2026届四川省雅安市高三二诊高考语文试卷试题（含答案详解）

试卷第=page11页（共=sectionpages33页）试卷第=page11页（共=sectionpages33页）雅安市高2023级第二次诊断性考试语文试题全卷共150分，考试时间为150分钟。注意事项：1.答题前，考生务必将自己的姓名、座位号、准考证号填写在答题卡上，并将条形码准确贴在答题卡上对应的虚线框内。2.选择题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。非选择题用0.5mm黑色签字笔在答题卡各题目的答题区域内作答，在试题卷上作答，答案无效。3.考试结束，监考员只将答题卡收回。一、阅读（72分）（一）阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：所谓春秋假，是指在保证全年总课时不变的前提下，于春秋学期中段设立的短假期。近年来，在国家政策鼓励下，部分地区开始探索为中小学生设置“春秋假”。教育是慢的艺术。春秋假的价值远不止于给学生多放几天假，而在于对学生高度紧绷的学习节奏进行“非结构化时序”的调节。德国心理学家赫尔曼·艾宾浩斯的“间隔效应”指出，知识的真正巩固往往发生在停顿之后，适度的时间间隔，能促使记忆从短时存储迁移到长期保存。“注意力恢复理论”则从认知负荷视角进一步阐释了节奏调节的重要性。长时间的强制性专注会耗尽前额叶皮层资源，使注意力难以维持在有效水平，只有当人脱离任务进入自然放松或半自由状态时，注意力的恢复机制才会启动，认知功能得以重整。正因如此，春秋假通常安排在学生经历连续8-10周密集学习后的“节奏临界点”。这种张弛有度的时序调节，消除了可能持续累积的学习疲劳，让学生在短暂的松弛中恢复认知张力，以更稳定的状态进入下半学期的学习。春秋假为实践育人打开了另一扇门，为“教学做合一”提供了时间保障。根据现行假期安排，学生的长假高度集中在寒暑两季，让学生难以沉浸式地汲取季节轮转中所蕴含的成长养分。春秋假的设置，为学生提供了一段短暂假期，它让知识不再停留于抽象符号，而是在真实情境中被理解、被应用、被再创造。当学生在生态观察、劳动体验与历史探秘中理解知识的关联，当学生通过“跟着课本游”让教材从平面变为立体，当科技馆、企业工坊等转化为学生的“第二课堂”……这种长短假结合模式打造的“具身学习”场域，为学生的成长打开了更为丰盈的实践空间，必将给每个生命带来全方位的滋养。春秋假为家庭、学校、社会“三位一体”的协同育人体系提供了关键的实践载体。首先，春秋假推动家庭教育回归本位。家长与孩子共同走进大自然、深入社区，这种基于共同经历的情感联结，让家庭教育从应试的焦虑回归到情感滋养、价值引领与品格塑造的育人本位。其次，春秋假促进学校教育功能拓展。通过设计实践性作业、推荐研学路线、提供资源清单等方式，学校将教育场域从教室延伸至社会，实现了“小课堂”与“大社会”的有机衔接，体现了现代学校教育应有的开放性与包容性。最后，春秋假进一步激发了社会教育资源的活力。地方博物馆、科技馆、自然保护区与文化遗产地等不仅仅是偶尔参观的场所，还被系统地纳入教育序列，成为不可或缺的“没有围墙的教室”，实现公共文化场所从“文化资源”到“教育资源”的深度转化与价值升华。（摘编自侯亚楠、张筠《春秋假：让“慢的艺术”回归现实》)材料二：新京报：你为什么提倡将“秋假”推广至全国?陆铭：近年来，我注意到，中国在释放服务消费潜力方面遇到了一个比较突出的问题：人们的劳动时间普遍偏长，能够用于消费和休息的时间相对有限。调研数据显示，去年秋假期间，浙江的餐饮、休闲娱乐等同城消费同比增长约9%，外出旅游消费同比增长约88%。这些消费不仅限于本地，也辐射到了周边地区，也就是说，不少家庭利用秋假安排了长途出行。我认为，进一步释放消费潜力，在全国范围内推广秋假是一个可行的举措。新京报：春秋假从各省推广到全国有什么积极意义?陆铭：推广春秋假，从宏观角度看，有助于激发服务消费，培育新的经济增长点；从个体层面来说，也为家庭团聚、出行提供了更多的时间，有助于提升人们的满意度和幸福感；从教育的角度来看，当前中小学生的学习节奏在不断加快，春秋假的设置，一定程度上能为孩子提供“喘息”空间，有助于他们调整状态，积蓄学习的力量。新京报：很多网友担心，孩子放假了，家长不放假，尤其是双职工家长，还得想办法照看孩子。你怎么看待这种问题?陆铭：这是很多试点地区家庭都存在的困惑，现在职工“不敢请假”“请假难”是一个社会问题。当前中国普遍存在过度加班的问题，一些企业甚至在劳动合同里写上一周工作6天，晚上10点下班的条款。根据国家统计局公布的数据，全国企业就业人员周平均工作时间达到了48.6小时，很多职工被迫加班且得不到相应补偿。我们需要配套相应的政策措施，来回应大家关心的问题。新京报：陆铭：我建议各单位尽可能允许家长灵活安排调休、请假或使用带薪年假，使他们能够在秋假和孩子一起放松。我还想建议政府介入，制止“内卷式加班”。希望未来《中华人民共和国劳动法》能够得到有效执行，保证劳动者加班获得应有的工资，同时享有合理的调休、年假等假期。新京报：如果短期内“家长同步休假”难以实现，该如何解决“春秋假”照看问题?陆铭：如果家长无法同步休假，社会与学校可以适时提供兴趣班、研学、秋游等活动，政府也可通过资助、财政资源配置给予相应支持。据官方媒体报道，去年秋假期间，浙江杭州在10个城区开设138个托管点，约有1.2万名中小学生参加秋假托管。有的地区将秋天农耕体验纳入学生的研学计划，有的学校以集体出游的方式度过秋假。我认为政策可以先走一步，社会上相应的服务供给会逐步跟上来。(摘编自郭懿萌《破解“春秋假”落地难题，先解决家长“请假难”问题》)1．下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（

）A．春秋假有利于调节学习节奏，消除学习疲劳，恢复认知张力，使学生进入更稳定的学习状态。B．春秋假打造的“具身学习”场域，能帮助学生在真实情境中对知识进行理解、应用、再创造。C．春秋假消除了对应试的焦虑，让家庭教育回归到情感滋养、价值引领与品格塑造的育人本位。D．春秋假把地方博物馆、自然保护区等公共文化场所全部纳入了教育序列，使其成为教育资源。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（

）A．材料一援引“间隔效应”“注意力恢复理论”，从科学理论层面论证了春秋假调节学习节奏的合理性。B．材料一从学生成长、实践育人、协同育人三个角度，具体详细地阐释了实施春秋假的育人价值。C．材料二中，专家使用试点地区的消费数据、官方托管统计数据等事实论据，增强了访谈的说服力。D．两则材料都强调了在全国推广春秋假的经济价值与教育意义，材料二还就现实痛点提出了解决路径。3．根据材料内容，在下面文段横线处补写恰当的语句，每处不超过10个字。近年来，多地开始探索为中小学生设置“春秋假”。从教育层面看，春秋假在调节学习节奏、拓展实践学习场景、搭建协同育人平台等方面有显著功效，推动了教育从快节奏回归_____。从社会经济层面，全国推广春秋假利于_____、提升民众幸福感。但同时春秋假也面临_____的现实难题，专家建议落实劳动者休假权益、推行弹性调休，辅以政府与学校提供托管、研学等公益服务，完善配套保障。4．材料二画横线处的问题可能是什么？根据上下文写出该问题并阐述理由。5．四川省某市已公布2026年春假时间，为了更好地落实春假育人功能，请结合材料内容，以班主任的身份向家长发送三条温馨提示。（二）阅读II（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。王永泰的苦恼关仁山自从村里宣布收船和捕鱼禁令，姚哈喇就受不住了，他家既有船，也养着鸭子。他带头找胡玉湖闹事，腰里硬①硬着头皮陪着，围着村委会吼叫、咒骂，失了章法。他们的举动感染了村里人，王家人、胡家人和邸家人也纷纷迎上去。老顺子兴冲冲地来找王永泰：“闹起来了，有人替你出气啦，我们跟着添把火去！”王永泰倔倔地说：“那条船上没咱的货。”王永泰想，我跟他们不一样，他们愿怎么闹就怎么闹，闹个天翻地覆才好呢，但我不去！王永泰虽然有不满情绪需要发泄，但也心存一种侥幸：万一政府这边调整了政策，像大包干一样，王家人从新区的建立中得到啥机会呢？人还不能把路走绝嘛。王永泰认定，这个关头，自己不掺和为上，观察动静。维持场面的王决心，发现了不远处的爹。他似乎看透了爹身上的两面性。姚哈喇在酷烈的日头下，一阵一阵晕眩。他的声音颤得更厉害了：“胡玉湖，我们祖祖辈辈都靠船生活，你收我的船，就是把我全家的饭碗砸了，我跟你拼老命！”咸鱼伸着脖子喊：“新区成立了，不管村里是搬还是留，都得爱护老百姓，关心我们的生活。一味地讨好上级，牺牲我们的利益，我们不答应！”老百姓闹事，胡玉湖见多了，今天这个阵势着实让他吃惊，有一种如履薄冰的感觉。他首先安抚大家的情绪：“乡亲们啊，你们想过好日子，心情我理解。王家寨要想大变样，就得搭上城乡统筹这班车。就是不搬，也是在城市的规划中了。这是有过程的，你们要相信党和政府，白洋淀的明天会更好！”王德志说：“你们没有听宣传吗？新区是新型城市，就业、医疗、住房和教育都会大改观，幸福指数有多高啊？”“又是空头支票，画大饼，天上的凤凰不如手上的麻雀，你们村官看大事，我们老百姓就看小事，今年和去年有没有变化？鸭子不让养了，我们吃啥？”姚哈喇吼着。“乡亲们，听我说两句！”王决心说着，大步走了过来，“我说话之前，有一个条件，大家都笑一笑。”“都没饭吃了，笑不出来。”姚大贵丧气地说。王决心说：“老顺子叔，你带个头，笑一笑。”老顺子嘿嘿地笑了两声。“这笑比哭都难听，勉强过关吧！”王决心笑了。在场的人都哄地笑了。“王老三，净整邪的，火烧眉毛了，你笑得出来吗？”腰里硬伸着脖子喊。“哈哈，我这不笑了吗？”王决心笑了两声。王决心咳嗽了一声，大声说：“老顺子叔，我们一起拉二兜网。他家的情况，恐怕谁也不知道，儿媳妇没了，老婆瘫痪了。家里断粮两月了，就靠菱角、熬小鱼度日。我爹无意中发现的，赶紧送去了粮食。人家哭穷了吗？人家嚷嚷了吗？因为他知道，困难只是暂时的，相信党和政府不会丢下一个老百姓。好日子就会到来！”老顺子流泪了，拿衣角擦干脸上的泪痕。胡玉湖心头一颤：“老顺子，这是真的啊？”老顺子吭哧着说：“真的，我家日子没过好，是我自己没本事。”胡玉湖说：“我失职，我失职。”刹那间，一种强悍的豪气汹涌地冲到王决心的胸腔，他激动地说：“一方水土养一方人，我们王家寨人，是出英雄的地方，靠山吃山，靠淀吃淀。如今政策，猛地打碎过去的生活方式，大家可能都不适应，心中有矛盾、有怨气，我爹也是这样的。我说一句，王家寨没有从产业上抓好，原因复杂，根源在哪？就在没有城乡统筹发展。这次白洋淀新区来了，就是彻彻底底的城乡统筹。你就是住在王家寨，城里人咋生活，我们就会过上和他们一样的生活，往后城里人会羡慕我们乡村的小康生活，你们不信，我信！”现场的人惊讶了，安静了一阵，突然响起雷鸣般的掌声。王决心继续说：“收船，大家有抵触，我爹更有抵触，他做梦都骂胡支书呢！大家想想，这是胡支书一个人的事吗？如今是三个县一道令，哪村都这样，王家寨破了规矩，新区还咋建设？而且收船，党和政府是要补偿的，是买下你们的渔船。还有，堵上一扇门，又打开一扇窗。大家出入有摆渡船，开画舫船，日子能不好吗？今天我背着我爹表个态，我们王家第一个交船。钱多钱少，无所谓。还有，新区建设马上开始，缺大量人手，想当老板去当老板，想当工人去当工人，我们还愁没钱挣吗？”胡玉湖和王德志惊讶了。胡玉湖吃惊地望着王决心，没有想到他能思考这么深广的问题，他朝王决心投来赞许的目光。王决心望了望门口，大声喊：“把船抬过来！”水牛和三个小伙子将王永泰的船抬了过来。老百姓看呆了双眼。老顺子哆嗦着说：“决心，你可想好了，这船可是你娘的嫁妆，你爹知道了还不揍你？”王决心咧嘴说：“我不怕挨揍，我从小就是爹揍大的。”姚哈喇看见王家人占了上风，双目渐渐灰暗，喃喃说：“老姚家人，撤了。”村委会门前热闹嘈杂的人群慢慢散了，疯狂了一天的村庄渐渐安静下来。王永泰蹶跶蹶跶往前走，王决心颠儿颠儿地追上来，讨好地搀扶老人：“爹，您老慢点儿。”王永泰嫌弃地甩开儿子的胳膊。进了家门，王永泰一肚子火往儿子身上撒：“这么重要的事儿，你就做主啦？这个家还轮不到你说了算！”王决心说：“爹，我和您说过，您也答应了交船。您和娘那条船也糟了，一年四季地刷油漆也扛不住了，不如交了。咱家把这么重要的船都交了，谁家还不交啊！总而言之，这条船保不住！不如放个响雷，让大伙看看咱王家人胸怀！”王永泰知道，船早晚要交，但他没想到这么快，而且是在他完全没有准备的情况下，儿子满脸荣光地做了这件事。看着乡亲们为王决心喝彩，他觉得这个二了吧唧的儿子，开始成熟了。（节选自《白洋淀上》，有删改）【注】①腰里硬：本名姚力英。6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（

）A．姚哈喇因为收船和捕鱼禁令带头闹事，村民纷纷响应，场面一度混乱，这反映出部分渔民只看到眼前利益，不理解新区建设政策。B．胡玉湖面对闹事的群众束手无策，对老顺子的困境也一无所知，这反映了基层干部对老百姓关心不足，不了解民情。C．王决心第一个站出来“交船”，表现了农村新一代年轻人对新区建设政策的支持，同时也展现了他们的眼界和格局。D．王永泰“嫌弃地甩开儿子的胳膊”，一是儿子在他完全没有准备的情况下交了船，二是因为他对这条船充满深厚感情。7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．小说聚焦“收船”事件，串联起家族、干群、父子等多组矛盾，情节集中紧凑。B．文中画下划线的句子以环境的安静暗示收船风波的平息，也反映出村民的心理变化。C．小说以王永泰的视角叙事，既能深入展现人物的内心世界，又能客观记录冲突场面。D．小说塑造了老一辈渔民的不同形象，如王永泰冷静务实、老顺子隐忍坚强、姚哈喇冲动狭隘。8．王决心要求大家“笑一笑”，这一情节有何艺术效果？请结合全文简要分析。9．乡土小说的语言往往具有鲜明的乡土气息，请简析本文语言是如何体现乡土气息的。（三）阅读III（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：门人共论仁、明之先后，各据所见，乃以谘余。余告之曰：“夫料盛衰于未兆，探机事于无形，指倚伏于理外，距浸润于根生者，明之功也；睹觳觫而改牲，避行苇而不蹈，垂恻隐于昆虫，虽见犯而不校者，仁之事也。尔乃明者才也，仁者行也。杀身成仁之行可力为，而鉴玄测幽之明难妄假。精粗之分，居然殊矣。夫体不忍之仁无臧否之明则心惑伪真邪正不识，不逮安危，则一身之不保，何暇立以济物乎？昔姬公非无友于之爱，而涕泣以灭亲；石碏非无天性之慈，而割私以奉公。盖明见事体，不溺近情，遂为纯臣；以义断恩，舍仁用明，以计抑仁，仁可时废，而明不可无也。汤武逆取顺守，诚不仁也；应天革命，以其明也。徐偃修仁以朝同班，外坠城池之险，内无戈甲之备，亡国破家，不明之祸也。”（节选自葛洪《抱朴子·外篇》）材料二：御史大夫韩安国者，梁成安人也，后徙睢阳。尝受《韩子》、杂家说于驺田生所。事梁孝王为中大夫。吴楚反时，孝王使安国及张羽为将，扞吴兵于东界。张羽力战，安国持重，以故吴不能过梁。吴楚已破，安国、张羽名由此显。其后安国坐法抵罪，蒙狱吏田甲辱安国。安国曰：“死灰独不复然乎？”田甲曰：“然即溺之。”居无何，梁内史缺，汉使使者拜安国为梁内史，起徒中为二千石。田甲亡走。安国曰：“甲不就官，我灭而宗。”甲因肉袒谢。卒善遇之。（节选自司马迁《史记·韩长孺列传》）材料三：皇甫文备，武后时酷吏也，与徐有功论狱，诬徐党逆人，奏成其罪。武后特出之。无何，文备为人所告，有功讯之在宽。或曰：“彼曩时将陷公于死，今公反欲出之，何也？”徐曰：“汝所言者，私忿也；我所守者，公法也。安可以私害公？”（刘餗《隋唐嘉话》）10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。夫体不忍A之B仁C无D臧否之E明F则心惑G伪真H邪正不识11．下列对材料中加点词语的解说，不正确的一项是（

）A．距，通“拒”，拒绝，与《鸿门宴》中“距关，毋内诸侯”的“距”含义不同。B．独，唯独，与《石钟山记》中“而此独以钟名，何哉”的“独”含义相同。C．因，于是，与《过秦论》中“因利乘便”的“因”含义与用法均不同。D．党，勾结，与《论语》中“君子矜而不争，群而不党”的“党”含义相同。12．下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（

）A．材料一认为“仁”可以靠努力做到，但洞察玄妙、探求幽微事理的“明”却难以具备。B．材料一以姬公、石碏为例，说明为了公义可以暂时舍弃“仁”，强调“明”不可或缺。C．材料二中张羽奋力作战，韩安国稳重谨慎，二人合力成功阻挡了吴军越过梁国边境。D．材料三中徐有功曾遭皇甫文备诬陷，却能在审理其案件时，不计旧怨，将他释放。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）垂恻隐于昆虫，虽见犯而不校，仁之事也。（2）或曰：“彼曩时将陷公于死，今公反欲出之，何也？”14．韩安国和徐有功的行为是怎么体现“明”和“仁”的？请结合材料简要分析。（四）阅读IV（本题共2小题，9分）阅读下面这首词，完成下面小题。长亭怨·与李天生冬夜宿雁门关作屈大均①记烧烛、雁门高处。积雪封城，冻云迷路。添尽香煤，紫貂相拥夜深语。苦寒如许。难和尔、凄凉句。一片望乡愁，饮不醉、垆头驼乳。无处，问长城旧主，但见武灵②遗墓。沙飞似箭，乱穿向、草中狐兔。那能使、口北关南，更重作、并州门户。且莫吊沙场，收拾秦弓归去。【注】①屈大均（1630—1696），明末清初诗人，前半生致力于反清运动。康熙五年（1666年），诗人在太原与李天生相会，后与其复出雁门关，本词为事后追忆所作。②武灵：赵武灵王，实行胡服骑射使国力大增。15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．开篇描写积雪封城、浓云密布的景象，突出环境苦寒，奠定了全词苍凉沉郁的感情基调。B．“饮不醉、垆头驼乳”，写词人饮酒也难解乡愁，与李白“举杯消愁愁更愁”有异曲同工之妙。C．词人登临古关，凭吊武灵遗墓，怀古伤今，寄寓了江山易主、国土沦丧的悲慨之情。D．结尾“且莫吊沙场，收拾秦弓归去”，反映了词人复国无望、归隐避世的消极心态。16．词人为何说“难和尔、凄凉句”？请结合全词阐述理由。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《书愤》中“_________，_________”两句，不用一个动词，便勾勒出两幅壮阔的抗金画卷。（2）《谏太宗十思疏》中“_________，_________”两句，既指出了历代君主的通病，也暗含着对统治者持之以恒、慎终如始的劝诫。（3）古诗常以“鸥”这一意象寄托隐逸闲适、淡泊自在或漂泊孤寂等情怀，如“_________，_________”。二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。“你今天养龙虾了吗？”近期，这句话悄然流行。这里的“龙虾”并非餐桌美味，而是一种能直接操控电脑和软件的开源AI智能体——OpenClaw。与传统聊天AI大模型不同，它能全天候自动执行任务并扩展技能，适用于办公自动化、数据监控等多种场景。该智能体具备鲜红色的龙虾图标，用户通过训练让它掌握专属技能并适配个人需求，被戏称为“养龙虾”。“95后”程序员小李成功部署OpenClaw后，用它来辅助编写代码和整理文件。他指出，①OpenClaw必须接入大语言模型作为“大脑”，②每一次调用都会消耗token（文本AI理解和处理语言的最小单元，绝大多数AI大模型服务都按消耗的Token数量进行计费，③）也就是模型越好越贵，④用得越频繁产生的费用越高。并且，OpenClaw需要经过长时间的“调教”，才能更加贴合个人习惯，这就像带一个需要不断培训的实习生，前期投入的时间和精力成本________。从事文创工作的林女士花两天时间通过网上的教程________完成了部署。作为早期尝鲜者，她告诉记者：“不同于已往的聊天AI大模型，你跟OpenClaw说‘帮我整理桌面’，它真的能自动创建文件夹，把文件分类归档。那种感觉挺神奇的，像是有个隐型助手在帮你操作电脑。”然而最初的兴奋过后，林女士发现自己并没有那么多复杂任务需要它执行。记者体验后认为，如果仅用于查天气、写文档等简单需求，现有免费App或大模型已足够。OpenClaw的强大在于执行跨软件、多步骤的复杂任务，对程序员、金融从业者或内容创作者来说是利器，但对日常办公来说无异于“________”。有AI爱好者坦言，很多人“养虾”后只能“看着它发呆”。普通用户是否需要养一只“龙虾”？当我们为这只“龙虾”疯狂时，或许更应冷静自问：吸引我们的究竟是它真实的能力，还是那份________的“焦虑”？18．依次填入文中横线处的成语，最恰当的一项是（

）A．非同小可

磕磕绊绊

大材小用

不甘落后B．不容小觑

步履维艰

大材小用

趋之若鹜C．不容小觑

磕磕绊绊

杀鸡用牛刀

不甘落后D．非同小可

步履维艰

杀鸡用牛刀

趋之若鹜19．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。20．第三段有两处错别字，请找出含错别字的词语并改正。21．第二段①②③④处的逗号有一处使用错误，请指出并说明原因。22．普通用户是否需要养一只“龙虾”呢？结合材料写一段话，表明你的观点并阐述理由。要求逻辑清晰，语言简洁，不超过90字。三、写作（60分）23．阅读下面的材料，根据要求写作。奔跑时，风在耳边呼啸；停顿后，世界在眼中清晰。这句话引发了你怎样的感悟和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。答案第=page11页（共=sectionpages22页）答案第=page11页（共=sectionpages22页）1．A2．D3．慢的艺术释放消费潜能/激发服务消费双职工休假难/双职工无法照看孩子/家长同步休假难4．问题：你认为当前配套哪些政策措施有助于解决“请假难”的问题？理由：①从“你怎么看待这种问题”到“怎么解决问题”，体现了访谈问题间的逻辑性。②依据陆铭的回答推断，上一段末提到“我们需要配套相应的政策措施”，下一段多处提到“我建议”。5．①春假将至，请您合理安排孩子作息，利用假期让孩子适当休息、放松身心。②建议您提前调休，合理规划出行线路，与孩子一起感受春天的美好。③若您工作繁忙，可通过正规渠道选择学校托管、公益研学等社会资源，确保孩子平安充实度过春假。【导语】近年来，在国家政策鼓励下，国内多地开始探索试点中小学生春秋假制度，引发社会广泛讨论。材料一从教育视角阐释了春秋假的独特育人价值；材料二为访谈实录，围绕春秋假全国推广的意义、落地难题，探讨了配套完善的解决路径。【详解】1．B.“‘具身学习’场域，能帮助学生……”错误。偷换主体，原文“具身学习”场域是长短假结合模式打造的，并非春秋假单独打造。C.“消除了对应试的焦虑”错误。原文“让家庭教育从应试的焦虑回归到情感滋养……”，并非消除了对应试的焦虑，选项夸大效果。D.“全部纳入了教育序列”错误。原文是公共文化场所“系统地纳入”教育序列，并非“全部纳入”。故选A。2．D.“两则材料都强调了在全国推广春秋假的经济价值与教育意义”错误。材料一仅提到春秋假的“教育意义”，未提及“经济意义”。故选D。3．①：前文写到“从快节奏回归……”，则后文应填入与之相对的有关“慢”的概念，根据材料一标题可填入“慢的艺术”。②：此处应填入春秋假的社会经济作用，材料二提出推广春秋假的经济价值是“释放服务消费潜力，培育新的经济增长点”，可提炼为“释放消费潜能”（或“激发服务消费”）。③：此处要求写春秋假落地的现实难题，根据材料二中网友和记者提出的顾虑，提炼“双职工休假难”（或“双职工无法照看孩子/家长同步休假难”）。4．第一步，联系上下文，确认语境：上文新京报先提出大众担心的难题，陆铭明确该问题需要配套政策解决；下文陆铭明确给出了针对性解决方案。第二步，梳理访谈逻辑，推导句子：根据访谈“提出问题——点明矛盾——询问方案”的问答逻辑，在陆铭点明核心矛盾后，记者自然会针对该矛盾询问具体解决建议，因此横线处的合理问题为：“你认为当前配套哪些政策措施有助于解决‘请假难’的问题？”第三步，按题干要求，形成完整答案：先写出横线处的问题，再阐述理由，分点作答，条理清晰。5．首先，明确作答边界：先理清题干核心限定，作答身份是班主任，受众是学生家长，核心目标是落实春假育人功能，结合材料提炼三条内容作温馨提示，语气需符合家校沟通的亲切调性。其次，提炼材料育人要点：回归两则材料，从育人角度梳理可用信息：调节学习节奏、开展实践学习、解决托管难题等。最后，转化整理成提示：将三个要点分别转化为清晰的温馨提示，每条紧扣育人目标，表述贴合日常沟通语气，分点呈现即可。6．B7．C8．①突出王决心的沉稳、睿智和担当。王决心主动站出来，以要求“笑一笑”转移大家的注意力，缓和了矛盾。②延缓叙述节奏。插科打诨式的对话打破了紧张对峙的气氛，使叙事张弛有度，增强趣味性。③情节转折，推动发展：为后续举老顺子例子、讲道理做铺垫，使群众情绪自然转向。④增强场景真实感。该举动符合乡村人物处事方式，口语化互动鲜活真实。9．①多写乡土风物，富有地域特色。如“拉二兜网”“菱角”“熬小鱼”。②人物语言巧用方言俗语，既通俗易懂，又富有生活气息。如“添把火”“画大饼”“天上的凤凰不如手上的麻雀”“靠山吃山，靠淀吃淀”“放个响雷”等。③人物称谓绰号化，符合乡土表达习惯，带着鲜明的地域印记。如“腰里硬”“姚哈喇”“咸鱼”“水牛”等。④叙述语言口语化，质朴简洁。如“蹶跶蹶跶”“颠儿颠儿”“二了吧唧”。【导语】关仁山以“收船”为切口，在父子龃龉与干群摩擦间织就乡土转型的复杂图景。王永泰的观望、姚哈喇的躁动、王决心的担当，三代人折射出时代阵痛中的不同精神面相。小说语言沾泥带水，诨名俗语信手拈来，却于粗粝处见筋骨——老顺子的泪、王决心的雷，皆在淀泊烟火里立住。这是一曲新旧交替的乡土寓言，既写裂痕，更写希望。【详解】6．B.“胡玉湖面对闹事的群众束手无策……反映了基层干部对老百姓关心不足，不了解民情”错误。文中胡玉湖面对群众闹事，主动安抚情绪、解释政策，说“你们要相信党和政府，白洋淀的明天会更好”，说明他在积极应对、维持局面。至于“对老顺子的困境也一无所知”，表现的是自责，但不能据此概括为“基层干部对老百姓关心不足，不了解民情”，这一判断以偏概全，也不符合胡玉湖整体形象。故选B。7．C.“小说以王永泰的视角叙事”错误。本文并非固定以王永泰的视角展开，而是采用第三人称全知视角，叙述在不同人物之间灵活切换，如写胡玉湖“如履薄冰”的心理、王决心“似乎看透了爹身上的两面性”、王永泰的内心想法等。故选C。8．分析某一情节的艺术效果，应从人物塑造、叙事节奏、情节推进、现场氛围四个维度展开，结合上下文说明其作用，避免只答“缓和气氛”。

答题步骤：一、定位“笑一笑”发生的节点；二、看王决心借此展现的性格；三、看它如何改变紧张局势；四、看它对后文讲道理、举老顺子例子的铺垫；五、看口语互动对场景真实性的作用。9．语言风格题要分类举例，从物象词、人物对白、称呼方式、叙述腔调入手，说明其地域色彩和表达效果。

答题步骤：一、圈出具有白洋淀特色的词语；二、区分风物、俗语、诨名、叙述语；三、各举一例；四、分析其对身份、氛围、真实感的作用；五、分条作答。10．CFH11．B12．D13．（1）对昆虫怀有怜悯之心，即使被人冒犯也不去计较，这是仁爱的事情。（2）有人说：“他从前想要把您陷害至死，如今您反而想要释放他，为什么呢？”14．①明：韩安国有识人之明，以“灭而宗”迫使田甲复职；徐有功有公私分明之明，审理案件坚守公法。②仁：两人都不计前嫌，宽恕曾经冒犯自己的人。【导语】三则材料围绕“明”与“仁”的辩证关系展开。材料一立论，辨明“仁为行、明为才”，主张“仁可时废而明不可无”；材料二以韩安国忍辱复起、持重破吴见其明与仁；材料三以徐有功守公法、不报私怨，彰显公私分明之明与宽恕之仁。三文互为表里，勾勒出古人持身济物的价值标尺。【详解】10．断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。句意：怀抱不忍的仁爱（之心），却没有辨别善恶的明智，那么内心就会被真假所迷惑，对邪正不能辨识。“夫体不忍之仁”中“夫”为发语词，“体不忍之仁”是动宾短语（“不忍”修饰“仁”），语意完整，其后C处断；“无臧否之明”与“体不忍之仁”结构相似，都是动宾短语，其后F处断；“心惑伪真”是被动句，意为“内心会被真假迷惑”，H处断；故选CFH。11．解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。A.正确。“距”通“拒”，意为“拒绝、抵制（谗言）”/通“拒”，意为“把守、拒守（关口）”。句意：在谗言萌芽时就加以抵制。/把守函谷关，不要让诸侯进来。B.错误。“独”，难道/唯独、单单。句意：死灰难道不会再燃烧吗？/然而唯独这座山用钟来命名。C.正确。“因”，于是、就，连词，表顺承/趁着、凭借，为介词。含义与用法均不同。句意：田甲于是袒身谢罪。/趁着便利的形势。

D.正确。句意：诬陷徐有功勾结叛逆之人。/君子庄重自持而不与人争强斗胜，合群而不结党营私。故选B。12．D.“却能在审理其案件时，不计旧怨，将他释放”错误。原文“文备为人所告，有功讯之在宽”只说明徐有功审讯皇甫文备时从宽处理；“出之”（释放）在文中是指武后赦免徐有功本人，并非徐有功释放文备。且“今公反欲出之”是旁人之语，并非既成事实。故选D。13．（1）“垂”，施与、怀抱；“恻隐”，怜悯、同情之心；“见犯”，被冒犯；“校”，通“较”，计较。（2）“或”，有人；“曩时”，从前、往日；“出”，使……出，释放、赦免。14．审题：分析韩安国、徐有功二人行为，分别对应体现“明”和“仁”，结合原文简要概括。第一步，先读懂材料一的核心定义。明：洞察事理、分清是非利弊、识断大局；仁：心怀恻隐，受冒犯不计较，宽厚待人。第二步，分别提取两个人的事件。韩安国：被狱吏田甲羞辱，后来复官，田甲逃跑，安国扬言灭其宗族逼他回来，最后善待田甲。明：韩安国看清局势，懂得用手段约束对方，有处事决断的智慧。仁：事情了结之后，并没有报复，反而善待田甲，宽厚包容。徐有功：皇甫文备曾经诬陷他，等到皇甫文备被人告发，徐有功秉公审理，打算宽宥释放。明：能够分清私怨和公法，不因个人恩怨干扰案件审判，坚守法度。仁：不计旧仇，对曾经陷害自己的人施以宽宥，心怀宽厚。第三步，组织答案。【参考译文】材料一：门生们一起讨论“仁”与“明”谁先谁后的问题，各自依据自己的见解，于是来向我请教。我告诉他们说：“在征兆未显时预察盛衰，在无形中探知机微之事，在常理之外指明祸福倚伏，在谗言刚萌生时就加以抵制，这是'明'的功用；看到（祭牛）战栗恐惧就改换祭品，避开路边的芦苇不肯踩踏，对昆虫也施以怜悯之心，即使被人冒犯也不去计较，这是'仁'的表现。如此说来，'明'是一种才能，'仁'是一种德行。杀身成仁的德行可以努力去践行，而洞察玄妙、测度幽微的'明'却难以凭空具备。精微与粗浅的分别，显然是判然不同的。怀抱不忍之心的仁爱，若没有辨别善恶的明智，内心就会被真假迷惑、不能辨识邪正，连安危都无法察觉，自身尚且难保，又哪有闲暇立身来济助他人呢？从前周公并非没有兄弟之爱，却流着泪诛灭亲属；石碏并非没有天性之慈，却割舍私情来奉公。大概是因为明察事理、不被私情所惑，才成为纯良之臣；以大义决断恩情，舍仁而用明，以谋略节制仁，仁可以暂时废弃，而明却不可没有。商汤周武以武力取天下、以仁政守之，确乎算不得仁；但他们顺应天命、变革旧制，靠的正是'明'。徐偃王修习仁义，使得同列诸侯来朝，却对外失掉了城池的险固，对内没有兵甲的防备，终至亡国破家，这是不'明'带来的祸患。”材料二：御史大夫韩安国，是梁国成安人，后来迁居睢阳。曾经在驺县田生那里学习《韩子》和杂家学说。侍奉梁孝王，担任中大夫。吴楚七国反叛时，梁孝王派韩安国和张羽担任将领，在东境抵御吴军。张羽奋力作战，韩安国稳重沉着，因此吴军不能越过梁国。吴楚之乱平定后，韩安国、张羽的名声由此显扬。后来韩安国因犯法获罪，蒙受狱吏田甲的侮辱。韩安国说：“死灰难道不会再燃烧吗？”田甲说：“要是再燃，我就用水浇灭它。”过了不久，梁国内史一职空缺，汉廷派使者任命韩安国为梁内史，从囚徒中提拔他为二千石高官。田甲逃跑躲避。韩安国说：“田甲若不来就职，我就灭你的宗族。”田甲于是袒身谢罪。韩安国最终好好地对待他。材料三：皇甫文备，是武则天时的酷吏，与徐有功审理案件时，诬陷徐有功勾结叛逆之人，上奏把他定罪。武则天特意赦免了徐有功。不久，皇甫文备被人告发，徐有功审讯他时从宽处理。有人说：“他从前想要把您陷害至死，如今您反而想要释放他，为什么呢？”徐有功说：“你所说的是私人怨恨；我所坚守的是国家公法。怎么可以因私怨而损害公法呢？”15．D16．①雁门关外天寒地冻，环境恶劣，难以唱和。②乡愁难解，饮驼乳酒也无法排遣，无心应和。③边关荒芜、古迹苍凉，痛感故国沦亡，无法应和。④下阕作者矢志收复山河，可见不愿沉湎伤痛，所以不应和。【导语】这首雁门关夜宿词作以苦寒荒寒之景托遗民之痛，融怀古幽思与望乡愁绪，沉郁苍凉中暗藏未泯的复土之志，字句间尽是明末清初志士的家国悲慨与刚劲气骨。【详解】15．D.“反映了词人复国无望、归隐避世的消极心态”错误。“且莫吊沙场，收拾秦弓归去”是全词情感转折与升华，词人停止无谓的沙场凭吊，收起兵器归去，并非消极避世。结合词人反清复明的身世背景，此句是暗含隐忍蓄力、等待时机、重整山河的壮志，是积极抗争的心态，而非复国无望的消沉。故选D。16．题干核心：解读“难和尔、凄凉句”的多重原因，关键词为“难和”“全词”。答题需立足环境、个人情感、家国情怀、心志追求四个维度，覆盖上下阕内容，做到景、情、志结合，分层作答。①苦寒环境烘托沉郁心境（上阕写景层面）。雁门关积雪封城、冻云迷路，冬日严寒萧瑟，恶劣苍凉的边关环境让人心境压抑，无力唱和友人的凄凉诗句。②羁旅乡愁难解，无心酬和（个人情感层面）。词人漂泊边关、远离故土，乡愁深重，纵使畅饮驼乳美酒，也难以消解满心愁苦，无心应和诗作。③江山沦丧之痛，悲难自抑（家国情怀层面）。古关古迹荒芜破败，山河沧桑巨变，江山易主的沉痛扑面而来，家国悲恸难以释怀，无法酬和诗句。④心怀复国壮志，不耽悲戚（理想心志层面）。词人胸怀复明之志，不甘沉溺伤感，决意蓄力再起，因此不愿附和凄凉诗句。17．楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关有善始者实繁能克终者盖寡舍南舍北皆春水但见群鸥日日来（万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟/飘飘何所似，天地一沙鸥）【解析】略18．C19．修改为：该智能体采用鲜红色的龙虾图标，用户通过训练让它掌握专属技能并适配个人需求，这一过程被戏称为“养龙虾”（或：该智能体采用鲜红色的龙虾图标，用户通过训练让它掌握专属技能并适配个人需求的过程，被戏称为“养龙虾”）。20．已往→以往；隐型→隐形。21．第③处使用错误，逗号应放在括号后面，表示“每一次调用都会消耗token”这个句子的停顿。括号里的内容是对英文单词token的解释说明，句末不用点号。22．示例：普通用户不需要养“龙虾”。因为OpenClaw部署难、成本高、需长期调教，更适合专业人士。普通用户的日常简单需求现有免费App已能满足，养“龙虾”易闲置还浪费。【详解】18．第一空：非同小可：不同于一般的小事。形容事情重要或情况严重，不可轻视。不容小觑：不能小看，不容轻视。语境表达“前期投入的时间和精力成本”不能小看，应填“不容小觑”。第二空：磕磕绊绊：形容走路不稳；也比喻事情遇到困难、不顺利、有波折。步履维艰：行走困难，行动不便；也比喻处境困难、事业艰难。语境是林女士花两天时间通过网上教程完成部署，过程并不顺利，应填“磕磕绊绊”。第三空：大材小用：大的材料用在小处。多指人才使用不当，委屈了人才。杀鸡用牛刀：杀鸡却用宰牛的刀。比喻小题大做，用很大的力量去做很小的事。语境是日常办公的简单需求却用OpenClaw这种强大工具，应填“杀鸡用牛刀”。第四空：不甘落后：不甘心落在别人后面，形容有上进心、要强。趋之若鹜：像鸭子一样成群跑过去。比喻很多人争相追逐、趋附，含贬义。这里说的是怕落后于人的“焦虑”，应填“不甘落后”。故选C。19．画波浪线的句子有两处语病：①“具备……图标”搭配不当，可把“具备”改为“采用”“带有”等。②“被戏称为‘养龙虾’”缺少主语。被戏称的不是“用户”，而是“用户通过训练让它掌握专属技能并适配个人需求”这一过程或行为，可改为：用户通过训练让它掌握专属技能并适配个人需求，这一过程被戏称为“养龙虾”（或：用户通过训练让它掌握专属技能并适配个人需求的过程，被戏称为“养龙虾”）20．①“已”表示“已经、完成”，如“已经、已然”；“以”有“从过去到现在”的意思，如“以前、以往、以来”。“以往”是固定词，表示“从前、过去”。此处与“现在”相对，应写作“以往”。②“形”指形体、形状、样子，如“有形、无形、隐形”；“型”指类型、模型、型号，如“类型、典型、血型”。“隐形”即隐藏形体，“隐型”不能表达这个意思。21．括号里的内容是对“token”的解释说明，属于句内括号。句内括号内部末尾一般不用点号。这里“每一次调用都会消耗token”这个分句结束后需要停顿，因此逗号应放在右括号后面。22．先明确立场，再依据材料提炼两三条支撑。可从上手门槛、持续花费、磨合时间、适用对象、替代工具、使用频率等角度切入，突出“投入与收益是否相称”。理由按主次排列，语言压缩，成文控制在90字内。答题步骤：一、定态度：对多数人而言并非必需。二、选依据：操作不轻松，调用有开销，熟练要周期；专业复杂场景方显长处，日常轻量事务已有便捷工具。三、作权衡：若任务少，工具价值难发挥。四、写答案：先表态，再列因，后收束，删去重复与修饰。23．略【详解】【审题】材料逐句拆解①核心语句“奔跑时，风在耳边呼啸”：具象化呈现了全速前行、奔赴目标的人生状态——人们在朝着目标全力奔跑的过程中，注意力完全投注于赶路的动作本身，裹挟在前行的紧迫感与外界的喧嚣中，往往无暇观照周遭、审视自我，很容易陷入盲目赶路的迷失状态；②核心语句“停顿后，世界在眼中清晰”：点出“停顿”的独特价值，这里的停顿绝非躺平式的停滞，而是主动从快节奏的奔跑中抽离出来，以旁观者的视角复盘来路、观照自我、审视周遭，最终跳出当局者迷的困境，获得对世界、自我与前路的清晰认知。整句材料共同指向：人生的最优状态从来不是单向度的狂奔或静止，而是要在奋进奔跑与主动停顿之间找到平衡，在动与静的转换中校准方向、沉淀力量，最终实现更有质量的前行。核心辩证关系“奔跑（全速奋进、逐梦前行的动态探索）”与“停顿（主动复盘、沉淀校准的静态审视）”是对立统一的互补关系：奔跑是停顿的意义前提，没有朝着目标的前行探索，停顿就成了毫无意义的原地躺平，失去了校准的参照坐标；停顿是奔跑的续航保障，没有适时的抽离审视，一味埋头狂奔很容易偏离方向、陷入内耗，甚至南辕北辙，二者最终统一于“行稳致远、找到真正前行方向”的核心目标，不可偏废。写作核心任务结合材料给出的“奔跑”与“停顿”的具象隐喻，清晰阐释二者的辩证关联，结合当代社会普遍存在的“内卷式狂奔”“焦虑式躺平”的现实语境，体现当代青年对前行节奏、人生价值的深度思考。【误区提示】误区1：割裂辩证关系，片面侧重一端。错误本质是把“奔跑”和“停顿”二元对立。举例：要么通篇只谈“人生要全力奔跑、永不停歇”，完全否定停顿的价值，把所有停下脚步的行为都批判为懒惰逃避，鼓吹无意义的盲目奋斗；要么通篇宣扬“慢下来就是一切”，把停顿等同于彻底躺平，完全否定奋进前行的意义，陷入消极避世的虚无主义。误区2：窄化概念内涵，偏离核心指向。错误本质是对“奔跑