权王某是一名高三学生，平时学习成绩很好。高考前夕，得知其弟弟被李某打伤后，王某纠集几个人将李某打成重伤。结果，王某因故意伤害罪受到了法律的制裁，无法参加高考。法治闯关任务二：时光倒流维权记①王某初衷是为弟弟维权，为何最终自己反而触犯法律、受到制裁？预设答案;以暴制暴，非法维权②如果时光倒流，王某在得知弟弟被打伤后第一时间向你求助，请你结合P52内容，为他推荐能够提供法律服务的组织和机构，并分别说明其作用。人民调解委员会：__________________________________;律师事务所：______________________________________;公证处：__________________________________________;法律援助中心：____________________________________.预设答案：①可调解双方矛盾，避免事态升级②专业法律咨询，评估是否构成违法或担当代理人③伤情照片、医疗记录等需完整保存并公证，避免对方删除后无法举证

④为其提供免费法律咨询及服务教师点拨：提供法律服务的组织和机构并引导：（2）遇事找法。P51做法：在遇到法律问题或者合法权益受到侵害时，我们要主动咨询相关专业人士，充分利用能够提供法律服务的组织和机构，如人民调解委员会、律师事务所、公证处、法律援助中心等，获得及时有效的法律帮助。恭喜闯关成功！成为学法好公民过渡：我们已经掌握了日常纠纷的调解、求助等非诉讼维权渠道，接下来我们开启终极闯关，学会精准运用诉讼武器守护自身权益。设计意图：本环节以高三学生冲动维权的遗憾案例为载体，通过时光倒流情境设问，精准直击青春期学生遇事冲动、以暴制暴的普遍问题。依托小组探究梳理各类法律服务机构职能，让学生掌握真实可落地的求助渠道，厘清“非法维权”与“合法求助”的边界，突破学生遇事不懂找法、不会找法的认知短板，提升法治实践能力。子议题三：护航·纠纷如何依靠法律解决？闯关情境三：电话报警播放视频：8岁女孩被男孩推倒，用电话手表报警。据了解，小女孩在公园玩耍中和一个小男孩发生摩擦，男孩将她推倒后逃走，憋了一股闷气的她，随即用电话手表拨通了110。目击者说小女孩被推倒后还遭到言语威胁，她身边只有小伙伴，没有家长，想去找对方理论又找不到人，于是报了警。警察来处置时，旁边有围观者议论“孩子打闹而已，没必要报警这不是浪费警力吗？”分享：你认为这是浪费警力吗？不是！当生活中遇到矛盾纠纷，特别是自己或他人权益受到非法侵害时，我们要学会以合法的方式表达诉求，通过法律途径、运用法律武器加以解决。比如找公安局、找人民法院，如下列这个案例：播放视频：19岁在校大学生小李打暑假工被拖欠工资，申请劳动仲裁，仲裁委员会以小李是在校大学生为由不予受理，小李遂将打工的火锅店告上法庭。法院最终判处被告衡阳市珠晖区某某火锅店在本判决生效之日起十日内向原告小李支付劳务报酬3200元。法治闯关任务三：诉讼类型齐辨别①面对被拖欠工资、仲裁无果的困境，小李是如何做的？预设答案：诉讼，俗称打官司②小李向下列哪个国家机构提起诉讼要求，这属于什么诉讼类型。③阅读学习P53页相关链接，判断以下案件属于何种诉讼类型案例一：小明网购文具，商家虚假发货、拒不退款，小明将商家起诉至法院，要求退还货款。（属于____________理由：______________________）案例二：张某多次在校外持刀恐吓、勒索同学钱财，涉嫌犯罪，由司法机关依法立案、法院审理判决。（属于_______________;理由_____________）案例三：陈某认为交警对自己的交通处罚不合理、程序违规，向人民法院起诉交警部门。（属于_______________;理由_______________）教师引导讲解知识点：诉讼的地位及类型（P53相关链接）地位：诉讼是人们获得法律救济、维护合法权益的重要途径。类型：诉讼通常分为三种类型：民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼。①民事诉讼：人民法院在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法审理民事案件和解决民事纠纷的活动。②行政诉讼：人民法院在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依照诉讼程序解决行政争议案件的活动。③刑事诉讼：国家司法机关在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法查明犯罪事实、惩罚犯罪分子、保障无罪的人不受刑事追究的活动。（3）解决问题靠法。P52做法：①当生活中遇到矛盾纠纷，特别是自己或他人权益受到非法侵害时，我们要学会以合法的方式表达诉求，通过法律途径、运用法律武器加以解决。②我们可以寻求国家的法律救济，依法到公安机关、人民检察院或者人民法院控告、举报，必要时可以直接向人民法院提起诉讼。议学成果一：如何学会依法办事？P50-P52建设法治社会，需要全体社会成员自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，养成依法办事的习惯，依法维护社会秩序，确保社会和谐有序。（1）自觉守法。P50（2）遇事找法。P51（3）解决问题靠法。P52恭喜闯关成功！成为用法好公民本次法治闯关圆满结束，全程化身小明沉浸式体验守法、学法、用法全过程，请你谈谈本次闯关有哪些法治收获与青春感悟？预设答案：每一次选择，都关乎青春航向。游戏拥有复活机会，但真实人生没有复活键，我们要提升法治观念，学会依法办事！议学成果二：如何提升法治素养？P53在社会生活中，我们要树立法治观念，提高依法办事能力，养成尊法学法守法用法的习惯，弘扬社会主义法治精神，传承中华优秀传统法律文化，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。设计意图：本环节结合学生暑假工欠薪维权真实案例，聚焦本课教学难点，通过分层诉讼辨析任务，帮助学生精准区分民事、刑事、行政三类诉讼的适用场景。引导学生理解诉讼是维权的最后屏障，掌握纠纷无法调解时的司法维权方法，真正实现从“懂法、找法”到“用法”的能力升级，完整构建依法办事的知识体系。课堂总结：经过今天的学习，相信一颗法治的种子已在我们的心目中生根发芽，作为新时代的中学生我们要具备法律素养，让我们一起宣誓：我承诺，严守法律底线、克制冲动情绪；自觉遵纪守法、遇事依法解决；理性维权、拒绝施暴，以法治守护青春，做合格守法青少年！创新作业青春法治三行卡结合本节课小明法治闯关所学，手写一张简易法治卡片，完成“三行答题”：1.自觉守法，我做到：__________2.遇到纠纷，我会找：__________3.合法维权，我知道：__________要求：语言简洁、贴合生活、真实可行，让法治知识落地为日常行为准则，真正做到学懂、会用、践行依法办事。设计意图：设置“法治三行卡