美术教学案例

学前儿童美术教育评价

对一次大班手工活动引导过程的评价案例背景：在我们日常的活动中，孩子们有时候会随活动产生的兴致进行提问，他们的小嘴巴里会冒出很多充满童稚的问题。这些问题有时比较容易解决、有时很可爱、有时候会令人尴尬、无言以对。作为和孩子们最亲近的老师，当我们面对孩子的这些问题的时候，如果采取的方法是随便的应付了事，或疾言厉色地对待，显然这些都是不恰当的方法。因为对于不明白的问题，提问是一种才智，对于不了解的事物，探索是一种明智之举。本案例通过列举了一次大班手工课上所发生的事情，通过这个事例来阐明当我们面对孩子的提问时，如果我们加以会耐心的，细心的回答孩子的每一个好奇的问题，鼓励孩子的好奇心，把握每一次的教育契机，引导孩子去观察、发现、探索、从而点燃孩子心中不断求知的强烈求知欲，就能够让孩子感受更多成功的体验。

案例描述：情景：这是一次大班的纸工课上，老师示范好纸折的蚂蚁，孩子们正在认真的观赏老师的杰作时，突然孩子们中间冒出这样一句话：“老师，这只蚂蚁怎么没有触须呀？”提出这个问题的不是别人，而是我们的小淘气浩然。浩然这一发现可把老师给愣住了，让老师有些措手不及。孩子们没有在意老师脸上的表情，而是一阵窃窃私语的议论：“对呀，如果没有触须蚂蚁就没有办法说话了呀！”“就是哦，而且有两根触须，这只才是真正的蚂蚁……！”孩子们抬起了小脑袋期盼老师把问题解决了。老师停顿了一会儿，考虑着该如何接好孩子们抛过来了这个球，终于老师微笑的开口说话了：“孩子们，你们想到了老师没有想到的问题，这样可真不错。不过咱们现在最重要的是想出好办法，把蚂蚁的触须做出来，你们自己来动动脑筋看，但是在这之前我们要先学会把蚂蚁折出来。”

对老师行为的评价：

面对孩子提出的问题，老师首先反思出现这个问题是因为对蚂蚁制作的不够精心，在以后的活动上应该加以细心的准备。然后当面对孩子所提出的疑问时老师的态度是很欣然的接受了，并且把孩子们所抛过来的难题，非常巧妙的又抛回给孩子们。这一行为不仅能够体现出老师真实的做到了“蹲下来”和孩子交流，而且也积极的引导孩子进行探索和思考，想办法来解决问题。

对幼儿行为的评价：

首先值得肯定的是浩然是一个具有明锐观察力和会真实表达自己看法的孩子，他对老师制作的作品能够大胆的提出自己的意见，直言不讳。浩然的疑问，让孩子们所熟悉的蚂蚁形象再一次明朗。正是这一问题让其他孩子也注意到了老师的作品，引发了孩子们的低声讨论，对老师的这只没有触须的蚂蚁纷纷表示出自己的意见和看法，期待老师的解释。从另外一个层面来说，老师的这一次意外的“不精心”经过老师的引导让孩子得到一次学习机会，

情景：这个时候，浩然对老师的解释好像不是很满意，嘴里嘀咕着：“没有触须蚂蚁就不能够讲话了，我要做一只有触须的蚂蚁。”这个时候老师轻轻拍了一下浩然的小脑袋说：“好的呀，老师和你一起开动脑筋，来试试做只有触须的蚂蚁。”不一会的功夫，好多的孩子按照老师的范例折出了纸蚂蚁，大家都在兴高采烈的玩着自己的成功作品。而浩然呢，跑到老师的前面问：“老师，你想到了没有呀？”老师又被弄愣了一下，原来浩然还想着蚂蚁的那两根触须呢！不过这个时候老师反问了一句：“还没有想到，你想出来了吗？”浩然说：“再给我一小会儿的时间，我会想出好办法的。”

对老师行为的评价：

面对孩子的好胜心和自信，老师鼓励了孩子，对浩然的想法给于了及时的支持与动力。当浩然再次跑向老师，询问老师有没有想到怎么做出触须时，此时的老师再次把问题交给孩子，同时也将探索的时间留给了浩然，引导浩然自己去思考、寻找解决问题的好办法。浩然的回答也非常的自信，似乎在有力的预示着他一定会成功的做出触须。

对幼儿行为的评价：

在浩然的这句话中我们完全可以听的出来他有一颗好胜心，这使他肯定自己一定能够把有触须的蚂蚁做出来。当许多的孩子完成了杰作，高兴的玩还来不及，仿佛已经把蚂蚁有触须的事情已经忘的一干二净，或许孩子们觉得用纸的材料来做触须比较的困难，所以有些放弃的想法。而这个时候的浩然呢.却将了老师一军。情景：浩然回到自己的位置上继续研究手中的作品，表现出来的那副认真劲真是令人难以置信这就是平常喜欢偷懒的浩然。过了一会儿的功夫，浩然准备好了沾触角的胶水，但是由于触须非常非常的细，还没有完全干的时候触须就马上从蚂蚁的头上掉了下来，实验了好几次都没有成功，浩然放弃了这个方法，又在一边思考了起来。

对幼儿行为的评价：

在浩然的心里有一股不肯服输的力量，虽然制作蚂蚁的触角充满了许多许多的困难，但是浩然没有气馁，也没有寻找同伴的帮助，只是非常认真的一次又一次的尝试着，思考着，试图寻找出制作蚂蚁触须的方法，这一些动作足以可以证明浩然这个孩子富有强韧的毅力。

情景：突然，浩然似乎找到了金钥匙一样跑到我前面说：“老师，能不能给我一根针和线？”老师满足了浩然的这一请求，并且注意着浩然如何的去使用这一辅助的工具，盼望着他的成功。这个时候浩然轻轻的拿起了触须和纸蚂蚁，用针一点一点的缝了起来，缝到最后的时候还会把线头一点一点的卷起来，或许是平时没有接触这些工具，浩然弄的有些乱。老师上前询问：“是想把线整理好打结吗？”浩然点点头，老师顺手接过来把挂着的两根线头牢牢的打上了结。浩然拿着做好的蚂蚁，浩然兴奋不已，激动的叫起来：“大家快来看呀，蚂蚁的触须长出来了。”手举着这只班中独一无二的蚂蚁，伴随着浩然的小手有力的挥动着，有了触须的小蚂蚁也变得栩栩如生了起来。“浩然你做出了蚂蚁的触须哦，太好了”,老师在一边为浩然努力后的精美作品鼓起掌来，“浩然，你这只小蚂蚁真好看，能不能教教我们怎么做出触须呀？”在一边玩自己作品的孩子们逐渐靠拢过来，老师把这些孩子们集中了起来，请浩然来当小老师介绍自己是如何做出这对漂亮的触须的。

对老师行为的评价：

在中间的一个环节上，当浩然正在自己无法解决的苦难面前，老师以支持者，合作者的身份出现，及时给于了浩然一定的帮助。这一点充分体现了我们新《纲要》中的精神，老师活动中的正确地位也得以真正的体现出来。看到浩然的成功，老师给于了大力的肯定和鼓励。并且为孩子们提供了交流的机会，请浩然介绍自己的成功经验给大家，这一办法不仅提高了浩然的语言表达能力，同时也满足了其他孩子们的好奇心，为幼儿提供了分享经验的机会。对幼儿行为的评价：经过了浩然的动脑筋之后，他想到了选择平时生活中的工具来辅助做触须，使做触须的难题得到了很好的解决，这一过程说明浩然是在投入了很多的努力后最终完成了这一作品做成了一直真正的蚂蚁。浩然充分的体验到了成功的快乐。

评价反思：在这个案例里面，我们看到当老师面对浩然的问题，没有用随意的态度来对待，对于孩子指出老师折的是一只没有触须的蚂蚁，老师虽当时有些尴尬，但是随后却能够在互相尊重的原则上，尊重孩子的这一观点，并且积极的鼓励孩子自己去想办法，找出成功的经验。因为一个人自己探索出来的经验和从别人那里获取的成功经验是完全不一样的结果。在这个案例里，老师所处的角色正如我们的《新纲要》里所指引的一样，是一个支持者、观察者、合作者，同时也是孩子们成功后的经验分享者和支持者。

案例中的这位男孩子浩然是一个具有明锐的观察力的孩子，正是这一观察力让浩然发现了老师的“成功之作”其实不高明没有触须的蚂蚁。而在后来的一系列的环节中也足以证明浩然具有一定的坚持性、创造性的幼儿。他不满足于当前，在比较长的时间里他始终注意于这一创造内容里，对这一内容屡屡的尝试，而且没有轻言的放弃，不断的探索，就是这样一股坚持的力量，让浩然成功了，终于给蚂蚁装上了美丽的触须。

在幼儿的日常活动中，我们老师要学会引导孩子去独立思考、发现问题，并且创造机会引导幼儿和同伴进行讨论或在争论中独立的去寻求问题的解决方法。在这些过程中，幼儿有可能通过几次的尝试失败，改进方法，获得最后的成功；也有可能通过与同伴之间思维的碰撞，找到解决问题的最佳途径，但这些都是通过幼儿自身的努力和探索才能够获得的，而这些也远远比我们教师直接给予的经验更加深刻，也更加的有价值。

案例一美术与音乐统整：《秋天多么美》大班音乐活动:秋天多么美活动目标（1）感受秋天是一个收获的季节，体会农民伯伯丰收后的喜悦心情。

（2）感受歌曲的优美旋律和节奏特点，能用自然的声音演唱。（3）进一步发展幼儿的想象力。

活动准备秋天丰收的风景图、歌曲磁带。

活动过程1）出示图画，引导幼儿听歌曲。

呃：图中有谁?老师这里有一首他们的歌。

2)放音乐感受乐曲。

师：小朋友听后有什么感受，用语言表达出来。

3)再次听音乐，感知乐曲旋律。(幼儿可拍手或用身体的各个部位表现乐曲的节4)介绍歌词内容，幼儿感知歌中的内容，体会农民伯伯丰收的喜悦。

5)教师弹唱歌曲，幼儿表演动作(第一段歌词)。

6)用自己的画笔画出秋天的美景。案例二美术与健康统整：《玩线》大班健康活动：《玩线》活动目标提高手部小肌肉的灵活性，激发幼儿动手兴趣(2)发展思维灵活性，激发创造能力活动重点(1)让幼儿掌握翻线的基本方法。

(2)发展幼儿思维能力和创造力。

活动准备（1）同幼儿人数相等的红色翻线，其他各色翻线、纸、胶水等若干。

（2）音乐伴奏磁带（3）让幼儿记住翻线的方法活动过程开始部分准备活动：在音乐伴奏下幼儿做手指、手腕操，引起幼儿对本节课学习的兴趣。

(2)教师示范变魔术：“小朋友，下面老师要变一个魔术。”边讲“变变变”，边出示一根红线绳，让幼儿观看，集中幼儿注意力，引出本节课主题“玩线”，激发幼儿学习兴趣。

(3)复习翻线基本形师：小朋咱们学过哪些翻线基本形？幼：中指基本形、食指基本形、手腕基本形师：请小朋友们练习一下，看谁翻得又快又好。幼儿操作，教师观察指导，基本部分演示翻线新花样师：今天，老师要给小朋友翻一个新的花样，请你们看它像什么?(教师演示花样。)

幼：大皮球、硬币、橘子、太阳、苹果、梨、樱桃、大枣。

师：小朋友真聪明，老师用红绳翻得还真像一颗我们吃过的大红枣。那我们就把这种玩法叫“大红枣”吧，下面咱们一起学翻“大红枣”好吗？教师边范边讲解双手手腕撑线，手心向外，像两只老虎张开大嘴，咬住两根线往上翻；两条“虎尾”压一根线挑一根线；中指互串横于手掌下方的线；松开双手大拇指、小拇指的线，编成“红枣”。尝试新的玩法带领幼儿分步操作（1）幼儿自己练习翻花样，教师重点指导（2）让幼儿分组翻花样，看那组小朋友翻得又快又好（3）教师指导不会做的幼儿并鼓励他玩出更多花样师：小朋友，你们还会翻哪些花样，线还有什么用途?

(1)引导幼儿讲线的多种玩法，如菊花、降落伞、大碗、猫耳朵、喇叭花、飞机脱皮、大树、花盆、五星、坤包、知了、雨伞、扫帚、疙瘩、解疙瘩、秋千、大桥等。

(2)线还可以粘贴成各种图形、编辫子、绣花、织围巾、毛衣，还可以织网、系网兜、搓小绳、拉大锯等.线绳还能摆画、摆数字、做游戏等。

师：线的用途可真多，那咱们开个线绳花样展示会吧！

5.游戏：玩线比赛老师讲解游戏规则，让幼儿自选所需要的材料。孩子们玩得很投入，有的边翻花样边展示，有的做粘贴画，有的摆图形数字，等等，各显自己的特长，游戏的气氛十分活跃展评老师对孩子们的玩法、作品等予以展评，对表现好的幼儿予以表扬，鼓励表现欠佳的幼儿结束部分(1)师：线的用途很大，在日常生活中，我们注意观察还会学到线的更多玩法。

(2)音乐伴随下整理活动材料，结束活动。案例三美术与语言统整：《“妙妙”和“喵喵”》大班语言活动：“妙妙”和“喵喵”的信

活动目标

(1)能看懂故事中“妙妙”和“喵喵”的信，理解和体验他们之间的感情。

(2)能够用绘画和符号的形式写信，并能较完整地讲述信的内容。

(3)初步了解信的基本知识，知道用信交流能增进感情，加深友谊。

活动准备

一封信、课件、绘画纸、彩笔

活动过程

1.导入

听音乐《打电话》后导入：“刚才的歌里面唱了什么内容呀?小朋友有没有给自己的好朋友打过电话?今天老师就要给自己的好朋友打电话了，因为这个周日是老师的生日，老师要邀请好朋友来参加自己的生日晚会。”然后装作找不到电话号码的样子：怎么办?老师把他的电话号码给弄丢了，小朋友能不能帮老师想个办法啊，老师知道他的名字还有住的地方。”

2.写信

(1)展示老师的信，和幼儿一起了解信封及信封上的内容。

(2)了解书信的格式

①称呼：你要把信写给谁，就要在信的开头写上他的名字。

②正文：你要告诉他什么事情

③落款：这封信是谁写的，名字就要写在最下边。

(3)今天我们班上还来了两位小客人，我们看看是谁?出示小猫“喵喵”和小鸡妙妙”的图片。他们两个平时也爱写信，老师带来了他们的两封信，我们一起来看看。①出示“妙妙”写的信，提问：这封信是谁写的?和老师写的信有什么不同。

②出示“喵喵”写的信，提问：信上都有什么?“喵喵”想说一件怎样的事?

③他们是用什么来表示时间的?我们还可以用什么来表示时间?

④他们是用什么来表示地点的?我们还可以用什么来表示地点?

(4)听故事《“妙妙”和“喵喵”的信》。

教师小结，让幼儿理解、体验“妙妙”和“喵喵”之间的情感，知道写信能交流感情。

(5)教师用绘画和符号的形式示范写信。

(6)教师和幼儿一起把邀请朋友来参加生日晚会的这封信用绘画的形式写出来活动延伸：让幼儿学习如何寄信小朋友的信都画好了，那我们一起去寄信吧！

案例四美术与科学统整：《纸的力量》大班科学活动：纸的力量活动目标(1)激发幼儿探索纸的承受力。(2)让幼儿初步感知纸的承受力与纸的形状的关系，培养幼儿动手操作的能力。活动准备各种纸若干张、积木、椅子、桌子。过程1.引出课题、激发兴趣出示纸，请幼儿用撕的方式和纸比力气引导幼儿观察纸，发现在纸的一个小点上用力，纸很容易就撕开了。请幼儿用拉的方法和纸比力气(怎样才能撕不破?)3.幼儿交流、寻找原因(1)引导幼儿讨论：为什么同样的纸，有的一撕就能撕开，而拉纸时，用了很大的力气也拉不断。(2)小结幼儿的经验。4.游戏验证(1)幼儿实验，把纸制作成桥墩，和积木比力气。(2)师生共同实验，让纸和小椅子、桌子比力气。活动延伸工人叔叔很聪明，利用纸的这个道理做了许多东西。(食品包装展示。)案例五美术与社会统整：《会说话的标志》大班社会活动：会说话的标志活动目标通过看看、说说、做做，让幼儿了解标志有不同的含义。知道生活中许多地方商不开它，从而丰富幼儿的生活经验，增强幼儿的自我保护意识培养幼儿关注周围事物的习惯和探索周围事物的兴趣。

活动准备几种常见的标志(家长有意识地带领幼儿观察过各种标志)，背景图二幅，纸、记号笔、蜡笔人手一份。

重点了解各种标志的不同含义，能尝试制作生活中所需的标志。

过程理解各种标志出示标志背景图，请幼儿观察这里有什么?从哪里看出来的?(重点让幼儿描述医院、麦当劳两个标志。)

小结：看到了这些标志，就知道这是哪里了。标志是各种各样的，各种不同的标志代表不同的意思。

2.学会运用标志认识常见标志，知道它代表什么，哪些地方适用这些标志。

①师：我们平时在生活中会遇到各种标志，老师给你们准备了一些标志，看看哪些是你们认识的，向大家介绍一下，它告诉了我们什么?(幼儿自由选择、讨论、讲述)

②幼儿分别讲述，老师进一步帮助其理解并归类。

重点讲述：残疾人专用通道标志、公共厕所标志，学会运用标志。

③归类A。不准做什么事情的标志B。告诉人们这是什么地方的标志；C。表示一些危险信号的标志

(2)幼儿张贴标志(在合适的场所贴上相应的标志)。

教师选择有价值的内容，启发性地引导幼儿思考：这张标志贴在这里合适吗?

3.尝试制作标志幼儿园需要标志吗?

(2)哪些地方需要标志呢幼儿尝试制作标志。

(4)幼儿讲述：我设计了什么标志?代表什么意思?

4.延伸活动幼儿张贴自己制作的标志。

学前儿童绘画活动小班艺术教案：用两种颜色涂饼干活动目标：1.引导幼儿用两种颜色为“饼干”涂色。2.体验涂色活动所带来的乐趣活动准备：小熊、小猴、小猪的大幅图片；盘子每组两个；涂色纸人手三张（圆形、正方形、三角形）；油画棒人手一盒。活动过程：一、引出课题出示小熊、小猴和小猪的图片小朋友们看，谁来我们班做客了？小熊、小猴和小猪走了很远的路，肚子早就饿的咕噜叫了，小朋友们想请它们吃些什么呢？（幼儿自由回答）老师替你们准备了许多饼干（出示几种涂好色的饼干和没有涂色的饼干）我们送给它们吃吧！咦！我听到小猴、小熊和小猪在说：“这里面又些饼干香喷喷的，真好吃！可是，有的饼干一点味道也没有。”小朋友想想，这是为什么呢？（引导幼儿说出“有的饼干没有漂亮的颜色，所以不好吃”）那么，我们应该怎样把这些白白的饼干“做”成香喷喷的饼干呢？二、教师请来油画棒宝宝帮忙1.先“做”一块红色的正方形的饼干吧！我想把它做的漂亮些，所以先请深红色（大红色）的宝宝搬进来，住在上面。它的好朋友是谁呢？请粉红色的宝宝住在下面，它们拉拉手做朋友。一块漂亮的红色饼干就做好了，放在盘子里。2.接下来做一块三角形的饼干，先请深绿色的宝宝来帮忙，再请谁来呢？（浅绿色）。绿色的饼干也做好了！3.我们把这块圆形的饼干也做成彩色的吧！什么颜色的好呢？（引导幼儿先用深色从旁边涂色，再将浅色涂在另一边，并将两种颜色融合。哇！这么漂亮的饼干，赶快送给小熊、小猴和小猪吃吧！（请个别幼儿送给小动物）。小动物们说：“真好吃，这么好吃的饼干我们还想吃。”小朋友们，大家一起来做彩色的饼干吧！三、幼儿涂色，教师指导1.鼓励幼儿大胆涂色，选用漂亮的颜色进行涂色。2.提醒幼儿用两种颜色涂色，并能先用深色再用浅色。3.鼓励幼儿“饼干”做好后，用黑色宝宝加一点黑芝麻。4.提醒幼儿将好的饼干放在盘子里，以免弄脏。四、讲评小熊、小猪和小猴已经等不及了，赶快把做好的饼干送给它们吧！小动物说：“谢谢！真好吃！”中班美术教案：七彩雨设计意图：幼儿对玩色有较高的兴趣，能大胆而富有个性的玩色。本活动将营造缤纷多彩的语言环境，通过幼儿的想象力，运用多彩的短线和圆点创造出富有个性的七彩雨及多样的小水花，以引发幼儿的兴趣。针对幼儿现有的绘画基础，引导幼儿按照自己的意愿安排画面，同时鼓励幼儿不断地变换颜色，大胆地表现。观察重点：1、幼儿调换颜色的方法。2、幼儿是否能点出多变的七彩雨。活动准备：1、材料准备：油画棒、各色水粉颜料、铅画纸、水粉笔。2、知识准备：观察下雨及雨点落在池塘里出现小水花的情景。活动流程：启发谈话操作演示幼儿创作游戏结束活动过程：一、启发谈话，引起兴趣“嘀答、嘀答”下雨了。雨是从哪儿掉下来的？小朋友，你们见过小雨点吗？是什么样的？小结：下大雨时，像根直直的、长长的线；下小雨时，一点点的。二、操作演示，引出内容1、演示讨论，共同参与1)油画棒演示画长直线雨哗！哗！下了一场大雨。幼儿试画（强调从天空中滴下来，直直的，长长的。）2）讨论：滴答滴答，下小雨了，小雨的雨点怎样的呢？（一点点的）小雨点落到了哪儿？（幼儿讨论）小雨点落到池塘里会怎么样？（幼儿讲讲）边讲边演示大小不同的水晕及水花。2、激发兴趣，尝试取名1）演示用各种颜色的短线画小雨点。雨越下越小，太阳公公出来了。咦，小雨点一下子变成了五颜六色，怎么回事？（幼儿讲述）五颜六色的小雨点可真漂亮。2）这么漂亮的小雨点，我们给它起个什么名字呢？（幼儿取名：七彩雨、好看的雨等）三、幼儿创作，教师观察指导1、引导创作：下雨啦，我们一起来看漂亮的七彩雨。（雨中有赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。）1）能将最喜欢的颜色雨先画出来吗？2）池塘里的水晕是什么样的？有多少个？3、幼儿作画，教师观察指导1）观察幼儿调换颜色画的情况。2）观察幼儿能否画出大小基本相同的雨点。3）能否添加自己喜欢的东西四、以游戏方法结束幼儿听《小雨点》的音乐做游戏。班美术教案：印手画小鸟设计意图：本班幼儿从中班到大班，对绘画方面有很大的兴趣，在这学期里我尝试着让幼儿们初步学习线描画，这节课提供了幼儿喜欢又熟悉的动物小鸟进行组图，通过画小鸟可以直接激发幼儿对线描画的兴趣，幼儿会觉得这是那么容易，又那么的美妙！从欣赏到发现让幼儿领受线描画的艺术魅力。活动目标：1.运用幼儿熟悉的手做基础，让幼儿充分发挥想象力，鼓励幼儿大胆的表现，创作与众不同的画面。2.培养幼儿对线描画的兴趣，感受线描画的独特魅力。活动准备：彩色笔、长卷画、小鸟挂图.活动过程：一、以游戏猜谜的形式导入（小手）.二、观赏与演示小手变小鸟，了解小鸟的特点。三、创作要求：把画纸当天空，让小鸟们都到天空中来飞翔。四、幼儿作画。教师指导要点。1.幼儿自由商量，分工作画.2.鼓励幼儿运用线描的技能大胆想象，创作。3.照顾幼儿个别差异，给予适当的辅导。五、引导评价1.鼓励幼儿自由地相互欣赏各组创作的作品。2.结束：这么漂亮的长卷画，我想隔壁班上的小朋友们肯定也很想看看呢，现在呀我们就带着我们的作品去给他们欣赏一下吧！各组幼儿扛着画出场。

学前儿童美术教育概述下面是一位学前教育研究者对某幼儿园大班一节美术课的真实记录。

教师安顿全班幼儿坐好以后，在黑板上画了一个戴头饰的女孩的头像。她先用白色粉笔打好框架，然后再用彩色粉笔涂颜色。教师作画的时候，背对着幼儿不时说上几句：“哪个有声音？等一下我找他！”每一次话音一落，教室里就安静一会儿。教师画完后，对全班幼儿说：“今天我们的美工课要学一种新本领，画一个戴头饰的小姐姐。你们看，像老师这样先画出框架……”教师边讲述边板演画头像的步骤。在画到头像的嘴巴时，教师没有言语，只是在黑板的空白处画了一段向上弯的曲线，表示女孩的嘴角向上面翘，在微笑。讲解完毕，教师依次发给每个孩子一张白纸、一盒水彩笔，让孩子们按照黑板上的示范学习画画，然后走出教室。孩子们边画边交谈，起初是嗡嗡的小声，不一会儿，音量逐渐加大。15分钟后教师回到教室，吆喝一声：“怎么这么大声音！”教室里又重新安静下来。教师便挨桌看每个孩子的画。当他看到男孩GP的画的时候，皱了一下眉头说：“你怎么搞的！你看看黑板上的小姐姐，嘴角是向上弯的，是高兴的。你怎么（把嘴角）画成向下弯的、哭泣的呢？”GP咬着手中的水彩笔，来回摇晃着自己的小椅子，没有答话。教师似乎并不期待GP对她的问话作出回答，迅速转过身去重新拿了一张白纸放在GP的面前，“看仔细了，认真些！重画！”顿了一顿又加上一句：“这幅画是要给（你）爸爸妈妈看的。”说罢，教师又去检查其他孩子的画去了。GP没有说话，对邻座的JJ吐了一下舌头，趴在桌上按照教师的要求重新画女孩的头像。课后，研究者与该教师有一段对话。

研究者：“您觉得GP这孩子做事不太认真？”教师：“是的。我教了这么多年（十年）发现有一个特点──小班的孩子做事是最认真的，最听话，你教他做什么怎么做，他就按你说的去做，（年龄）越大越不听话。”研究者：“GP刚才画了一个哭脸。”教师：“对！你说气人吧！你让他画个笑脸，他非和你对着干。真气得你胃疼！”那么GP为什么要画一个哭泣的女孩的头像呢？研究者利用观察的间隙，在水槽旁找到正在洗杯子的GP。研究者走过去，一边洗手，一边和GP搭话：“GP，我觉得你刚刚画的那个哭泣的小姐姐的头像画得很好。”GP抬眼望了研究者一下，目光中流露出惊讶，继而又转成羞涩的神情，默不做声，继续洗他的杯子。“那个小姐姐怎么会哭的呢？”研究者接着问道。GP没有抬头，只是轻声说了一句：“她是会哭的。”随后，拿起洗好的杯子快步离开盥洗室。

──刘晶波著：《师幼互动行为研究──我在幼儿园里看到了什么》，南京师范大学出版社1999年版，第108~112页。中班艺术教案：七彩雪花教学目标：1.学习按线条将纸撕成规定的形状，发展幼儿手指小肌肉群的控制能力，巩固对各种颜色的认识，进一步提高幼儿的涂色能力。2.了解冬季的一些季节特征。3.能积极参与活动并体验活动的愉悦。活动准备：纸做的各种颜色的雪花、油画棒、小熊扮演者一名、了解冬眠的含义、歌曲《雪花》、自编故事《小熊的心愿》活动过程：1.了解冬季的季节特征。教师出示雪花并提问：“小朋友，快看老师手里拿的是什么？”（雪花）“什么季节会有雪花？”（冬季）“前几天我们唱过的《雪花》你们还记得吗？”边放音乐边表演唱。“小朋友看见过雪花吗？在哪儿看见的？”2.讲述故事《小熊的心愿》。有一只小熊今年快四岁了，从没见过下雪，小朋友知道为什么吗（冬眠）？熊妈妈告诉它下雪的时候会有“沙沙沙”的声音。有一天小熊正在家里搭积木，突然听到窗外有“沙沙沙”的声音，小熊高兴的对妈妈说：“妈妈，妈妈下雪了”！熊妈妈向窗外看了看，原来是风吹树叶的声音。有过了几天，小熊在家里拍皮球，又听见“沙沙沙”的声音，小熊激动地对妈妈说：“妈妈，妈妈下雪了”！熊妈妈向窗外看了看，哦！原来是下雨了！再过几天小熊就要冬眠了，它天天在家里盼望下雪，可是雪一直都没有下。3.让幼儿想办法帮助小熊实现心愿。（撒七彩雪花，提示幼儿我们可以做许多纸雪花，为小熊来一次“人工降雪”。）4.认识教师准备的纸雪花的颜色。5.教幼儿制作纸雪花。（1）出示画好的雪花，教幼儿涂色（顺着一个方向涂，不要涂到线的外边。）（2）教幼儿撕雪花。（用两手的大拇指和食指捏住纸，沿着雪花边线一点一点地撕）6.幼儿动手制作雪花，先涂色后撕，废纸放在篮子里。7.游戏“下雪了”。（1）把幼儿和老师们的雪花收集在一起。（2）到小熊家请出小熊一同到户外看下雪。请幼儿和小熊闭上眼睛，教师数完“一、二、三”再睁开，楼上的教师将雪花撒下，幼儿欢呼雀跃“下雪了，下雪了”。活动自评《纲要》中明确指出：“幼儿教育各领域（健康、语言、社会、科学、艺术）的内容相互渗透”。“激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成熟感”。《七彩雪花》打破了传统中白色雪花空中飞舞的思维模式，让幼儿自主选择表现雪花的色彩。有的幼儿把一片雪花涂成了五颜六色的，有的幼儿则只用了一种颜色。整个活动通过帮助小熊实现心愿为线索，有效的激发了幼儿创作的欲望，体会到创作的乐趣，在帮助他人中获得自我满足，获得成就感。

学前儿童美术教育活动的目标、组织原则与设计喝完饮料的饮料瓶盖、吃完的药瓶盖等不用的瓶盖随处可见，如果扔掉，只能是生活垃圾。请设计一个美术教育活动，让幼儿将瓶盖重新利用起来，使其懂得再利用的好处。答：美术活动：瓶盖贴画——有趣的蝴蝶（中班）活动目标：1.幼儿学会用废旧材料瓶盖贴出自己喜欢的蝴蝶。2.培养幼儿动手操作能力，同时激发幼儿的创造力和想象力。3.通过本次活动，让幼儿学会回收使用废旧材料。活动重点：让幼儿通过想象，创造出自己喜欢的蝴蝶，学会回收使用废旧材料。活动难点：通过本次活动，激发幼儿的创造力和想象力。活动准备：1.师生共同收集大小不同的瓶盖（每人一组）；双面胶、透明胶（每人一卷）；皮筋（若干条）、剪刀。2.彩色卡纸（若干张）、彩笔。活动过程：（一）出示瓶盖范画，激发幼儿兴趣。教师出示范画，“小朋友，你们看看画上有什么？是用什么做的？”（鼓励幼儿说说自己所看到的。）师：“小朋友观察得真仔细，这幅画上有个漂亮的蝴蝶，是用我们用过的瓶盖贴出来的，老师和小朋友带来了一些用过的瓶盖，今天我们就学习用瓶盖来贴一幅漂亮的画。”（二）教师示范贴蝴蝶的方法及步骤“瓶盖怎么能够贴到卡纸上呢？下面老师来向小朋友们教贴瓶盖的方法，小朋友们仔细地看：选自己喜欢的瓶盖和卡纸，在背面粘上双面胶，揭掉双面胶表皮纸，然后贴在卡纸自己喜欢的位置上。”“这只蝴蝶是怎么贴的呢？谁能告诉老师，你认为这幅画是先怎么贴、再怎么贴，贴出来的呢？”（小朋友们各自发表自己的观点）教师小结：这幅蝴蝶是这样贴的：第一步：贴蝴蝶的身子。要求：把皮筋拉成椭圆形，用透明胶固定在卡纸上。第二步：贴蝴蝶的翅膀。翅膀两边各用大小不同的两个瓶盖，贴成对称形。第三步：贴蝴蝶的触角。把两条皮筋分别剪断，一头打出一个接，然后固定在蝴蝶的头部。再用彩笔画上蝴蝶的眼睛，这样一只漂亮的蝴蝶就贴成了。第四步：还可以用彩笔在蝴蝶的周围画上小花、小草等来丰富自己的作品。（三）鼓励幼儿大胆作画，教师指导“好，老师已经贴好了一个漂亮的蝴蝶，小朋友也来想想，你想用瓶盖贴一副什么呢？先怎么做、再怎么做？谁想好了自己也贴一幅画，可以是贴老师贴好的蝴蝶，也可以是你自创的图案。”教师鼓励幼儿大胆贴出自己喜欢的蝴蝶形状，也可以多贴几只，还可以贴出自己喜欢的图案。（四）结束活动幼儿完成自己的作品，介绍自己的作品，说出自己的想法和设计意图。“小朋友都已经完成了自己的作品，有的小朋友还贴出了两三幅画呢，我请小朋友带着你的作品到前面来给大家说说你贴了什么？你贴这幅画有什么要说的？”延伸活动1.将幼儿的作品展示出来，带领幼儿参观、评价作品。“小朋友们，现在请你们把作品放在桌上、窗台上，让大家都来看看你的画。”2.让幼儿回家搜集其他用不到得废品，进行再利用。如用旧报纸做粘画。

学前儿童美术教育评价

对一次大班手工活动引导过程的评价案例背景：在我们日常的活动中，孩子们有时候会随活动产生的兴致进行提问，他们的小嘴巴里会冒出很多充满童稚的问题。这些问题有时比较容易解决、有时很可爱、有时候会令人尴尬、无言以对。作为和孩子们最亲近的老师，当我们面对孩子的这些问题的时候，如果采取的方法是随便的应付了事，或疾言厉色地对待，显然这些都是不恰当的方法。因为对于不明白的问题，提问是一种才智，对于不了解的事物，探索是一种明智之举。本案例通过列举了一次大班手工课上所发生的事情，通过这个事例来阐明当我们面对孩子的提问时，如果我们加以会耐心的，细心的回答孩子的每一个好奇的问题，鼓励孩子的好奇心，把握每一次的教育契机，引导孩子去观察、发现、探索、从而点燃孩子心中不断求知的强烈求知欲，就能够让孩子感受更多成功的体验。

案例描述：情景：这是一次大班的纸工课上，老师示范好纸折的蚂蚁，孩子们正在认真的观赏老师的杰作时，突然孩子们中间冒出这样一句话：“老师，这只蚂蚁怎么没有触须呀？”提出这个问题的不是别人，而是我们的小淘气浩然。浩然这一发现可把老师给愣住了，让老师有些措手不及。孩子们没有在意老师脸上的表情，而是一阵窃窃私语的议论：“对呀，如果没有触须蚂蚁就没有办法说话了呀！”“就是哦，而且有两根触须，这只才是真正的蚂蚁……！”孩子们抬起了小脑袋期盼老师把问题解决了。老师停顿了一会儿，考虑着该如何接好孩子们抛过来了这个球，终于老师微笑的开口说话了：“孩子们，你们想到了老师没有想到的问题，这样可真不错。不过咱们现在最重要的是想出好办法，把蚂蚁的触须做出来，你们自己来动动脑筋看，但是在这之前我们要先学会把蚂蚁折出来。”

对老师行为的评价：

面对孩子提出的问题，老师首先反思出现这个问题是因为对蚂蚁制作的不够精心，在以后的活动上应该加以细心的准备。然后当面对孩子所提出的疑问时老师的态度是很欣然的接受了，并且把孩子们所抛过来的难题，非常巧妙的又抛回给孩子们。这一行为不仅能够体现出老师真实的做到了“蹲下来”和孩子交流，而且也积极的引导孩子进行探索和思考，想办法来解决问题。

对幼儿行为的评价：

首先值得肯定的是浩然是一个具有明锐观察力和会真实表达自己看法的孩子，他对老师制作的作品能够大胆的提出自己的意见，直言不讳。浩然的疑问，让孩子们所熟悉的蚂蚁形象再一次明朗。正是这一问题让其他孩子也注意到了老师的作品，引发了孩子们的低声讨论，对老师的这只没有触须的蚂蚁纷纷表示出自己的意见和看法，期待老师的解释。从另外一个层面来说，老师的这一次意外的“不精心”经过老师的引导让孩子得到一次学习机会，

情景：这个时候，浩然对老师的解释好像不是很满意，嘴里嘀咕着：“没有触须蚂蚁就不能够讲话了，我要做一只有触须的蚂蚁。”这个时候老师轻轻拍了一下浩然的小脑袋说：“好的呀，老师和你一起开动脑筋，来试试做只有触须的蚂蚁。”不一会的功夫，好多的孩子按照老师的范例折出了纸蚂蚁，大家都在兴高采烈的玩着自己的成功作品。而浩然呢，跑到老师的前面问：“老师，你想到了没有呀？”老师又被弄愣了一下，原来浩然还想着蚂蚁的那两根触须呢！不过这个时候老师反问了一句：“还没有想到，你想出来了吗？”浩然说：“再给我一小会儿的时间，我会想出好办法的。”

对老师行为的评价：

面对孩子的好胜心和自信，老师鼓励了孩子，对浩然的想法给于了及时的支持与动力。当浩然再次跑向老师，询问老师有没有想到怎么做出触须时，此时的老师再次把问题交给孩子，同时也将探索的时间留给了浩然，引导浩然自己去思考、寻找解决问题的好办法。浩然的回答也非常的自信，似乎在有力的预示着他一定会成功的做出触须。

对幼儿行为的评价：

在浩然的这句话中我们完全可以听的出来他有一颗好胜心，这使他肯定自己一定能够把有触须的蚂蚁做出来。当许多的孩子完成了杰作，高兴的玩还来不及，仿佛已经把蚂蚁有触须的事情已经忘的一干二净，或许孩子们觉得用纸的材料来做触须比较的困难，所以有些放弃的想法。而这个时候的浩然呢.却将了老师一军。情景：浩然回到自己的位置上继续研究手中的作品，表现出来的那副认真劲真是令人难以置信这就是平常喜欢偷懒的浩然。过了一会儿的功夫，浩然准备好了沾触角的胶水，但是由于触须非常非常的细，还没有完全干的时候触须就马上从蚂蚁的头上掉了下来，实验了好几次都没有成功，浩然放弃了这个方法，又在一边思考了起来。

对幼儿行为的评价：

在浩然的心里有一股不肯服输的力量，虽然制作蚂蚁的触角充满了许多许多的困难，但是浩然没有气馁，也没有寻找同伴的帮助，只是非常认真的一次又一次的尝试着，思考着，试图寻找出制作蚂蚁触须的方法，这一些动作足以可以证明浩然这个孩子富有强韧的毅力。

情景：突然，浩然似乎找到了金钥匙一样跑到我前面说：“老师，能不能给我一根针和线？”老师满足了浩然的这一请求，并且注意着浩然如何的去使用这一辅助的工具，盼望着他的成功。这个时候浩然轻轻的拿起了触须和纸蚂蚁，用针一点一点的缝了起来，缝到最后的时候还会把线头一点一点的卷起来，或许是平时没有接触这些工具，浩然弄的有些乱。老师上前询问：“是想把线整理好打结吗？”浩然点点头，老师顺手接过来把挂着的两根线头牢牢的打上了结。浩然拿着做好的蚂蚁，浩然兴奋不已，激动的叫起来：“大家快来看呀，蚂蚁的触须长出来了。”手举着这只班中独一无二的蚂蚁，伴随着浩然的小手有力的挥动着，有了触须的小蚂蚁也变得栩栩如生了起来。“浩然你做出了蚂蚁的触须哦，太好了”,老师在一边为浩然努力后的精美作品鼓起掌来，“浩然，你这只小蚂蚁真好看，能不能教教我们怎么做出触须呀？”在一边玩自己作品的孩子们逐渐靠拢过来，老师把这些孩子们集中了起来，请浩然来当小老师介绍自己是如何做出这对漂亮的触须的。

对老师行为的评价：

在中间的一个环节上，当浩然正在自己无法解决的苦难面前，老师以支持者，合作者的身份出现，及时给于了浩然一定的帮助。这一点充分体现了我们新《纲要》中的精神，老师活动中的正确地位也得以真正的体现出来。看到浩然的成功，老师给于了大力的肯定和鼓励。并且为孩子们提供了交流的机会，请浩然介绍自己的成功经验给大家，这一办法不仅提高了浩然的语言表达能力，同时也满足了其他孩子们的好奇心，为幼儿提供了分享经验的机会。对幼儿行为的评价：经过了浩然的动脑筋之后，他想到了选择平时生活中的工具来辅助做触须，使做触须的难题得到了很好的解决，这一过程说明浩然是在投入了很多的努力后最终完成了这一作品做成了一直真正的蚂蚁。浩然充分的体验到了成功的快乐。

评价反思：在这个案例里面，我们看到当老师面对浩然的问题，没有用随意的态度来对待，对于孩子指出老师折的是一只没有触须的蚂蚁，老师虽当时有些尴尬，但是随后却能够在互相尊重的原则上，尊重孩子的这一观点，并且积极的鼓励孩子自己去想办法，找出成功的经验。因为一个人自己探索出来的经验和从别人那里获取的成功经验是完全不一样的结果。在这个案例里，老师所处的角色正如我们的《新纲要》里所指引的一样，是一个支持者、观察者、合作者，同时也是孩子们成功后的经验分享者和支持者。

案例中的这位男孩子浩然是一个具有明锐的观察力的孩子，正是这一观察力让浩然发现了老师的“成功之作”其实不高明没有触须的蚂蚁。而在后来的一系列的环节中也足以证明浩然具有一定的坚持性、创造性的幼儿。他不满足于当前，在比较长的时间里他始终注意于这一创造内容里，对这一内容屡屡的尝试，而且没有轻言的放弃，不断的探索，就是这样一股坚持的力量，让浩然成功了，终于给蚂蚁装上了美丽的触须。

在幼儿的日常活动中，我们老师要学会引导孩子去独立思考、发现问题，并且创造机会引导幼儿和同伴进行讨论或在争论中独立的去寻求问题的解决方法。在这些过程中，幼儿有可能通过几次的尝试失败，改进方法，获得最后的成功；也有可能通过与同伴之间思维的碰撞，找到解决问题的最佳途径，但这些都是通过幼儿自身的努力和探索才能够获得的，而这些也远远比我们教师直接给予的经验更加深刻，也更加的有价值。

学前儿童美术欣赏活动中班美术欣赏活动：《美丽的青花瓷》漳州市幼儿园优秀教育活动设计一等奖作者：康淑娟设计思路：青花瓷以其突出的历史风格和独特的艺术特色被誉为是中国的“国瓷”，是中国文化的象征。它是将自然物象用中国特有的水墨画图式在瓷器上表现出来，构图简洁，色彩素雅明快，造型，线条极其丰富，给人一种淡雅的视觉美感。正好满足中班幼儿强烈的学习探索欲望，是中班幼儿易于理解和接受的一门艺术，也是一个很好的幼儿美术欣赏教材，既可以扩大孩子的视野，又丰富了他们的审美情趣。于是，今天我们走进了青花瓷的世界，更近距离地欣赏国瓷，感受中国文化。活动目标：1.欣赏青花瓷，能初步感受到白底青花的古朴简约美，培养幼儿的审美情趣以及表现能力。2.引导幼儿懂得利用美丽的线条将事物进行装饰提亮。活动准备：1.知识经验准备：事先幼儿有认识过生活中的普通瓷器制品。2.物质材料准备：场景——米奇妙妙屋；展示台——1个大藏宝箱，内部摆放各种青花瓷实物；电脑投影仪；青花瓷课件；音乐情境——3首古典音乐，分别对应于幼儿出场、欣赏以及创作时间的不同氛围；幼儿人手一份——1次性纸盘、蓝色记号笔。活动过程：一、欣赏青花瓷欣赏一（实物欣赏）1.以幼儿喜爱的“米奇妙妙”引入课题，(音乐)调动幼儿的情绪，激发幼儿美术欣赏的兴趣。师：小朋友今天我们要去米奇妙妙屋做客，妙妙屋里有很多好玩的宝贝，小朋友想不想去呀？现在就让我们跟着美丽的音乐轻轻地出发吧。教师带领幼儿随着古典音乐的舒缓旋律，轻轻地舞动入场。2.进入展示区——发现米奇的藏宝箱，教师与幼儿一同揭开藏宝箱里的秘密，并进行实物欣赏。师：这些是什么宝贝呀？它们上面画了什么？有什么形状？它们的颜色呢？3.组织幼儿进入米奇妙妙屋内做客，教师出示现代瓷器与青花瓷器实物，引导幼儿在直观的比较中小结刚才发现的奥秘。师：刚才我们看见的那些瓷器，你们发现了什么？在颜色上它跟我们现代这种瓷器有什么不一样？师小结：这些瓷器它们只有白底和蓝色，这种白底蓝色的瓷器有一个好听的名字叫青花瓷。古代人把蓝色叫做青，他们又觉得这种瓷器像花儿一样美，所以叫青花瓷，是我们中国特有的瓷器。欣赏二（课件欣赏）1.提出问题，引导幼儿带着问题（播放青花瓷课件）集中欣赏图片。（1）师：有个要求，请小朋友欣赏时注意观察青花瓷它们的花纹、形状、图案，美在哪里？（2）请小朋友念通关米奇的通关咒语把神秘墙（投影仪）打开，欣赏图片。（3）提问幼儿欣赏后的感受：看完这些青花瓷你有什么感觉？你觉得青花瓷器美在哪里？2.引导幼儿重点欣赏几个富有特色的青花瓷器。（1）启发幼儿重点说说青花瓷上美丽的图案。¨师：小朋友的小眼睛真厉害能够发现青花瓷器里各种各样的美。这些里米奇也有几个特别喜欢的，让我们一起来看看它们美在哪里？¨以米奇有几个特别喜欢的青花瓷器，引导幼儿用猜测的形式进行逐图欣赏，并说说它们美丽的图案。¨教师提问：瓷器上画了什么美丽的图案？它画了什么故事？他们在干什么呢？（2）引导幼儿想象如果自己是创作者想画什么美丽的图案故事。师：原来每个美丽的青花瓷器上，中间画的都是一个美丽的故事，如果让你来设计，你想给青花瓷器画上什么美丽的图案呢？（3）认识各种美丽的花边花纹。¨出示几张范图，启发幼儿发现图案少了花边花纹的装饰并不完美，引导幼儿认识花边花纹装饰的重要。¨组织幼儿再次念念咒语打开神秘墙，观看花纹课件，认识各种美丽的花纹。师：米奇用相机拍下了很多美丽的青花瓷花纹，我们一起来看看古代人是怎么装饰花边的。¨结合节奏小游戏，引导幼儿发现各种花纹的规律美。师：你喜欢哪一个花纹？你觉得哪个花纹美，它们是怎么排列的？二、制作青花瓷，装扮米奇妙妙屋。1、师：今天米奇让小朋友认识了这么多美丽的青花瓷，现在我们也用自己学到的本领来帮它把妙妙屋打扮打扮。2、幼儿尝试用蓝笔在纸盘上进行创作，进一步感受古代青花瓷的简约美，鼓励幼儿大胆表现。三、展示幼儿作品，幼儿互相欣赏评价，活动自然结束。龙海市华侨（第一实验）幼儿园康淑娟活动点评：1.整个活动让人耳目一新，让大家真正理解了幼儿园美术欣赏教育活动。虽然活动重点是欣赏，但教师并不是将欣赏作为孤立的一个活动，而是注重多种艺术形式的有机整合，古典音乐为主线的前后贯穿，给幼儿带来了古代水墨江南的诗情意蕴，有一种清心素雅的感觉。2.活动中充分发挥多媒体投影仪的教学效应，化难为易，通过幼儿熟悉喜爱的卡通形象，结合念咒语、节拍小游戏等有趣的魔法小手段，让活动充满了神秘感，更具趣味性，大大调动幼儿的参与热情。3.活动始终强调幼儿的自主探索。教师始终保持用平等的对话方式引导幼儿步步解读青花瓷的文化韵味,让幼儿在对话中轻松获得青花瓷的相关信息（色彩、图案造型、花纹的运用，以及所表达的情感、意境）。活动环节循序渐进，层层深入，通过欣赏体验——设疑推进——幼儿内化拓展——提升创作，全程带给孩子们一个充满创造性的学习空间，使幼儿在不知不觉中了解青花瓷、接受青花瓷，并再次创造青花瓷的美。幼儿的活动过程是快乐的，幼儿的作品也是丰富的。大班美术教案：长长的画活动一活动目标：1．引发幼儿对长形画的兴趣。2．激发幼儿的想象和创作欲望。3．促进幼儿审美能力与创作能力的发展。活动过程：(出示作品《高瘦小女孩》)师：你从画中看到了什么？幼：一个小女孩。师：这个小女孩的体型是什么样。幼：很瘦很高，是瘦瘦长长的。师：怎么看出来的呢？幼：腰部很瘦，腿很细，脖子、脸都很瘦。幼：她的腿很长，瘦的人一般都很高。师：这幅画采用了怎样的画纸？幼：长长的。师：画家为什么要用这种长长的纸来画这个小女孩？幼：为了突出她又瘦又高！师：我们再来看下一幅画。(出示作品《倒水》，孩子们都笑了)师：你们笑什么呢？幼：男孩子往女孩子头上浇水呢！师：女孩子站在哪里？师：男孩子在哪儿？幼：趴在墙上。幼：墙后面可能有梯子，小男孩可能站在梯子上。幼：他可能踩在凳子上。幼：我觉得他可能是踩在石头上。师：小男孩与小女孩之间的距离师：从哪儿看出来？幼：墙很高。女孩在墙下，男孩在墙上。幼：壶里流出来的水柱很细很长，可以看出他们的距离很远。平时我洗手时的水柱不是这样的，因为水龙头和水池的距离不远。师：这幅画和第一幅画有什么一样的地方？幼：两张纸都很长。师：为什么都采用长形纸来画呢？幼：为了说明它们高。师：我们再来看看第三幅画。(出示作品《杂技团》，孩子们惊叫起来)师：你们看到什么了？幼：鸭子，一只海狮，上面顶着小人，小人顶着雨伞，雨伞顶着老鼠，老鼠顶着书。师：他们在干什么？幼：演杂技。师：怎么看出来是在演杂技？幼：小人戴着红帽子，围着黄围巾，跟马戏团的小丑一样！幼：他们这样做很危险，只有练过才行！幼：他们一个叠一个，叠得很高！师：叠了几层？幼：五层。第一层是海狮，第二层是小人，第三层是雨伞，第四层是小老鼠，第五层是书。幼：它们从下往上看，一个比一个矮，一个比一个小！师：如果倒过来，让小老鼠站在书上顶着雨伞，雨伞上站着小人，小人顶着海狮可以吗？幼：不可以。幼：怎么有那么多鸭子？鸭子好像在看它们！师：从哪儿看出来的？幼：鸭子都仰着头。师：我们看什么的时候头也是仰着的？幼：看飞机。幼：看太阳。幼：看鸟。(同时出现这三幅画)师：比较这三幅画，它们有什么相同点？幼：纸都是很长、很瘦的。幼：画得都很高！师：如果给你一张长形纸，你会画什么？幼：画杨树。师：为什么？幼：因为杨树很高。幼：我画楼房，楼房也很高。幼：我画电线杆。幼：画瘦人。幼：画电视塔。幼：画长颈鹿。师：你们有没有发现第二幅与第三幅画是有情节的？在生活中你们有没有见过这种高高的、长长的画面情景呢？幼：火箭发射。起飞时底下会冒热气，天空中有星星在看。幼：攀岩的人。岩石很陡很危险，上面的人拽住下面的人往上爬。幼：人站在高高的椅子上。师：我相信小朋友们还可以在生活中找到很多高高的、长长的画面，我们留心观察，下一次再创作，好吗？幼：不好！我们现在就想画！幼：对，我也想现在画！(原计划将欣赏与创作分为两次活动，但画家的画使幼儿欣赏了一种有趣的绘画形式，刺激了他们的创作欲望，大部分幼儿强烈要求当时就画，于是教师发给他们长长的纸，孩子们高兴地画了起来。)活动二初创“长长的画”过程记录片断：模仿也是一种积累大部分幼儿拿到纸以后都伏案而画，只有常昊托着腮，好像很苦恼。“常昊，你想画什么？”我蹲在他身旁问他。“我很喜欢第二幅画，我想把它画下来。”常昊平时对美术活动不太感兴趣，对于创作作品也不是很有信心。今天他有意愿模仿画家的画对他来说是个进步，而且模仿也是一种积累。于是我说：“可以呀。”他很高兴，拿起笔画了起来。这些美术作品激发了他的绘画愿望，帮助他找到了绘画的乐趣！到底要突出谁“老师，您看我的画……为什么我感觉不到它高呀？”杨珍瑜一脸困惑地问我。在她的画上我看到一位瘦瘦高高的小男孩站在凳子上，正仰着头看天空，天空中有太阳、云彩和风筝，小男孩仰望着风筝，一副既兴奋又羡慕的样子。作品的构思很好，表现的情景也适合长形纸。她似乎明白“怎样表现能够突出高度”。比如那个“瘦瘦高高的小男孩”就借鉴了《高瘦小女孩》的表现手法——把人体各部分画窄、画瘦；而“小男孩站在凳子上”又运用了第三幅画中“叠高”的技巧；“小男孩的头仰望着天空”——这可能是鸭子给她的启发吧；“天空中的风筝被放得很高”——因为我们看到它和云彩距离很近。可是，就是因为有这么多表现高度的画法，让人看不出她到底想表现谁高，这可能也是她的困惑吧！于是我接着她的话问：“你感觉不到谁高？”“风筝。”“那你觉得是谁让你感觉不到风筝高呢？”“好像是这个小男孩。”“为什么呢？”“因为他都快和风筝一样高了。可是……我也想画这个小男孩很高呀。”“个子高高的小男孩看风筝时是这样的吗？”“不是，他的头不会仰得这样厉害！噢，我知道该怎么画了！”于是，杨珍瑜重新画了起来。在她的第二幅画中：小凳子没有了，小男孩的体型也没有那么瘦、那么高了。仅仅变化了两处，就使我们感受到这幅画想要突出的是那个放得高高的风筝！我有我的解决办法在幼儿的创作过程中，几个“可爱”的解决办法引起了我的兴趣……*办法(1)：风筝高得看不到尽头。“李钰，你看我的风筝高不高？”董维帆拿着自己的画给旁边的小朋友看。“我觉得不高！你看，你的风筝离天还有那么一大段距离呢！”李钰的这句话让董维帆琢磨了半天……“有了！”只见董维帆拿起笔在风筝上添画了几笔，一直画到纸的一角。虽然只添了几笔，但风筝似乎真的显得很高，而且让人感觉风筝高得好像看不到尽头似的！*办法（2）：“蛇妈妈在看蛇蛋呢。”“老师，你看我的蛇长不长？”李钰把她的作品指给我看。一条细细长长的花蛇从纸的上边一直画到纸的下边。“长倒是挺长的，可是这条蛇在哪儿？它在干什么呢？”我希望能够引导她不光表现细长特征，还能表现一定的情景。只见她拿起笔一横一竖画出一个框框，又在下面画了几个圈圈，然后对我说：“您看，蛇妈妈在看蛇蛋！”哦，原来如此！*办法（3）：一棵高树上的风筝。我发现了这样一幅画：一棵细细高高的柳树上直直地挂着一个风筝。奇怪，断线的风筝挂在树上应该是耷拉下来的，而这个风筝为什么垂直地拴在树枝上呢？小作者告诉我：“本来我想画很瘦很高的柳树，可画完后我发现这树看上去不够高。我就想了一个办法，画一个风筝挂在树上。您看，这风筝是不是特高？”“可是，风筝挂在树上应该是耷拉下来，你为什么画得直直的呀？”“因为当时有风。风筝是这个小男孩的，他正想爬上树去取他的风筝呢！”他指着树下的小男孩对我说。确实，添画了风筝不仅使柳树显得高了，而且还增添了几分情趣呢！我们发现幼儿对长形画很感兴趣。他们的思维很活跃，表现的内容丰富多样。比如：火箭、塔楼、电线杆、长颈鹿、椰树、又陡又高的楼梯、站在椅子上修灯的工人、攀岩运动员以及从悬崖上救下来的小男孩，等等。但从中我也发现了几个需要注意的问题。①静态形象与模仿作品居多。幼儿大多表现的是他们经验最丰富又最熟悉的静态形象。这些事物都具有长或高的特征，幼儿在表现时一般没有情景，有点像作品《高瘦小女孩》。还有一部分幼儿选择了模仿或再现范画，类似《杂技团》《倒水》。看来让他们自己去想像、创造出这类生动有趣的画面，确实有些困难。这就需要教师在日常活动中引导幼儿关注身边长长、高高的画面与有关情景。②有情景、情趣的作品较少。对于少数幼儿创作的有情景作品，教师应在引导同伴欣赏时给予鼓励，并启发他们更大胆、夸张地创作出幽默、有趣、生动的画面。活动三欣赏同伴作品活动目标：1．鼓励幼儿用简短的语言大胆表达自己的看法。2．通过互相欣赏，扩展幼儿的思路，激发幼儿创作出富有童趣和想像力的作品。活动过程：一、出示展板，介绍自己的作品师：这些都是你们创作的，谁来讲讲自己的作品？二、用简短的话大胆表达自己的看法幼：我喜欢吴汉一的画，长颈鹿适合画在长纸上。幼：我喜欢李思辰的画，攀岩小人很有趣，他的画和别人的不一样！师：为什么？幼：他画的是悬崖边上的事儿，登山的小人也很有趣，像第二幅画。师：长颈鹿、电线杆、椰树像我们欣赏过的哪幅画？幼：第一幅。师：为什么呢？幼：他们都是瘦的、高的、静静地呆在那儿的。师：那第二、第三幅画是怎么样的？幼：有趣，有事发生，也是高高长长的。三、到生活中去发现素材师：其实，在我们的生活中有很多这样高高长长的画面，让我们留意观察，比比谁找到的最多！活动四生活中高高长长的画面活动目标：回忆生活中高高长长的画面，为创作做准备。活动过程：师：请你们想一想长长的纸可以表现生活中那些事情？幼：玩球时拍得高高的球。幼：海洋馆里很高很高的楼。师：你们第一次作画时，就想出了楼房、电线杆、树、长颈鹿这类高高的事物，但这些都是静止的、不动的，像我们欣赏的哪一幅画？幼：小女孩。师：我们欣赏的《倒水》和《杂技团》，它们是静止不动的吗？幼：不是。师：第二幅画中的小男孩本身高吗？幼：不高，墙高！师：那第三幅画是静止不动的吗？幼：不是，他们是叠起来的！师：每一层的小动物本身都很高吗？幼：不高，但叠在一起就高！师：看来长长的纸不光适合画本身高或静止不动的形象，还适合画一些好玩的、活动的事。你们能想出来吗？幼：蹦极能把人弹得高高的！幼：走钢丝的人。幼：杂技表演里的跷跷板能把人弹得高高的。幼：跳水运动员从高高的地方跳下来。幼：人爬在高高的梯子上工作。幼：玩蹦蹦床的小女孩。师：想得很好！其实，我们可以大胆地想像一些有趣的事儿，并不一定是生活中见到过的。幼：音乐喷泉喷出的水把小女孩喷上去了！师：这个想法很有意思，音乐喷泉的水柱本身喷得很高，还把小女孩给喷上去了。真有趣！幼：还有烟花。幼：踩在叠高的椅子上表演杂技的人。幼：火山爆发。幼：海浪卷得很高很高。幼：被弹簧弹起的小人。幼：游泳池的旋转滑梯。幼：爬竿的人。幼：吊在绳上演杂技的人。师：你们说得很好，希望你们能大胆想像，画出和别人不一样的“长长的画”来。活动五再创“长长的画”活动目标：1．启发幼儿以夸张的手法创作生动有趣的画面。2．培养幼儿的幽默感和审美情趣。过程记录：对日常生活中“高高长长”画面的关注，不但为幼儿创作长形画积累了素材，还激发了孩子们的想象力与创作欲望。孩子们第二次创作的作品充满了乐趣与幽默感。如：“春节联欢晚会上的空中吊人”“坐在被弹上天的蹦蹦球上”“玩游泳池的旋转滑梯”“烟花一个比一个高”“站在叠高的椅子上耍杂技”“直升飞机救人的吊梯好长呀”“蹦极真好玩”“我很高，可这块黑板比我还高”“跷跷板上的小人被弹得好高呀”“从高台上跳水”“蹦蹦床的弹性真大”“我看到热气球上的小人了”“球被弹到哪儿去了”“喷泉喷出个小女孩”，等等。幼儿的第二次作品比第一次作品成熟了许多，而且思路开阔。幼儿不仅表现了生活情景，还大胆想象了一些离奇、有趣的画面，反映出幼儿独特的幽默感和审美情趣。

学前儿童手工活动大班手工案例：《纸杯玩偶》设计意图：一次性的物品给人们带来了极大的便利，但是这些物品的随便丢弃又造成对环境的污染。这个月，实习生在我园实习，老师喝水用玻璃杯，小朋友喝水用不锈钢杯，实习生喝水用一次性纸杯。一次性纸杯用过后是留是扔，小朋友曾有过激烈的争议，最后老师和新老师、小朋友讨论后形成共识：把纸杯放在美工角用于手工制作。木偶表演是我们漳州深受喜爱的乡土民间艺术，木偶是我园小朋友最喜欢操作的玩