《生物的变异》教案-2026-2027学年北京版（新教材）初中生物八年级上册

1学生通过上一节《人类的遗传》已理解遗传现象、基因控制性状及基因在亲子代姐妹长相不同等变异现象有丰富的生活经验，但对变异的类型、原因及意义缺乏系统维和比较分析能力正在发展，需要借助对比鲜明的实例和分类表格来建构“可遗传变异”二、教材分析本节是第2章《生物的遗传和变异》第二节《生物的变异》。教材从生物界普遍存在的变异现象入手，引导学生区分可遗传的变异与不可遗传的变异，理解变异的类型与原因，认识变异在生物进化中的意义，并了解遗传育种(如杂交育种、诱变育种)在生产实践中的应用。本节上承遗传的物质基础，下启转基因技术及生物的进化，是理解生物多样性来源和生物进化的重要基础，也是渗透科学思维、态度责任核心素养依据《义务教育生物学课程标准(2022年版)》,从四个方面设定本课时教学目标：1.生命观念：认识变异是生物界普遍存在的现象，认同遗传物质的改变与环境的2.科学思维：通过比较、分析实例，区分可遗传变异与不可遗传变异，理解变异3.探究实践：尝试通过实例调查或资料分析，认识变异现象，提高观察、比较与24.态度责任：了解遗传育种在农业上的应用，认同变异对生物进化的重要意义，教学难点：理解变异的原因(遗传物质改变与环境改变);变异在生物进化中的意五、教学过程环节一情境导入，聚焦问题师：对，这就是生物的变异现象。我们上一节课学习了遗传，知道亲子间有相似性；但同时，亲子间以及子代个体之间又存在差异，这种性状上的差异就叫变异。今【设计意图】用生活俗语引出变异现象，衔接上节遗传知识，明确本节课的研究环节二认识变异的普遍性师：请大家观察屏幕上的三组材料：一群五颜六色的金鱼、一生：金鱼的颜色和大小不同；稻穗里的籽粒有大有小；人的高矮、胖瘦、长相都师：非常好。同种生物个体之间的性状表现总存在差异，这种差异现象就叫变异。生：……同一棵树上的苹果大小不一样，我们班同学的身高不一样。师：很好。由此可见，变异现象在生物界是普遍存在的。正是这些大大小小的差3【设计意图】通过多组直观材料，让学生感受变异的普遍性，体会变异是生物界师：变异是普遍存在的，但并不是所有变异都能传给后代。请大家看两个例子：例一，一位农民在施肥充足、光照良好的地块里，种出的玉米植株高大、籽粒饱满；例二，科学家用射线照射小麦种子，培育出了抗病的新品种。请同学们思考：这两种变异有什么不同?生：第一种是环境条件好造成的，第二种是遗师：分析得很准确。我们把变异分成两类。由遗传物质的改变引起的变异，能够遗传给后代，叫可遗传的变异，其来源主要有基因突变、基因重组和染色体变异；仅由环境条件引起、而遗传物质没有改变的变异，不能遗传给后代，叫不可遗传的变异，比较项目原因能否遗传能遗传给后代不能遗传给后代实例杂交培育的抗虫棉、辐射培育的新品种差异师：下面我们来判断几个实例，并说出判断依据。通过杂交培育出的抗虫棉，属师：很好。用同一品种的种子，种在肥沃和贫瘠的土壤里，长出的植株高矮差异，师：判断得都很准确。再请大家看一个有趣的例子：一对同卵双胞胎兄弟，遗传物质完全相同，其中一位常年从事室内工作，皮肤白皙；另一位常年从事户外工作，4师：完全正确。可见，即使遗传物质相同，环境也能使性状产生差异。大家要记【设计意图】通过对比鲜明的实例、同卵双胞胎的例子和分类表，引导学生抓住环节四理解变异的原因与意义师：可遗传的变异主要有三个来源，请大家结合前面的学习说一说。师：对。基因突变如正常红细胞变为镰刀形红细胞；基因重组如杂交后代出现新的性状组合；染色体变异如染色体数目或结构发生改变。那变异对生物有什么意义呢?师：非常好。变异为生物的进化提供了原材料，在自然选择的作用下，有利的变师：不过大家要注意，变异对生物体来说，有的有利、有的有害，需要辩证地看待。比如白化病对人类来说是有害的变异，但白色的毛色对生活在冰天雪地里的北极狐却是有利的保护色。这说明我们不能简单地说某种变异一定好或一定坏，而要结合【设计意图】通过层层设问，引导学生理解变异是生物进化的原材料，并学会辩环节五了解遗传育种的应用师：既然可遗传的变异能传给后代，人们就可以利用它来培育优良品种。大家知师：对，杂交水稻就是利用基因重组原理培育的。此外，人们还用射线或化学物质处理种子，诱发基因突变，再从中选育新品种，这叫诱变育种；通过选择具有所需5性状变异的个体繁育成新品种，叫人工选育。请大家想一想：这些育种方法都利用了哪种变异?师：很好。这些技术帮助人类培育出了许多高产、抗病、优质的品种，比如高产杂交水稻、抗倒伏的小麦、产奶量高的奶牛等，说明了变异在生产实践中的巨大价值。同学们课后可以继续查找更多遗传育种的实例，体会科学技术对农业发展的推动作用。【设计意图】联系杂交水稻、诱变育种等实例，让学生体会遗传育种对农业生产环节六归纳小结，梳理脉络师：今天这节课，我们学习了生物的变异。请大家一起梳理：什么是变异?变异师：变异分为哪两类?判断标准是什么?生：分为可