童年的发现教学设计

童年的发现教学设计

童年的发现教学设计1

教材浅析：

这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿

童渴望求知的特点和惊人的想象力。

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求

知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

3、激发学生探究兴趣、培养想象能力。

教学重难点：

1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特

点，体会作者思想感情。

2、理解〃我明白了一世界上重大的发明与发现，有时还面临着受

到驱逐和迫害的危险〃等含义深刻的句子。

教学准备：

PPT课件

教学课时：

2课时

教学过程：

一、联系实际、激趣导入

师：人在长大或变老的时候，常常回忆起童年的事情。美国作家

巴德舒尔伯格望不了父母有趣而又截然不同的评价，那么俄国作家费

奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢？（以激发学生了解作者童年生

活的发现的学习兴趣进入新课学习。）

二、明确要求学有目标

1、指名读〃阅读提示〃，明确学习要求。

（1）我是怎样发现胚胎发育规律的？结果怎样？

（2）〃我〃为什么会有这样的发现？

（3）举例说说对“我明白了一一世界上重大的发明和发现，有时

还面临着受到驱逐和迫害的风险〃这句话的理解。

三、初读课文、整体感知

（1）自读课文，要求读得正确流利。

（2）找出生字，注意读准字音；理解词语。

（3）课文课讲了一件什么事，

生：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

（4）作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后

讲了什么？

生：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经

过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

四、再读课文、释疑解难

1、再读课义，引导学生在小组内交流”阅读提示〃的三个问题。

（1）〃我〃发现了什么？引导学生自由读1、2自然段。

生：作者发现有关胚胎发育的规律。

2、朗读体会

引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受

到惩罚的愤懑。

读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。

3、细读体会童年秘密的发现过程

〃我“是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。

分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流

不理解的问题。

（1）〃我〃是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也

具有〃飞行〃的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。

（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了〃我〃的想象

力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

（4）“我〃想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想

从鱼身上发现人应具有的某些特征。

（5）〃我〃经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

4、从〃我〃的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找

出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著

探究的精神。

5、用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，

并结合自己的实际回忆讲述生活中探窕秘密的小事。

6、体味作者秘密被证实后的感受

（1）学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。

（2）引导理解〃我明白了一世界上重大的发明与发现，有时还面

临着受到驱逐和迫害的危险〃这句话的意思。

让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布

鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。

7、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。

五、总结交流开放拓展

1、从课文中，你觉得文中作者是个怎样的孩子？

引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读

书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探

究和想象，并有着执著精神的孩子。

2、通过学习课文，受到了什么启发？

引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养

善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不

懈的勤奋钻研的精神°

3、学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。（学生自由

发言）

师：童年的发现，尽管有时别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦,

可是却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快

乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这就是你创造、研究的开始。

六、读写结合提高能力

以《童年趣事》为题写一篇作文。

板书设计：

16、童年的发现

起因：人是由简单生命进化来的

经过：胎儿再现了简单生命进化成人的过程

结果：面临受驱逐和迫害的风险

启示：善于观察，大胆发现

童年的发现教学设计2

设计解读：

《童年的发现》这篇课文讲述的是作者在九岁的时候发现了有关

胚胎发育的规律，以及因这个发现在一次课堂中情不自禁笑出了声,

被老师误解当众受到惩罚的事。除去“胚胎发育〃、〃进化〃等一些生物

学术语的理解难点外，整个文本无论是语言还是情节都充满了童真、

童趣。从整个文本脉络和层次上来看，虽然文段较多，篇幅较长，但

〃童年的发现〃和“因发现受到惩罚〃两件事断章清晰，前后关联递进。

所以第一课时的教学内容集中在学习字词、理清结构和探寻〃发现过

程〃的内涵。其中，为了更好地激发学生的思辨，对童年发现的起因（梦

境）、经过（过程）、结果（规律）等教学内容进行了重组，期待在“简单〃

与〃不简单〃的感悟思辨中，让学生聚焦作者的发现过程（科学探索过

程），从而敏锐地捕捉到作者童年发现的过程意义之所在。

教学目标：

1、学习字词，理清文章结构，能有感情地朗读课文。

2、依托重点词句的品读，在由〃简单一不简单〃的感悟思辨中,

探寻"发现〃的过程意义。

3、感受作者大胆想象、积极思考的求知精神，培养基本的科学

素养。

教学过程：

一、知人论世，引发兴趣

1、今天我们要学习一篇新的课文，一起读课题一一《童年的发

现》。

2、了解作者信息。出示：

费奥多罗夫:一位极富创见的思想家，也是世界上最早提出飞向

宇宙的宇航学奠基人。他的学问渊深，博览书史，据说他几乎知道俄

国国家图书馆所有藏书的、内容。他不仅精通欧洲各主要语言，而且

对包括汉语在内的许多东方语言也颇有研究。不仅如此，他对哲学、

艺术都有很深的造诣，被人称为“百科全书

快速地默读。交流：资料当中最让你吃惊的是什么？

3、是的，就是这样一个博学多才、极富创见的人，他的童年又

会有怎样独特的成长经历呢?请同学们拿出课文纸，自由地朗读课文。

二、理清脉络，指导读法

1、学习字词。

胚胎、滑翔、妨碍、祸患、驱逐、羞愧

随心所欲绞尽脑汁情不自禁

(1)寻索第一组词的构成特点；

(2)比较品析一一读悟第二组词的意思。

2、理清结构

(1)齐读课文一、二自然段，感知主要内容并迅速分段；

(2)小结：阅读比较长的文章，我们可以试着先理清文章的结构,

这样有助于更好更快的理解文章的内容。

三、感悟〃梦境"和"发现〃

(一)品读〃梦境〃

作者在文中说，他的发现是起始于一一梦中飞行，出示：

每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻

轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道

上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体

是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动,

似乎想去哪里就能飞到哪里。

1、自由读一一指生朗读一一交流：这是一个怎样的梦

2、作者的哪些描写带给你这样的感觉？

3、带着这些感受，一边朗读一边在脑海当中描绘这些画面。

(二)品读〃发现〃

正是缘于这个奇妙的梦境，作者在九岁的时候就发现了胚胎发育

的规律。关于这个发现，文中有一个非常生动而有趣的描述，请同学

们快速地浏览课文，找到它，并用波浪线把它划下来。出示：

“哈!这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出

来只不过几厘米。人是由细胞构成的......从细胞变成小鱼，经过了很

长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经

过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是

九个月。〃我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外高兴。我想

大概还没有人发现这个道理。

1、读着读着，你感觉这段话的字里行间流淌着作者怎样的心情?

2、把你觉得能够体现作者这种心情的字眼加上着重号（哈、竟、

格外……）

3、指导朗读。

四、体味发现的“不简单〃

但是同学们，你便有没有留意到，作者在形容自己的发现时用了

哪一个词儿一一简单明了。这在作者看来如此简单明了的发现，是真

的那么简单地被发现的吗?请你再仔仔细细地读读课文的4-12自然

段，边读边把你觉得使作者有这样的发现的原因划下来，看看你又能

有怎样的发现。

（一）不简单一一深度问答

1、指导朗读〃问句〃，感受追问的急切

4、你从这里发现什么？（善于思考、很有探索的欲望……）

（二）不简单——感受"痴迷〃

我想的是那样的痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆

去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

1、点拨生字“痴〃，通过字理的解读猜度“痴迷〃的意思

出示：痴迷：入迷到呆傻的程度

2、哪些地方可以看出作者的痴迷？

3、抓住〃翻来覆去〃体验想象

4、补充写话：

我想得是那样痴迷，以至于

五、回溯〃发现〃，升华主旨

1、复现作者对''发现〃的描述

2、质疑〃发现〃，再度感受〃不简单〃

板书设计：

童年的发现

不简单

童年的发现教学设计3

学习目标

1、有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和

大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

2、认识本课生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，

体会课文幽默活泼的语言风格。

学习重难点

感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学

生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

学习难点

理解句子：“我明白了一世界上重大的发明与发现，有时还面临

着受到驱逐和迫害的风险。〃

课前准备

1、回忆自己童年的〃发现〃。

2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资

料。

教学过程

第一课时

一、课前交流，激发兴趣

师：〃老师是第一次来岸堤中心校，当时我们找不到学校门口在

哪里，谁来猜猜最后我们是怎么找到这里来的吗?〃

生猜测

师：〃只拣儿童多处行，〃我们呀，跟在你们后面就找到这里来

啦。你们就好像是一只只小蜜蜂，把我们给引来了。你看处处留心皆

学问。今天我们接着来学习一篇有关发现的文章一一俄国作家费奥多

罗夫写的《童年的发现》一文。

二、检查旧知，导入新课

一一俄国作家费奥多罗夫童年时就有一个重大发现，通过预习课

文，谁来说一说他童年的发现是什么？

一一读读第一自然段，能体会出作者告诉我们这个发现时他是怀

着怎样的心情吗？

——从那里体会出来的?你能从词语里体会出作者的感情，很好,

学习语义就应该有这样的敏感。米，让我们自豪的告诉大家你的发现。

（齐读第一自然段）

三、品读体验

1、〃我〃是怎样发现胚胎发育规律的?请同学们默读课文3——13

段，看看我是怎样发现的？

可以用自己的话把它概括一下。也可以找原文中的句子来说说。

汇报，交流。

(1)梦中飞行

一一我的发现起始于梦中飞行？梦中飞行是一副怎样的情景？谁

能找出相关的语段读读？

指名读：(每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪

里。)

——文中哪个词语可以概括梦中飞行的特点？

一一理解“随心所欲〃，从哪里可以看出这就是“随心所欲〃?梦中

飞行可以0,可以()可以0,想象下：还可以()?如果你也做了这样一个

梦，或者你真的能飞了，你会是什么样感觉？

——带着这样的感受读读这段话。自由读，指名读

一一从这奇妙的梦里，我们感受到了他是怎样的一个孩子??(富于

幻想)

古希腊哲学家…亚里斯多德说过：想象力是发明、发现及其他创

造活动的源泉。这时的我对〃飞行〃，产生了好奇心，急于想解决这个

奇妙的问题。接下去我们是怎么做的?谁来说？

⑵请教老师

一一我们一起找老师请他给我们解答时，我一连串提了几个问题?

我们一般写作文，写人物对话时.，特别喜欢加上提示语，例如：我问:

〃为什么只有晚上睡觉时才长?〃这是提示语在前，还有哪几种类型?(提

示语在后的，提示语在中间)(出示小黑板)

(1)、我()问:"我为什么会在梦中飞行?〃

(2)〃为什么只有在晚上睡觉时才长?〃我()的问。

(3)〃那么为什么人在生长的时候就要飞呢?〃我()问，〃这究竟是什

么道理?〃

——能结合文意给加个修饰词吗？

——本文中在能分清说话人身份情况下，作者舍弃了这些提示语,

我们除了体会出他们的好奇外，还体会出他们怎样的的心情?(迫切，

着急)

好，带着这样的感受，我们来分角色朗读读。评价

一一通过这连珠炮般的追问，我不禁想到一个歇后语：打破砂锅

问到底，读到这儿我们对费奥多罗夫又有了怎样的了解?你觉得他是

怎样的一个孩子？

(勤于思考求知若渴刨根问底)

小结：发现的过程需要丰富的想象力，更少不了勤于思考求知

若渴刨根问底的精神。老师的解答满足了我的好奇心吗?纸上得来终

觉浅，绝知此事要躬行。我又是怎样做的？

⑶痴迷研究

我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将米

的人应该具有的某些特征。

〃我〃研究一条鱼的情形是怎样的?(朗读这句话)

你研究鱼时〃翻来覆去〃的会看些什么？你翻来覆去的看鱼时会想

些什么？

听到费奥多罗夫这么说，这么想，看到他这么痴迷的研究，我们

再次感受到了这是一个怎样的孩子?（勤于思考求知若渴执着探索）

小结：发现离不开执着的探索。

⑷发现规律

那么我想出名堂来了吗?找出本段具体描述我的发现的句子。（齐

读）读到费奥多罗夫的这个发现，我们不禁感叹：---------------！

为了这个发现我思考的情形是什么样的?认真、痴迷等，文中有一个