第3课 抗日战争的中流砥柱 教案（1课时） 2026新道德与法治五年级上册

《第3课抗日战争的中流砥柱》教学设计柱治年级五年级本课是五年级《道德与法治》第一单元党史教育序列的核心课，承接前两课“中国共产党诞生”“探索革命道路”的历史脉络，是新民主主义革命史中关乎民族存亡的关键篇章，教材以“民族危机一中流担当一精神传承”为叙事主线，统一战线建立、平型关大捷、百团大战、敌后抗日根据地建设等关键史实，核心落脚于“中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱”这一历史论断。本课上承土地革命战争的探索，下启解放战争的胜利，既是中国革命道路的延续与发展，也是学生理解中国共产党先进性、厚植家国情怀的重要支点，对学生树立正确唯物史观、传承人价值。核心素养目标政治认同：掌握中国共产党领导抗日战争的重要史实，理解中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱，感悟党在民族危亡时刻的责任与担当，厚植爱党爱国道德修养：通过抗战英雄的先进事迹，感悟天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀与视死如归、宁死不屈的民族气节，树立崇敬革命先烈、珍爱和平的道德情感，自觉传法治观念：理解中国抗日战争是反侵略的正义战争，懂得正义战争必胜的历史规律，树立尊健全人格：能够结合史料分析中国共产党在抗战中的作用，提升辩证看待历史问题的能力；责任意识：认识到抗日战争胜利来之不易，树立传承伟大抗战精神的意识，愿意在学习生活中践行爱国担当，成长为能担当民族复兴大任重点掌握抗日民族统一战线建立、平型关大捷、百团大战、敌后抗日根据地建设等基本史实，理难点理解“中国共产党是抗日战争的中流砥柱”的深刻内涵，认识(一)情境设疑导入：警报声里的民族记忆(5分钟)教师活动播放九一八事变历史警报音频，配合东北沦陷的史料图片与数据，提问：“每年9月18日，全国多地都会拉响防空警报。你知道这是为了纪念哪一历族带来了怎样的灾难?”学生发言后，追问：“面对日本侵略者的铁蹄，谁能带领四万万中国人民走出危亡?”板书课抗日战争的中流砥柱。学生活动倾听音频，观察史料，分享已知的九一八事变相关知识，感受民族危亡设计意图以声像情境还原历史场景，快速拉近学生与历史的距离，用防空警报这一学生熟悉的生活元素建立联结，激发爱国情感与探究欲望，为全课奠教师讲述：1931年九一八事变后，日本侵占东北三省，中国人民开始了长达十四年的抗日战争。出示史料卡片：九一八事变第三天，中国共产党就发表抗日宣言；随后派出杨靖宇、赵一曼等共产党课堂设问：“当时国民党政府推行‘攘外必先安内’的政策，而中国共产党的做法说明了什么?”学生发言后，教师小结：中国共产党最早举起抗日救亡的旗帜，是当之无愧教师讲解西安事变背景：1936年，日本侵华步步紧逼，民族危机空前严重。爱国将领张学良、杨虎模拟决策：将学生分成小组，讨论“西安事变后，该如何处置蒋介石?是杀还是放?如果你是中国共产党的领导人，你会做出怎样的选择?为什么?”各组汇报后，教师讲解：中国共产党从全民族抗战的大局出发，主张和过渡设问1937年七七事变爆发，全面抗战正式开始。在敌强我弱的形势下，中国共产党是如何领导人民抗击设计意图通过史料对比与决策模拟，让学生认识中国共产党在民族危亡时刻的大局观族统一战线建立的历史意义，为理解“中流砥柱”的内涵打播放平型关大捷历史微视频，引导学生带着问题观看：战役的时间、指挥者、学生结合视频与课文，在学习任务单上填写关键信息。教师强调：平型关大捷是全民族抗战爆发后中国军队取得的第一次大胜仗，打破了“日军不可战胜”的神话，极大鼓舞了全国人民的抗战士环节2:威震华北——百团大战破囚笼教师出示背景资料：抗战进入相持阶段后，日军在华北推行“囚笼政策提问：“为了打破敌人的封锁，八路军发动了哪场著名战役?”学生回答后，教师讲解百团大战核心史实：1940年，彭德怀指挥八路军多公里的战线上发动大规模进攻，破坏敌人交通线、摧毁日伪军据点，沉重打击了日军环节3:人民战争——敌后根据地的力量出示《1940年敌后抗日根据地分布图》,提问：“观察地图，你发现了什么?”引导学生发现敌小组交流：“地道战、地雷战、麻雀战……这些游击战战术大家都听过。为什么敌后抗日根据地能在敌人的包围中不断发展壮大?”师生共同归纳：中国共产党始终依靠人民、发动人民，实行减租减息等政策，维护群众利益，让侵设计意图以两大经典战役为核心，结合根据地建设与游击战战术，让学生全面了解敌后战场的抗战史实；通过地图与史料分析，直观体会中国共产党领导的敌后抗战如何牵制大量日军，撑起抗环节1:史料探究，寻找依据思想引领篇：《论持久战》的核心观点，为全国抗战指明了“持久战”的战略总方针；战场支撑篇：正面战场与敌后战场牵制日军兵力、歼敌数量的数据对比表；团结核心篇：中国共产党维护抗日民族统一战线、坚持团结抗战四人小组合作探究：“结合材料，从不同角度说说，为什么说中国共产党是抗日战争的中流砥柱?”环节2:师生总结，明晰内涵教师结合学生发言，系统梳理“中流砥柱”思想上的定盘星：提出全面抗战路线和持久战战略总方针，为抗战指明正确方向；团结上的主心骨：倡导并坚定维护抗日民族统一战线，凝聚全民族抗战力量；战场上的主力军：开辟敌后战场，开展游击战争，牵制和消灭大量日伪军；群众中的贴心人：扎根人民、依靠人民，让抗战成为真正开展“一分钟英雄故事会”,学生分享课前搜集的抗战英雄事迹(如杨靖宇、狼牙山五壮士、左权、赵一曼等)。设计意图通过史料实证与小组探究，让学生自主推导“中流砥柱”的深刻内涵，将抽象论断转化为有依据的历史结论，有效突破教学难点；通过英雄故事分享，实现情感升华，落实道德修养与责任意识目(五)课堂总结与课后拓展(8分钟)1.知识脉络梳理教师带领学生借助板书，用时间轴+关键词的方式梳理全课：民族危亡(九一八→七七事变)→党的主张(抗日民族统一战线)→敌后抗战(平型关大捷、百2.情感升华总结教师总结：十四年浴血奋战，中国共产党以坚定的意志、正确的主张、英勇的奋战，成为全民族团结抗战的中流砥柱。抗日战争的胜利，是中华民族从衰败走向复兴的转折点。伟大的抗战精神，穿越时空，永远是激励我们克服困难、奋勇前行3.分层作业布置基础巩固层：完成学习任务单上的“抗战重要史实填空”,牢记核心事件与