第六单元 抽奖转盘-可能性 第1节 可能性（课件） 青岛版 六年级上册数学

第1节可能性第六单元

抽奖转盘——可能性情境引入,初步观察周末某商场举行购物抽奖活动，小明和妈妈正好购物满额，也参与了抽奖，大家一起来看看抽奖的现场吧！情境引入,初步观察认真观察，从图中都看到了什么？与同桌交流你的观察，说说转盘上有哪些奖项，转盘被分成了几份。探究交流,认识可能性(一)认识确定事件与不确定事件，会用规范语言描述谁来跟大家分享一下，看到的抽奖转盘有什么特点？如果转动转盘，会有什么结果？转盘被分成了8份，有一等奖、二等奖、三等奖，可能中一等奖，也可能中二等奖、三等奖。探究交流,认识可能性转动这个转盘，会不会不中奖？为什么？转盘全是奖项区域，没有不中奖区域，所以不会不中奖。探究交流,认识可能性任务1：认识“一定”和“不可能”。结合转盘抽奖，什么情况可以用“一定”来描述？什么情况可以用“不可能”来描述？转动转盘一定中奖。转动转盘不可能不中奖。探究交流,认识可能性总结：像这样结果是确定的，一定会发生或一定不会发生的事件，叫作确定事件，分别用“一定”“不可能”来描述。探究交流,认识可能性任务2：认识“可能”。既然一定中奖，那一定会中一等奖吗？不一定中一等奖，也不一定中二等奖、三等奖，三种奖项都有机会中。探究交流,认识可能性像这样结果不能确定，有多种情况的事件，叫作不确定事件，用“可能”描述，比如转动转盘，可能中一等奖，可能中二等奖，也可能中三等奖。探究交流,认识可能性下面的事件哪些是确定的？哪些是不确定的？(1)地球绕着太阳转。(2)明天会下雨。(3)把一个铁块放入水中，铁块沉入水底。(4)早晨，太阳从东方升起。一定可能一定一定探究交流,认识可能性(二)探究可能性的大小，理解占比与可能性的关系任务3：猜想可能性的大小。转动转盘可能中三种奖项，中哪种奖项的可能性最大？哪种最小？请大胆猜想，并说说理由。中三等奖的可能性最大，中一等奖的可能性最小。三等奖区域占的份数多，一等奖区域占的份数少。探究交流,认识可能性任务4：验证可能性的大小。4人一组，一人转动转盘，一人记录结果，两人监督，每人转动5次，共转动20次，将每次中奖结果记录在记录单上。转动转盘时要随机，指针停止后再记录结果，保证活动的公平性。探究交流,认识可能性观察全班的实验数据，是不是三等奖出现的次数最多，一等奖出现的次数最少？这和猜想的一致吗？实验次数越多，数据越接近猜想，三等奖出现的次数最多，一等奖出现的次数最少。探究交流,认识可能性结合转盘的份数和实验数据，能得出什么结论？总结核心规律：在总数量或总区域固定时，某一结果对应的数量或区域占比越大，发生的可能性就越大；占比越小，可能性就越小。探究交流,认识可能性(三)逆向探究，调整可能性的大小如果商场想让中一等奖的可能性变大，应该怎么调整这个转盘？增大一等奖的区域占比。探究交流,认识可能性如果商场想让三种奖项的可能性一样大，又该怎么设计？把转盘平均分成3份，三种奖项各占1份。1.判断。(1)去年冬天下雪了，今年冬天也一定会下雪。(

)(2)一种彩票的中奖率是1%，某人买了100张，他一定会中奖。(

)(3)小明在一个不透明口袋里摸球，连续摸了10次都是红球，则袋子里可能有其他颜色的球。(

)巩固练习××√2.连一连。从下面6个盒子中分别摸出1个球，会有怎样的结果？巩固练习3.画一画。巩固练习课堂总结在这节课的学习中有哪些收获？学会了什么？作业设计1.教材练习应用第2