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《古代两河流域》教案-2026-2027学年统编版(新版)初中历史九年级上册一、学情分析比较陌生，容易混淆两河流域相关政权时序，对于《汉谟拉比法典》,容易片面二、教材分析奴隶制国家法律的时代特征，课本配备两河流域地图、汉谟拉比法典石柱图三、核心素养教学目标(依据2022版义务教育历史课程标准)2.时空观念：在历史地图识别幼发拉底河、底格里斯河；梳理公元前3500年城邦兴起、公元前18世纪汉谟拉比统一等关键时间点，构建两河流域文明时四、教学重难点五、教学过程(一)复习导入新课流域形势图》,找一找，是哪两条大河?哪位同学看图回答。设计意图：复习旧课大河文明大背景，依托(二)研读教材课文：两河流域的自然环境与早期文明兴起很重要的事，大家想一想是什么?始出现奴隶制城市国家?有哪些代表性城邦?生朗读课本：约公元前3500年，两河流域中下游出现以乌鲁克、乌尔为中心的并立，彼此之间经常为争夺土地、水源不断战争。课本继续写，约公元前24世设计意图：充分利用课本地图与文本，引导学生分析地理环境与文明之间关系，(三)研读教材课文：古巴比伦王国与汉谟拉比的统治是古巴比伦王国。什么时候汉谟拉比完成两河流域中下游统一?找到课本时间。生：公元前18世纪。(四)研读教材课文：重点学习《汉谟拉比法典》什么要颁布法典?课本告诉我们，为了巩固统治，调节社会矛盾。师抛出探究问题：同学们思考，这部法典会公平对待奴隶吗?它主要维护什么人的利益?结合课本史料，同桌之间简单交流。生1:不会公平对待奴隶。生2:维护奴隶主的利益。师继续引导：那是不是说这部法典就完全没有历史进步意义?我们辩证看待。在设计意图：依托课本文物图片、课本史料阅(五)研读教材课文：两河流域的文化成就(六)课堂总结，梳理全课课本核心师带领学生梳理本课完整线索：两河流域地理位置与地理环境→约公元前3500年苏美尔城邦兴起→公元前24世纪阿卡德初步统一→公元前

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