湘艺版小学音乐六年级下册《什么结籽高又高》教学设计

湘艺版小学音乐六年级下册《什么结籽高又高》教学设计一、教材与学情分析湘艺版小学音乐六年级下册选取的《什么结籽高又高》源自湖南本土民歌，歌曲旋律朗朗上口，节奏规整，歌词质朴生动，以“高”“棉花”“花生”等农作物为意象，传递出劳动人民对丰收的喜悦和对土地的深厚情感。本课是“唱家乡的歌”单元中的重要组成部分，旨在通过学习这首具有浓郁地方特色的民歌，让学生感受民歌的艺术魅力，激发学生对家乡音乐的热爱之情，传承民族音乐文化。六年级学生已经具备了一定的音乐基础知识和基本技能，对不同地域、不同风格的音乐有一定的辨别能力。在小学低中年段的学习中，学生接触过大量的歌唱作品，掌握了基本的歌唱呼吸方法、咬字吐字技巧和简单的二声部演唱形式。进入六年级后，学生的音乐感知能力、音乐表现能力和音乐创造能力都得到了进一步的发展，他们对音乐学习仍然保持着较高的兴趣，愿意参与各种音乐实践活动。然而，由于地域差异，城市学生可能对农作物的相关生活经验较少，对民歌中所描绘的劳动场景缺乏直观的感受，这就需要教师在教学中通过多媒体展示、生活化情境创设等方式，帮助学生理解歌曲的文化内涵。二、教学目标知识与技能目标：学生能够准确、流利、有感情地演唱歌曲《什么结籽高又高》，掌握歌曲中的切分节奏和附点节奏，感受歌曲的旋律特点；能够分辨歌曲中的劳动号子元素，理解民歌与劳动生活的关系；能够在演唱中加入简单的二声部，体验和声的美感。过程与方法目标：通过聆听、模仿、探究、合作等音乐实践活动，学生逐步掌握民歌的学习方法，提高音乐感知能力、表现能力和合作能力；通过对比不同地域的民歌，拓宽学生的音乐视野，培养学生自主探究音乐的能力。情感态度与价值观目标：感受民歌浓郁的乡土气息和劳动人民勤劳质朴的精神品质，激发学生对家乡音乐的热爱之情，增强学生对民族音乐文化的认同感和自豪感，培养学生热爱劳动、热爱家乡的情感。三、教学重难点教学重点：引导学生有感情地演唱歌曲《什么结籽高又高》，准确把握歌曲的情绪和风格；通过多种音乐实践活动，让学生体验民歌的艺术魅力。教学难点：歌曲中切分节奏和附点节奏的准确演唱；二声部演唱中声部之间的和谐配合；让学生理解民歌的文化内涵，感受歌曲所表达的劳动情感。四、教学方法情境教学法：利用多媒体课件展示湖南乡村的田园风光、农作物生长的画面，为学生创设贴近歌曲意境的情境，帮助学生更好地理解歌曲内容。示范法：教师通过范唱、演奏乐器等方式，为学生提供规范的示范，引导学生感受歌曲的旋律、节奏和情感。探究法：引导学生自主探究歌曲中的音乐元素，如节奏、节拍、调式等，培养学生的音乐探究能力。合作学习法：通过小组合作演唱、创编表演等方式，让学生在合作中体验音乐的乐趣，提高合作能力。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.多媒体展示：课件中播放湖南乡村的田野风光，金黄的稻浪、洁白的棉花、饱满的花生在田间摇曳，配上轻柔的乡土音乐。2.教师提问：同学们，图片中展示的是什么地方？你们知道湖南有哪些著名的农作物吗？这些农作物对农民伯伯来说意味着什么？3.学生交流：引导学生分享自己对家乡农作物或田园生活的了解，教师适时补充湖南作为农业大省的特色农作物知识，如水稻、棉花、油茶等。4.引入课题：今天我们要学习的这首歌曲，就像是一首对农作物的赞歌，它的名字叫做《什么结籽高又高》，让我们一起走进这首歌，去感受它的独特魅力。设计意图：通过直观的图片展示和生活化的问题导入，激发学生的学习兴趣，让学生快速进入学习状态，同时自然地引出课题，为后续的教学做好铺垫。（二）初听歌曲，整体感知（7分钟）5.完整聆听：教师播放歌曲《什么结籽高又高》的音频，学生闭上眼睛静静聆听，感受歌曲的旋律、节奏和情绪。6.听后交流：听完歌曲后，教师引导学生分享自己的感受。这首歌曲的速度是怎样的？是轻快的还是舒缓的？歌曲的情绪是怎样的？是欢快的还是悲伤的？歌曲给你留下了怎样的第一印象？7.介绍歌曲背景：教师简单介绍《什么结籽高又高》是湖南的一首传统民歌，它源于劳动人民在田间劳作时的歌唱，歌曲中充满了劳动者对丰收的期待和对生活的热爱。8.再听歌曲：带着对歌曲背景的了解，学生再次聆听歌曲，感受歌曲中描绘的劳动场景和情感。设计意图：通过两次完整的聆听，让学生从整体上把握歌曲的情绪和风格，培养学生的音乐感受能力，同时介绍歌曲的背景知识，为学生理解歌曲内涵奠定基础。（三）学唱歌曲，掌握技巧（15分钟）9.朗读歌词：教师出示歌词，学生跟着老师有感情地朗读歌词，注意咬字吐字清晰，感受歌词的韵律美。朗读时，教师引导学生思考：歌词中提到了哪些农作物？它们有什么共同的特点？歌词运用了什么修辞手法？10.认识节奏型：教师出示歌曲中的重点节奏——切分节奏和附点节奏，通过对比、示范等方式，让学生准确掌握这两种节奏的演唱方法。切分节奏：例如歌曲中的“高又高”，教师示范切分节奏的重音位置，让学生感受切分节奏的韵律特点，然后学生进行模仿练习。附点节奏：例如歌曲中的“结籽”，教师讲解附点音符的作用，强调附点节奏的演唱要轻快、活泼，学生进行节奏练习。11.教唱旋律：教师逐句教唱歌曲旋律，先教唱第一乐句，学生跟唱，教师纠正学生的音准和节奏问题。然后依次教唱其他乐句，每教唱完一个乐句，学生进行巩固演唱。在教唱过程中，教师重点指导学生演唱切分节奏和附点节奏，确保学生准确掌握。12.完整演唱歌词：当学生基本掌握歌曲旋律后，教师引导学生将歌词完整地填入旋律中进行演唱。先让学生轻声跟唱，然后逐渐加大音量，最后完整地演唱歌曲。13.处理歌曲：教师引导学生分析歌曲的情绪处理，哪几句要唱得轻快活泼？哪几句要唱得舒展悠扬？通过对歌曲的演唱处理，让学生更好地表现歌曲的情感。设计意图：通过朗读歌词、节奏练习、旋律教唱、歌词填入等环节，循序渐进地引导学生学会演唱歌曲，重点解决歌曲中的节奏难点，让学生在掌握演唱技巧的同时，感受歌曲的情感。（四）深入探究，体验文化（8分钟）14.探究民歌特点：教师引导学生分组讨论，这首歌曲具有哪些民歌的特点？学生从歌词、旋律、节奏、演唱形式等方面进行讨论。歌词特点：歌词质朴生动，采用问答的形式，通俗易懂，具有浓郁的生活气息。旋律特点：旋律简洁流畅，朗朗上口，便于传唱，具有鲜明的地方特色。节奏特点：节奏规整，与劳动节奏相结合，富有律动感。15.对比其他民歌：教师播放其他湖南民歌或不同地域的民歌片段，如《浏阳河》《太阳出来喜洋洋》等，让学生对比感受民歌的共性和地域差异。16.介绍民歌文化：教师结合歌曲，向学生介绍中国民歌的丰富多样性，民歌是劳动人民智慧的结晶，是民族音乐文化的重要组成部分，它反映了不同地域的风土人情和劳动人民的生活情感。设计意图：通过小组讨论和对比欣赏，引导学生深入探究民歌的艺术特点和文化内涵，拓宽学生的音乐视野，让学生深刻理解民歌的价值和意义，增强学生对民族音乐文化的认同感。（五）合作创编，丰富体验（10分钟）17.分组合作：将学生分成若干小组，每组46人，让学生以小组为单位进行合作创编。18.创编要求：每组可以自由选择创编形式，如加入打击乐器伴奏、创编动作表演、设计演唱形式等。要求创编内容要符合歌曲的风格和情绪，能够体现歌曲的主题。19.小组展示：各小组依次上台展示创编成果，其他小组进行评价，教师进行点评和指导。20.评价要点：评价内容包括演唱的准确性、创编的合理性、合作的默契程度、表演的感染力等。设计意图：通过小组合作创编活动，让学生在实践中运用所学知识，提高音乐表现能力和合作能力，同时让学生在创编中进一步体验歌曲的情感，感受音乐创造的乐趣。（六）课堂小结，升华情感（5分钟）21.师生共同总结：这节课我们学习了歌曲《什么结籽高又高》，大家学会了用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，感受到了民歌的艺术魅力。我们还了解了民歌与劳动生活的关系，体会到了劳动人民的勤劳和智慧。22.情感升华：民歌是我们中华民族的瑰宝，它承载着劳动人民的情感和记忆。希望同学们在今后的生活中，能够多关注身边的民歌，传承和发扬我们的民族音乐文化。23.课后作业：让学生课后学唱一首自己家乡的民歌，下节课与同学们分享。设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的学习内容，巩固所学知识，同时升华学生的情感，让学生将对民歌的喜爱转化为传承民族音乐文化的行动。六、教学反思本节课的教学设计注重以学生为主体，通过情境导入、聆听感受、学唱探究、合作创编等环节，层层递进，引导学生逐步深入地学习歌曲。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，及时给予指导和帮助，让每个学生都能参与到音乐学习中来。在教唱环节，要重点关注学生对切分节奏和附点节奏的掌握情况，通过示范、模仿、对比等方式，确保学生准确演唱。在探究环节，要引导学生积极思考，主动探究民歌的特点和文化内涵，培养学生的自主学习能力。在创编环节，要充分发挥学生的想象力和创造力，让学生在合作中体